幼儿园中班个案分析
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿园中班个案分析范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
幼儿园中班个案分析范文第1篇
关键词：中班幼儿；社交退缩；个案；干预
一、问题的提出
《纲要》指出：中班幼儿应乐意与人交往，能与伙伴合作和分享。但我们发现班中个别幼儿不愿与人交往，遇到人会害怕、胆怯。他们的这种表现是社交退缩行为。社交退缩行为是幼儿一种消极社会适应表现，是幼儿在陌生或熟悉社会环境中表现出的独自游戏，消磨时光的孤单行为。
研究表明：社交退缩行为是幼儿发育过程中一种常见心理问题，在幼儿前期出现较多。这种行为如不加以消除，久而久之容易让幼儿产生自卑感，形成孤僻、懦弱等一些不良性格，影响幼儿的健康成长。
于是，我组织教师选取中班具有社交退缩倾向的幼儿进行个案观察，分析导致社交退缩行为的原因，并有针对性地实施相关教育教学及家园配合的方案进行干预，以增进幼儿的自信心，提高交往能力。
二、研究的基本情况
（一）研究对象
根据“社交退缩行为”幼儿的界定，我组织中班教师对班级幼儿社交行为进行观察，结合以前班级小班老师对幼儿的评价，确定社交退缩儿童个案：郭子琪，男，4.3岁。
（二）、研究方法
1.谈话法：
（1）谈话对象：原任小班老师。谈话内容：子琪刚到幼儿园时感到害怕吗？在班上表现如何？是否针对性地进行教育指导？
（2）谈话对象：家长。谈话内容：会经常带孩子去玩、做客吗？家里常会有人来吗？经常和孩子聊天、谈心吗？
2.事件抽样观察法：观察子琪日常生活和教学活动中表现，主要包括与同伴交往、自理能力、陌生环境中表现等进行记录。
3.行动研究法：在自然状态下采用游戏干预、随机教育、家园共育等方法进行教育，并在干预过程中不断观察、反思、调整、再实施。
三、个案观察与分析
（一）子琪社交退缩行为的表现：子琪性格内向、脾气温和，在幼儿园中常独自玩耍，很少主动与同伴交往，偶尔会站在一边看其他幼儿玩。通过观察选取子琪日常生活及教学活动中行为进行记录如下：
镜头一：一名教师坐在子琪的椅子上，这时要活动了。子琪走到坐在他椅子上的教师身边想拿椅子，不敢开口。
镜头二：班里老师制作教具，看到子琪在站着。一名教师蹲下问他：“有什么事情吗？”他低着头匆匆跑开了。这时旁边的女孩告诉老师：“他想看看有没有新玩具。”老师拿着新制作的教具走到他身边，他又跑了。
镜头三：午休自己脱衣服，子琪不会脱衣服，挣扎了半天没有脱成功。这时老师过去帮助他脱衣服，他一言不发地钻到被子里去了。
以上案例记录可以看出，子琪在交往中具有如下特征：
（1）面对老师会退缩、害羞、脸红。
（2）缺乏交往的信心，礼貌用语很少使用。
（3）具有同伴交往的愿望。
（二）子琪社交退缩行为原因分析
根据观察和访谈，子琪社交退缩原因主要有：
1.自理能力差，依赖性强，缺乏信心。子琪在家里用奶瓶喝水、喝药。在外面受到过分呵护，只有成人在身边才有安全感。缺乏自信心，不敢主动与其他幼儿交往。
2.教师关注和鼓励较少：刚入园时不哭闹，老师的注意力对于情绪低落的子琪关注较少，很少鼓励他与同伴交往。
3.缺少社会交往的机会和技巧：游戏机会很少，缺少交往技能和交往信心，遇到困难不懂得寻求帮助。
四、干预措施
子琪有交往愿望，并且会产生很强的依恋感，我们让子琪从逐渐熟悉、接受、喜欢同伴入手，采取了以下干预措施，使子琪能尽快融入到集体中，和其他幼儿一样快乐的学习游戏。
1.提高子琪自理能力，增强自信心
在日常和集体活动让他多动手。在他遇到困难时给予必要鼓励、帮助，提高其自理能力，增强自信心。如：午睡起床时，子琪拉链头没有对齐怎么也拉不上，老师说：“没关系拿出来再试一试，老师相信你可以。”没拉上，老师给予示范。第二天起床，老师鼓励他再试着拉，尝试几次后他拉上了，很开心的回头看着老师，老师微笑地点点头。再如，子琪吃饭时经常边吃边掉饭粒，老师辅导小点口、慢点吃，吃饭时嘴巴对着碗。饭后老师及时表扬他。
2.鼓励子琪主动操作探索
在一次拓印活动中，他拿了材料却一直没有动手。“老师知道你很棒，和老师一起试试好吗？”老师示范，他仍然很害怕，小心翼翼的，把颜料弄到外面了，很害怕地看着老师。老师微笑的说：“没关系。”他一下子放松了，开心地拓印。
3.通过游戏和教育发展子琪的社会交往技能
区域活动，老师请子琪一起去娃娃家当宝宝。老师带着宝宝去看病，上车一位好心人让座，老师客气地说谢谢，并引导子琪别人帮助，要说谢谢。到医院时，匆匆忙忙撞到别人，老师带着他一起说：“对不起。”询问别人挂号窗口时，老师说：“请问挂号在哪里，能帮助我吗？”别人告诉信息后，老师和子琪一起说谢谢。通过游戏，老师向他示范了基本礼貌语的使用。为加强他对礼貌用语的了解，又集中幼儿集体来讨论哪些是礼貌语，并强调幼儿要有礼貌。之后日常生活中，老师常提醒他受到别人帮助要说谢谢，需要帮助用礼貌语。发现他用礼貌用语进行交往，对他及时进行表扬鼓励，强化他交往行为。慢慢的他使用礼貌用语的次数越来越多。
4.创设环境，引导子琪主动交往
有针对性地选取他擅长游戏创设环境，引导他主动和同伴交往。开始，他一直在旁边安静看其他小朋友搭。“子琪搭的车、房子都很漂亮，露一手吧！”其他孩子们立刻露出羡慕的眼光，异口同声地要求子琪一起搭积木。老师抓住机会忙把积木递到他面前，在同伴的鼓励下，子琪低着头动手搭建起来，小朋友都觉的他搭的好，争着让他教。
5.增强沟通，家园共育
在纲要（试行）中指出“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同负担教育幼儿的任务。”家庭教育方式对儿童成长有着深远的影响。仅是幼儿园单方面进行教育干预，必然势单力薄。争取家长理解与合作，改变家长教育观念和教育行为，发挥家园共育合力作用，能得事倍功半的效果。我引导教师有针对性地和家长交流。
五、教育效果
开始子琪自理能力差、缺乏交往技能。学期结束前他能主动向老师问好、说谢谢，并且主动和同伴交往。一次老师布置班级环境，几个小朋友在旁边玩。站在一旁的子琪看了很久后走过来说：“你们不要在这里玩，会打扰老师的。”当时老师和在玩的幼儿都愣住了，他红着脸点点头。
六、反思
在最初干预的过程中，老师以为在集中活动中多提问可以锻炼胆识，结果反倒由于太过急于求成而把子琪吓得不敢和老师接触。后来通过和原小班教师交流，对干预步骤进行调整，采取小步递进方式进行引导，取得了一定效果。
和最初比，子琪交往能力有了很大进步，在今后教育中，教师还应持续性引导其交往能力发展，培养其自信心。
参考文献：
[1]叶平枝、冯晓霞.社会退缩与幼儿发展关系研究的回顾与展望.学前教育研究，2007第11期
[2]教育部基础教育司编.幼儿园教育指导纲要（试行）.2001年版26页。
[3]马向真主编.高效能父母完全手册.安徽人民出版社，2008.6
幼儿园中班个案分析范文第2篇
“幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，共同担负教育幼儿的任务。”因此，教师在工作中，应积极从情感入手，主动与家长联系，真心实意地帮助家长解决教育上的难题。理性地对待孩子的“胡言乱语”和“胡搅蛮缠”，在不同的角色里起到不同的推动作用，与家长一起共同关心孩子的进步与成长，达到同步教育。
二、案例实录
我班有一个特别的小女孩，叫丽丽（化名）。一进活动室，你就能马上发现她的与众不同，年纪虽比我们中班孩子大一岁，但是她的身高却比普通小朋友矮很多。据她妈妈介绍，由于是难产儿，在胎中受到了一定的刺激，导致头脑有一定的缺陷，身体健康状况也不如别的小朋友，抵抗力很差。由于她的特殊性，从小班到中班，她都不太愿意与人交流，喜欢做自己的事，有时候做事也只用手势，很少能用语言清楚完整地表达，但是她很喜欢拥抱别的小朋友。
三、现状分析
根据教师和家长对孩子的分析，笔者发现丽丽对自己熟悉的家人和喜欢的小朋友会表现的非常热情，会去拥抱和亲吻。对比较陌生的人和环境，会感到心理紧张，不愿交流，而且会有过激的表现。如妈妈抱着时会拔妈妈的头发；画画时，就会在纸上乱画；做游戏的时候，她就会去咬别的小朋友或向他们吐口水。表现出各种怪异的行为，来引起别人的注意。
四、查找原因
1.教养方式中习得
（1）过度的亲子依恋。丽丽的爸爸长期在外面工作，家里靠妈妈一人担负照顾和教育孩子的双重责任。妈妈为了弥补她先天的不足，细心照顾她的生活起居，生怕有一点闪失，过度地呵护，阻碍了孩子独立能力和自信心的发展，加剧了孩子对亲情的依赖，导致孩子只相信自己最亲密的家人，对其他人产生排斥与拒绝，甚至有一些强烈的攻击。
（2）落后的教育观念。丽丽妈妈以为吃好喝好就万事大吉，生怕再有一点闪失，父母都依着她的性格做事。从来都不违背她的意愿，只要她开口，父母就想尽一切办法，为她做到，导致对孩子早期教育的忽视。当孩子稍有一点排斥外界环境，父母就以“害羞”为借口，帮助孩子解释，之后就再也没有很好的鼓励或引导，导致她做事情更肆无忌惮了。
2.生活经验中习得
在幼儿园中，丽丽喜欢去拥抱自己喜欢的孩子，对不喜欢的孩子会用另一种方式表达，如吐口水，乱画别人的书，去捉弄别的小朋友等来引起别人对自己的注意。被欺负的孩子如果哭了，她的目的就达到了，下次还会这样做；如果被欺负的孩子还手了，她就不出声，仅仅引起其他孩子的注意。
3.网络电视中习得
现代传媒经常通过武打、功夫、抢劫、暴力等吸引观众的注意，孩子觉得好奇，又爱模仿，从而学会了各种怪异的行为。
五、采取的措施
1.给家长的建议
（1）尊重孩子，建立和谐的家庭关系。每天抽一定的时间跟孩子交谈，让丽丽常常给爸爸打电话或上网视频交流，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及有趣的事情等，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中完善性格。同时，为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等，使孩子心中的不快与压抑释放出来，逐渐变得豁达、开朗，不会应为一点小事而斤斤计较，做出极端的反应。
（2）读懂孩子，建立和谐的师生关系。家里的任何一个成员都要与教师及时沟通，发现状况要随时交流，教师也可以从家长那了解孩子不在幼儿园的情况，并一起讨论策略。
2.给教师的建议
（1）开展相关个案的研究。搜集一些有关转变交往障碍或有攻击的成功个案来研究，希望可以从已有的经验中获得理论与策略方法的提升，同时指导自己的工作实践，与孩子一起成长，给予一份特殊的爱。
（2）正确引导孩子，与她和睦相处。安排班级里较听话的、性格较活泼的孩子跟丽丽一起坐，让丽丽感受到孩子之间的友情和快乐。引导全班孩子主动去接近她，不要戴有色眼镜去看她，不要对她有攻击。创设和谐、轻松、快乐的班级氛围。
（3）及时与家长沟通。把丽丽在幼儿园的表现及时告诉家长，家长可以及时进行鼓励或指导，教师与家长的和谐关系也可以感染孩子。
六、教育心得
1.真实面对，统一战线
家长放心地把孩子放在我们手中，作为教师，笔者有责任将孩子的情况反映给家长，同样，家长应接受教师的反馈，包括优点和缺点，不要只喜欢听优点，对于幼儿的不足，当众给予批评，我们应共同寻找对策，经常沟通，在孩子的发展过程中给予不同的鼓励和支持，为孩子提供一个良好的发展空间。
2.走进孩子，体验快乐
当我们发现有较为特殊的孩子时，一定要多与孩子沟通，并及时与家长沟通，共同关注。知道她的与众不同，作为班主任更应给她比别的小朋友多一份特殊的爱，让孩子感受到爱，感受到亲切感。
幼儿园中班个案分析范文第3篇
时间过得飞快，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，我们要好好计划今后的工作方法。但是工作计划要写什么内容才是正确的呢?下面是小编为大家整理的幼儿园中班教学工作计划，希望能够帮助到大家!
幼儿园中班教学工作计划1一、管理班级工作计划。
1、班主任老师带好头,言行好,衣着整齐,能认真接受上级领导布置工作,服从领导安排。
2、继续加强幼儿安全`卫生意识,提高幼儿自我防范,自我保护意识。
3、继续培养幼儿行为习惯,日常礼貌用语,学习礼貌待人,尊重别人。
(因为全是少数名族幼儿，所以要学会用汉语表达基本礼貌用语和基本句式如：老师好，你好，老师再见，谢谢老师，我要上厕所，我要吃饭，喝水，老师我来说，我喜欢干什么，我喜欢吃什么及日常蔬菜，水果，动物及生活用品的正确说法和使用等)。
4、教师互相交流学习,取长补短,利用本园的有利条件,将教学继续提高,确保幼儿一天正常的教学活动。
把知识传授给幼儿
5、认真参加幼儿园举办教学学习班,加强自身教学水平,提高教育教学质量。
6、做好各科的教学具,特别数学科做到幼儿人手一分。
(此外，充分利用家园合作的条件，让家长为自己的幼儿提供废弃品，装饰品和教材用具)。
7、保育方面、首先能把教室的卫生时刻打扫干净,做好交接班工作,做好午睡工作,时刻幼儿面色变化,幼儿身体的冷热,教育幼儿能自我服务,自己的事情自己做,学习收拾自己的玩具,衣服,图书等物品。
严格做好班级消毒记录。
二、教学工作计划。
1、班主任老师与科任老师互相学习,互相探讨教学,取长补短,提高各自教学水平,提高幼儿的学习兴趣,开发和培养幼儿体`智`德`美全面发展。
2、有目标地制作各科的教学具,及充分地利用本园的有利条件,通过剪,撕,折,来培养幼儿的动手操作能力,手腕灵活性,。
培养幼儿的观察能力,和想象能力
3、加强体育锻炼,保证每天一小时体育活动时间。
通过体育游戏等形式,培养幼儿参加体育活动的兴趣,增加幼儿体质。举行第二届幼儿运动会。
4、每周一张贴好一周教学计划,预先备好课,课前做好教学工具准备。
5、五大领域。
〈1〉健康----身体运动智能,随儿歌指令
移动身置促进身体反应敏捷性;运用不同的动作表现音乐旋
律,增进动作的协调性:学习运用工具玩球尝试投篮,并获得投篮的经验与乐趣;学习穿衣,养成自己事情自己做的习惯;根据指示做动作,发展幼儿身体的平衡感。此外农村的孩子应该多一点户外游戏和一些简单的体育竞技游戏，充分促进幼儿谷歌良好的发育发展。
