节能环保小制作

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节能环保小制作范文第1篇

做一次成功的活动，要付出太多的汗水和艰辛，我们环保协会唯一的目标就是呼吁人们落实科学发展观，坚持保护资源基本国策，更好地有效保护和合理利用资源，实现经济社会全面协调可持续发展。

为此活动，我们做了一个多月的前期准备，写策划书、签场地、借展板、出海报、拉赞助、小制作 ···我们仅仅希望，借助地球日活动平台，提高公众对资源国情的认识普及国土资源科学技术知识,提升公众对地球的认知程度，增强全社会节约集约利用资源和保护生态环境的意识,宣传我国国土资源国情国策的良好平台。普及有关科学技术知识，引导全社会积极参与节约集约利用资源、减少碳排放、促进经济发展方式转变的实践。

我们前期预热海报共出三张，分别张贴于4月20号在a区c区张贴栏处，还有一张贴在展板上，放在理工楼的入口。4.22当天我们从社联借了两块大展板，以及一块小展板，共张贴了7张海报。内容主要分为三部分。一：展示我们美丽的地球；二：结合刚刚过去的哥本哈根会议的全球气候异常及近期的 “西南五省市大旱灾”展示受伤的地球；三：展示我们应该与地球和谐共处的重要性；四：对于“低碳环保”进行宣传，倡导大家“低碳生活”，使公众能深刻理解减少碳排放的重要性，创建社会新的经济发展模式。图片内容丰富，清晰易懂，感受深刻，增强环保意识。

在整个活动中，最引人注目的地方就是展示我们的环保小制作：相框、花瓶、笔筒、时钟、购物袋、自行车、花篮 ···在观众看的过程中讲解废品回收的意义及制作流程，组织群众现场进行学习与制作，发挥想象力，小小废品创造神奇作品，让群众通过亲自动手参与到环保活动中来，既增强了群众的环保回收意识，也达到了资源的循环利用。

4.22最大的特色就是在环保衣服上签名，白色的衣服，衬着黑色的字体，似乎申明我们将环保进行到底的决心，每一次的签名，都更一步的坚定了我们的信念。当然，也有不少的成就感。我们认为，签名活动，能让更多的群众重视地球日并参与进来，提高关注度。

节能环保小制作范文第2篇

   宣传科普工作总结    我校与素质教育相结合，以科技节为载体，通过形式多样的宣传活动，适合不同年龄阶段的实践活动，在全校范围内切切实实的开展了一系列教育活动。为期一周的科技节活动已经结束，现将活动小结如下：

   一、“科学创新、低碳生活”为主题班会

   百家湖中学每班都围绕主题“科学创新、低碳生活”的举办了一次主题班会，通过丰富多彩的活动，让每位学生对科技创新、低碳生活都有了一定的认识，也掀起一股科学创新的热潮。

   二、科普手抄报比赛

   结合科技节"科学创新、低碳生活"的主题，全校同学一起投入到科普手抄报创作活动中来。通过漫画创作，学生们对科普的相关知识有了进一步的了解，并把这些知识通过展示活动在全校范围推广宣传。

   三、校园宣传

   积极营造节能减排校园文化，利用校园广播、升旗仪式等方式，在广大师生中开展节能、环保宣传活动，营造良好的校园文化氛围。学校加强节能环保知识教育，将节能、节水、节电、节地、节粮、节材等教育内容以灵活多样的形式纳入教育教学活动中，真正落实节能环保进课堂、进校园。

   四、变废为宝小制作活动

   在这项活动中，有的学生在老师和家长的指导下，利用废弃的包装盒制作了了一辆辆精美的小车和手工艺品，不仅让学生知道了我们身边有许多东西可一再利用，而且培养了学生的动手能力。有的同学利用树叶，广告纸，果壳等废弃物，通过加工设计，在他们的手中变成了一幅幅美丽的制作画，体会了变废为宝的乐趣。破损的乒乓球、易拉罐、泡沫、报纸，包装盒这些很多人眼中的废弃物品，经过我们同学的一番精心设计，"摇身一变"成了造型各异的风能小车。虽然我们的作品还不够成熟，但是却是绿色能源的一个缩影。在活动中学生的动手能力和节能习惯得到了有效的培养。

