形容高兴的成语
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇形容高兴的成语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
形容高兴的成语范文第1篇
2、皆大欢喜：人人都高兴满意。
4、心痒难挠：形容高兴得不知如何才好。
5、怫然不悦：怫然：忧愁或愤怒的样子；悦：愉快，高兴。愤怒，很不愉快。
6、欣喜若狂：欣喜：快乐；若：好象；狂：失去控制。形容高兴到了极点。
7、宜嗔宜喜：意思是不论生气，还是高兴，总是很美的。
8、大喜过望：过：超过；望：希望。结果比原来希望的还好，因而感到特别高兴。
9、惊喜欲狂：既惊又喜，高兴得都要发疯了。形容喜出望外，过于兴奋的情壮。
10、喜不自胜：胜：能承受。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。
11、横眉吐气：犹言扬眉吐气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。
12、冁然而笑：冁然：笑的样子。高兴地笑起来。
13、开眉展眼：高兴愉快的样子。
14、忽忽不乐：忽忽：心中空虚恍惚的情态。形容若有所失而不高兴的样子。
15、得意忘形：形：形态。形容高兴得失去了常态。
16、他乡遇故知：在远里家乡的地方碰到了老朋友。指使人高兴的事。
17、喜出望外：望：希望，意料。由于没有想到的好事而非常高兴。
18、大喜若狂：高兴得几乎发狂。
19、利灾乐祸：见到别人遭受灾祸反而高兴。
20、笑逐颜开：逐：驱使；颜：脸面。笑得使面容舒展开来。形容满脸笑容，十分高兴的样子。
21、欢天喜地：形容非常高兴。
22、欢呼雀跃：高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。
23、一则以喜，一则以惧：一方面高兴，一方面又害怕。
24、喜笑颜开：颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。
25、喜行于色：高兴显现在脸上。
26、乐嗟苦咄：高兴时招唤，不高兴时责骂。形容对人态度恶劣。
27、喜眉笑眼：形容面带笑容、十分高兴的样子。
28、惊喜交集：交集：交错在一起。又吃惊，又高兴
29、乐极悲生：高兴到极点时，发生使人悲伤的事。
30、闻过则喜：过：过失、错误。听到别人批评自己的缺点或错误就高兴。指虚心接受意见。
31、杀风景：损坏美好的景色。比喻在大家高兴的时候，突然出现使人扫兴的事物。
32、一悲一喜：既悲伤又高兴。《平妖传》二回：表公单单一身，不胜凄惨，且喜有了性命，又得了两件至宝，正所谓一悲一喜。
33、心花怒放：怒放：盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。形容极其高兴。
34、抑郁寡欢：由于心情不舒畅而很少高兴的时候。
35、喜怒不形于色：高兴和恼怒都不表现在脸色上。指人沉着而有涵养，感情不外露。
36、怡然自得：怡然：安适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。
37、幸灾乐祸：幸：高兴。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
38、受宠若惊：宠：宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。
39、含笑九泉：九泉：地下深处，旧指人死之后埋葬的地方。也作：黄泉。在九泉之下满含笑容。表示死后也感到欣慰和高兴。
40、心悦诚服：悦：愉快，高兴；诚：硬实。由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。
41、哭丧着脸：心里不愉快，脸上显出不高兴的样子。
42、怡情悦性：怡：和悦愉快；悦：高兴，愉快。使心情舒畅愉快。
43、悦目娱心：使眼睛高兴，使心里快乐。形容使人感到美好快乐。
44、人莫予毒：莫：没有；予：我；毒：分割，危害。再也没有人怨恨我、伤害我了。形容劲敌被消灭后高兴的心情。
