我的地理老师

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我的地理老师范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我的地理老师范文第1篇

我们的新地理老师长的那是相当的帅；衣服也超有个性，他的招牌装扮就是一件白色衬衫，加一条黑色西裤，简约时尚。当他第一次出现在我们班上时，就引来一阵阵尖叫。不过，作为一个老师，只靠帅气是没用的，教学肯定也要有一套。不要担心，我们的地理老师可是才貌双全。

他第一次上课就完全的把我们带入了课本之中。那节课学习法国，地理老师让我们就像到法国来了一次旅游似的。对法国的地形，气候，经济，风俗都有了一次深入的了解。经过了两节课的学习，我们班个个都成了法国通。自从这个型男地理老师来教我们班之后，班级地理成绩呈直线上升。但是我们起步过晚，期末时班级地理成绩也只是全年级第二。这也得感谢非常我们的地理老师了。在这里，向他致敬！！！！！

地理老师也非常爱打篮球，为什么说“也”呢？因为我们班的绝大多数男同学都爱打篮球，所以因为这个原因。他是和我们接触的最多的老师之一（另一个是班主任）。在我们打篮球时，他总是会在一旁笑嘻嘻的等待我们的邀请。然后分组开始比赛，他的对手总要时刻注意着他。因为他一拿球，这一分基本上就是有了。要是让他突进内线，那这一球就必进无疑了。不过他总不会拿出实力，所以每次对方总是勉勉强强的和我们打了个平手。

这就是我们的新地理老师，教学实力也好，篮球实力也好，性格也好，长相也好。最重要的是，他和我们的关系也好~~·~~

我的地理老师范文第2篇

关键词： 弱势地位矫正；实体权利与程序权利；利益考量

中图分类号：F240 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）24-0004-04

0 引言

1802年的英国《学徒健康和道德法》，被誉为现代劳动立法的开端，原因在于之前的劳动关系立法是对劳动者义务的强化，而它第一次注重对劳动者权益的保护。劳动者从现代劳动法开始就被打上了弱者色彩，此后劳动法制的发展都可以视为如何更好保护劳动者权益所做的努力。对劳动者弱势地位的矫正学界提出了许多理论，形塑着劳动法制，为劳动者权益保护提供了许多有益的制度。然后反观我国劳动法和劳动合同法的实施现状，却不太令人满意。本文试对劳动者弱势地位矫正的几种理论进行破析，以期得出如何矫正劳动者的弱势地位更能保障劳动者的权益。

1 三个理论的破析与问题的导入

劳动者弱势地位矫正理论主要有三种，倾斜保护与利益平衡理论、企业社会责任理论、职工参与理论。本文从三种理论的破析中引入笔者需要探讨的三个问题：劳动者的角色定位、劳动者实体权利和程序性权利的关系、对用人单位利益的考量。

1.1 倾斜保护与利益平衡理论

随着《劳动合同法》出台，学界围绕劳动者倾斜保护作了许多论述，笔者以倾斜保护与利益平衡理论概括之。对于劳动者的弱势地位，倾斜保护与利益平衡理论认为应保护劳动的权益，但同时应当注重倾斜保护的限度。国家有责任保护劳动者的利益，但国家的保护并非多多益善，如果保护水平过高，工人的工资高于劳动力市场均衡水平，就业需求就会减少，从而造成失业的增加①。《劳动合同法》在具体制度设计中均体现了对劳动者倾斜保护，如无固定期限合同的订立及劳动者单方预告解除权等。但倾斜保护并非没有限度，倾斜保护的目的是改善劳动者的弱势地位，最终实现二者之间的利益平衡。失去了利益平衡的目标，倾斜保护就不符合正义的要求，不具正当性。倾斜保护与利益平衡理论矫正劳动者弱势地位的模式为：劳动者弱势地位法律倾斜保护增加劳动者权利和用人单位的义务和责任强制性的提高劳动者的权益。