   本次科技主题活动通过宣传、教育实践等一系列活动，同学们都进一步认识到了科技创新，低碳生活的重要性，促进养成了节能低碳的意识和习惯。同时，学生的动手能力也得到了一定的提高。通过活动，学生纷纷表示要将在学校中学习的节能方法告诉自己的爸爸妈妈、亲戚朋友，让大家齐动手，共同保护好我们国家有限的资源，使它创造更大的财富，大家一起为建设节约型社会出一份力。

   宣传科普工作总结    在区科协的直接领导下，在街道党工委的指导下，以人为本，立足社区，进一步发挥教育的导向功能，营造“崇尚科学文明、反对封建愚昧”的良好氛围，歌颂表扬思想道德高尚的好人好事，传播贴近居民生活的各种科学知识，适应人们不断增长的物质和文化等方面的需要，促进社区居民提高科学文明程度和生活质量，使辖区居民生活更幸福更美好。复兴路社区在科普教育中的具体工作如下：

   一、健全组织网络

   社区主任亲自抓，其他群干主动出点子提建议，把科普工作纳入社区工作的议事日程，并明确书记分管科普工作，把科普工作纳入社区发展和精神文明建设总体规划。社区成立了以社区主任张海丽为组长，社区群干为组员，有九人组成科普教育基地的领导小组。党员、中心户长为主体的退休人员组成科普志愿者队伍。加强科教领导小组的自身建设，是科普进社区为创建科普文明社区的有力保证。

   二、加强社区科普教育建设

   加强思想作风建设，坚持学习制度，统一思想认识，社区形成爱科学、讲科学、用科学的社会风尚，科普领导小组一般人首先加强自身建设，深入贯彻落实《科普法》，开创科普事业新局面。建立健全科普教育的资料台账。现已按上级来文、组织机构、工作计划、活动记录、工作总结，五个目录列入台账，使科普教育工作制度化、规范化、社会化。宣传发动召开不同类型的会议和组织学习。

   三、开展丰富多采的活动

   让科普活动深入人心趣味性和知识性相结合，不断开展以群众性文化娱乐活动，健康知识、运动与健康等多种知识穿插期间。使居民在娱乐中接受科普教育。为了确保科普活动的定期开展，结合我社区实际情况，我们有计划、有内容、有专人负责、有检查、措施落实到位。自成立科普教育共建以来，我们已开展数次科普教育活动，平均两月1次，达300多人次。

   四、利用多种形式，大力宣传科普知识因地制宜，利用一切可以利用的阵地进行科普宣传。

   在社区市民学校，开展各类形式的科普宣传，开展反对、家庭养生、文明生活等公民道德教育，结合不同时期的情况和社区工作重点的变化，宣传不同的科学知识，得到了群众的一致好评。坚持传播贴近群众的科学知识为出发点，让广大群众了解科学、掌握科学、用科学来指导生活。针对本社区居民的需要为居民在生活中实际应用科学知识提供便利。搞好社区科普教育，是社区的一项长期任务，我们决心在今后的工作中坚持以人为本，立足社区，服务社区，以满足社区居民不断增长的物质文化需求，提高生活质量和文明程度为宗旨，着力加强科普知识的培育，帮助居民确立科技兴市的认识，为我国的科普事业作出应有的贡献。

   宣传科普工作总结    一、提高认识，加强领导

   为了充分发挥学校科普教育宣传的主渠道作用，切实提高教师和青少年学生的科普素质，xx县教育局高度重视科普宣传工作。及时将文件转发各学校，对科普宣传工作作具体安排布置，并及时进行指导检查。

   二、加强宣传，积极营造科普活动氛围

   1、各中小学校充分利用张贴标语、校园广播、黑板报、宣传栏等途径，进行科普宣传。

   2、利用周一集会对学生进行科普宣传教育。

   3、充分利用学校图书馆和网络教室为学生提供科普知识，部分学校还组织开展以环保、节约、食品安全等为主题的科普知识讲座，培养学生的科学素养。

   4、科普宣传进课堂。将科普宣传与学科教学活动结合，小学结合《品德与社会》、《生命·生活与安全》，中学结合《地理》、《生物》、《物理》、《化学》等学科知识，对学生进行科普教育。

