构造地质学

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构造地质学范文第1篇

关键词： 构造地质学；现状；建议

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）05-0257-02

0引言

构造地质学是地质学的重要分支学科，是石油地质学研究的重要支柱，是评价油气远景不可缺少的依据。构造地质学主要研究由内力地质作用所形成的褶皱、断层、节理等各种地质构造的形态、产状、规模、形成条件、成因机制、分布规律和演化历史。该学科主要针对高等院校地质学专业和资源勘查工程专业的学生而开设的。它对于培养优秀的地质专业人才具有重要的影响作用，因此对该课程进行教学改革具有重要的意义。本文通过对目前我校构造地质学教学现状进行分析，提出了一些改革方法和建议，试图不断提高教学质量和效果，对学生今后的发展、树立学校品牌乃至对行业的发展都有十分重要的意义。

1构造地质学教学存在问题分析

通过对我校近几年的构造地质学教学情况的分析，发现在教学过程中普遍存在如下问题：

1.1 学生对课程性质认识不清对于初入象牙塔的大学生来说，在学习过程中，对初高中均有接触的英语、数学、物理等基础课程接受的比较自然，而对专业课比较陌生，对自己将要从事专业的认识也十分模糊。构造地质学是我校资源勘查工程的专业基础课，本学科是构造学的一个分支。它主要介绍构造地质学领域的最基本知识、思维方式和操作技能。它不同于公共基础课，对于初学者来说接受和理解都比较难，不知道学这些有什么用、怎么应用。致使学生在学习上的盲目性和缺乏兴趣，使得学生的学习动力不足，从而影响学习质量和教学效果。

1.2 教师的教学设计能力有待提高教师作为教学过程的主导者，引导学生能动地进行认识活动、循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能，以提高学生的综合素质。因而教师的教学过程在培养高质量人才过程中起着重要的作用。我校构造地质学教学团队中的青年教师普遍学历层次高，但大都在本科为非师范专业毕业，而且从事教学时间短，他们对于教学设计的工作还不够熟悉，缺乏实际工作能力。而对高校教师而言，教学设计特别是课堂的教学设计是一项重要的基本功。它直接影响大学生素质和学习能力的提高，从而影响教学质量和效果。

1.3 书本知识与实际应用脱节构造地质学的教学不同于英语、数学等基础课程，构造地质学是理论性、实践性都很强的课程。它是由理论课、实验课及野外实践三个环节构成，描述性的内容较多，而计算公式和复杂的推理较少。我校在构造地质学的教学安排中没有合理的分配这三个环节的教学时间，使得理论课与野外考查课间隔时间太长，不能将学习的理论知识及时有效地在实际的实践中得到应用，从而使得学生不能很好的理解所学的知识，影响学习效率和教学质量。

1.4 学校选择的教材较单一教材建设是实现教学目标的基础，选择一本好的教材是实现教学大纲、教学目标与内容的根本，也是学内容与保证教学质量的前提。由戴俊生老师主编的《构造地质学及大地构造》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，主要是针对地质学专业和资源勘查工程专业的本科教学而编写的。该书本着加强基础、培养能力、追踪学科前沿和突出石油特色的原则，系统地介绍了岩层产状、应力、褶皱、节理、断层等的基本概念、基本理论和基本研究方法。将基本地质理论与实践作为重点，有轻有重、层次分明、突出重点、强调特点，较好地保证了地质类专业的教学效果。我校的资源勘查工程专业及资源勘查技术等其他地质相关专业均采用该教材，但该教材在构造地质学分析与研究方法教学方面不能满足教学需求，因而对于提高学生实际工作能力有一定的局限。

2提高构造地质学教学质量的几点建议

目前，构造地质学的教学在学生、老师和学校各个环节都存在很多问题，致使构造地质学的教学质量没有得到显著提高。针对存在的这些问题，结合多年来科研和教学经验，本人提出一些看法和改革建议：