倾斜保护与利益平衡理论不仅认识到了劳动者权益需要保护，同时该理论还注意到了在倾斜保护当中的利益平衡，兼顾用人单位的经营自。具有相当的实践意义。但是依然存在着下述的不足。

①基于个别劳动关系考量倾斜保护劳动者的实体权利。这种理论侧重对个别劳动关系中劳动者实体权益的保护，如无固定期限合同制，用人单位解雇经济补偿金和赔偿金，劳务派遣制中对劳动者权利的保护。而轻视了对于集体劳动关系中的劳动者一些程序性权利的落实，如职工参与权。

②国家干预劳动关系，倾斜保护劳动者权利的合法性不足。该理论主要依靠国家通过立法加大对劳动者权益保护，虽然注意到了利益平衡，但还是造成对用人单位权益的损害。这种强制性地分配利益造成了其本身合法性不足的局面。用人单位严格守法的过程中会损失很多经济利益，这种与用人单位利润最大化目标相抵触的模式造成了用人单位守法的动力不足。

③将劳动者与用人单位的关系定位为斗争对抗范式。倾斜保护与利益平衡理论认为劳动者与用人单位的利益存在冲突，法律侧重对劳动者利益的保护，而牺牲用人单位的利益。这种斗争对抗范式加剧了劳动者与用人单位的紧张关系。

1.2 企业社会责任理论

随着企业社会责任研究的热潮，很多学者开始将企业社会责任与劳动者权利保障相结合。该理论认为资本是财富之母，劳动是财富之父，劳动者与资本所有者共同被视为现代企业的主人。劳动者是公司最直接、最重要的利益相关者，在确立企业社会责任的国家，都将对劳动者的责任列入其中②。企业社会责任理论对劳动者弱势地位的矫正模式为：企业是社会人企业社会责任法律义务法律责任倒逼企业履行法定义务保护弱者③。

企业社会责任理论以企业作为社会人，根据利益相关者等理论赋予企业社会责任，让企业主动提高和改善劳动者的弱势地位。企业社会责任理论修正了倾斜保护与利益平衡理论所造成的立法技术的矫枉过正，促使劳动法的一元目标向二元目标转变，使劳动立法的研究范式从“斗争范式”逐渐转向了“合作范式”④。然而企业社会责任理论同样存在着三个不足之处：

①法律赋予企业社会责任保障劳动者权益，存在合法性不足及对劳动者权益保障的不确定性。虽然转变法律基于劳动者弱势地位的角色考量，转而以企业作为社会人应当履行利益相关者的责任，但还是通过法律强制规定用人单位的义务和责任，存在合法性不足的弊端。或者通过企业自觉履行道义责任来保障劳动者的权益，造成劳动者权益完全依赖用人单位的道义自觉，会造成不确定性。

②赋予企业对劳动者权益保护更多的社会责任，同样造成企业守法成本高，而守法动力不足的弊端。这一点同倾斜保护与利益平衡理论一样，由此造成制定法得到不到社会的普遍遵守。

③将企业视为投资者的所有物，劳动者权益视为被给付之物。企业社会责任理论的实质是企业被迫以主人翁的态度保障劳动者的权益，企业被看作是投资者的所有物。现在企业所有权理论将企业看成是资方财产资本和生产者人力资本的结合体⑤，德国公决制更是将企业的所有权分配给全体雇员⑥。而企业社会责任理论依然将企业视为资方的所有物，使劳动者处于被动的局面。

1.3 职工参与理论

19世纪末期，一些工业化比较发达国家的工会组织开始把参与管理作为改善工人劳动条件和生活条件的一个途径。对于职工参与存在着多个层次的理解，但是不管何种理解，都涉及到企业组织管理中的决策问题，即由下属人员实际上分享上级的决策权⑦。所谓参与管理，是指在不同程度上让职工和下级参加企业决策的研究和讨论，实行共同管理⑧。最具代表性的是联邦德国的劳资公决制，其包括企业层次上的企业代表会制，以及企业层次上的监事会劳资共决制和劳工经理制。企业代表会在本企业中享有广泛的共决权。在企业社会事务方面，企业代表会享有共同决定权。这意味着在劳动及休息时间、休假、工伤事故防范、福利政策、职业培训等方面，不经企业代表会同意，企业不能作出决定。该理论对劳动弱势地位的矫正模式为劳动者弱势地位劳动者参与企业管理劳动者与企业共决劳动者权益保护劳动者的权益。

