赞美老师的话真实点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇赞美老师的话真实点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

赞美老师的话真实点范文第1篇

一天，一位推销行业的前辈带他去进行上门推销，希望他能够在实际工作中尽快地学到一些经验。

杰克十分崇拜这位前辈，对前辈的一言一行也都仔细观察，用心记忆。一天，他发现前辈一见到约见的客户，就笑容满面地说：“我听说您最近又做了不少善事，真是心地善良的人啊，那些穷苦的人能够遇见您，真是他们的一种幸运。”

本来是一脸严肃的客户听见这句话，立即喜笑颜开地说：“哪里哪里，这是应该的。”

于是下面洽谈的气氛变得融洽许多，遭到拒绝几次的生意现在也谈成了。杰克仔细分析，认为是前辈的那句赞扬的话起到了关键的作用，于是勤奋好学的他将这句话记到了本子上。

老师终于同意让杰克独立去完成任务了。他的第一个客户是一个玩具商，在见到这位客户之前，杰克作了大量的准备，包括如何将寒暄引入正题、如何说服客户。在自认为准备得十分充分之后，他敲响了玩具商的门。

杰克见到玩具商一脸严肃，决定先缓和一下气氛，于是他故作兴奋地说：“我听说您最近又做了不少善事，真是心地善良的人啊，那些穷苦的人能够遇见您，真是他们的一种幸运。”

玩具商听了这些赞扬后目瞪口呆，心想：“我最近根本没做任何善事，这位推销员肯定是记错人了，我不能允许一个不重视我的人在我的办公室里。”于是玩具商说：“先生，恐怕你是认错人了，我很忙，请回吧！”

就这样，杰克还没有开口谈正事，就被拒绝了。

这说明了一个道理：赞美一定要建立在真实的基础之上，尽管人人都希望被赞美，但当赞美一些不符合现实的东西的时候，被赞美的人往往会产生“他说的是我吗？”的想法，同时，也会得出“这是一个虚伪的人，他所说的话不值得信任，他的商品更不值得信任”的结论。一旦客户得出这样的结论，那么你再如何能言善道，也将是徒劳。

用赞美架通桥梁，让客户产生优越感。赞美别人也是一种美德，但最好不要说违心话。当你认为这样赞美最恰当时，那就赞美他几句，这就是所谓的极好的赞美时机。只要你的赞美有根据、发自内心，对方的自尊心被你所承认，那他一定会非常高兴。

有些销售人员可能会在夸奖内容方面有些困难，会有“我到底该赞美他哪一个方面呢？”等这类问题。

经过分类，进行有效夸奖的手法有三种。

1.夸奖对方所做的事。如：“您发表了很多销售管理方面的文章，我都拜读过，真是我们销售员的圣经。”

2.夸奖后紧接着询问。如：“您真是又漂亮又时尚，您看这台笔记本又轻又薄，非常适合您的形象和气质。”

3.代表第三者表达夸奖之意。如：“我们总经理要我感谢您对本公司多年来的照顾。”

杰克公司承包了一项建筑工程，预定于一个特定日期之前，在费城建立一幢庞大的办公大厦。一切都照原定计划进行得很顺利。大厦接近完成阶段，突然，负责供应大厦内部装饰的用铜器的承包商宣称，他无法如期交货。如果真是这样的话，整幢大厦都不能如期交工，公司将承受巨额罚金。

长途电话、争执、不愉快的会谈，全都没效果。于是杰克先生奉命前往纽约，当面说服用铜器承包商。

“你知道吗？在布鲁克林区，有你这个姓名的，只有你一个人。”杰克先生走进那家公司董事长的办公室之后，立刻就这么说。

董事长有点吃惊，说：“不，我并不知道。”

“哦，”杰克先生说，“今天早上，我下了火车之后，就查阅电话簿找你的地址，在布鲁克林的电话簿上，有你这个姓的，只有你一人。”