2.1 介绍专业应用领域和前景，激发学生的学习热情为了避免学生盲目学习，缺乏学习的积极性和主动性，这就要求我们在新生入学时或专业课开课前，尽量抽出一部分时间大致介绍一下专业的概况和本课程的应用领域和前景。可以邀请一些油田工作人员和专业课老师为学生举办一些介绍相关的专业背景知识的讲座，也可以从国际和国内能源发展状况来说明石油工业的重要性。石油作为一种战略物资，越来越受到各国的重视，其实质就是对石油能源的争夺。我国现在也高度重视石油工业的发展，把石油作为重要战略物资，放在优先发展地位。介绍我们所从事的地质勘探专业是石油工业的龙头专业，事关石油工业的突破和发展，这就更依靠年轻一代的大学生努力和拼搏。通过讲解，培养学生的专业理想，激发学生的专业兴趣，增强学生对所从事专业的自豪感和荣誉感。同时介绍一些学习专业课的方法，特别是对于构造地质学这种专业基础课，它不同于公共基础课，需要学生改变学习思维和方法。

2.2 建设优秀的教师队伍教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。对于年轻教师而言，通过组织培训交流来积累经验，还可以通过专家组的听课评审来不断提高实际的工作能力。

教学过程作为一种特殊的认识过程，是促进学生全面发展的过程。年轻教师在教学过程中要明确有计划、有目的地引导学生进行认识的过程，要明确教什么、怎么教，并避免灌输式的教学，提倡参与式的教学，引起学生的求知欲；要避免结论型的过多而问题型的甚少；要避免教学设计过细，教学“弹性区间”较少。只有做到这些才能让学生过多的参与进来，变学生的适应性发展为创造性发展，变学生的被动学习为主动学习，从而免去了填鸭式的教学模式，能更多的开发学生的应用能力和智力。

总之教师是课程实施的主体，教师的教学能力也关系到培养人才的质量。因此，提高教师的整体素质、强化教师的竞争意识和责任意识，有助于教学水平和科研水平的显著提高。

2.3 注重能力培养的实践教学构造地质学是理论性和实践性都很强的课程，除了良好的理论教学之外，构造地质学野外实习教学也是重要且必须得教学环节。学生通过老师的课堂讲授掌握教学大纲所要求的基本知识、基本理论。但学生在对于构造地质学这门课程的学习时，普遍觉得枯燥、难懂、难记，对于一些抽象的概念、术语更是束手无策。基于这种情况，我校在进行构造地质学的教学安排时，加大实验教学和野外考察的课时。为了培养和锻炼学生的动手能力和创新意识，培养学生的地质思维，实验课要以学生为主体，放手让学生尽量独立完成实验，教师仅就基本原理和要点进行讲解和辅导，锻炼学生的地质思维和文字表达能力。在做好实验课的同时还要强化野外实习，虽然通过理论课程和实验课的学习，学生对地质构造现象有一定的概念，但对相应的构造地质学内容了解还是比较少，不全面且抽象，加上实际地质构造现象的复杂性和多样性，使得学生不能将课堂学习的内容和实际构造现象完全融会贯通。所以野外实习对于构造地质学的教学来说是必要的教学环节。同时应合理安排理论课、实验课和野外实习的的教学日程。只有这样才能使学生做到理论与实际融会贯通，使抽象的概念描述转变成具体的地质现象。

2.4 合理选择教材，相辅相成合适的教材是一门课程成功的关键因素之一。我校本科生培养阶段所用的教材对于基本概念、基本知识、基本理论的教学是可以满足要求的。但是对于分析和研究构造地质学、培养和提高学生实际工作能力的目的还有所欠缺。因此，从全面提高构造地质学的教学质量的角度出发，还应在教材选择方面有所改革。

对于不同类型的学生，在遵循大纲要求的前提下，对其教学内容进行适当的调整。特别是对于一些转专业的学生来说，在没有一定专业基础的前提下学习构造地质学会很吃力，所以对于这种情况的学生要积极引导，指导他们在课余时间主动自学，并与本专业学生多多交流。同时对于本科生和研究生教学要有所侧重，既要避免教学内容的重复还要防止有所遗漏。总之，应结合我校实际情况，合理选择教材，为提高构造地质学的教学质量提供良好的基础条件。

