三字经全文阅读

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三字经全文阅读范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

三字经全文阅读范文第1篇

经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。她内容广泛、语言精辟、思想深邃。一首首诗作，就像一面面镜子，映照着人们的心灵，启迪着人们的心智，反映着丰富多彩的社会生活。我校扎实有效地开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，对于帮助小学生打好语言文学功底，增强文化底蕴，陶冶高尚的情操，获得智慧的启迪，提升人文素养有着极为重要的意义。

二、借校本课程强化思想教育

近几年，我校把《三字经》作为校本课程的教学内容之一，以培养学生深厚的民族底蕴、强烈的爱国热情和优良的文明礼仪习惯。我们以《三字经》为主经典在学校颂唱，学生耳熟能详，这对学生“三观”的形成以及行为习惯的养成起到了潜移默化的作用，在家长中也产生了较好反响。

《三字经》可谓是一块“全营养饴糖”。说它“全营养”，是因为《三字经》仅一千多字，语言极其简练，内容却非常丰富，包括人生哲理、教子、劝学、常识、道德、礼仪、经书和借鉴等，择其要而去其枝叶，勘称“袖珍而浓缩的百科全书”。比如，常识篇，天文地理历史自然艺术生物等等，几乎囊括了当时人们已认识的各类主要知识。说它是“饴糖”，一是指其“口感”舒适，全文结构严谨，文笔自然流畅，深入浅出，讲求押韵，朗朗上口，非常适合背诵识记；二是指其具有“缓释”功能，识记后未必能全面理解，却能指导其日后的学习，并随着年龄的增长和常识的增多逐步理解它；三是指其具有回味丰富的功能，能常读常新，百读不厌。品读《三字经》，心灵得到了净化，个人思想得到了升华，获得并体察到了人生存在的意义以及人的内心世界。

三、开拓思路，搭建学生诵读舞台

人的生命有限的，熟读一些有高度价值的书，使人可以直探人性本源，较轻便地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，较迅速地启迪自己的理性，这是诵读经典的意义所在之一。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。开发校本课程是为了更好地满足学生多样化发展的需要，改变学生被动接受教育的现状，以学生潜能的充分发展为终极追求目标，促进各种层次、各种特长的学生的主动发展。《三字经》校本课程的开设不仅使学生的思想、行为素养得到了提升，而且诵读能力、诵读技巧也都突飞猛进。

通过《三字经》的学习，我还发现多数学生已能背诵大半本，而且识字量大大增加，原本要到高段才能学到的字，学生在反复诵读《三字经》过程中已经认识，由于识字能力增强，学生对阅读有了更广泛的兴趣。学生的记忆力，注意力上也有很大提高。之前害怕学生会学不好，会捡了芝麻，丢了西瓜，其实不然，学生由《三字经》的诵读兴趣促进了对语文课本内容的诵读，又由课本诵读延伸到了课外阅读。哇，竟然形成了一条学习、诵读链！学生学得更轻松、更有趣了。

校本课程让学生成了课堂的主人，他们亲自参与实践，有发表意见的空间。在课堂上教师不再是权威，不再是发号施令的人，而是一名顾问，一位意见的交换者，一位“平等中的首席”，一位与学生一起站在起跑线上的共同成长者。而学生在老师适时的指导下能更快速地享受成功的喜悦。

四、在课程中，师生共同成长

三字经全文阅读范文第2篇

读书可以使我们从中获取知识的营养：读书，可以使我们足不出户就能上知天文、下知地理；读书，可以使我们穿越时空感受盛唐的繁荣；读书，可以使我们体验战国的硝烟弥漫；读书，可以使我们与作者进行无声交流，在阅读的过程中走进作者的心灵……在书中，我们可以感悟到苏轼的豪放，李白的洒脱，屈原的坚贞，杜甫的忧国忧民……从我国第一部诗歌总集《诗经》中，我们可以探讨人生与人性；从儒家学派的经典著作《论语》中，我们学会人生的智慧；从西汉著名史学家司马迁的《史记》中，我们可以了解朝代的兴衰……

法布尔的《昆虫记》给我带来了一种视觉享受，让我体味到：只要细心观察，就会有很多收获；读《雷锋日记》，我知道了帮助别人是快乐之本；读《大地的儿子――》，我明白了读书是为了报效祖国；读《假如给我三天光明》，我懂得了应该珍惜时间、珍惜生命，特别是海伦・凯勒的坚强意志更让我懂得了“爱拼才会赢”的道理。

《增广贤文》是中国几千年来人民生活经验的结晶，被人们奉为“做人的准则，处世的法宝，交际的妙术，治家的秘诀”，它不仅教导我们怎样学习知识，还指导我们如何处世做人；《三字经》是中华民族宝贵的文化遗产，内容涵盖了天文、地理、历史、道德以及一些民间传说，它的篇幅短小精悍，读起来朗朗上口……有道是：熟读《三字经》，可知千古事。

爱好读书的人，会觉得读书是一种乐趣。读书的过程，是一种修身养性的过程，是一种享受的过程。因为，读书足以怡情，读书使人向善，读书足以使人增长才干；从某种意义上说读书可以“养心”。英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人莎士比亚曾说：“书籍是全人类的营养品。”今天我要大声告诉你：“书是我们青少年健康成长中不可缺少的别样的‘营养品’！”

点评

三字经全文阅读范文第3篇

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个；生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

二、教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写350个字。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

三、教学策略：

(一)识字、写字教学：

1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。

2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。

4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异

(二)阅读教学

1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)口语交际教学

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

(四)语文综合性学习

在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

四、学生情况

三字经全文阅读范文第4篇

    本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

    八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

    三、教学目的要求

    1、政治思想方面

   通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。

    2、语文知识方面

   （一）汉语拼音

    继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

   （二）识字与写字

    1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

    2．认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

    3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

    4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

    5．会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

   （二）阅读

    1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

    3．借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

    4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

    5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

    6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

    7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。

    8．喜爱图书，爱护图书。

    （三）写话

    1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

    2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

    3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

   （四）口语交际

    1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

    2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

    3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

    4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

    5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

   （五）综合性学习

    1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

    2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

    3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

    四、教学措施

    1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。

    2、继续复习巩固汉语拼音。

    3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。

    4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

    5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

三字经全文阅读范文第5篇

学 科 教 学 计 划

科 目 语文

年 级 二年级

教 师 何玲娟

诸暨市暨阳街道浣纱小学

2004 年 8月

2004 学年度第 1 学期小学 语文 第 三 册教学计划

2004年 8月

一、班

级

学

生

情

况

分

析

本班共有学生 人，男生 人，女生 人。大部分学生文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。但也有小部分同学（特别是几个男生）纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性。针对这部分学生在今后的教学中采取多种方式，Ji发他们的学习兴趣，引导他们遵守纪律，爱学习，养成良好的行为习惯。使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。

二、

教

材

分

析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

三、

教

学

目

标

1. 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2. 认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、

教

学

措

施

1、 让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、 重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、 注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。

4、 教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、 引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、 鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

五、教学进度表

周次

起讫

日期

单元及总课时

教学内容

课时安排

备注

1

8、30-9、5

识字1

1、 秋天的图画

2、 黄山奇石

2

2

3

2

9、6-9、12

3、植物妈妈有办法

4、古诗两首

语文园地一

2

2

2

3

9、13-9、19

识字2

5、一木朱紫丁香

6、我选我

2

2