45、欢欣若狂：形容高兴到了极点。
46、怡然自乐：怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。
47、无精打彩：形容不高兴，提不起劲儿。
48、近悦远来：使近处的人受到好处而高兴，远方的人闻风就会前来投奔。旧指当权者给人恩惠，以便笼络人心。
49、欢欣鼓舞：欢欣：欣喜；鼓舞：振奋。形容高兴而振奋。
50、亲痛仇快：做事不要使自己人痛心，使敌人高兴。指某种举坳只利于敌人，不利于自己。
51、扬眉吐气：扬起眉头，吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。
52、乐极生悲：高兴到极点时，发生使人悲伤的事。
53、喜怒无常：一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。
54、眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
55、手舞足蹈：蹈：顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。
形容高兴的成语范文第2篇
2、【拔地倚天】：拔：突出，耸出。倚：倚傍，贴近。从地面突兀而起，贴近天际。比喻高大突出，气势雄伟。
3、【蔽日干云】：挡住太阳，直冲云霄。形容十分高大。
4、【彪形大汉】：彪：小老虎，比喻躯干壮大；汉：男子。身材高大、结实的男子。
5、【崇山峻岭】：崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。
6、【崇墉百雉】：形容城墙高大。
7、【出谷迁乔】：从幽深的溪谷出来，迁上了高大的乔木。比喻地位上升。
8、【丛山峻岭】：无数高大险峻的山岭。
9、【大大法法】：高大魁梧的样子。
10、【殿堂楼阁】：楼阁：两层以上的房屋。指各种建筑物。殿堂：高大的房屋。
11、【雕墙峻宇】：彩绘的墙壁和高大的屋宇。形容居处豪华奢侈。同“峻宇雕墙”。
12、【顶天立地】：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。
13、【独木难支】：一根木头支不住高大的房子。比喻一个人的力量单薄，维持不住全局。
14、【丰墙硗下】：垣墙高大，而基址峻峭。比喻根基不固。
15、【丰墙峭阯】：墙高大而地基陡直。比喻根基不牢。阯，同“址”。
16、【丰墙峭址】：墙高大而地基陡直。比喻根基不牢。址，同“址”。
17、【丰屋生灾】：指高大其屋，将引起灾祸。
18、【丰屋延灾】：指高大其屋，将引起灾祸。同“丰屋生灾”。
19、【丰屋之过】：指高大其屋，将有覆家之祸，应引以为戒。同“丰屋之戒”。
20、【丰屋之祸】：指高大其屋，将有覆家之祸，应引以为戒。同“丰屋之戒”。
21、【丰屋之戒】：指高大其屋，将有覆家之祸，应引以为戒。
22、【负山戴岳】：岳：高大的山。背负高大的山岳。比喻担负重任。
23、【肝胆轮囷】：轮囷：高大的样子。形容勇气过人，气魄雄大。
24、【干云蔽日】：干：冲；蔽：遮挡。冲上云霄，挡住太阳。形容树木或建筑物高大。
25、【高冠博带】：冠：帽子；博：大；带：衣带。戴着高大的帽子，系着宽阔的衣带。形容儒生的装束。也比喻穿着礼服。
26、【高楼大厦】：厦：高大的房子。指高耸的楼房。
27、【高门大屋】：高门：指富贵之家；大屋：高大的房屋。指豪门之家。
28、【高台厚榭】：厚：大；榭：建筑在高台上的房屋。指园林中供休息和四周景观的高大建筑物。
29、【高堂广厦】：厦：高大的房屋。指高大豪华的房屋建筑。
30、【高亭大榭】：榭：建筑在高台上的房屋。指园林中供休息和四周景观的高大建筑物。
31、【高头大马】：指体形高大健壮的好马。
32、【高头骏马】：指体形高大健壮的好马。
33、【古木参天】：参天：高入云天。古老的树木枝繁叶茂异常高大。
34、【广厦之荫】：高大的房子能挡风蔽日。形容使人得到保护。
35、【广夏细旃】：高大的房屋，精致的毡毯。指居住条件优越。
36、【赫赫巍巍】：显赫高大的样子。