职工参与理论认识到了资方利益、企业利益和劳动者权益之间具有同一性，将劳动者权益的保护作为资方与劳方民主决策的一项内容。有效的只是所有可能的相关者作为合理商谈的参与者有可能同意的那些行动规范⑨。由于是主体之间作为合理商谈的主体所达成的协议，因此具有合法性。职工参与理论将劳动者权益的保护转向更注重劳动者程序性权利的保护，通过程序性的权利落实从而保障实体权利。也将劳动者权益从个别劳动关系转向集体劳动关系当中解决。应当说职工参与理论作为西方现代比较前沿的理论就理论本身而言更具合理性。但是职工参与在中国却存在着几点忧虑。

①参与管理影响决策的程度 我国也赋予了职工参与权，包括集体合同的签订、工资集体协商等。德国的劳资共决制能够很好地保障职工在参与管理过程中的对企业决策的影响力，而我国职工参与通常是企业在制定决策中的参考因素。同时作为职工参与的一种重要形式工会，运作经费由用人单位负责，主席由用人单位利益代表者担任，实质是用人单位意志的执行者，独立性的缺失导致根本不能真正代表劳动者的利益⑩。

②民主参与的意识 中国职工参与存在的最大问题，主要体现在民主意识和民主传统相对薄弱，对企业民主参与并不构成强力支持{11}，使得职工参与沦为空壳，流于走过场。

笔者认为劳动者弱势地位的矫正涉及到这三个问题：一对劳动者角色定位；二侧重对劳动者实体权利还是程序权利的赋予更能保障劳动者的权益；三赋予劳动者权益如何兼顾企业权益。本文将从这三个层面进行阐述，以期得出如何矫正劳动者的弱势地位更能保障劳动者的权益。

2 三个问题的解构

2.1 劳动者的角色定位

传统劳动法学都将劳动者定位为弱者地位。用人单位作为生产资料的所有者，具有规模不等的经济力。而国家又是政治主体，拥有庞大的政治力。政治力与经济力在缺乏法律规制的自然关系中，极易左右支配劳动力，迫使劳动力成为其附庸或牺牲品{12}。另外就业机会的稀缺导致劳动力市场中买方市场，使得劳动者之间处于竞争状态及劳动者处于被选择的弱者地位。

近年来对劳动者地位的相关研究表明，劳动者的地位与劳动者分层、劳动关系类型以及企业产权制度相关。劳动者内部本身存在分层，对于精英群体，人力资本强度和人力资本产权保护强度决定了他们在劳资关系中处于强势地位{13}。劳动关系的类型化指出在雇员主导型劳动关系中，管理人才同样处于强势地位{14}。企业产权制度如果赋予劳动者对企业拥有一定的产权，那么劳动者与资方同样属于企业产权的所有者，劳动者的弱势地位就不一定是个确定无疑的事实。另外单个劳动者与用人单位之间往往会由于劳动力的买方市场而陷入弱势地位，但这只是劳动者准入企业时的弱势地位。对于已经就业的劳动者，由于劳动基准法保障劳动者的基本生存权，劳动者通过团结权、集体谈判权、集体争议权等，完全可以取得同用人单位相抗衡的权力。劳动者权益的提高完全取决于法律对劳资关系的考量、企业产权制度等决定。因此劳动者弱势地位并非毋庸置疑。