3总结

专业课教学是大学教育中一项极为重要的内容，教学质量的好坏直接关系到专业人才培养的质量，甚至对学生今后的发展都会产生重要影响。因此，无论从学校、教师还是学生的角度，都要高度重视。要根据我校实际情况和教学现状，不断进行探索、改革，培养学生的专业兴趣，激发学生的学习热情，提高教学质量。

参考文献：

[1]戴俊生.构造地质学及大地构造.北京：石油工业出版社，2006.11.

[2]薛平.地质类本科专业设置和人才培养，中国地质教育，1997（01）.

[3]滕玉洪，李世安，王岫岩，伊三泉.关于普通地质教学改革的探讨，中国地质教育，1994（01）.

[4]王晓青.感知教学与地质教学改革，中国地质教育，2005（02）.

构造地质学范文第2篇

关键词：构造地质学；实习课；内容体系；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0029-02

构造地质学是地质学的重要分支科学，以研究地壳及上地幔地质体的形成、形态和变形构造作用的成因机制及其相互影响、时空分布和演化规律为其主要目标。构造地质学堪称“地质学中的哲学”，可分为大地构造学（在1∶20万及以下比例尺地质图上能见其全貌的构造单元）、“狭义”构造地质学（在1∶5万地质图至手标本尺度上能见全貌的构造）和显微构造学（显微镜下可以观察到的构造）。本文的构造地质学主要指的是“狭义”构造地质学，其研究方法是利用野外观察、地球物理探测、室内试验和基于连续力学的计算来研究地质构造。构造地质学内容或研究方法包括几何学、运动学和动力学三个方面[2，3]，这三个方面不是独立存在，而是相互穿插衔接。对本科生初学者来说，构造几何学概念的建立是最重要的，也是最基本的要求，必须通过大量的实习才能取得好的效果。这就要求在构建实习课内容时，合理分配学时，并精心组织内容。本文将结合教学实际，对本科生构造地质学实习内容及教学环节等提出一些看法，供同行交流。

一、构造几何学的内涵

构造几何学是指地质构造的形态、大小、产状以及各构造要素之间的几何关系，他们组成完整的具有几何规律的构造系或型式。构造几何学应含制图学[1]。运动学是指岩石作为整体或其内部各部分从形成至变形期间所经历的过程和发生的运动，是由岩石或岩层中的原生构造、次生构造所揭示。运动学含定年学和GPS技术[1]。动力学是指产生构造的力、应力和力学过程，其目的是查明变形应力的性质、大小和方位，常以应变分析和流变分析为基础。上述三个方面中，几何学是构造解析的基础，也是最具有实际应用价值的部分[2，3]。

二、构造几何学的意义

构造几何学的意义主要表现在三个方面，一是帮助学生建立构造的概念模型，二是帮助培养学生的绘图能力，三是在探矿等方面的实际应用。构造几何学分析也是构造的描述性分析，是构造研究第一步的也是最基础的部分，是对构造位态、规模及其相互之间关系的分析描述，帮助定义构造类型、构造样式，建立构造变形场。构造几何学分析为运动学分析和动力学分析打下基础，例如顶厚褶皱或多排线状褶皱，很可能是纵弯褶皱作用的结果，岩层受到了垂直褶皱长轴方向的水平挤压；再如，断层面上的一条水平擦痕，则指示断层两盘发生了走向运动，断层两盘受到剪切力作用。构造几何学分析之下的运动学和动力学分析，既可帮助理解构造形成的动力学机制，理解构造动力学背景，又可反过来指导几何学研究，帮助预测未发现的构造，如构造应力场计算预测裂缝分布。在油气探测、矿床寻找等实践活动中，往往需要构造大小规模、排列分布等方面的资料，如某圈闭构造的产状及闭合幅度、矿体大小及展布方向等，这都是几何学方面的内容。这些参数有时可在野外直接测量活动，更多的情况则是根据间接资料如地震资料等通过编图获得，如剖面图、构造图等。在编图过程中，培养了学生的绘图能力，帮助建立了构造的空间概念，帮助理解构造。