“我一直不知道。”董事长说。他很有兴趣地查阅电话簿。“嗯，这是一个很不平常的姓，”他骄傲地说，“我这个家族从荷兰移居纽约，几乎有二百年了。”一连好几分钟，他继续说到他的家族及祖先。当他说完之后，杰克先生就恭维他拥有一家很大的工厂，杰克先生说他以前也拜访过许多同一性质的工厂，但跟他这家工厂比起来就差得太多了。“我从未见过这么干净整洁的铜器工厂。”杰克先生如此说。

“我花了一生的心血建立这个事业，”董事长说，“我对它感到十分骄傲。你愿不愿意到工厂各处去参观一下？”

在参观过程中，杰克先生恭维他的组织制度健全，并告诉他为什么他的工厂看起来比其他的竞争者高级，以及好处在什么地方。杰克先生还对一些不寻常的机器表示赞赏，这位董事长就宣称是他发明的。他花了不少时间，向杰克先生说明那些机器如何操作，以及它们的工作效率多么良好。他坚持请杰克先生吃中饭。到这时为止，你一定注意到，杰克先生一句话也没有提到此次访问的真正目的。

吃完中饭后，董事长说：“现在，我们谈谈正事吧。自然，我知道你这次来的目的。我没有想到我们的相会竟是如此愉快。你可以带着我的保证回到费城去，我保证你们所有的材料都将如期运到，即使其他的生意都会因此延误也不在乎。”

赞美老师的话真实点范文第2篇

基础教育阶段英语课程的任务中指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，要想提高综合语言运用能力，培养英语语感的习成是不可或缺的过程。因为，英语作为一种语言交际工具，是用来交流思想 、传情达意的。如果没有良好的语言感知能力，就不能运用自如地、地道地表达自己的思想。所以，小学英语教学作为英语教学的启蒙阶段，努力培养英语语感的习成是十分必要的。那么怎样才能达成这个目标呢？应该从以下几方面入手：

一、建立和谐的师生关系，打好英语语感习成的人文基础

古人云：“亲其师，信其道。”师生关系是否和谐融洽，直接影响着学生的情感意志、影响着学生的认知活动。如果学生喜欢他的老师，就会带着一种亲近感积极主动地参与到课堂教学活动中来，课堂气氛就会活跃，学习热情就会高涨。相反，学生讨厌老师，师生之间就会存在隔阂，就不爱听他的课，思想就会“开小差”，产生无意识的“拒学”。可见，建立和谐融洽的师生关系是很重要的。如何才能使师生关系变得和谐融洽呢？

（1）教师要转变由“主体”为“主导”的角色。在现代的教育教学环境中，要克服教师主体性地位，正确树立教师在现代教育教学中的主导地位。要平等地对待学生，发挥教师是指导者、编导者、裁判者，是导师的作用。让一切教学活动以学生为本，以学生为中心，为学生服务。教师不单是良师还应该是益友，要关心爱护每个学生，把他们看作一个个有思想、有独立思考能力的个体，尊重他们的主体地位，只有这样才能很好地进行教学活动。

（2）把阳光的一面展示给学生。“相由心生，口乃心之门户”。如果教师的内心充满着对学生的爱，爱心满满，脸上就会挂着微笑，说出的话来都是亲切的柔和的暖暖的，学生就会感受到老师的爱和快乐，学生的心情也会愉悦，学习效果就会事半功倍。因此，教师面带笑容，自信从容地站在讲台上，会使学生感受到师生之间的距离很短很亲切，课堂上就会主动积极地与你互动交流，从而对你的英语就会产生深厚的兴趣。

（3）拿起赞美的武器，好孩子是夸出来的。不要吝啬你的赞美，教师要善于发现学生的优点、闪光点，了解他们的长处并时时给予真诚的赞美。对于大多数的小学生来说，一旦得到老师的称赞，就会产生自豪感，产生积极向上的力量。小学生都有表现欲，获得表扬赞美越多，他们就更加希望自己做得更好。他们的行为习惯、思想表现、学习能力就会逐渐接近老师对他的期待值。如果想让学生喜欢您的课，从赞美和真诚的欣赏开始吧。

二、努力培养学生学习英语的兴趣，做好语感习成的保障

小学阶段英语的情感目标主要是让学生体会到学习英语的乐趣，引发和培养他们学习英语的内在动机，从而使他们形成学习英语的积极态度，这种内在的动机就是兴趣。Chomshy（1988）认为，99%的教学任务是使学生对学习内容产生兴趣。那么怎样培养学生英语学习的兴趣呢？