尽管对于劳动者弱势地位这一认识越来越受到理论界的反思。然而笔者认为劳动者的弱势地位在现阶段是一个客观的事实。劳动者事实上的弱势地位决定了劳动法需要对劳动者权利进行保护。但法律保护如果着眼点仅仅停留在劳动者弱势地位，赋予其更多的权益时，可能造成用人单位人力成本的增大，从而抑制企业的发展。虽然倾斜保护与利益平衡理论注意到了需要兼顾用人单位的利益，然而如何兼顾却没有提出一个有效的方案，劳动者利益与用人单位利益怎样达致平衡的状态，才能更好的兼顾两者的利益没有得到解决。

因此，利益平衡只能放在特定的历史时期去检验，如果社会经济发展呈现良性状态则推断达致利益平衡，如果社会经济发展呈现恶性，劳动冲突恶化则推断不平衡。这种利益平衡完全是一种事后推断，无法发挥法律的预测性、指导性作用。

2.2 劳动者实体权利与程序权利的关系

劳动者权利的类型化，传统劳动法学主要有以下分类：

①个别劳权与集体劳权，个别劳权包括劳动就业权、劳动报酬权、休息休假权、社会保险权、劳动安全卫生权、职业培训权等，而集体劳权包括团结权、集体谈判权、集体争议权{15}；②政治权利、社会权利、经济权利。政治权利主要包括迁徙权和结社权，社会权利主要包括最低生活保障、教育、社会保障内容，而经济权利指从事经济活动的权利{16}；③休息权、劳动权、就业权、结社行动权（不含救济权）{17}。

这些分类中没有将劳动者权利按照实体权利与程序性权利进行分类。笔者认为将劳动者的权利按照实体权利与程序权利的分类有着重要的意义。劳动者的实体权利主要指劳动者通过劳动最终获取的物质性和经济性的利益。这部分包括劳动报酬权、休息休假权、社会保险权、劳动安全卫生权、职业培训权，与个别劳权比较相类似。劳动权作为人的基本权利，国家通过法律强制规定最低的基本保障具有合理性。当然对于何种程度的基本保障衡量有待于对一国经济社会状态的考察。同时这部分基本实体权利以外再提高则应当通过劳动者与用人单位的博弈来获取，国家强制干预则不具合理性。而劳动者的程序性权利则是指劳动者通过参与企业管理，与资方进行博弈过程中应当享有的权利。这部分程序性权利是作为劳动者与资方进行博弈从而在劳动基准法以外提高劳动者实体权利而赋予劳动者的权利。

从这一分类考察，劳动者的权利至少包含以下三个意义。①国家保障劳动者的基本实体权利，这部分通过劳动基准法赋予劳动者生存以及体面劳动必备的权利。②国家应当赋予劳动者程序性权利，使得劳动者有权通过与资方博弈来提高劳动者基本实体权利以外的权益。③程序性权利的存在以提高劳动者实体性权利为目的，是劳动者民主参与得以运行的源动力{18}。基本的实体权利属于人权保障的内容，国家通过立法强制干预具有合法性；程序性权利是国家通过立法赋予劳动者与资方博弈为提高劳动者权利标准提供可能。

2.3 对用人单位利益的考量

现代劳动法之前的“劳动法规”主要是基于用人单位利益的保护，而加重劳动者的义务。而现代意义的劳动法则主要是体现劳动者权利的保护，被称为真正意义上的劳动法。倾斜保护与利益平衡理论注意到了对用人单位利益的平衡，然而平衡的检验完全置于法律之外，由社会劳资关系发展状况去检验，不具有实用性。企业社会责任理论则站在企业责任的角度，赋予企业义务和责任。法律的义务无法保障是否能做到平衡用人单位利益，而道义上的责任，则将劳动者权益保护置于不确定性的状态。