三、加强构造几何学概念的措施

1.依据多资料多方法多手段建立产状概念。产状乃岩体在地壳上的赋存状况，包括岩层面的空间方位和倾角以及岩层厚度，是建立空间概念、进行构造分析和读图分析的基础。这里的产状主要指的是面状构造（岩层面、断层面等）的空间方位和倾斜程度，有走向、倾向、倾角。产状可在野外露头上直接测量获得，也可根据诸如钻井、地震资料，利用间接手段得到。随堂实习课，学生学习的方法应包括：在地形地质图上，应用“V”字型法则、“弧弦法”、“三点法”等求产状。“V”字型法则可以帮助判断岩层走向和倾向；“弧弦法”是在地形地质图上，通过制作同一层面上两条平行走向线的方法获得的；“三点法”的基本原理是三点决定一个面，资料来源于钻井或地震。赤平投影是间接获得岩层产状的有效方法，它既可方便地表示面、线构造的产状及其相互关系，又能进行要素统计和几何关系解析。赤平投影方法的学习和应用，还可帮助学生建立构造的空间概念。

2.通过读图和编图理解构造几何学。（1）读图，读图主要指阅读分析地质图。先读水平岩层和单斜岩层地区的地形地质图，然后读带断层和褶皱的地形地质图。在此基础上，读复杂褶皱区地质图。（2）编图，表达一个构造的最基本图件就是平面图和剖面图。通过编图，使学生对构造三维空间形态有更深的理解，同r培养学生动手能力，这也是将来工作所必需的基本技能。地质图和构造（等高线）图是最重要的平面图。地质图可以根据岩层露头点和倾斜资料，利用放线距进行编制，可编制一个层系的简单露头线，也可编制带不整合或其他构造的多层系露头线。构造图是表示某一个面（岩层面、断层面等）的高低起伏变化，可根据钻井资料、地震资料编图，并对图件所反映的构造形态做出简要分析。从编制一个简单背斜构造图入手，再编制有断层和褶皱地区的构造图。剖面图一般指的是横切构造的铅直剖面。在本科生学习阶段，制作剖面图，主要是在地质图上进行。可在1幅地质图上的多个方向编图，这样会使学生对构造有一个全方位的理解，从二维图上“看出”三维构造。剖面图的编制可从简单的入手，如先编制单斜层剖面图，然后逐渐过渡到编制复杂构造区剖面图。根据野外节理产状统计资料，用赤平投影方法编制等密图，学习节理资料的统计方法，进一步理解产状概念和构造三维形态。（3）综合作业，在课程后期，安排综合分析作业，所分析的图件应较复杂，包括不整合、断层、褶皱以及岩浆岩体等构造现象，分析构造特点、演化历史及动力条件。同时编制1―2幅剖面图、构造纲要图，最后写出总结报告，培养学生综合分析能力。最后，在教学过程中，应结合讲课内容安排1―2次野外实地讲课，如好的褶皱构造、断层构造露头等，使学生对构造形态有更好的理解。

四、效果分析

在构造地质学的教学过程中，难点之一就是表现在各构造及构造间关系的空间概念建立上，不能根据地质图、构造图想象出实体构造形态和方位，从而影响了学习兴趣和对构造地质学的理解。而这一问题的解决，只能靠大量的练习和观察才能解决。通过上述的实习课内容的补充调整和安排，在教学过程中得到了良好的教学效果，也得到了学生们的认可。通过实习课，学生的读图能力、做图能力和综合分析能力都有明显的提高。随堂进行的2次野外实地教学，极大地调动了学生的积极性和学习兴趣，有道是百闻不如一见。学生实地观察、实地测量、实地分析讨论，取得了非常好的教学效果。这样的实地教学不同于认识实习和综合地质实习，它是紧密结合教学内容，主题明确。实习课内容的整合凝练，帮助学生对构造地质学内容和研究方法的系统理解和掌握，也使学生懂得了实际应用，明确了学习目标，提高了学习兴趣，课堂气氛活跃，课后积极思考和完成作业。总体教学效果优良。