   5、2月下旬至3月中旬，县委宣传部、共青团xx县委、县教育局、县环保局联合开展了“生态xx·鸽子花都”绿色环保主题征文活动。

   三、切实开展青少年科技创新活动

   将青少年科技创新活动与科普宣传紧密结合，提高青少年学生科技意识和创新能力，积极组织开展内容丰富，形式多样的青少年科普活动，如生物与环境实践活动、科技知识竞赛活动、微机竞赛活动、小制作小发明活动、小实验操作、组办科普讲座、组织科技参观及科普采风活动、科普图书阅览、科普影视播放、办科普宣传专栏、撰写科技小文章、编辑科普剪报等；举办了科普板报、科普知识手抄报竞赛、环保故事竞赛；开展读科普文章、写科普作文、画科幻绘画活动。

节能环保小制作范文第3篇

由于课堂和文本（教科书）在时间、空间、内容等方面的局限性，严重影响学生获取知识的深度和广度，使能力的培养大打折扣。因此不应局限于物理课堂，需要突破课堂的时空限制，拓展课堂学习，利用课外时间，最大限度地把学生调动起来，去进行实验、参观、调查、访问、实验、查阅、收集资料等一系列活动，这样对学生的课堂学习不仅是一个很好的补充，同时对培养物理情感提高物理素养有很大的作用。

一、拓展学习内容：探究性小实验、小制作

物理是一门以实验为主的学科，物理学的许多规律都是通过实验得出，让学生经历物理实验的设计探究过程，不仅经历了过程、掌握了方法，并且在实验中获得了知识和技能，培养了独立思考、合作探究能力和创新精神，使学生养成了尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。

课堂上由于其时间和空间的限制，学生不可能对涉及的知识设计相应的实验进行充分的探究。所以需要在课后安排学生进行小实验、小制作，这样做的好处是：（1）课后小实验、小制作是对课堂上探究活动的拓展和补充，课堂上的探究活动由于时间的局限性，学生并不能充分展开活动，所以将部分学生能够独立进行的探究活动放在课后，这样课堂上才有充足的时间让学生活动，不至于仓促行事、草草收场。（2）课后小实验、小制作大多利用生活中的材料或探究生活的物品，能培养学生的创造意识，增强对物理的亲近感，而且能让学生在解决了生活中的问题后有满足感和成功感。

二、拓展学习方式：参观调查社会生活

物理知识的生命力，当它只停留在书本和理论上时是黯淡和苍白的，只有当将物理知识融入社会生活的大熔炉中，才能使物理知识焕发迷人的光彩。学生生活在实实在在的现实世界里，生活中隐藏着物理问题，生活中的物理问题无时无处不在，对生活中的物理问题视而不见漠不关心，必将使学生对物理知识有陌生感最终导致学生与物理越走越远。因此培养学生对生活中物理问题的关注，善于发现生活中的物理问题，既培养学生的观察、思考能力，更能激发学习物理的兴趣。所见、所闻、所感、所想，是学生对现实生活的真切体验和深刻理解，让学生将物理知识与整天与自己相伴的生活环境连成一体，让学生把物理知识融入社会中，将使学生认识到物理知识（科学技术）对社会发展、自然环境和人类生活的影响。让学生参观与科学知识密切相关的工厂、机构，调查一些自然、社会现象，可以让学生了解到更多有关物理的知识，使学生对物理知识不再感到高深莫测，让学生觉得物理知识和日常生活如影随形、密不可分。在调查相关生活现象的过程中增强学好物理的责任感和使命感。

三、拓展学习对象：关心使用科技产品和器件

科技新产品因其设计更科学、功能更完备、使用更便捷而深受人们喜爱和关注，再加上其中蕴涵的科学知识的灵活应用对学生具有极强的吸引力，容易激发学生探究了解的兴趣。学生在生活中会接触许多新奇的产品和用具，教师应鼓励学生去分析研究这些产品的物理原理和用途用法，尽量利用物理知识去认识和了解，去感受这些产品给生活和社会带来的影响和作用。

四、拓展学习途径：收集查阅资料

书本知识呈现形式单一，提供的信息量少，更新不及时，不能充分满足学生强烈的求知欲，所以需要学生利用课余时间去获取书本之外的知识。信息时代，学生了解外界信息可以有多种途径：课外书籍、报刊杂志、电视广播、网络等等，在获取外界信息的过程中经历了搜索、筛选、甄别信息和归纳分析提高的过程，掌握了主动学习的方法。同时，拓展了知识面，开阔了眼界，提高了学生的科学素养。例如在学习了“电阻定律”一节内容后，笔者布置学生课后通过上网查看报纸杂志等方式了解有关超导的知识，学生了解到超导技术的发展过程，以及超导带来的奇妙的现象和产生的巨大经济效益。使学生充分感受到物理知识的重要作用。