对用人单位利益的考量应当首先在劳动基准法中确定劳动者基本的权利中，劳动者实体权利的保障的标准本身涉及到对用人单位的利益考量，如果设置过高的保障标准，则是对企业利益的强制性剥夺。如果设置过低的劳动保障标准，则是对劳动者利益的剥削。因此劳动基准法确定劳动保障的基本标准其实就是劳动者利益与用人单位利益的一次权衡。另外劳动者程序性权利对企业管理决策的影响程度也是对用人单位利益的考量，如果赋予劳动者的程序性权利，在决定劳动者劳动及休息时间、休假、工伤事故防范、福利政策、职业培训等方面具有较强的影响程度，无疑也是变相的剥夺企业的利益。而影响较低，或无实质性影响，则无疑是给劳动者一个空头支票。因此，在对劳动者弱势地位矫正过程中，对用人单位的利益的考量，平衡劳动者与用人单位之间的利益，应当在劳动者基本权利的标准和程序性权利对企业管理决策的影响程度上考量。

3 我国劳动者弱势地位矫正的不足及应然路径

我国劳动者的弱势地位是从计划经济向市场经济转变过程中产生的。在计划经济时代，受意识形态影响，劳动者多作为工人阶级地位超过之前所有社会。市场经济改革中，劳动者弱势地位同资本主义社会一样逐渐凸显出来。应当说带有强烈法律家长主义的我国对工人阶级弱势地位的考量是符合我国转型社会的国情。随着市场经济的逐步完善，弱势劳动者地位的界定显然超出了其应有的范围。

对劳动者地位的考量，应当坚持劳动者弱势地位这一认识，从而确立保障劳动者权益这一法律目的，在我国劳动合同法中已成为一个原则。而这一点我国劳动合同法就带有明显的牵制社会关系的特点。过多侧重对劳动者实体权利的提高，而忽略对用人单位利益的考量，造成大量企业裁员等不良影响。这种倾斜保护劳动者利益的制度，在现实中却遭到用人单位千方百计的规避。如为规避无固定期限合同，华为公司采取“买断工龄”行动，某小学解雇工作15年的代课教师，LG中国公司与工作期限在5年至9年的员工，一律不再续约等{19}。

因此法律不能基于这一弱势地位的考量强制性简单增加劳动者的实体权利。这里涉及劳动者实体权利与程序权利的关系，我国劳动合同法偏重对劳动者实体权益的提高，而对于程序性权益则规定比较原则，同时由于我国工会半官方性质，以及工会较大程度受制于用人单位，造成劳动者程序权利对用人单位管理决策的影响力远远不够，往往流于形式。

笔者认为我国劳动者实体权利与程序权利的关系应当是基本实体权利保障劳动者行使程序权利，程序权利的行使通过参与用人单位的管理决策逐步提高实体权利的标准。只有基本的实体权利能够保障劳动者的基本生存以及体面劳动，劳动者才有积极性行使程序权利，而参与用人单位管理决策的积极性与程序性权利对用人单位的管理决策的影响力直接关联。应当逐步提高我国劳动者程序权利对用人单位经营管理决策的影响力。至于职工参与理论暴露出我国劳动者民主意识的缺乏问题，应当通过改革我国工会等相关制度，通过赋予经济利益激发劳动者民主意识，逐步引导社会的发展。而不应当消极的等待社会发展来完善相关的法律制度。

对于用人单位的利益考量，由于我国过去劳动法制对劳动者弱势地位矫正主要是基于劳动者弱势地位的角色定位从而不断提高劳动者实体权利，在提高劳动者实体权利中兼顾用人单位的利益，赋予用人单位相应的权利。但是这一做法的实质还是在逐步提高劳动者实体权利，因此遭受合法性质疑以及现实中用人单位的规避。通过对劳动者实体权利与程序权利关系的论证，笔者认为我国劳动法对劳动者弱势地位的矫正中兼顾用人单位的利益应当置于劳动基准法对劳动者基本实体权利的认定标准以及程序性权利对用人单位管理决策的影响程度上。同时根据社会经济发展状态可以逐步提高甚至降低劳动者基本上实体权益以及程序权利。关于这一点已超出本文研讨范围，在此不做论述。

注释：

①钱叶芳：《保护不足与保护过度：试论劳动合同法倾斜保护的度》，载《法商研究》2007年第3期.

②扈春海：《郑尚元.公司社会责任与劳动权保障》，载《企业社会责任国际研讨会论文集》，第48页.