五、结论及建议

在新的形式下，构造地质学实习课的教学面临着新的挑战，其内容既要体现传统经典，又要体现当展要求。在构造地质学实习课内容编排和讲授环节上，应以构造几何学为主，兼顾运动学和动力学。只有这样，才能让学生对构造地质学有一个系统的理解，提高学习兴趣，取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]贾承造，雷永良，陈竹新.构造地质学的进展与学科发展特点[J].地质论评，2014，60（4）：709-720.

构造地质学范文第3篇

关键词：遥感 空间信息 地质 找矿 应用

一、引言

近年来，空间科学、信息科学、计算机科学、物理学、等科学技术的进步和发展，为遥感技术奠定了必要的技术基础，此外，由于人类活动不断向深度和广度方面发展，遥感技术得到了广泛的应用，从而使得赢得了飞跃的发展，遥感技术在发达国家和一些发展中国家已经成为一个高度重视的科学技术。在地质工作中，遥感数字图像处理属于新的工作方法，充分结合了当前的计算机技术信息技术。在地质工作中主要是通过对一个地区岩性，构造的状况分析后服务与地调填图，矿产普查，工程地质，水文地质及地质灾害治理方面，有着其特殊的高效性，空间性和优势所在。中国遥感事业自70年代至今发生了巨大的变化，在国民经济中的应用也日渐普遍。相对国际发达国家，中国遥感事业与其尚存在较大差距，这也正证明了在学科应用教学方面的前景性和挑战性。本文结合“遥感地质”课程的学习，浅谈下其在未来地学相关工作中的应用。

二、遥感地质在地学方面的意义和作用主要表现在以下几个方面

1.区域地质调查方面

在地质调查方面，我国青藏高原地区明显体现出了遥感数字图像处理的意义和作用。青藏高原空白区是我国存在最大的空白区，因为青藏高原独特的海拨，积雪，压力，缺氧以及交通等因素给地质工作者在这一地区开展工作造成了极大的困难，尤其在藏北，属于“世界屋脊”这一片区域，是生命的，地质工作者很难实地进入，实施开展。青藏高原所占面积巨大，为我国地学，生物学，资源与环境科学提供了富有特色的研究领域和天然的实验室，其研究开发价值极大。近年来国土资源部先后开展了多次地质调查，如1：25万区域地质调查。安多地区平均海拨4700多米，气候已变，极寒，其中部分地区很难进入。中国地质大学（北京）地球科学与资源学院教师承担的地质调查局“安多1：25万安多多幅区域地质调查项目”中就充分利用了遥感数字图像处理技术的优势。

2.构造地质方面

遥感地质技术在构造地质学方面的应用从空间宏观角度着手，“宏观看构造，微观看结构”。构造地质学在经历了近一个半世纪的发展后，在研究方法和研究程度上都取得了很大的进步。由于构造地质学强调野外实地观测，它的研究精度是随着科学技术的发展而不断提高的。20世纪60年代以后遥感技术的运用，对地质构造的研究产生了极高的效益。虽然遥感技术引入到构造地质学领域已经近半个世纪，但其本身的发展以及构造地质学对其利用的不充分，使得遥感数字图像处理在构造地质学领域还有很大的发展空间。利用好遥感数字图像处理能够使得不同尺度构造的研究有可能在成因和演化及运动学、动力学上结合得好，研究得更深入。

3.矿产勘查方面

伴随着“358”和四部委联合找矿突破行动的实施，遥感找矿将会在今后几年的地质矿产工作中升级为一热点。在矿产勘查方面，利用遥感影像波谱的不同，根据具体岩性波谱可宏观分析该地矿产分布和密集特点。在室内计算机遥感图像数字处理后，再根据具体结果配合以野外实地勘查将大大降低勘查的经济投入和地质工作者的负担，同时也将勘查工作推向了高效性。