五、拓展学习目的：渗透可持续发展思想和节能环保意识

物理课堂的拓展，不能仅仅局限于时空和内容上的拓展，更重要的是学生学科思想的拓展和飞跃。不能将学习物理的目的局限于掌握物理知识，解决物理问题。而应将学习目的从局限于课堂和学科本位提到更高的层次，即对社会的作用、对自然的影响和对生命的珍惜。在教学“核反应”时，让学生了解能源的短缺以及核污染。这就能加深学生对社会生活和自然的了解和认识，无形之中对学生进行了可持续发展和环保意识的渗透和培养。

节能环保小制作范文第4篇

一、校长带头低碳环保，身体力行显模范

一所学校就像是一个小型的社会，由学校领导、老师、校工、学生组成，它体现着一个国家，一座城市的现代文明。而学校的领导行政，特别是校长就是这个小型社会中的领导中心，校长的作为引路明灯，其作用非常重要。洪校长深知她在校园环境教育的重要作用。她的一举一动、一言一行，对学校、对师生都影响巨大。她堪称是全校师生员工的学习楷模、榜样。校园的各项建设处处体现了校长对教育教学情怀、投入及对未来教育发展的追求和探索；这其中就包括对校园环境保护教育这一方面。

洪校长除了重视对学生科学文化知识的教育外，对学生的环境保护意识的培养也相当重视，她经常说：“怎样的环境就会造就怎样的人”我们老师既要抓好教书，也要用心育人。既要抓好人文教育，也要抓环境教育。所以对校园环境建设她从来没有放松过。特别是在校园环保建设方面，更是不惟余力，听取各方面的意見，想方设法做好。如：根据我校地少人多的情况，充分利用空间进行校园绿化，在各楼层加设种植槽，种上四季常绿的植物。在天台搭建植物园，种植不同的植物，供师生观赏，供课堂教学。大家都喜欢把学校比作“家”常说：“我家虽不大，一年四季有鲜花”。几年前，我们学校在上级领导的关怀下，每间教室都装上了空调，有好几次我都看到洪校长在巡视校园的时候，望着空调管道在沉思，后来暑假过后，发现空调的漏水管已经被很巧妙的伸到了植物槽上。利用空调管道排出的水浇灌植物，这是洪校长的好点子。

洪校长就是一位对教育充满热情的人，她要求老师做好的事情他会第一个做好，他要求学生做到的事情她也会第一个做到，巡视校园时，她会很仔细的观察每个角落，不会让一片纸屑在她的眼前飘落。有一次，两位低年级学生正在走廊吵得慌，原因就为了地上一块小纸屑是谁掉的谁该捡而吵。这时，洪校长走过去，什么都没说，捡起那块纸屑放进了不远处的可回收垃圾箱。我当时看到那两个学生面面相觑，一会脸都红了。低着头走到校长身边，没有听到摸着他们头的洪校长说什么，只看到两个孩子看着校长不断的点头。然后微笑着走开了。后来道这两位小同学成了班里的卫生委员。

洪校长就是这样，用她的言行感染、熏陶、影响、同化着师生让大家懂得环境保护的重要性。

二、班级环保教育层层深入，以点带面显榜样

班级，是由学生个体组成。学校的校风，能通过各个班级的班风体现出来，校园教育的主要形式是班级教学。因此，在班级各学科教学中渗透环保低碳的教育效果是惊人的。在环小的各科课程设计中，任科教师们都能有意识的结合本科课程的教学内容渗透环境保护的教育。如：科学课中，老师会结合三到六年级中涉及的“环境和我们”的教学内容进行课程的设计，如三年级的《温度与水的变化》、四年级的《天气》、六年级《环境和我们》等单元的教学内容就是对学生进行环保教育的，教师有意识在课堂教学中加强渗透保护水、空气、森林和各种资源等环境要素对我们地球及生物的重要意义。