③高丽丽：《劳动法学理论的新发展―以企业社会责任理论的引入为视角》，吉林大学硕士论文，2007年.

④冯彦君：《深化劳动法学研究的新的理论资源─从弱者理论到企业社会责任理论》，第42页.

⑤亨利・汉斯曼：《企业所有权论》（于静译），中国政法大学出版社，2001年.

⑥马建兵：《职工民主管理的治理条件分析》，载《甘肃政法学院学报》2011年第3期.

⑦常凯：《劳动关系学》，中国劳动社会保障出版社，2012年版，第297页.

⑧田明，徐建川：《工会大辞典》，经济管理出版社，1989年版，第371页.

⑨哈贝马斯：《在事实与规范之间》（童世骏译），三联书店，2011年版，第132页.

⑩肖中泽：《论我国劳动法利益平衡的实现路径》，载《法制与社会》，2013年5月.

{11}常凯：《劳动关系学》，中国劳动社会保障出版社，2012年版，第319页.

{12}冯彦君：《论劳动法是保障人权之法》，载《国家检察官学院学报》，1995年第1期.

{13}姚先国：《人力资本与劳动者地位》，载《学术月刊》，2006年2月.

{14}赖普清，姚先国：《再议劳动者地位问题：劳动力产权强度的视角》，载《学术月刊》，2011年3月.

{15}常凯：《劳动关系学》，中国劳动社会保障出版社，2012年版，第160-163页.

{16}振华，蔡旭昶：《劳动者的选择空间与劳动者地位》，载《社会科学战线》，2011年第3期.

{17}李磊：《劳动者权利的基本范畴研究――以法律解释学为视角》，载《政治与法律》，2008年第4期.

{18}常凯：《劳动关系学》，中国劳动社会保障出版社，2012年版，第321页.

{19}同⑨.

参考文献：

[1]常凯.劳动关系学[M].中国劳动社会保障出版社，2012.

[2]钱叶芳.保护不足与保护过度―试论中华人民共和国劳动合同法倾斜保护的度[J].法商研究，2007（3）.

[3]董文军.我国劳动合同法中的倾斜保护与利益平衡[J].当代法学，2008（3）.

[4]苏振华，蔡旭昶.劳动者的选择空间与劳动者地位[J].社会科学战线，2011（3）.

[5]扈春海，郑尚元.公司社会责任与劳动权保障[A].企业社会责任国际研讨会论文集[C].

我的地理老师范文第3篇

时光匆匆把我带入了中学的校园，逐渐的我知道了几亿年前地球上的大陆的分布状况，了解了不同气候给地球带来的微妙变化…… 我的地理知识随着时光的推移而增多。枯燥乏味的初中生活因地理的存在而渐显充实。

回首地理生活一幕幕，无限乐趣顿生我心头。记得那是在讲《世界人种》那一课时的趣事。老师在讲台上给我们讲述世界人种的特征、相貌、体态、同学们津津有味的听着，想象着那蓝眼睛、黄头发的白种人、满身黝黑、嘴唇略厚的黑种人、一切都显得那样充实而有情趣。当老师讲到三大人种的不同的头发颜色时，同学们面对着眼前这位染成了带有红颜色头发的年轻老师，都在窃窃私语着。突然一位跳皮的男同学大胆地向老师提出疑问；老师，我们是什么人种呀？老师听后，显的有点不高兴，但还是耐心地说；不是刚刚讲过吗？我们是黄种人，黑眼睛黄皮肤黑…… 老师一下子停住了，摸着自己的红头发，马上知道这个调皮男同学的意思，望着面前一双双睁的大大的眼睛，一个个正在窃窃私语的同学，直截了当的说：“我嘛！长我本色，显我个性，年轻不言失败。”老师诙谐绝妙的回答，顿时让同学们变得一个个哑口无声，课堂又响起了老师的讲课声，不同的是，地理课上又增添了一份乐趣！