3.1遥感找矿模型的建立

矿床模型的地质环境发生在矿床，矿床产出的时空规律、矿床特征等高度概括了矿床模型的特点，覆盖整个矿产地质形成和保全的各个因素，显示出了现在的矿产地质科学研究程度，也显示了理论化矿产资料这一观念认识水平。利用遥感技术在大面积区域寻找找矿化集中区，将图像上的色、线、环、影纹图像与旷田构造的基本要素（成矿岩体、控矿断裂、围岩蚀变）相结合，提取遥感地质矿藏信息，寻找区域找矿标志，通过矿床模型来识别矿床赋存的遥感影特征，建立矿床模型，遥感找矿在1990年代以来，已经成为重点研究研究热点之一。这可以开拓矿床图像分析的新的思路，将矿床地质遥感研究推进到一个新的水平。

3.2综合成矿预测

遥感技术对区域性和全球性成矿带、成矿域研究方面有着极其重要的意义对大量不同来源、不同内容的图像或非图像子量进行综合处理，把原来的地学理论和逻辑思维转换成三维的直观和形象化得、时间和空间模型，把原来的定性概念转化为定量的观念和分析方法，进行多元化地学综合成矿。地物化资料与遥感资料的综合研究提高了地质解译与综合分析的效果与效率，已成为寻找巨型、大型矿床最为有效的找矿方法，也是当前世界找矿趋势。

4.地质灾害方面

遥感数字图像处理可完全应用与地质灾害预报和灾后治理救援方面。汶川地震所引发的堰塞湖，山体坍塌，泥石流等具多。汶川8.0级地震发生后，诸多交通线路中断，信息瘫痪，救灾队伍难以第一时间摸清里面灾害情况，而此时遥感技术将是处理一连续事情的最佳选择手段。遥感数字图像处理对灾后抢救和治理过程中的突发地质灾害的的观测起到了不可磨灭的作用。治理和预测地质灾害是我国迫在眉睫的件大事，故遥感人才是国家急需的专业性技术人才。

三、结语

遥感地质是一个理论和技术相结合的课程，实际可操作性强，我们需要巩固理论基础知识，并不断应用。总之，随着地质信息技术的不断提高，遥感技术实际工作中的应用也会不断增多。通过短期课程，很难掌握遥感地质这门课程的所有知识，真正的掌握遥感技术还需要在以后的课程里不断的学习。通过学习，我们可以全面了解遥感技术在我国的应用前景，在国民经济发展扮演的重要角色，以及对未来地质工作的重要意义，初步了解计算机数字图像处理技术和相关遥感技术。

参考文献

[1]田淑芳，邝生爱；浅析遥感地质学教学方法[J].中国地质育，2010.

[2]赵鹏大等；矿产勘查理论技术与方法，中国地质大学出版社，2009.

[3]梅安新等；遥感导论；高等教育出版社.

[4]张绪教等；卫星遥感在安多幅1：25万区域第四纪地质调查中的应用，中国地质大学（北京）现代地质..

构造地质学范文第4篇

英文名称：Chinese Journal of Geology(Scientia Geologica Sinica)

主管单位：中国科学院

主办单位：中国科学院地质与地球物理研究所

出版周期：季刊

出版地址：北京市

语

种：中文

开

本：16开

国际刊号：0563-5020

国内刊号：11-1937/P

邮发代号：2-392

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1958

期刊收录：

CA 化学文摘(美)(2009)

中国科学引文数据库(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊荣誉：

中科双百期刊

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构造地质学范文第5篇

三十年河东，三十年河西。所谓的冷门专业和热门专业其实都是相对的，而且也是随着时间在变化的。在教育部公布的2009年、2010年本专科专业就业状况中，地质、采矿、石油等传统艰苦专业，无论是“985”“211”高校还是普通高校的毕业生就业率均超95%，连续几年稳居本科各专业就业率榜首。尽管这两年由于社会经济形势变化，地质学相关专业就业率有所下降，但相比较于其他专业而言，仍然具有较强的优势，主要原因在于社会培养的地质专业毕业生人数较少，而社会需求量基本稳定，招收毕业生的单位主要是各个地质勘察院、设计院等企事业单位，行业壁垒较强，外行人进不来，保证了毕业生就业率的相对稳定。