〈2〉社会----人际关系智能;人能主动与人打招呼;知道朋友的重要性,探讨成为别人好朋友的原因;知道自己进步的地方;交流成长的经验,增进对运动安全与游戏的认识,培养互助合作的团队精神;欣赏中华文化中的刺绣和编织艺术;知道京剧是一种独特的中国戏剧。还可以在中班组进行友好手拉手活动，交朋友活动使幼儿学会主动与他人打招呼和沟通。自我认识智能。知道各种庆祝生日的方式,体验过生日的乐趣;学习照顾植物,培养对植物的爱,体会玩叶子的乐趣;养成自己事情自己做的习惯;体验形体扮演的乐趣。
〈3〉语言----1.在我们农村双语幼儿园，幼儿的汉语言表达能力及故事讲述，情景表演，看图讲述，看图认物等至关重要，所以我们老师要严格要求自己，在多说，多听，多表演的基础上，让幼儿良好的掌握每一个主题上的重点词语，句式和会话。并利用区角为幼儿创设有趣的语言区，让幼儿在学中玩，玩中学。2.还有，充分的利用教学光盘，畅言机等珍贵的学习资源，让幼儿适应多听，多说的环境，从而得到良好的语言提升，进步。
〈4〉艺术---音乐智能;培养使用幼儿园有的简单乐器的能力,能用乐器制造不同的乐音来表现自己的心情;培养对律动的感受力,学习
创编新词,演唱新歌曲;体会音节的节奏,做不同的动作;在音乐游戏中,培养对乐曲结构的敏感性，并可用汉语表达。
〈5〉数理逻辑智能。观察辨别空间线索,培养初步的推理能力;初步获得年和月的概念;尝试用不同的工具和方式进行测量;培养比较和配对,推测的能力;增进数数能力,学习简易统计方法并对讨论结果进行归类;比较各种不同特征的线,培养敏锐的观察力。本学期重点认读数字1至10，和书写。
自然观察智能,建立初步的镜面反射的概念,认识动物中的运动高手,比较动物和人的外形观察各种叶子的外形和特征,观察各种树叶之间的异同;知道水的冷热对泡茶的影响;认识线并寻找生活中各种各样的线,知道某些线有传递声音的功能。
三、安全工作计划
1、利用各种形式引导幼儿用电、交通、游泳、放火、防震、放毒等各项安全教育。
如教育好幼儿上落楼梯向右走,不准在教室追逐,大少便与喝茶要排队,教室张贴安全标志,教育幼儿不准乱摸电插座,游水前做好预备运动,在水里不准推人与危险动作,在家里不准玩火,不准带火种回幼儿园,并教育好幼儿当遇上危险时请打110向警察叔叔求助,或大声向外叫救命。
2、坚持每周进行一次常规安全大检查及卫生检查,并每周五向幼儿进行卫生,常规,安全的教育。
3、利用音乐游戏组织幼儿下课常规,调动幼儿的自觉性。
4、教育好幼儿不要乱把食物放在嘴里,以防食物中毒。
四、卫生保健工作计划
1、做好幼儿冷热工作,能够及时为幼儿增减衣服,午睡注意幼儿的睡意,发现异常立即做好应变办法。
2、每天早上做好晨检,做好病号登记,特别要吃药的幼儿名单,。
3、充分利用阳光,空气水等自然因素组织幼儿锻炼,培养幼儿良好的个人卫生习
惯。注意幼儿的心理卫生和心理健康。
4、每周检查幼儿的手指,要求幼儿不准留长指甲,隔天就要洗头,每天要更衣。
5、教育幼儿要多喝水,多吃蔬菜,不要挑吃,均匀饮食,有助身体发育。
五、家长工作计划
1、坚持家园联系制度,以面谈,电谈与书信的形式与家长沟通,让家长更加了解幼儿一日在园的生活,学习等情况,我们也积极主动地向家长反应幼儿在园学习情况,生活等情况。
如每天早上用亲切的微笑迎接家长与幼儿,了解幼儿在家的情况,在下午放学就把幼儿的一天生活学习反应给家长知。并坚持两周发放一次幼儿手册,以取得家长教育与幼儿园教育的一致,
我们互相配合,互相支持,互相了解,进一步提高幼儿学习的自觉性。
2、每学期结合教学开展一次、有关家庭教育的活动,积极参与社区教育,文明建设活动,使幼儿园,家庭,社会三方面教育有机结合。
3、结合本园要求,继续开展第三次家长委员会议,动员家长参与幼儿园管理,发挥家长委员的作用。
4.请家长配合幼儿园各项教育教学工作，并支持。
同时请家长自己多学习育儿知识。
幼儿园中班教学工作计划2一、班级情况分析。
本班幼儿总人数有25人，男生有18，女生7人，大部分的幼儿都已经在幼儿园生活和学习一年了，他们在生活的自理能力提高，基本都能自我服务，学习上有了自觉性，主动性，探索性，生活行为习惯好，文明有理，尊重长辈，尊重老师，团结同伴，能和睦相处，但是仍存在一些问题，如继续加强幼儿午睡的自觉性，继续加强幼儿安全，卫生知识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。我们两为老师团结一致，使幼儿的一天保教工作做到最好。
二、管理班级工作计划。
1、班主任老师带好头，言行好，衣着整齐，能认真接受上级领导布置工作，服从领导安排。
2、继续加强幼儿安全卫生意识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。
3、继续培养幼儿行为习惯，日常礼貌用语，学习礼貌待人，尊重别人。
4、教师互相交流学习，取长补短，利用本园的有利条件，将教学继续提高，确保幼儿一天正常的教学活动。
把知识传授给幼儿
5、做好各科的教学工具。
6、保育方面、首先能把教室的卫生时刻打扫干净，做好交接班工作，做好午睡工作，时刻幼儿面色变化，幼儿身体的冷热，教育幼儿能自我服务，自己的事情自己做，学习收拾自己的玩具，衣服，图书等物品。
三、教学工作计划。
1、班主任老师与科任老师互相学习，互相探讨教学，取长补短，提高各自教学水平，提高幼儿的学习兴趣，开发和培养幼儿体智德美全面发展。
2、有目标地制作各科的教学具，及充分地利用本园的有利条件，通过剪，撕，折，来培养幼儿的动手操作能力，手腕灵活性。
培养幼儿的观察能力，和想象能力
3、加强体育锻炼，保证每天半小时体育活动时间。
通过体育游戏等形式，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增加幼儿体质。
4、每周一张贴好一周教学计划，预先备好课，课前做好教学工具准备。
5、五大领域。
(1)健康——身体运动智能，随儿歌指令。
(2)社会——人际关系智能;人能主动与人打招呼;知道朋友的重要性，探讨成为别人好朋友的原因;知道自己进步的地方;交流成长的经验，增进对运动安全与游戏的认识，培养互助合作的团队精神。自我认识智能。知道各种庆祝生日的方式，体验过生日的乐趣;学习照顾植物，培养对植物的爱，体会玩叶子的乐趣;养成自己事情自己做的习惯。
(3)语言——语言智能，理解有情节的儿歌内容，感受中国儿歌连锁调的形式特点;学习阅读;按照情节发生顺序，讲述图片故事;要集体面前讲述自己改编的故事，提高创造运用语言的能力。
(4)艺术———音乐智能;培养使用乐器的能力，能用乐器制造不同的乐音来表现自己的心情;培养对律动的感受力，学习创编新词，演唱新歌曲;体会音节的节奏，做不同的动作;在音乐游戏中，培养对乐曲结构的敏感性。
空间智能;学习创作连环画，准备集体上演和进行创作，联想代表自己的符号，学习设计属于自己的信封和信纸;学习运用脸部肌肉与形体动作做出创造性动作;尝试用点画线创作，培养幼儿丰富的想象力。