（1）明确学习目的，促成学生学习英语的需求。如果学生不知道学习英语的目的，即使对英语的学习一时出于好奇心，可能会产生一定的兴趣，但这个兴趣是暂时的，可能会“昙花一现”。当然，只讲大道理，学生是听不懂的，要把这种目的性教育寓教于现实的教学活动之中，并努力帮助学生产生学习英语的需求，做到“要我学”变成“我要学”的积极态度和兴趣。

（2）营造愉快、安全的课堂学习氛围。教师营造的课堂氛围极大地影响着学生的学习动机和学习态度。学生在轻松、安全的气氛中学习，有助于他们集中精力，增强信心，勇于参与，从而最有效地激发和调动他们的学习动机。因此，教师应该根据学生的特点和需求，充分整合利用资源，有组织，有创造性地开展内容丰富、形式多样、具有新鲜感和活力的教学活动和过程，如朗诵、唱歌、讲故事、演剧、以及创办英语角、校园班级刊物等，还可以举办英语主题班会、英语作品展等，激发和提升学生学习英语的兴趣，丰富语感，开阔视野。

三、创设学习情境，培养学生语感习成。

《标准》主张：学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。教师要尽可能多地为学生创造真实语境中运用语言的机会，使学生通过体验逐步掌握语言知识和技能。这就要求我们在教学中要创设情景，使学生感知英语这门语言的特点，习成语感，做到见景即语。我们应该做到（1）巧妙地创设各种情景的语言环境，充分利用课堂教学这个主阵地，使学生身临其境，轻松愉快地学习英语，把知识学好、学活、学扎实。（2）话题和内容应该与学生生活实际相联系，符合学生的水平和能力。借助学生熟悉的话题，联系学生生活实际，创设与学生现实生活距离很近的语境，能够让学生产生对英语学习价值的认同感，激发学生学习英语的动力，让学生从内心喜欢学习英语、愿意学习英语。让他们感受到学习英语的用途，获得成就感和自信心，促使他们更积极主动、持之以恒地学习。（3）创设的情境要真实有意义，为有意义的学习提供条件。比如，我在教学family一课时，首先呈现老师自己真实的family tree，还有照片。由学生提问老师，了解老师的family tree中的人物关系。学生积极性顿时高涨起来，指着照片上的人物纷纷发问：Is she your mother ？ What does she do？Is the boy your son？ What’s he name？ 在这样的活动中，学生学习到的不仅是单词和句型，更是在真实的语境中感知英语和学习英语。

总之，小学英语是学生时代英语学习的基础，是入门阶段。语感的习成是将来在实际生活中更好地学习英语和综合运用英语不可或缺的过程。因此，我们在进行小学英语教学时，应该注重英语语感习成的培养，实现英语这个语言交际工具的真正价值。

参考文献：

赞美老师的话真实点范文第3篇

关键词：赞美；花苞心态；赏识

赞美是和煦的阳光，它能使濒于枯萎的小树苗重现生机，能使学生在阳光灿烂的日子里茁壮成长。赞美是思想教育必不可少的方法，是学生热爱学校、热爱班级、热爱老师、热爱学习的动力。所以，老师们请不要吝啬您给予孩子们的赞美，让“赞美”成为学生进步的阶梯吧!

一、教师要怀揣“花苞心态”

有很多时候，人们总是把目光放在一朵盛开的鲜花上，却很少有人去关注那些含苞待放的“花苞”。其实过几天，这些花苞也会开出鲜艳的花朵来。这就像我们的教育，教师们似乎总是把目光集中到学习好的学生身上，很少有时间去关注那些后进生、学困生或是问题生。即使关注，也是嫌它怎么不开花，因为人家都开了，为什么就它们还不开。于是一个想法就出现了：再不开，我就狠狠的把你们掰开。但是如果真的是硬把花苞掰开的话，那花苞的结局可就不是开得鲜艳不鲜艳的问题了，而是很快就会枯萎。所以，作为教师的我们要等待花开，这就是“花苞心态”。