NO.2 地质学跨专业考研：跨出去的多，跨进来的少

地质学专业的特点可以用几个字简单概括：艰苦，人少，就业好。从高考录取就能看出来，很多学生到地质专业学习都是被调剂的，因为大家普遍认为地质专业太艰苦，如此一来，有人考研时就换了其他专业，还有一部分人感受到本科就业很容易而选择了工作，可是很少有别的专业考生愿意跨考进来。因此，跟热门专业相比，地质学专业考研，竞争并不激烈，难度不大，录取分数线也较低。

NO.3 数学不好的人，同样有捷径

高等数学，对于很多人来说都是一块难啃的骨头，对于数学不好的人来说，也有捷径可以选择。笔者在读本科的时候，就有这样一位同学，他不喜欢数学，但是又想读研究生，于是搜索了很多大学的硕士生招生简章，发现还真有几所高校不用考数学，比如南京大学的构造地质学专业，招生的时候只需要考思想政治理论、英语一和普通地质学、构造地质学两门专业课，这对他来说是个难得的机遇。就这样，机遇加努力，他从我们一个地方高校成功考上了南京大学这所名牌大学，实现了人生的华丽转身。所以，如果你惧怕高数，不妨学学这位聪明的同学，探寻一下人生的捷径。

NO.4 学校不出众，业内有名气

高考的时候，大家往往关注的是大学的排名，可是当你读了四年大学到了考研的时候，才发现专业和就业情况更为重要。名校也有就业很差的专业，相反，很多不出众的大学，却有着很出名的专业，地质学就是如此。因为专业较冷，外界知之甚少，但行业内部却十分认可，我国当年比较著名的几大地质院校――北京地质学院（现更名为中国地质大学（北京））、武汉地质学院（现更名为（中国地质大学（武汉））、长春地质学院（现已并入吉林大学）、成都地质学院（现更名为成都理工大学）、河北地质学院（现更名为石家庄经济学院），以及当年比较著名的几大煤炭院校――焦作工学院（后迁址并更名为中国矿业大学）、山西矿业学院（后与太原工业学院合并更名为太原理工大学）、山东矿业学院（现更名为山东科技大学）、焦作矿业学院（现更名为河南理工大学），还有几所石油院校――中国石油大学、西南石油大学、大庆石油学院（现更名为东北石油大学），虽然它们在发展过程中纷纷更名换姓，而且在全国大学总体排名中并不十分出众，但是其地质学相关专业却是非同一般，如今活跃在当前地质战线上的骨干绝大多数毕业于这些院校。

NO.5 海洋地质学――冷门的专业培养稀有人才

地质学本来就属于冷门专业，但是在地质学大类中还有一种更冷门的专业，那就是海洋地质学，它是一门地质学与海洋学交叉的边缘科学，主要研究海岸与海底的地形、海洋沉积物、洋底岩石、海底构造、大洋地质历史和海底矿产资源等，因为专业研究方向十分狭窄，培养单位也非常少，每年毕业的学生也是凤毛麟角，除了同济大学、厦门大学、中国海洋大学等几所沿海大学开设此专业以外，就只剩下山东青岛的中科院海洋研究所和国家海洋局第一海洋研究所、位于浙江杭州的国家海洋局第二海洋研究所、位于福建厦门的国家海洋局第三海洋研究所。正是因为毕业生数量有限，每年全国毕业的该专业研究生只不过百十来人，其就业情况十分乐观专业，中石油、中海油等专门从事海洋石油勘探的单位十分青睐该专业的毕业生，这对于那些热爱海洋事业的同学们来说，是个极好的选择，从大家熟悉的大陆地质走向陌生的海洋地质，剑走偏锋，不走寻常路，往往更易于获得事业上的成功。