(5)数理逻辑智能。观察辨别空间线索，培养初步的推理能力;初步获得年和月的概念;尝试用不同的工具和方式进行测量;培养比较和配对，推测的能力;增进数数能力，学习简易统计方法并对讨论结果进行归类;比较各种不同特征的线，培养敏锐的观察力。
自然观察智能，建立初步的镜面反射的概念，认识动物中的运动高手，比较动物和人的外形观察各种叶子的外形和特征，观察各种树叶之间的异同;知道水的冷热对泡茶的影响;认识线并寻找生活中各种各样的线，知道某些线有传递声音的功能。
幼儿园中班教学工作计划3通过小班一年的学习，我班的幼儿在学习和生活上都有一定的进步，他们有礼貌，能主动学习，会自己的事情自己做，有的幼儿还能主动帮助老师做一些力所能及的事情。但还存在不少的问题，幼儿的行为常规还需要培养，幼儿的身体健康还需要老师的关注等等。新的学期开始了，我们老师将以最大的热忱、最宽的胸怀投入到工作中去，尽量做到教师开心地工作，幼儿健康地生活。我班将认真贯彻好幼儿园的工作计划，把保育工作做得更科学、更具体，使每个幼儿都有进步;在教学上，认真抓好每各项活动，向活动要质量，让幼儿在“动中学”，提高幼儿的学习兴趣;并进一步加强班级的常规管理，培养幼儿良好的生活和学习习惯。为了在新的学期中能有更大的进展，更上一个台阶，我结合班级的自身情况制订了以下计划：
一、班级情况分析：
我班现有幼儿44名，男子28名，女16名。经过一学年的学习生活，孩子们除了学习一些基本的知识外，在园生活是快活而充实的。在这里，他们的自然天性得到了充分表现，而且通过我们每月的主题教育，孩子的行为习惯，健全的人格和意志品质得到了初步培养，孩子们之间初步懂得了互爱谦让，互相帮助，形成了良好的班级风气。大部分的幼儿能够在日常生活中用普通话和老师、同伴交谈，喜欢参加各种活动。特别是在自理方面有明显的进步，有85。2%的幼儿能独立穿脱衣袜，起床后均能自觉地整理好床铺和自身仪表。这些成绩是可慰的，与家长的密切支持是离不开的，家长们很重视幼儿的早期教育，在各种活动中都涌现了许多热心家长，协助配合老师开展班级工作。总结小班一学年的班级工作情况，孩子的进步是有目共睹的，但仍存在着许多不足的地方，例如：幼儿爱护图书的意识差，损坏图书的现象较为严重，个别幼儿对教师还存在很强的依赖性，自信心不足。针对以上情况，我们将会根据学园的工作计划、年段计划及本班幼儿的发展实际情况制定有效的措施，使孩子们都能在原有的水平上得到提高。
二、主要工作任务：
(一)、保教工作
1、制定并认真执行合理、严谨的班级一日生活活动常规。
根据幼儿年龄特点，修订适合本班的一日生活活动常规，培养幼儿遵守集体生活中的行为规则;懂得爱护玩具，特别是爱护图书，不撕折图书;能安静倾听老师和同伴的讲话，懂得发言要先举手，积极主动发言，不打断别人的讲话，不插嘴;与同伴友好相处，不争抢玩具、不说粗话，不随便翻拿别人的东西;知道保持地面和墙壁的整洁，在成人提醒下保持手脸的干净和衣服整洁，不跪坐地板。
2、以尊重幼儿为前提，通过多种途径培养幼儿的自信心。
在日常工作中，从每一个细节和具体活动中体现对幼儿的尊重。如孩子们一入园，就对他们点头微笑、抚摸或拥抱，蹲下来和孩子们交谈，让孩子们感到老师的关爱，为他们创设安全和自由的心理环境。多给幼儿积极的肯定和期望，通过开展语言活动，才艺表现活动等让幼儿来挖掘幼儿的潜能，同时注重孩子的个别差异，在活动中注意材料投放的层次性和多样性，给每个幼儿创造成功的机会与条件培养幼儿大方活泼开朗的性格。
3、加强体育锻炼，开展丰富多彩的户外体育活动。
针对个别差异，幼儿发展能力的不同及本班幼儿的动作发展特点，采取多种多样的方式，以竞赛的形式对幼儿的各方面的薄弱点进行加强训练。在期初，编出一套适合幼儿年龄特点的早操，并鼓励幼儿大胆愉快地认真做操。请家长共同协助制作沙包、踺子、纸球等玩具，保证充足的户外活动时间，增强幼儿的体质。
(二)、教育教学工作
1、在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神，重点培养幼儿的阅读兴趣与能力，提高幼儿的讲述能力，帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习，训练幼儿讲述故事的能力。
2、继续培养幼儿的动手操作能力，孩子对手工一般兴趣，本学期我们还将在折纸的同时家一些撕贴、涂色等。
技能训练;
3、注重对幼儿倾听习惯的培养，倾听就是细心地听取别人说话，善于倾听是一个人不可缺少的一种修养。
学会倾听不但是能正确完整地听取所需的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象，因此，良好的倾听习惯很重要。
(三)、教研工作
1、通过理论学习，提高教师运用理论指导教学工作的能力
(1)结合教师的现状学习《纲要》中大班的年龄特点及教师不明白的论述进行有针对性的研讨。
(2)每周做好学习记录，进行反思与实践。结合优秀的案例教师共同分析案例中所渗透的理念，从理性上进行学习。
(3)和教师共同搜集教育孩子的问题，并进行分析，讨论，尝试实践。
(4)借助评优课、自荐课平台提高研讨和优质课的能力
2、通过实践活动来提高一节教学活动的质量。
(1)参与教师互听课，并进行研讨与实践。
(2)参加观摩教学活动。
(四)、家长工作
家园同步将有力地促进幼儿的发展，我班的家长对教育较为重视，这正是我班的一大优势。本学年，我们将密切搞好家长工作，争取在工作中有更大的收获。
1、定期召开家长会，家访以及利用入园，离园的时间，与家长交谈，及时让家长了解幼儿在园的学习情况和存在的不足之处，并与家长共同讨论，研究出有效的教育方法教育幼儿。
2、我们创设的《家教园地》的定位首先是贴近家长、更多更全地反映孩子的日常生活。
我们的栏目设有：反映幼儿园近况的信息栏、教育动态;体现教育实况的主要教育目标与内容介绍;有介绍、交流科学育儿知识的“做个称职的父母”;有关幼儿生长发育方面的.“保健之窗”;同时，多增设了“礼仪教育”栏目还辟有温馨的“我来说两句”、“热点空间”等不定期出现的小栏目。内容的丰富性与可操作性得到了家长们的关注和喜爱。我们通过家教园地传播着教育的信息、传递着一片温馨和关爱，走进了每一个家庭、走进了每一个家长的视眼。
3、结合节日开展家园同乐以及家长开放日，早操观摩等活动，创造机会让家长参与幼儿园的各项活动，鼓励家长与幼儿自制玩具，发动家长与幼儿，老师共同布置主墙饰等，促进家园互动，增进幼儿与家长及教师的情感交流。
幼儿园中班教学工作计划4时间飞逝，不知不觉中，孩子们的中班生活即将结束。这一学期，在我们两位教师的尽心呵护下，孩子们一天天地长大，一点点地进步着;回想过去的这一学期与孩子们一起成长的点点滴滴，令人难忘。现将本学期的工作总结如下：
思想我深爱着自己所从事的幼教事业，工作中，听从领导，服从分配，积极参加园所组织的各项活动，自觉遵守园所的各种规章制度，认真完成领导交给的各项任务。尊重、关心、爱护幼儿，同事间坦诚相待，团结协作，作到了为人师表，严于律己。
一、教育教学