37、【赫赫魏魏】：赫赫：显耀盛大的样子；魏：通“巍”。显赫高大的样子。
38、【极天际地】：形容十分高大。
形容高兴的成语范文第3篇
1、错落有致：错落：参差不齐。致：情趣。形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。
2、高楼大厦：厦：高大的房子。指高耸的楼房。
3、鳞次栉比：栉：梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
4、琼台玉宇：琼：美玉；宇：屋檐，引申为楼房。指神话故事中月宫亭台楼阁。形容华丽堂皇的建筑物。
5、楼阁台榭：楼：高楼；阁：架空的楼；台：土筑的高坛；榭：台上的房屋。泛指高大华丽的建筑群。
形容高兴的成语范文第4篇
企业从事建设项目投资活动之前由可行性研究主体一般是专业咨询机构对市场收益技术法规等项目影响因素进行具体调查研究分析确定有利和不利的因素分析项目必要性项目是否可行评估项目经济效益和社会效益为项目投资主体提供决策支持意见或申请项目主管部门批复的文件这种报告可以涵盖整个项目的前期中期后期的整个建设过程在工程项目可行性报告总就体现的淋漓尽致所以可行性研究报告要考虑的知识应该是全面性的
防雷设施
应根据项目区雷电活动情况结合生产生活用房水文缆道各类钢塔支架等水文设施防雷要求确定防雷设施型式尺寸材料及布设情况
其他设施
应根据工程形状与占地面积测算围墙长度庭院绿化与地面硬化面积按需要确定测站标志大门消防防盗等其他附属设施的型式材料选择与布设情况
技术装备应符合下列要求
1 . 水位信息采集仪器设备主要包括超声波水位计雷达水位计气泡式水位计压力式水位计浮子式水位计电子水尺等仪器设备性能指标确定和选型
2. 流量泥沙信息采集仪器设备主要包括水文测验缆道设备水文绞车测验控制系统吊箱铅鱼浮标投掷器等桥测车流量泥沙信息采集处理分析仪器和防雷接地设备等仪器设备性能指标确定和选型
3. 降水蒸发等气象信息采集处理仪器设备主要包括蒸发皿蒸发器遥测蒸发器雨量器雨量计雨雪量遥测采集系统等仪器设备性能指标确定和选型
4. 水质监测分析仪器设备主要包括水质监测分析仪器设备水质自动监测站仪器设备移动实验室等仪器设备的性能指标确定及选型
5 . 实时水文图像监控设备主要包括视频捕获单元设备视频信号传输单元设备视频编码单元设备云台控制等仪器设备性能指标确定和选型
相关设备
1. 测绘仪器设备主要包括GPS全站仪经纬仪水准仪工程绘图仪平板(淘宝平板热卖)仪工程复印机工程扫描仪等仪器的性能指标确定及选型
2. 通信与水文信息传输处理设备主要包括计算机及其外围设备网络通信设备程控电话电台中继站GSM终端卫星传输设备数据采集终端RTU无线对讲机基地台电源设备防雷接地等的仪器设备性能指标确定及选型
3. 生产交通工具主要包括巡测车交通车水质采样车采样船水质分析船等交通工具的性能指标确定及选型
4. 供电供水供暖设备主要包括变压器供电箱发电机水泵采暖等设备的性能指标确定和选型
5. 防雷设备主要包括生产生活用房水文缆道各类钢塔支架信息采集通信网络等防雷接地设备的性能指标确定和选型
6. 其他设备主要包括防暑安全等设备的性能指标确定和选型
【工程项目可行性研究报告】——【模板】
工程项目可行性研究报告通过对项目的市场需求资源供应建设规模工艺路线设备选型环境影响资金筹措盈利能力等方面的研究从技术经济工程等角度对项目进行调查研究和分析比较并对项目建成以后可能取得的经济效益和社会环境影响进行科学预测为项目决策提供公正可靠科学的投资咨询意见[1]
第一部分 工程项目总论
总论作为可行性研究报告的首要部分要综合叙述研究报告中各部分的主要问题和研究结论并对项目的可行与否提出最终建议为可行性研究的审批提供方便
第二部分 工程项目建设背景可行性
第三部分 工程项目产品市场分析
市场分析在可行性研究中的重要地位在于任何一个项目其生产规模的确定技术的选择投资估算甚至厂址的选择都必须在对市场需求情况有了充分了解以后才能决定而且市场分析的结果还可以决定产品的价格销售收入最终影响到项目的盈利性和可行性在可行性研究报告中要详细研究当前市场现状以此作为后期决策的依据
第四部分 工程项目产品规划方案