地理给我带来的不仅仅是课堂上的愉悦，课下，丰富的地理知识也让我找到了个人大展拳脚的舞台，一次，我与几个好朋友在一起闲聊，无意中，话题便转向了世界上哪个地方最美！有的说：美国最美，繁华热闹，城市发达，有的说：草原最美，幽幽青草，片片蓝天，当他们问我时，我便与他们侃侃而谈起来，极地地区，终年积雪，有着极昼极夜的景色，还会有极光出现，万道金光，煞是美丽。沙漠地区，万里黄沙，炎炎烈日，处于之中，猛然间望见绿洲，黄沙之中一点绿，景象煞是壮观，喜马拉雅山是世界上第一高峰，站在山下放眼望去，雄鹰高飞，青草片片，景色十分优美…… 几个小朋友们再也不你争我夺的坚持己见，津津有味的听着我看侃侃而谈，为我这丰富的地理知识所折服，别提多羡慕了。我心里也美滋滋的，地理又为我生活添加上了亮点。

地理的确给我的生活带来了诸多乐趣，这里不仅仅能是对地理知识的了解，也更让我在同学面前大放异彩。在课余时间，我还用世界上许多地方的地名编了一个小故事呢？

从前有一个人，名叫老挝，他还有个儿子叫新德里，在很远的地方。他要寻找他的儿子，于是他便越过新加坡，走出曼谷，最终来到了火地岛，看见了一只头上长着好望角的鹿，他战胜了雄鹿，又走过台湾，来到了王屋，推开了澳门，终于见到了他的儿子。

虽然小故事不合逻辑，但听起来轻松有趣，这些也是地理给我的快乐。

我的地理老师范文第4篇

——题记

当泪珠滑落，已忘记什么叫坚强，只知自己选择了脆弱，懦弱地、默默地流泪。

当泪珠拭去，已忘记什么叫谢谢，只知自己选择了沉默，千言万语于心翻腾。

对不起，忘了说，谢谢。

明明微风习习，赶去教室却也满头大汗。在同桌的催促下，打开书包寻找地理书。“咦……我的地理书怎么找不到？我记得把它放进书包了呀。”我一脸慌张、迷茫地问同桌。“额，应该是放在家里吧。”“怎么可能啊？啊……My dear book!!!”无奈中，老班走进教室，我硬起头皮找老师接手机。老班爽快地借给我手机。我冒着被老妈骂丢三落四的情况下，拨打老妈的手机号码。“嘀……嘀，喂？”“妈……我的地理书忘带了。”“刚才让你注意有少带吗，你都说有全带，真的是……”妈妈有点恼怒。“你帮我带来吧，下午要考试诶。”“哦，那好吧，中午12:00见喽。”“嗯。”

中午12：00整，我和两个朋友匆匆忙忙地赶到校门口，却不见老妈的身影。10分钟过去了，校门口依旧没人。经朋友提议，我找保安借手机打给老妈。“嘀……嘀，喂？”“妈……你怎么还没来呀？”“我早上9:00左右，都已经把书送过去了呀。你找一下那几个桌子，保安叫我放在桌上。”“哦，你等一下哦。”寻找中，那些桌子除了几袋袋子外，根本就没有什么地理书。我傻眼了，不知道自己是怎么挂掉电话的。茫然中：地理书，你在哪里？保安说，刚刚有个初二的也来拿地理书，会不会是拿错了？芳颖答，刚才找到一袋书，里面的书才是初二的，应该是拿错了。“嗯……我们把那袋书拿走还给人家并问他是否拿了我的地理书吧。”我抱着一线希望拿起那代书，翻开书，找到书主人的名字。

到班后，我和芳颖三次上五楼找那个人。而那个人迟迟未到。最后一次，那个人终于来了，然而，他却说，他没拿地理书，而那袋书是他一个月前丢的。顿时，脑袋一片空白，我不知我的地理书的存亡。告别那位男生，芳颖轻轻地对我说，那本地理书是没希望找到了，你别哭啊……她不知道，其实泪水已经要流出来了，只是要强的性格和风的助力，把泪水吞忍了。不过，芳颖，谢谢你！虽然地理书没找到，仍然很感谢你三次陪我上去。