在教育教学的实施中，认真钻研各种教学理论，学习新观念，新教育理念，不断充实提高自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，因此，我通过多种方式不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。
教学中，根据本学期教材、及本班幼儿特点，从活动内容的选择，组织形式、教学方法的采用上，都尽量做到以幼儿为主体，我们认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。幼儿逐渐积极参与、互动、探索，学习热情较以往越发浓烈，展现出更加旺盛的求知欲。在培养幼儿各种兴趣方面，我们根据不同的主题设计了不同的区域，引导幼儿自由活动，根据自己的能力选择内容，从而使能力弱的幼儿在原有的基础上有所提高，给能力强的幼儿提供了发展的空间，使他们有所创新……同时我们还根据教学不断地变更材料，经常丰富、充实区域的内容，激发幼儿的学习、探索兴趣。通过一学期的活动，孩子们在活动中逐渐变得活跃了，各种能力都有了明显的提高。养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大有发展。
在学期初的时候，我们发现本班有好多幼儿有个共同的缺点就是不善于表达，为了解决这个问题，我们就从日常的生活活动开始慢慢地渗透，培养幼儿爱幼儿园、爱班级、爱老师，幼儿有了这样的一个心理，他就对日常生活中的每一件事情都会产生兴趣，现在再也没有以前那种：问十句话也不回答一句的现象，见到园长和别的班级的教师也会主动问好。尤其是姜霖、滕泽方等几个比较内向的小朋友，在家长放日那天，表现特别棒，抢答问题响亮大方，开放日结束后，家长在家园联系中高兴地说：孩子的变化这么大，是我们没有想到的。
一个人的一生要学习很多东西，而良好习惯的养成，对每个孩子的一生有着重要的影响。我们的教育不仅仅是传授知识，更重要的是良好习惯的培养。学期初，我们针对班里孩子自理能力弱，首先，对孩子的自理能力进行了培养，具体做法是：充分的尊重孩子，给孩子充足的时间，让孩子自己去动手。
早晨来园，送孩子的家长总是匆匆而来，匆忙的帮孩子脱衣服，匆忙的离去，这个看似简单的事情，而从教育的角度来看，恰恰剥夺了孩子一个动手的机会，所以在家长会上，我们跟家长进行了沟通，提出了我们的要求，让孩子自己动手脱衣服，叠放衣服，自己把自己的小椅子摆放整齐，自己整理床铺，我们这样做，是便于教师更好的发现问题，更有效的实施教育。一学期下来，孩子的自理能力大有长进，其他能力也随之提高。从家园联系的反馈来看，家长们普遍反映孩子们变的懂事了，不光是自己的事情自己做，还能替别人着想，帮家长做事情了。我班康康小朋友的妈妈在一次家园联系中写到：以前的康康凡事都要爸妈帮着做，很让我们伤脑筋，现在的康康越来越懂事了，好多时候让我们很感动，前几天，局里组织知识竞赛，早晨走时我说不吃饭了，康康非让我拿点儿吃的，还找来了塑料袋，装上了他吃的一些点心，还不忘给我装了一盒奶，一根吸管，临走时还说了句：妈妈加油。真的让我很感动。孩子在两位老师的呵护，教育下，长大了，懂事了，健康了，活泼了，作为家长，我们由衷地感谢两位老师为此的付出。
每个班里都有一个或几个老师的“宠儿”，这个“宠儿”并不是老师的溺爱，而是在他身上一定有非同一般的特别，需要老师多留一份心，多留一点爱。
二、家长工作
家长工作是我们教育的一个重要部分。我班的家长们对于幼儿园各项工作开展的目的，方式方法有所认识。很多家长非常重视教育，也知道从何下手，来配合教师。我们通过半日开放活动，对所有家长介绍本学期开展各项工作的意图，耐心、细心地回答他们的疑惑，让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园、班级、老师的工作目标、教学内容及工作方法;并针对一些问题开展讨论。在园内半日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。在本学期我们充分利用了家园联系册，每月至少一次，通过家园联系册与家长进行交流，使家长及时了解孩子在园的情况，并针对孩子的具体情况，及时调整教育方式方法。对一些特殊幼儿我们还注意跟踪观察，主动与家长交流沟通，做到家园同步，共同教育好孩子。
三、付出与收获
当幼儿教师是很累，有的时候也会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变，当你被孩子围着快乐的谈笑，当孩子把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事、听话了，变的大方、开朗了……那份快乐便会从心里溢出来。幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，你的一言一行，都会对幼儿产生很大的影响。但是，这一切又都很值得，因为，我的付出，得到的是一个美丽的童心世界!有付出就会有收获。
一学期来，在领导、老师们的支持下，经过不断的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一点成绩：在庆新年文艺汇演中，我班的两个舞蹈都获得了一等奖，在园里开展的两次教师讲课比赛中，我获得了优。我的论文新课改的思考与实践被山东教育发表，并在市学前教育研究论文评选活动中获二等奖，论文幼儿创新教育浅谈获山东省20__年中小学教育研究优秀成果三等奖，论文与课改同行发表在中国教师报―中国幼儿教育周刊，几篇短文分别发表在幼教报、和中国幼儿教育周刊上。
四、存在不足与努力方向
虽然我们的工作取得了一定的成绩，也得到了家长的好评，但也存在不足，需要我们进一步努力。
1、进一步抓好班级的常规工作，孩子们明年就要升入小学，需要进一步加强幼儿学习习惯的培养。
2、尊重和承认幼儿个体间存在差异，善于分析班级幼儿的个体差异，加强对特殊幼儿的观察与指导，再多点爱心，多一些耐心，使每个幼儿在各方面有更大进步。
3、加强自身基本功的训练。
4、加强理论学习、提高自己的科研能力，多看书，多动笔。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，幼儿的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决幼儿教育工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地将工作做好，以完成我们肩负的责任。
幼儿园中班教学工作计划5孩子们在经过了上学期的中班学习生活后，各个方面能力有了很大的提高。为了保质保量的做好各项教育教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园工作计划，结合本班的实际情况及上学期存在的不足，这学期，我将从以下几个方面开展工作：
一、切实做好安全教育工作，将安全工作摆在首位
孩子的安全是做好一切工作的前提条件，因此，我们全体班级成员都将树立高度的责任心，将安全工作落到实处。具体做法如下：
1、创设安全舒适的幼儿活动环境。
随时随地检查教室内外的活动场地的安全状况，发现问题，妥善处理，将不安全因素降低到最低限度。