花不是不想开，而是时机未来。时机一来，就会绽开。我们面对的学生不就是这样吗?有的孩子接受能力强，领悟速度快，就像早开的鲜花；而有的孩子接受能力差，领悟速度慢，就像晚开的花苞。还有的孩子本本分分，老师的每一项任务都能出色完成，他们就是盛开的花朵；那些好动、调皮的孩子恰恰正是那些晚开的花苞。此时教师的花苞心态显得最为重要，即耐心、热心、还要施予爱心。花苞心态中的三心就如阳光、雨露，只为花苞待放创造条件。

二、学会赏识，爱满天下

“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。班级工作中，每一天我都在不遗余力的寻找着每一个孩子身上的“闪光点”，不管他是优等生、中等生，还是后进生、学困生，我要将“赞美”进行到底，以正强化或是负强化的方式，促进每一个孩子的成长，树立他们积极的人生观和价值观，促进孩子们的成长。

1　采取多种凡是赞美。

赞美并非一定要用语言，一个充满肯定的手势，一个饱含期盼的眼神，一个关心的动作、鼓励的字条，都可以成为鼓励学生前进的巨大动力。例如表扬一位同学有进步，可以说“哇，太棒了!”也可以向他显露惊喜之色。有些老师在批改作业时，在作业本里写上： “太好了，进步很大呀”，也有的老师在学生取得成绩时，向他微笑点头，或竖起大拇指，信任和理解便在老师和学生的眼神之间传递，在心灵与心灵之间流淌，顷刻间缩短了老师和学生间的距离，师生间的沟通与交流变得如此默契而自然。

2　赞美要真诚，发自内心。

轻率的、不掌握真实情况的随意赞美，不但收不到效果，还会让学生觉得你给他“戴高帽”，甚至别有用心。赞美要从学生身上的优点出发，让学生感觉到你的赞美不是“浮夸”、“虚夸”，而是以事实为根据的。例如，平时连自己也管不住的同学嘘声制止小声说话的同学，“这是多么大进步啊!”当你用愉悦人心的语气说出学生的优点，让他体会到教师的赞美是发自内心的、真诚的，学生会觉得你在肯定他，欣赏他取得的成绩、进步，学生会以加倍的努力回报你。

3　及时赞美。

一位心理学家的实验显示，当别人对他造成语言或人身上的伤害后，向他道歉的最佳时机是在二十四小时之内。过了一天，任何人都会对这种痛苦的记忆淡化、并逐步遗忘。当一个人取得成绩时得不到及时的赞扬，他也会对此事逐步淡然。事后肯定，不如适时表扬更能让他再接再励。当学生面临困境和失败的痛苦时，一句真诚的赞美，有如黑暗中的一盏明灯，让他燃起希望、振作起来。当学生取得点滴进步，甚至仅仅是今天没有迟到、上课没有说话时，都是称赞的好时机。

4　挖掘学生不明显的优点赞美。

一位颇有成就的博士，别人赞美他勇于开拓，敢于创新，取得优秀的学术成果，他一点情绪都提不起来。作为有学识的科学家听这类话都听烦了。但如果赞美他萝卜条粗细切得上下一般均匀，他定然兴高采烈。所以，赞扬不要老停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，甚至连他自己都没有意识到的优点，表现出教师的独特眼光，让学生体验到一些惊喜，效果反而会更好。

三、最有实效的赞美不是“锦上添花”，而应是“雪中送炭”

培根说得好：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”要赞美别人、赏识别人，自己得先有颗善心，就是要具有仁爱之心和成人之美的善意。同时要有一双慧眼，有了慧眼，才能善于发现别人的才能、优点、长处，才能善于挖掘别人身上的优点。

1　深入了解学生，以真诚换真心，以表扬换信心。

只要与学生进行实际的交流、谈心，就会了解他们，了解他们的内心深处，揭开造成其波动的原因。只有去了解学生，学生才会主动接近老师，才会推心置腹地谈心里话。在谈话中，要尽量寻找他们身上的优点，动之以情，晓之以理，用老师的诚与爱去敲开他们的心灵，使他们愿意改变原来的各种不正确的看法或做法。