第五部分 工程项目建设地与土建总规
第六部分 工程项目环保与劳动安全方案
在项目建设中必须贯彻执行国家有关环境保护能源节约和职业安全方面的法规法律对项目可能造成周边环境影响或劳动者健康和安全的因素必须在可行性研究阶段进行论证分析提出防治措施并对其进行评价推荐技术可行经济且布局合理对环境有害影响较小的最佳方案按照国家现行规定凡从事对环境有影响的建设项目都必须执行环境影响报告书的审批制度同时在可行性研究报告中对环境保护和劳动安全要有专门论述
第七部分 工程项目组织和劳动定员
在可行性研究报告中根据项目规模项目组成和工艺流程研究提出相应的企业组织机构劳动定员总数及劳动力来源及相应的人员培训计划
第八部分 工程项目实施进度安排
项目实施时期的进度安排是可行性研究报告中的一个重要组成部分项目实施时期亦称投资时间是指从正式确定建设项目到项目达到正常生产这段时期这一时期包括项目实施准备资金筹集安排勘察设计和设备订货施工准备施工和生产准备试运转直到竣工验收和交付使用等各个工作阶段这些阶段的各项投资活动和各个工作环节有些是相互影响的前后紧密衔接的也有同时开展相互交叉进行的因此在可行性研究阶段需将项目实施时期每个阶段的工作环节进行统一规划综合平衡作出合理又切实可行的安排
第九部分 工程项目财务评价分析
形容高兴的成语范文第5篇
[关键字]经济全球化；国际课程；本土课程；兼容性
[中图分类号]G632[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）07-0030-03[作者简介]张久久（1989―），女，江苏连云港人，上海师范大学教育学院课程与教学论专业2012级在读硕士。
目前，国际课程已成为许多重点高中实施的课程的一部分。学校引入国外优质的、有代表性的课程，改善教育质量、传播国外文化，为学生出国之后适应国外的环境和教育打好基础。但是在引入国际课程的同时，本土课程的实施也必然受到影响，如何实现高中国际课程与本土课程的兼容，需要从多个角度、多个层次进行研究。
一、国际课程与本土课程兼容性的理论分析
改革的深入和教育事业的发展使得我国各级教育开始研究、实践一些国外的课程，这些引入的国外课程被赋予了“国际课程”的称谓。国际课程作为外来的事物，在引入高中课程体系的同时必然会遭到本土课程的排斥，如何较好地实现两者的兼容成为推动国际课程发展的当务之急。
（一）从国际课程引入的类型角度分析
在分析国际课程与本土课程兼容的必要性之前，需要先了解我国引入高中的国际课程的几种类型。国际课程的类型大体分四种：第一种主要是在境外实施为境外人士子女提供教育服务的课程。我国通过研究与实践这类课程，从中提炼适合本土文化的课程内容、课程理念等来推进我国的教育事业发展。第二种主要是为我国的境外人士子女提供教育服务的课程。目前开设这类国际课程的学校有中国人在国内创办的国际学校（如中关村国际学校）和外国人在中国创办的国际学校（如上海美国人学校）。第三种是为了改进我国的教育而引入的一些国际上高度认可的课程。第四种便是目前最热的，为满足我国部分想出国留学的中学生的需要而开设的与国外教育接轨的国际课程，如江南南菁中学专门开设的美国课程等。[1]从上面的四种分类可以看出，我国高中引入的国际课程大致有三类：第一种是为境外人士子女提供的课程；第二种是为了促进我国教育事业发展而引入的国外的优秀课程；第三种便是以出国为目的开展的培训类课程。本文重点研究第二和第三种课程。
无论是为了更好地接受国际教育而提升自身素养，还是为了日后出国留学做准备，一直接受中国教育的学生对国际课程的需要不可能脱离本土课程而存在。高中教育作为基础教育的一部分有其重要性，而作为高中教育内容之一的本土课程也同样有其重要意义。高中的本土课程体系有着自身的系统性和与之相应的考核标准，引入国际课程必然要考虑到兼容性问题。有专家提出，中国应该实行十二年义务教育，将高中教育也纳入义务教育的范围之内。目前已经有个别地区试行这一措施，但主要集中在沿海发达地区。[2]值得注意的是，目前国际课程的引入也主要集中在沿海发达地区，两者实施地域范围的重合也显示了研究国际课程和本土课程兼容性的必要性。