2、最大限度地保证幼儿在户外活动中的安全。
谨慎选择活动场地，活动之前认真而全面检查活动地点及活动器械，及时排除不安全因素。同时注重孩子的安全教育，让孩子们在进行身体锻炼的时候知道该怎样避免让自己受伤。
3、培养幼儿的自我保护意识。
让孩子们了解哪些物品对人体具有伤害性，如刀、电、大头针、热水等，会主动避开不安全的物品。知道当身边出现
火灾、地震等危险情况时该如何自救，明白安全门的作用。我们将选择几个小周六上午进行班级模拟自救演习。
4、知道自己独自在家时如何保护自己，不吃陌生人的食物，不给陌生人开门，不跟陌生人走等等。
二、保质保量地做好保育工作
(一)在保育工作方面，我们将沿袭非典时期在卫生消毒保健方面的优良作风，一丝不苟地做好各项卫生消毒通风保健工作，积极创设健康卫生的班级环境：
1、严格执行各项卫生保健工作制度，坚决落实通风消毒工作，认真彻底地做好班级卫生工作，做到教室无杂物，厕所无异味，睡室整洁干净，透气，同时，还要做好门前三包工作。
2、班级小组成员之间积极交流，达成共识，共同维护班级卫生，给幼儿创造一个良好的生活和学习环境。
教师们的教学用品用完后随手收拾，班上老师互相提醒，互相监督，共同维护好班级的环境。
3、让孩子们树立“我是中一班小主人”的思想意识，使孩子们能主动参与到共同维护班级环境的活动中来，同时注重幼儿良好的生活常规的培养。
(二)严格地执行幼儿的一日生活作息制度，合理地安排孩子们的一日生活。
1、认真贯彻落实幼儿一日生活作息制度，做到衔接紧凑。
2、幼儿的户外活动是增强幼儿身体素质，提高身体抗病能力的重要活动，因此，我们将把户外活动作为我们的工作重点。
首先，我们将根据中班孩子的年龄特点，制定适合他们的体育目标和游戏，积极开展各种有效的体育锻炼活动，增强幼儿身体抵抗能力。同时，跟进活动中的工作，如擦汗，让幼儿自己也养成习惯，发现自己出汗了能主动找老师帮忙擦或找小朋友互相帮擦汗，最大限度地预防疾病的侵扰。
3、组织幼儿积极参与三浴锻炼、赤足运动和混龄活动等身体锻炼活动。
三、更新教育观念，跟进新的教育步伐
林园长在学期工作计划中指出我们的教学工作方向：我们要围绕园本课程的儿童观和教育观，以目标体系为指向，在课程内容的整和上进行深入研究和探索，进一步把幼教课程五大领域有机结合起来，使主体探究课程的内容更加丰富完整。要实现这个目标，我们首先要改变教育教学观念，在教育教学方面，我们将改变原有的教育观念，把先后习得转变为同步习得，让幼儿能在语言发展的颠峰时期全面地接触。幼教课程方面，我们将深入探讨如何将五大领域的知识点有机的融合起来，更新教育观念，打破旧的教学模式，将计算、美术、音乐等学科的知识灵活地在主题探究活动中渗透，为孩子们提供更广阔的自主探究空间。
四、积极做好家长工作
我们一直认为，家长某种意义上来说，就是我们教育事业的合作人，是教育责任的分担者，是一份宝贵的教育资源。两年多的接触，我们用细致入微的工作态度赢得了家长们的信任和支持。在这学期里，我们还将一如既往地做好如下工作：
1、热情接待家长，定时向家长发放个案及一日生活记录表及有关资料，同时认真收集家长反馈意见，虚心采纳合理建议。
2、积极邀请家长参与教学活动及各类大型活动。
3、不定期地与家长联系，共同协商育儿经验。
4、如遇特殊情况及时向家长汇报或保持电话联系，如有生病未返园的幼儿，坚持电话追踪问候。
5、邀请家长积极参与到教学活动中去，与教师共同商讨、策划教育计划。
5、坚持对每一位孩子进行一次家访，未入园的幼儿将进行电话联系，向家长了解幼儿在家的情况，同时向家长反馈幼儿在园的生活学习情况，促进幼儿之间及家园之间的交往与交流。
幼儿园的工作虽然很琐碎，但我们中一班全体班级教育成员坚信，只要我们努力，我们一定可以出色地完成任务，并用我们浓浓的爱心、耐心和责任心，换取每个家长的放心。
五、月份安排：
二月份：
1、接待新生入园。
2、开展安全教育周的活动。
三月份;
1、举行鲜花送给好妈妈的环境布置。
2、进行讲故事测试。
3、组织幼儿参加学园舞蹈比赛。
4、参加年段举行的泥塑比赛《送给妈妈的礼物》。
四月份：
1、参加学园主题画比赛。
2、进行“清明节”上山扫墓的安全教育。
3、参加年段举行的集体散游活动《美丽的春天》。
五月份：
1、组织幼儿编排节目参加六一汇演活动。
2、组织幼儿参与年段举行的活动《服装秀》。
六月份：
1、进行环境保护日活动教学。
2、参加学园的庆六一文艺演出活动。
3、举行年段“小小运动会”。
幼儿园中班个案分析范文第4篇
【关键词】困境；策略；幼儿求助行为；功能
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2007）05-0037-04
一、幼儿求助行为的界定
研究者将幼儿的求助行为界定为：在面对自我困境时，主动向他人寻求帮助的行为策略。
对这个定义有几点需作解释：
（1）自我困境是指个体面对的具有困难的情境，这种情境会对个体产生不同程度的影响，使个体表现出一定的情绪反应。自我困境与个体的认知和情绪体验有关。本研究关注的是幼儿在幼儿园一日生活中所遇到的困境。
（2）他人是指幼儿求助的对象，他们现实地存在于幼儿的周围，并且是幼儿实际能接触到的人。在幼儿园中，幼儿的求助对象主要是教师和同伴。
（3）行为策略是指幼儿采取的求助手段和求助过程，包括幼儿选择谁为求助对象，采取怎样的求助手段以及期望达到怎样的求助结果。〔1〕
二、幼儿求助行为的功能
幼儿的发展可以分为身体的发展、智力的发展、社会性和个性的发展三个方面。幼儿在学习知识和掌握技能方面的求助不但为幼儿智力的发展提供量的准备，也有助于幼儿求知欲的满足，它是智力发展的重要动力；幼儿良好的社会性及个性（人格）的发展具体到幼儿现实的求助行为中，则体现为社会规则的掌握、人际交往技能的获得、自我保护意识的建立，以及良好个性的形成。〔2〕
（一）求助在幼儿智力发展中的功能
1．有助于幼儿掌握必需的知识和操作技能
学习知识、掌握技能、养成良好的行为习惯是幼儿在幼儿园学习的目标。幼儿个体发展存在着差异，这种差异反映到幼儿学习知识和掌握技能的过程中，就有了学习速度的快慢之别。幼儿在这一方面的求助，会促使教师及时调整教学方式，有针对性地进行个别辅导，从而使求助幼儿获得必需的知识和技能，不会落后于整个班集体的发展速度。
2．有助于幼儿求知欲的培养
求知欲是打开智慧之门的钥匙，它源于兴趣，最初的表现是强烈的好奇心。在幼儿阶段，孩子对外界充满了好奇，喜欢通过探索发现其中的奥秘，但是由于自身认知结构的特点以及经验的缺乏，他们在探究的过程中常常会遇到无法解释的问题，这时他们一般会把目光投向身边的成人（在幼儿园主要是教师）。在孩子的心目中，教师是无所不能的，能帮自己解决一切问题。幼儿不断地向教师提问、寻求答案，正是具有求知欲的表现。教师不宜直接帮助幼儿，比如直接把答案告诉他，而宜采取鼓励和积极引导的方式，让幼儿在自主探索中寻求答案。
（二）求助在幼儿社会性和个性发展中的功能
1．有助于幼儿交往技能的提高