老师要让学生知道垃圾是放错地方的资源。日常生活要自觉减少垃圾的制造，懂得垃圾分类的方法及其重要性。在生活学习中养成不随便扔垃圾、自觉学习垃圾分类处理方法及减少垃圾的丢弃及从新使用的环保好习惯。为此，学校会利用世界环境日、世界水日、世界地球日”等日子对学生开展环保宣传和进行别开生面的环保实践活动。如：语文课中，老师会结合《鹿和狼的故事》告诉同学们每一个生物都不可缺少，如果缺少了一种动物，就会牵连到其他动物的生存。因此，让大家知道保护其他动物就是保护人来自己。数学的教学中，解决问题的题目经常会与环境有关，老师也会适时的渗透环保的内容。学校每周五都不不定时的举行有关低碳环保的主题班队会，让学生之间互相交流，互相宣传自己的低碳生活和环保做法等。另外，根据各班的表现情况进行量化，每周、每月、每学期都会评出低碳环保文明班。学校的大队部也会在校园中展开环保平台，如：利用宣传栏宣传环保信息，开展：“环保小天使”演讲比赛，“我的低碳生活”手抄报大赛，“变废为宝小制作”比赛等等。

低碳环保活动的开展既丰富了同学们的课余生活，又对同学们起到了润物无声、潜移默化的环保教育效果。

三、先进设备相结合环保，现代科技显神通

我校地少人多，如何更好的利用有限的资源为师生们创设更好的教学环境，是我们学校领导班子时刻关心的问题。环保教育是校园教育一项重要组成部分。学校把它放在与课程教育同等重要的位置上来抓。相继建设了空调水回收设备、卫生间水源节流设备，电源节能设备、垃圾分类设备、校园堆肥设备等装置，确保校园不浪费一滴水、不多耗费多一度电，少制造一些垃圾。现代化的环保设备结合了科技力量使环境保护工作更加如虎添翼。

四、家校合力促环保，低碳生活最健康

学校环保教育重要性毋庸置疑，但还需要家庭教育的合力助攻，众所周知，家庭教育是学校教育的重要补充，它是学校教育和社会教育无可替代的。家长的环保意识如何，能直接影响孩子的环保行为。我校的领导老师们深知家庭教育在对孩子环保教育中所起的重要性，因此，教育孩子践行环保一定要通过家校合力。学校要与家长多沟通多交流，才能使环保教育落到实处，更有效果。家庭的低碳环保教育也很重要。有时学校已经让学生对环保形成一定的意识时，但在家里，家长的一句话、一个动作都会把学校的教育成果颗粒无收。所以学校要与家长沟通，让他们懂得低碳环保的重要性，在家要与孩子一起践行地毯生活。在生活作息中尽力减少能量的耗用，从而形成节能减排，通过减少二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要做法可以从节气、节水、节电、和回收等细节开始改变。家长以身体力行的践行环保方式教育孩子。如：“节电，人离随手关灯、不用的插头拔掉、低楼层的不坐电梯改爬楼梯，既省电又健康；节水，洗菜、洗衣的水可以作为浇花或冲厕所用水等。多种绿植，绿化不仅是去郊区种树，在自家阳台、天台种植花草一样可以达到净化空气、美化环境的效果，还有其他的环保方法，如：少使用一次性用品，包括筷子、水杯、塑料袋等，使孩子懂的制造这些物品所使用的石油是不可再生的资源；如果家長都能做到那么有何愁模仿力强的孩子学不会、做不到啊！

五、校园低碳环保，促城市碧水蓝天

校园节能减排只是低碳环保的一部分，低碳生活虽然主要集中于生活领域，主要靠大家自觉转变观念，倡导绿色生活。但也需要社会、家庭一同合力，及相关政府部门营造一个助推的制度环境，包括制订长远战略，出台鼓励科技创新环保政策，实施政府财政补贴、提供环保宣传等措施，也需要各行各业积极跟进，加入发展低碳经济的“集体行动”。可见实现低碳生活可谓是一项全民的系统工程。