（二）从国际课程引入的目的角度分析
从我国高中当前引入国际课程的目的来看，大致有三种目的：第一种是为境外人士子女提供与国际接轨的教育服务，既可满足来华的境外人士子女的教育需要，又可以提升中国教育的国际影响力；第二种是通过引入国际课程，借鉴吸收国外教育的精髓，结合我国的实际情况，发展我国的教育事业，既能促进中国特色学校课程现代化体系的构建，又能扩展学生的国际视野；第三种是为了给有出国需要的学生提供一条衔接国内教育与国际教育的通道，既是实现教育多样化，又是办令人民满意的教育。但是也不排除一些学校以营利为目的而引入国际课程。教育部称，目前在学校开设的国际班、国际部中，有很多是没有经过任何审批的。很多学校只是引进部分国外课程进行出国留学的“预科教育”，教育收费没有法律依据。下一步将对此类情况进行重点整治，对符合条件能够转为中外合作办学的学校，通过地方教育行政部门审批在教育备案后依法合规办学，对不依法不合规的要坚决取缔。[3]
二、高中国际课程与本土课程的内容兼容性
对于课程的分析，要综合考虑学习目标、学习内容、学习方式、学习评价等多种因素。课程自身具有完整性，应该是有计划的。课程是计划形态的学习活动。[4]课程内容属于课程的一个重要组成部分，是一系列的直接经验和间接经验的总和。课程内容是根据课程目标在人类的经验体系中筛选出来并按照一定的逻辑性组织编排而成的知识与经验体系。[5]由于教育目的不同，高中国际课程与本土课程的内容选择上会有差异，这种差异体现在选择标准、编排依据等方面。
（一）国际课程内容引入的标准
国际课程内容的引入要考虑其价值适用性和普遍意义。我们选择的国际课程一般要满足两个重要的条件：第一，这一国际课程在其他国家和地区也被广泛采用或认可；其次，这一国际课程具有一定的国际影响力。[6]符合这两个条件，可供选择的课程有美国课程、英国课程、IB课程等。因为美国综合国力较强、国际影响力较大，它的课程设置能够反映国际主流课程发展的方向。美国的AP（Advanced Placement）课程是美国大学理事会研究制定的，在高中阶段开设的大学先修课程，其宗旨是为学生创造在高校就读的成功机会。这一课程被许多国家采用与认可。英国的A-level（General Centificate of Education Advanced Level）课程是英国普通教育证书高级水平课程，是为要升入大学的学生做准备的。这一课程不仅在几十个英联邦国家中得到认可，在其他国家也有一定的影响力。还有国际文凭组织提供的IB（International Baccalaureate）课程，这是为国际学校创设的全球统一标准的课程，方便那些国际迁移家庭的子女接受教育。
（二）高中课程内容的设置
高中课程内容的设置要满足三个基本原则：（1）符合教育大纲中规定的培养目标；（2）能够全面反映高中不同学生群体对课程的需求；（3）课程内容的设置既有统一性又有多样性。据此，在达标教育阶段（高中一、二年级）设置14个必修科目，占总课时的86%；与此同时，设置十几门选修科目，每个学生要求选修两门，课时占14%。在分流教育阶段（高中三年级），按学生的不同流向设置课程。升学流向设置语、数、外三门为必修（占50%），有五组限定选修的学科，每个学生可以从一组中选学两门；还有一些任意选修课，每个学生可以选择一门。就业流向的课程设置有所不同，只有两门必修（占30%）和部分任意选修（占70%），每个学生选修两门。[7]高中课程设置的宗旨是让学生得到全面发展、成为学习的主人。
（三）国际课程与高中课程内容体系的兼容方式
目前，高中学校引入的国际课程主要有IB、AP、A-level课程等。IB课程有十分严格的体系划分，有6个学科群，共99个课程科目。学生需要从每个学科群里修习1门课，最少选择3门高级课程。这个课程的设计力求在夯实学生基础的同时兼顾学生的差异性需求，且不至于增加学生额外的学习负担。AP课程相当于大学生的预科班，是美国的进阶选修课程，也有众多学科群，每个学科群有多种可供选择的学习科目。两者相比较而言，AP课程的体系相对宽松，只限制了课程的大体框架，学校具有一定的自主选择权，可以根据校方的资源情况和学生的实际需要选择开设相应的课程。A-level课程学制为两年，内容跨度与广度较大，学生同样具有一定的自主选择权，可以根据需要选择3～4门课程进行学习。这三门课都具有广泛的国际影响力。[8]