求助是一种交往方式，也是一种交往技能。幼儿面对自身无法解决的困境，主动向他人寻求帮助时，能否获得所需的帮助，与幼儿的求助技巧有一定的关系。成功的求助会强化幼儿进一步使用这种方式，而失败的求助会促使幼儿不断地调整当下使用的求助方式。此时，求助作为一种交往技能也因此得到训练。〔3〕
案例一：中班户外活动时，教师让幼儿练习拍球，并且要求每个幼儿连续拍十个。班上的皮球都是幼儿各自从家里带来的，贝贝带来的皮球不知怎么漏了许多气，拍不起来了。贝贝很着急，冲到离他最近的宝宝面前叫道：“把球给我拍一下，把球给我拍一下！”宝宝头也不抬，只顾自己拍球。于是，贝贝上前去抢宝宝的球，结果非但没有抢到，反而惹恼了宝宝，她喊了起来：“就不给你，讨厌！”贝贝无奈地看着宝宝。突然，他哀求宝宝：“宝宝，你就给我拍一下吧，明天我让妈妈给我买一个新皮球，我也会给你玩的。”宝宝没马上搭理他，贝贝只好站在一边看她拍球。宝宝拍了一会，抬起头对贝贝说：“那我们一人拍十下，挨着拍吧。”“好！”贝贝立刻答应了。
从这个案例可以看出，贝贝最初不合适的求助方式惹恼了宝宝，导致了失败的求助结果。但是贝贝很快调整了自己的行为策略，他转变了急躁的态度和不礼貌的语气，耐心等待对方的答复，最终获得了宝宝的同情和帮助。幼儿正是在这种尝试性求助经历中逐步改进自身的求助技巧的。在幼儿园教育中，我们提倡为幼儿创设问题情境，促使幼儿主动学习解决问题。自然状态下的问题情境由于具有真实性，更值得我们关注。
2．有助于幼儿维护自身的权益，形成维权意识
告状是个体在人际关系中遇到困境时的产物。一种在自身的权益受到同伴行为威胁的情境下发生的、旨在使受侵犯幼儿本身摆脱困境的告状行为，我们可以称之为“行为困境告状”或“求助式告状”。从求助幼儿的角度来说，求助式告状是一种比较正确的维护幼儿自身权益不受侵犯的方式，这比幼儿采取行为上的反击或被动地承受有意义。
案例二：中班手工活动快结束时，教师正用孩子自己做的彩色纸带装饰班级的天花板。这时，洋洋突然将蛋蛋手中的纸带一下子扯断了，蛋蛋急得叫了起来：“我的飘带，我的飘带，你干吗！”“呵呵……”调皮的洋洋似乎很开心，蛋蛋几次试图抢回自己的纸带，但是洋洋动作比他快，所以都没成功。最后，蛋蛋很恼火地告诉了教师。正巧教师也看见了这一幕，她二话没说，把洋洋做好的、已经挂在灯管上的彩色纸带一把扯断了。洋洋愣住了，站在那里不敢动。教师走到洋洋面前，板着脸对他说：“好孩子是不可以随便弄坏别人的东西的，现在你的飘带也被扯断了，你是不是很难过？别人的东西被你弄坏了也会很难过啊！”洋洋不说话，教师让他重新为蛋蛋做一根彩色的飘带，洋洋就照着教师的要求做了。
在上面这个案例中，从求助者蛋蛋这个角度说，他在受到洋洋的侵犯而又无力维护的情况下向教师发起了“求助式告状”，并且从教师那里获得了援助。教师让洋洋向蛋蛋道歉并给予相应的“补偿”，蛋蛋因而维护了自己受损的权益。这种积极的求助结果，会强化求助幼儿在以后遇到类似困境时继续使用“告状”的方式来解决问题。这比较有利于幼儿建立正确的维权意识。此外，从作为侵犯者的幼儿的角度来说，幼儿与同伴交往的过程，也是对社会规则学习和掌握的过程。在这个过程中，还没有完全摆脱自我中心主义困扰，且自我控制能力还有待加强的幼儿，很容易做出侵犯他人权益的事情。教师对于这一类告状事件的积极处理，可以使幼儿明确一定的社会规则。〔4〕
3．有助于幼儿之间亲密关系的建立
幼儿在向同伴求助时，倾向于选择与自己关系亲密的伙伴，这使幼儿更容易获得帮助。同时积极的求助结果也会进一步增进幼儿之间的亲密关系。〔5〕
案例三：在玩桌面游戏的时候，扬扬和李木子这一组选择了积塑。很快，篮子里的积塑被孩子们一抢而空。扬扬动作太慢了，只拿到了几块，他想搭一个房子，但是很显然手中的积塑是不够的。他先看看左边的苗苗，苗苗拿到的积塑最多，但是苗苗似乎察觉了扬扬想拿自己的积塑，赶紧向旁边挪了挪位置，并用胳膊把自己手边的积塑圈了起来。于是，扬扬转向李木子说道：“李木子，你借我几块吧。”李木子给了他四块，扬扬高兴得手舞足蹈，笑着说：“李木子最好，我最喜欢李木子了。”李木子抬起头对他笑了笑。
在这个案例中，我们可以看出扬扬与李木子的关系很好，这是一种带有依赖性质的同伴关系，即显得稚嫩的扬扬对乐于助人的李木子有某种程度的依赖。幼儿会在不断求助与获得帮助的过程中增强相互之间的亲密程度。
4．有助于消除幼儿的消极情绪
情绪通常是指个体受到某种刺激时所产生的一种身心激动状态。消极情绪的长期存在往往会引起儿童交感神经兴奋，瞳孔放大，呼吸心跳加快，胃肠活动受到抑制或削弱，可能产生拒食、偏食或过食现象;也可能导致机体内激素代谢的不平衡。这些除了对幼儿的正常发育成长产生显性影响外，还可能使他们抵抗力下降，易患疾病。更应引起人们注意的是，长时间地忽视消极情绪会引起个体行为的改变，导致智力操作的迟缓，失误率的增加。如果不设法及时调整，可能会“潜入无意识状态(这个过程叫压抑)，像‘污泥’般地积淀在我们体内，从而造成人格障碍或者心理卫生问题。”〔6〕
幼儿消极情绪的来源主要有家庭和幼儿园这两个方面。观察发现，幼儿在园消极情绪主要源于生理上的不适，即个别幼儿由于身体的疾病影响了其正常的活动；其次是由于幼儿对环境的不适应，幼儿在脱离家庭、与亲人分离的幼儿园集体生活中，很容易体验到恐惧、孤独、悲哀、委屈这类消极情绪。幼儿因为消极情绪而产生的求助可以使教师意识到幼儿的情绪变化，及时为他们提供帮助，从而缓解幼儿由于消极情绪产生的紧张感。
由于受到身心发展水平的限制，许多成人看来算不上什么的事情，在幼儿眼中却被看作是无法承受的压力，成为他们消极情绪的源头。消极情绪一旦产生，幼儿自己很难主动排解，只能求助于外界的力量，教师的宽慰能使幼儿的情绪逐渐恢复平静。教师如果能够理解这种求助行为，并采取言语安慰、身体触摸和对不哭行为的积极鼓励和强化，既可缓解幼儿内心的焦虑，也有利于培养幼儿有意识控制自己消极情绪的能力。
此外，求助作为一种常见的行为方式，也有助于幼儿个性（人格）的发展。新精神分析主义者艾里克森在他的人格发展理论中谈到，儿童的自我是一种独立的力量，其作用在于帮助个体适应社会。成长中的儿童与环境之间存在着普遍冲突，因此，儿童在不同的发展阶段面临着不同的发展任务或危机，即儿童心理与社会的矛盾。在面临危机时，求助作为一种解决困境或危机的方式，对于幼小的孩子来说尤为重要。对于成年人来说，他们如何面对幼儿的求助，怎样提供支持性的帮助，对幼儿人格发展将会产生一定的影响。3~6岁幼儿人格发展正处于主动对内疚的冲突阶段。幼儿随着说话、行动能力的不断发展，活动范围逐渐扩展到家庭之外，这时幼儿的主动性便会得到体现。如果成年人能积极支持幼儿的活动，帮助幼儿自由表达自己的意愿，尤其是当他们在活动中面临困境时，鼓励他们求助，帮助他们建立合适的求助方式，积极提供适宜的帮助，将有助于幼儿发展更多的主动性。反之，成人如果采取消极的态度和应对方式，幼儿就可能获得更多的内疚感，甚至可能因此认为教师对自己求助的忽视或拒绝是因为自己笨，或者说自己不是教师所喜欢的好孩子。这种感觉积累到一定程度就会使幼儿产生内疚感。
参考文献：
〔1〕刘金花.儿童发展心理学〔M〕.上海:华东师范大学出版社,1997.