NO.6 同是地质学，工作分类却迥然不同

在我国研究生招生专业目录里面，地质学属于学科大类，这其中主要包括两大部分：理学的地质学包括矿物学、岩石学、矿床学专业、地球化学专业、古生物与地层学专业、构造地质学专业和第四纪地质学专业共五个专业，工学的地质资源与地质工程包括矿产普查与勘探、地球探测与信息技术、地质工程三个专业。

显然，理学偏向于理论研究，工学偏向于工程应用，但细分起来会更多。在没有继续攻读博士学位的情况下，硕士阶段的研究内容在一定程度上决定了你找工作的对口单位，但不一定毕业之后就会从事这项工作，这主要取决于你毕业之后所选择的单位的性质，有些单位是主要从事固体矿产资源勘探，有些单位从事石油勘探，有些单位是从事工程地质勘察，有些则是从事地质灾害防治，彼此差别巨大。笔者在读研期间学的就是地球探测与信息技术专业，其实就是地球物理勘探方向，但是由于工作单位主要从事地质灾害的防治工作，所以现在的工作就和当年的研究方向有了很大不同，在工作中就要学习很多新的知识。

NO.7 横向课题也很锻炼人

研究生，本意就是要从事一定的科研工作，掌握一定的科研技能，达到一定的科研水平。但是，在读研的时候，你不一定就能真的参与到科研当中，我国已经形成了庞大的硕士研究生队伍，可是纵向科研课题毕竟十分有限，涉及国家重点科研项目如国家自然科学基金等更是少之又少，所以大部分学生会参与到导师的横向课题当中。

所谓的横向课题，通常是指各级政府及政府职能部门、企事业单位、社会团体等委托研究的课题，能直接带来经济利益的课题，往往时间短、工作方法成熟，这也是很多学生称呼导师为“老板”的原因之一吧。表面上看，从事横向课题貌似研究不够深入，但实际上这样的工作更实用，一旦你毕业参加工作就会发现，原来工作中需要干的活在读研时候都已经干过了，比如说出野外采集岩石样品、野外地质填图、室内编制地质勘察报告等，短短几年的硕士生学习生活，已经将你打造成一个“熟练工”，这对于硕士毕业不想读博深造而直接参加工作的同学而言，更具有实际意义。

NO.8 野外踏勘仍是主要工作内容

“嫁女不嫁地质郎，一年四季到处忙。春夏秋冬不见面，回家一包烂衣裳。”这是地质工作者之间流传的一首自嘲逗趣的打油诗，由此也可见地质工作者们常年跋山涉水、风尘仆仆的辛苦。很多学地质的同学之所以愿意考研，很大一部分原因是希望摆脱艰苦的野外工作环境，以为读研之后就可以在实验室里“享受幸福”，但是，事实并非如此。不仅仅是硕士，哪怕是博士毕业，野外工作也是地质工作者最重要的工作之一。原来的地质三大件――“罗盘、锤子、放大镜”就是野外工作的常用工具，虽然现如今发展出了“GPS、数码相机、笔记本电脑”新三大件，这也是为了方便野外工作。仅以笔者从事的工作为例，在主要从事地质灾害防治研究的单位里，我们拥有很多知识渊博的博士和硕士，但是在从事每一项课题的研究当中，都必须首先走进野外实地踏勘，取得第一手资料，每个月出差几天甚至每年出差几个月，都是十分常见的事情，因此，希望通过考研而摆脱野外的艰苦工作环境，是徒劳的。

NO.9 女生极少

由于地质学相关专业需要经常出野外，不太适宜于女生工作，所以本科学习这个专业的女生就很少，等到毕业就业的时候，用人单位又很少愿意录用女生，所以造成的局面就是，本科学地质的女生在考研的时候纷纷更换专业，如此一来，读研时期的女生就凤毛麟角了。在这样的环境下学习，少了女同学的陪伴，你的生活会略显枯燥。

NO.10 考注册岩土工程师很重要