学校可以选择引入适合自身情况的国际课程，对引入的国际课程也没有必要全盘照搬。每个学校都有自身的特色课程体系，可在原有课程体系的基础上，对引进的国际课程进行改进，使之满足学校的教学需求。
目前我国高中引入国际课程，主要是出于两个目的，一是吸收国际课程中先进元素以促进自身教学的提升，是针对学校全体学生的；二是为一些打算出国留学的学生提供一个接触国际教育的平台，是针对学校部分学生的。前一种情况可在保证教育目标顺利实现的基础上融合国际课程的元素，把IB课程中的TOK（知识论课程）融入高中语文课程，用知识论的内容讲解语文学习中遇到的问题；而IB课程中的CAS（创造、行动、服务课程）可以融入数学、物理等课程中。这种做法对学校的师资水平也提出了更高的要求。对于后一种情况，笔者认为课程内容无需有很大的变动，但是要考虑学生的特点、改变教学内容及授课方式等。
三、高中国际课程与本土课程实施方式的兼容性
从国际课程的体系中可以发现，国际课程具有选择性高、自主性强、现代化程度高三大特性。选择性高体现于引入的国际课程系列、科目、层次、语言可供学校选择的空间很大，学校可以立足自身情况选择匹配的资源；自主性强体现在学生可根据自身兴趣和个性发展需要选修不同的科目，没有过多的硬性指标；现代化程度高体现在学习方式、学生理解方式、学习设备和教学方式的现化化。[9]国际课程的这些特性，必然会引发其与本土高中课程在实施方式上的冲突。
（一）国际课程的特性与教务管理工作需兼容
国际课程的高度选择性与高度自主性使得课程的编排成为一个难题。教务管理工作者首先要保证每位任课教师的课表中不能有冲突的课程，同时也要考虑其他的教学任务和学校资源分配的合理性。笔者认为，可以选修课的形式呈现国际课程的学习内容，保证国际课程的完整性和系统性。另外，选修的国际课程最好可以抵消一定的学分，则在一定程度上缓解学生的学业负担。
（二）国际课程的特性与教学组织、教学方式需兼容
国际课程若以选修课的形式呈现，则固定的课表安排不能满足学生多样化的需求，此时可以借鉴国外走班制的教学组织形式，即每节课的教师固定在同一个教室授课，学生根据自己的需要选择不同的课程，到不同的教室上课。这样既可以保证学校引入的国际课程体系的完整性，又可以保证学生在完成教学大纲规定的学习外，能根据自己的兴趣爱好系统地学习国际课程中的某一个或某几个学科，同时也照顾了部分有出国意向的学生的需求。
（三）国际课程的特性与教学评价机制需兼容
在中国的教育体制下，教育评价更多地注重通过统一考试选拔所需要的人才，但是国际课程传达了这一种教育理念：希望学生能够自主发展，彰显个性。国际课程的引入必然推动评价方式做出变革。为了保证国际课程与普通高中课程体系能够较好地兼容，需要构建适合的评价体系――学分制评价体系。[10]学分制评价体系保证了学生自由选课、自主发展的权力。国际课程采用分层设置的形式，学生可以在不同层次的选课学习后获得同样的学分，能够代表相同的学习结果。要保证普通高中课程体系的正常运行，引入的国际课程大部分只能以选修课的形式开设。学生可以根据自己的兴趣爱好选择科目，真正地做到与国际接轨。
参考文献：
[1]唐盛昌，李英.高中国际课程的实践与研究：总论卷[M].上海：上海教育出版社，2011：2.
[2]杨银付，等.中国教育的改革和发展[M].北京：北京大学出版社，1999：68.
[3]毕嘉琪.“国际高中”打了教育监管的“擦过球”[N].南方日报，2013-09-18（A21）.
[4]廖哲勋，田慧生.课程新论[M].北京：教育科学出版社，2003：180.
[5]丁念金.课程论[M].福州：福建教育出版社，2007：24.
[6]唐盛昌.我国高中引入国际课程应关注的几个问题[J].教育发展研究，2010（22）：12.
[7]廖哲勋.进一步优化普通高中的课程设置[J].课程・教材・教法，2011（2）：3-12.
[8]唐盛昌.试论国际课程在我国学校实施的瓶颈与突破[J].现代教育基础研究，2011（3）：12-17.