〔2〕张文新.儿童社会性发展〔M〕.北京:北京师范大学出版社,1999.
〔3〕杨丽珠,吴文菊.幼儿社会性发展与教育〔M〕.大连:辽宁师范大学出版社,2000.
〔4〕时蓉华.社会心理学〔M〕.北京:人民教育出版社,1986.
幼儿园中班个案分析范文第5篇
大一班子课题：学习习惯、学习能力、学习兴趣的培养
（2011年9月-2012年8月）
习惯决定着人的一切，有什么样的习惯就会有什么样的人生，有人说习惯造成人。我国古代教育也把对儿童良好习惯的培养作为一个重要内容。近代大教育家陶行知行说：教育就是培养习惯。巴金说：孩子成功教育从好习惯培养开始。对于幼儿来说，他们年龄小，可塑性大，自制力差，同时刚从家里来到幼儿园，什么习惯都不懂，俗语讲“三岁看大”，因此在幼儿园培养幼儿良好的行为习惯是关键的时期。
一、现状分析：
（一）家长情况：
21世纪是以科学化、信息化、国际化、快速变化为特征的世界，是一个挑战与机遇并存的时代，也是一个充满竞争的世纪。要在强手如林的境地中立稳脚跟，必须要有高素质的人才来支撑。家长们更是希望自己的子女能够出人头地，长大后能有一番大作为，于是从小就开始了“望子成龙，望女成凤”万里的第一步。在这个过程中，由于种种原因，出现了一些偏差。如：只重视知识的灌输，忽视了各种能力的培养在加上现在家长对与幼儿的过分溺爱。幼儿园中表现出各种各样的不良习惯。
（二）幼儿情况
幼儿进入大班，通过小班、中班的培养已养成了基本的生活行为习惯，但是在学习习惯和学习兴趣上还有所欠缺。对于怎样介绍他人和与陌生人怎样相处；看见老人和长辈要用怎样的礼貌用语；在公共场所应该遵守哪些规则等等都需要进一步学习。
二、阶段目标：
（一）注重幼儿日常生活中的礼仪教育，抓住生活中的礼仪教育契机。
（二）探索5-6岁年龄阶段幼儿礼仪教育的组织与指导方法。主要有故事启迪法、情景表演法、行为辨析法、师范演示法、游戏童谣法等。
（三）突出本年龄段的礼仪教育重点，在学习习惯、学习能力、学习兴趣的培养。利用孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力。充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听能力。在教育活动中，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识。
（四）认真抓住每次的教研活动机会，通过观摩活动提高我们对活动的组织、整合以及反思的能力。
三、礼仪研究对象：5-6岁大一班全体幼儿
四、礼仪教育主要内容：
（一）基本礼仪：1、着装 2、爱护眼睛 3、开关门 4、接打电话 5、需要帮助的人
（二）家庭礼仪： 1、客人来访 2、拜访做客
（三）公共场所礼仪： 1、用餐 2、交通 3、游园 4、欣赏 5、安全常识
（四）幼儿园礼仪（室内、室外的活动礼仪和学习兴趣、习惯）
五、本阶段主要采用观察法、个案分析法、文献研究法和行动研究法等，参考课题组提供的礼仪教育参考书，把生活礼仪教育渗透到一日生活的各个环节，以儿歌、经典的国学、故事、歌曲、游戏等形式开展礼仪教育，并整理出优秀的教育活动。
六、具体途径：
（一）、通过日常活动，使孩子养成良好的文明礼貌的习惯：
通过礼仪教育《入园、离园》，让幼儿从小就懂得见到老师、同伴应该热情有礼地向他人打招呼“你好！”，看到有客人来访，也要有礼貌地说：“客人好，欢迎光临。”首先，老师必须以自身的行为去影响孩子，做孩子的表率，要持之以恒地坚持每一天。学习礼仪《爱护眼睛》让幼儿懂得正确的用眼方法，培养幼儿看书、看电视的正确姿势。《交通红绿灯》让幼儿知道红灯停、绿灯行的交通规则，培养幼儿良好的公共场所礼仪等课程。
（二）、培养幼儿良好的学习习惯
1、培养孩子乐于倾听的习惯。
倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬听的“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，及时抓住进步的孩子，并给以肯定的表扬，重建孩子的自信心。孩子爱听了，会听了，久而久之，听就变成了一种习惯。
2、培养勇于发言的习惯
勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。同样的活动，同样的老师，孩子的能力有差那么多吗？答案肯定是不会，那为什么活动中总是那么几个孩子会举手呢？有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为心理因素，他们胆怯，不敢在人多的地方讲，怕讲错；是一种习惯，习惯不举手不回答；会紧张，话在口中，不知怎样表达；几次没被请到，就索性不举了。首先我们要做到肯定是鼓励，鼓励那些孩子举手发言，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦。细心观察，给予每个举手的孩子都有发言的机会，无论错对，都要肯定他举手发言是很棒的。对于心理因素引起的不敢举手发言的孩子，还需要进行个别交流，和其家长交流。
3.培养认真书写的习惯
在幼儿园，一般没有写汉字的要求，但是，到了大班，幼儿处于书写的最佳时期，幼儿应该学习书写数字和自己的名字了。为了让孩子有正确的书写习惯，可以开展一拳一尺一寸活动：一拳，胸离桌子一拳。一尺，眼离书本一尺。一寸，手离笔尖一寸。为了让孩子能更好的理解记住一拳一尺一寸的要求，于是，可以设计一拳一尺一寸的一个教学活动，让“尺，寸”的含义显现化。让孩子知道眼睛近视给生活带来的不便，重视保护自己的眼镜，动手制作一尺和一寸的测量工具，有了帮助他们书写的工具，孩子书写的姿势正确了，就喜欢书写了。
（三）、环境熏陶、注重渗透。
每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。良好的教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。同样，教师努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有良好的学习习惯。为了营造这样的学习环境，我们从几点入手来创设：1、教室环境创设。班级里，物品的放置井然有序，通过文字的提示，孩子明拿取物品，提示幼儿轻拿轻放，哪里拿哪里放，也有助于让孩子对认识文字产生兴趣。在来园活动或自由活动中，可适当的播放轻音乐，让音乐渲染活动气氛，告诉孩子在活动时要安静，有序。
2.活动区角环境创设。在区域角和一些需要提示的地方，采用图示法来代替教师的语言提示，减少不必要的喧哗声。
4、墙面环境创设。继续进行“礼仪小标兵”活动，一周安排一个礼仪内容。以小红花的形式进行评比。与幼儿一起创设主题墙，让幼儿感受我们在学习，我们在进步，营造舒适的班级环境。让环境感染幼儿，从而达到我们的教育目的。幼儿一起加入到墙面的创设当中，幼儿积极并充分的参与其中。
（四）家园共育
我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习惯培养时，把做好家园密切配合工作，作为一项重要举措。首先将在家长座谈会上，向家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性；并在家长直通车中向家长约稿，让每位家长引起重视；每月将安排一次开放活动，每次活动中都会有幼儿礼仪的内容。同时对家长的行为习惯也提出合理性的建议，让家长心悦诚服地接受幼儿园的合理建议，扮演好“家长是孩子第一任老师”的角色。在家园联系册中将注明幼儿一周在园内培养的主要礼仪内容，以及家长配合的工作。使文明礼仪教育真正做到家园密切配合、同步进行，起到了事半功倍的效果，切实巩固了教育成果。
总而言之，习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养幼儿良好的学习习惯，只要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，就能取得预想的结果。