回到班级，我趴在桌上，一个人默默地哭，原想就这样。可一个男生突然来找我借东西，慌乱中，还是被他看到眼泪。他问我怎么了，我只是摇摇头。那男生便知趣离去。一会儿，周围前后的人都知道我哭了。他们不停地问我，而我却不肯张嘴回答。时间分秒过去，唱周歌时间到，迦南急忙跑到某同学借了面巾纸过来。他还摔到了，此时，我哭笑不得。他站起来后，什么都没说，递给我面巾纸。我擦完后，缓缓的站起来唱歌。所幸，值勤人员说不用唱歌，我就免去尴尬了。这时，迦南和同桌问我发生了什么事。原本不哭了，此时却边说边哭：“我的地理书、考卷、提纲全丢了……”抽泣中，他们安慰我，没关系啦，考卷提纲丢了再复印，地理书我们借给你复习。“乖，别哭了啊。来，擦一下。”迦南递给我面巾纸说。这时，地理老师走进来，说要检查考卷。前桌帮我想办法度过这关。没想到，慌乱中，老师居然漏掉我。我侥幸地过了这关。可纸终究包不住火，临下课时，地理老师还是发现了。但他没有责怪我，只是让我去复印。

迦南，谢谢你！谢谢你为了帮我拿面巾纸却摔倒，谢谢你安慰我。你的关怀让我感觉到哥哥的气息，好像叫你一声“哥哥”。哥，谢谢！

下课后，佳蕙突然把我叫出去。她说，环，你那个提纲考卷就复印一下喽。然后，地理书我帮你找初二的借。到时，笔记要有少，再补一下喽。不要伤心了，乖！虽然很诧异，但想想也明白，肯定是迦南告诉佳蕙的。“嗯！”佳蕙，谢谢你！谢谢你帮我想办法解决问题。Thank you very much !

然而，这几声谢谢，我都没有说出口，当时，只顾哭。我承认，我好无礼！明明是那么感谢他们，却没有说出口。

我的地理老师范文第5篇

今天早上，我的地理作业忘做了，在家里时，我压根不知道地理还有这儿作业，来到学校后，同桌说问我地理基训做了没，我突然想起，地理家作还没做呢，急得都快要哭了，咋办，咋办啊？“哇，原来地理课代表的作业都没做啊，看来我做不做都没关系了，呵呵！”同桌嘲笑我道。“无所谓，撤我职算了。”我表面上装着无所谓的样子，其实心里是特别希望老师别撤我职的。以前，我是多么希望老师让我当个班干部的啊，哪怕当几天，几小时也没关系，因为它是多么的光荣，现在当上地理课代表，才觉得班干部是很辛苦的，可是，就算再苦再累也没关系。

下午第五节课是地理课，然我感到越来越紧张了，“可怕的恶魔”地理老师要来了，唉。我的悲惨时间来了。

快要下课时，老师说让李浩（男的）和我这个课代表还有几个男生一起去吧老师办公室的地理资料书拿过来发了。我本来想叫班长和我一起去拿的（因为我不知道老师的办公室）可老师发威了：“你喊别人和你一起去干什么，这都不会去吗，笨的要死！”我汗，干嘛在众目睽睽之下说我笨，小声点不行吗，我就那么笨吗？⊙?⊙算了，还是自己去吧。

“喂，你知道老师办公室在哪吗？”我大声问李浩。（他比我高一截，我怕他听不到）“知道，你跟我走吧。”⊙o⊙)…我、跟、他、走，那我还算什么啊？为了显示自己的威风，我挺胸抬头，大踏步的走着。找了半天，总算找到老师办公室了，呼，呼，大汗淋漓了。不过，我可不是这堆着像小山似地书的搬运工哦，——他，李浩，才是的呢，我可是威风凛凛的课代表，他，只是跟在我身后的“小喽??rdquo;！呵呵！O(∩_∩)O~