2　寄予期望，及时鼓励，使学生感到信任。

在教学过程中，经常发现有的学生上课注意力不集中或者约束不住自己、或者作业不能及时完成，平时总打架等，我就耐心启发他们，从找优点、闪光点入手，先表扬，使学生先从心理上接受老师，然后再指出学生的不足，表达期望，希望他做到怎样的要求，也相信他会做得更好。学生感受到老师的信任和期待，也就有了进步的动力。学生就会在老师的期望中表现出毅力和智慧，使他们自觉完成由“要我学”到“我要学”， “要我做”到“我要做”的转变。这样就会大大提高学生的自信心。

3　严重有爱，适时表扬，提升老师自身的人格魅力。

教书育人，老师对学生有潜移默化的影响，老师本身就是非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小至学生举手投足，都通过感情沟通渗透在整个教学过程中。教学中，我始终注意以自己的人格品质吸引学生，老师本身是有责任心的、有爱心的，自然能令学生钦佩、亲近。学习上、品行上严格要求，生活上多关心。其实生活中一些不起眼的小事，一个细微的表扬，也能体现老师对学生的关心和爱护，如帮助学生捡起掉在地上的橡皮、铅笔，扶起不慎摔倒的同学，放学时帮助学生穿上衣服，拉好衣链等等。时刻让同学们真切体会到老师无时不在关心、爱护他们，从而建立起和谐的师生关系。

赞美老师的话真实点范文第4篇

【关键词】班主任工作；赏识学生；发现优点

【中图分类号】 G622 【文献标识码】A

担任班主任时间不久的我，工作中经常虚心请教经验丰富的老师，并且在实践中探索、总结更为有效的班级管理方式。经过多次审视自己的工作，我已经不会再为那“恨铁不成钢”的愿望去严厉地批评学生，而是擦亮眼睛多挖掘孩子们的优点，并为他们提供可以展示自己优点的舞台。真正做到用教师的真诚与赞美改变孩子的一生。

一、擦亮眼睛，善于发现学生的优点

小学生好奇心强，活泼好动是他们的本性，但却缺乏恒心和毅力。因此，日常生活中他们的所作所为经常会令教师们哭笑不得，所谓“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”也就是如此了。其实自制力不强的学生更需要教师们的关注。所以，在教学过程中教师们应擦亮眼睛，善于发现每个孩子的优点。例如：在我所管理的班级中有一位吴同学，学习不够积极而且又不自觉，缺乏纪律观念，但劳动起来却非常有干劲儿，不怕苦不怕累；另一位张同学无论做什么事情都特别慢，但却非常有耐心，有着坚持不懈的精神，等等。这些发现足以体现出我班是一个温暖、团结的集体，也给我的工作带来了干劲儿，看着孩子们、陪他们一起成长，让我感觉到自己的存在价值，帮助他们其实也是一种幸福。

二、放大优点，赞美学生的特长

当发现学生的优点后必须及时给予赞美，这样学生们才会有满足感，从而更加努力，也会全面地去审视自己，意识到还有哪些不足之处。同时，也能够采纳别人提出的意见并加以改正。例如：我班有一位同学，他不爱学习，就爱玩。有一次上语文课，孩子们都在认真地描绘春雨的色彩。我在巡回指导时，发现这个孩子“一反常态”，没有了往常的吵闹，而是在埋头专心画画，非常认真、仔细。于是，我悄悄地走过去一看，啊！他笔下的画与大家完全不同、很特别：雨是彩色的，洒落在公园的草地上，路边的雨水还溅起了水花。我俯身问到：“为什么你画的雨是彩色的？能说说你的想法吗？”他神色紧张，看着我不敢说话。接着，低下头继续画着。这让我感到有些尴尬，但一想可能是以往我对他太过严厉、经常批评他，所以他才不愿意跟我分享吧。于是，我再次微笑着对他说：“你画得真好！与大家不同呢！”只见他偷偷地看了我一眼。我又接着说：“你看其他同学的雨都只有一种颜色，而你的却是五颜六色的，能告诉我是为什么吗？”听了我的话后，他抬起头看着我说：“我很喜欢下雨，觉得雨的声音很好听。可是，雨是透明的，一点也不好看。假如雨是彩色的，我会更加喜欢它。”“这个想法真奇妙，想象力很丰富，值得大家学习！”这句话我说得异常响亮，足以让全班同学听见。紧接着，我将他的画拿到讲台前展示给其他同学看，再次夸奖他并肯定了他的想法。此时，同学们向他投去赞赏的目光，而他的眼中闪烁着无比灿烂的光芒。再后来我发现课堂上的他变得认真听讲，积极动脑，有时还大胆举手发言呢！不管他的答案是否正确，我都会耐心听完并微笑着给他评价，对的表示赞赏，错的及时纠正。从此，课堂上，时常能看到他开心的笑脸。