节能环保小制作范文第5篇

STS是“Society，Technolgy andSociety”(科学、技术和社会)的英文缩写。它是20世纪60-70年代首先在英、美等国兴起的一门综合叉学科。STS教育代表着一种新的社会价值观和新的思维模式，它对传统的理科课程和理科教学产生了极大的影响。STS教育目的是培养未来社会具有以下方面基本科学素养的公民：① 意识到科学和技术的社会环境及对个人、社会的影响；② 具有基本科学知识和逻辑推理能力，而且了解知识的技术应用，有解释和解决生活中各种具体问题的能力；③ 具有科学-技术-社会的伦理观、价值观和决策能力，能在个人生活和社会环境中做出正确决策；由联合国教科文组织召开的STS专题讨论会曾指出“STS教育是一个对今日学生进行理科教育最合适的方法”，它对培养“具有科学上读写能力的公民是首要的”。科学--技术--社会构成一个三角形三个顶点，科学、技术构成金字塔的底，社会是金字塔尖，说明科学和技术的进步是社会发展的原动力。

二、STS教育在初中物理教学中任务和内容

为了实现初中物理新课程目标，结合物理教材和学生实际，在物理教学中，进行S T S教育的主要任务包括以下几点：

(1)加强对现代化物理知识的了解及其价值观的培养。

(2)培养学生正确应用知识的能力。

(3)培养学生科技探究能力和创新能力。

(4)在一些重大的社会问题(如能源、环保)上能正确处理科学、技术与社会的关系。

(5)帮助学生尽快进入自主学习的轨道。

进行S T S教育的主要内容可以有以下几方面：①生产生活实际。如电冰箱原理、球面镜、照相机、电影、电话、发电机、电动机、太阳能的综合利用、安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器、自制各种实验仪器等。②、现代科技成就。如半导体、超导材料、激光、火箭、计算机、现代信息技术等。③、社会热点问题。如环境保护、能源的开发利用、噪声污染等。

三、在初中物理教学中渗透STS教育

初中物理教学中要渗透STS教育可以通过：（1）．课堂渗透。 （2）．科普讲座。 （3）．探究性实验(兴趣小组)。 （4）．开设综合实践活动、研究性学习。 （5）．开展小发明、小制作活动。 （6）．身边物理知识竞答：让学生搜集身边的物理现象。 （7）．介绍物理学史。 等多种途径实现。归纳起来主要表现在以下三个方面：

（一）课堂有机渗透

①挖掘教材中的相关内容。教材中进行STS教育的素材很多，依据课程标准，结合教学内容向学生介绍物理科学技术的新发展、新成果、新成就。在教学中我们要有意利用这些教材内容进行STS教育渗透。

②灵活利用课后的阅读材料。新教材中有有不少的STS教育素材，还有科学世界中的资料。例如在进行阅读材料《电冰箱的原理》一节的阅读指导时，结合书中的示意图，介绍电冰箱的工作原理，同时也介绍制冷剂氟利昂对臭氧层的破坏作用，破坏了生活环境，目前正在兴起的无氟冰箱又能有效地解决这一问题。这个材料的阅读指导，要让学生进一步感受到科学技术的发展能够提高人民的生活水平，同时也进一步让学生体会到，科学技术的发展又带来一些新的社会问题(氟利昂的危害)，解决这些新的社会问题，又必须用科学的方法探索新途径。

③充分发挥课后习题作用。在新教材中的课后习题中有很多探索性的、实用性的以及创新性的题目。这些习题可以提高学生的好奇心，激发起学生心中求知的欲望。

（二）开展STS课外活动

①精心设计、开展增长学生见识、扩大学生视野的科技讲座。

②开展以培养学生应用知识、解决实际问题为主的竞赛活动。如举办“生活用电知识竞赛”、“惯性与交通安全知识竞赛”、“环境保护知识竞赛”等。

③加强实践操作训练。在教学中要创设一定的情景和条件，让学生多动脑、动口、动手，将课本理论与生活实践有机结合起来。组织开展小实验、小制作、小论文等“三小”活动，让学生利用废旧材料进行实验仪器及模型的制作。

（三）开展社会实践活动

开展以学生为主体，进行探究性、创造性的社会实践活动，也是STS教育的重要途径。充分体现了STS教育的社会功能，使学生有更多的机会去接触社会，去领会物理科学技术在社会生产、生活中的实际应用。主要可以通过以下几种社会实践活动。

①、“电能”系列活动。如替自家所在的社区、村组收几次电费并分析电能浪费的原因，提出有效的节能措施与改进方案；调查社区、村组用电安全隐患及提出预防措施等。

②、“生活环保”系列活动。让学生调查了当地丝绸厂所用燃料的种类、性能、发热量、价格以及燃烧产物对环境的影响，并提出合理使用的建议。