三、细节入手，赞美学生的琐事

曾经有位哲学家说过这样一句话“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。因此，当教师赞美学生时应该从生活琐事着手，而且要赞得真实，而不是简单的说“你真棒！”“你表现得真好”等等，要说明孩子棒在哪里，哪方面表现的很好，否则会让孩子感觉你在敷衍他。

赞美的目的是为了增强学生的良好行为，而良好的行为大多数都来源于生活点滴，所以赞美离不开生活琐事，只有把“赞美的目的”表达清楚，孩子们才会明白应该多做这些好的事情，才能得到更多赞美。例如：在我班有位王同学，每次放学后都知道把所有电源关掉。于是被我记了下来，并且在班会上表扬了他：“王同学在每天放学后都会把所有电源关掉，是一个非常有责任心的好孩子，值得大家学习。”类似事件很多很多……这样的赞美虽然都是一些小事，但却真实、自然，充满和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小点燃起他们正确的人生观的火花。

无论是课上还是课下，发生在孩子身边的每一个细小的进步都应该给予应有的赞美。比如××同学的书桌整理得很干净，是个讲卫生的好孩子；再比如××同学成绩好，经常帮助成绩落后的其他同学……我都会及时表扬，给予肯定，并以他为榜样供其他同学学习。这样不仅能够促进学生养成良好的习惯，还能让他们感受到老师对他们无时无刻的关怀。

人往往只做一件或几件好事很容易，但坚持天天做好事却很难。同理：一个学生进步一次很容易，每天都有进步却很难！为了让所有学生都能坚持不懈的进步，我变成一个将学生的优点时时刻刻挂在嘴边的“唠叨老师”，选择合适的时间，用恰当的方式去赞美学生，这样既提高了学生的自信心，也坚定了他们力求上进、改正缺点的决心。在我所任教的班级中得到实践，效果不错。

赞美老师的话真实点范文第5篇

大家上午好!今天我国旗下讲话的题目是——感恩教师。

告别了暑假，现如今我们已经开学将近一个礼拜了，在我们忙碌的学习生活中，我们又将迎来一年一度的教师节，明天就是我们国家第31个教师节了，在此，我们衷心地预祝全体教师节日快乐，身体健康，工作顺利!

教师，多么神圣的字眼。这个名字赋予我们的实在太多太多……每个人的成长和成才，都离不开老师的培养;社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。解决疑难，教师是书;传递文明，教师是桥;科教兴国，教师是帆。从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师们的心血与汗水，无不来源于老师们的栽培与辛苦。是老师的手在引导，是老师的目光在鼓励，是老师的声音在指正，是老师的心在呼唤，是老师的人格在感召。

有一位教师曾经说过这样的话：“我们不需要太多的荣誉和赞美，我们只喜欢„老师‟这两个字……”这质朴的语言无疑是老师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师辛勤的教育，感恩于他们的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，华丽的词藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。(考岑网 kaocen.com)

感恩老师，并不需要我们去做惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志地听讲，这便是感恩;

下课后，在走廊里遇到了老师，一抹淡淡的微笑，一声甜甜的“老师好”，这也是感恩;放学了，向老师招招手，说一声“老师再见”，这依然是感恩;

当然，认真地完成每次作业，积极地举手发言，靠自己的努力换来理想的成绩，取得更大的进步，获得更好的发展，这更是对老师辛勤工作的最好回报，也是老师最大的欣慰，最快乐的满足。