如何制作课件

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇如何制作课件范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

如何制作课件范文第1篇

关键词：PPT；框架；课件；突出重点

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-025-01

随着信息化社会的来临，多媒体设备在学校日益普及，信息技术与学科教学结合得越来越紧密，教师在课堂教学中使用课件已经成为一种常态。Power Point是微软公司出品的一种演示文稿图形程序，简称PPT。虽然课件的类型是多种多样的，但PPT课件以其兼容性好、使用简单、软件保有量大成为当今教师使用最多的一种课件类型。在近几年的教学实践活动中我发现很多一线教师都提出PPT课件制作费时费力，制作一份课件所花费的精力远远超过普通课的备课时间，因而很多教师除开赛教、公开课等重要场合外都不愿使用PPT课件上课，教室的投影机成了摆设，课堂容量、教学效果大打折扣。其实，只要教师掌握好一些好的方法，完全可以降低劳动强度，高效地制作出PPT课件。下面将平时所总结的提高PPT制作效率的一些经验加以归纳，希望对广大教师有所帮助。

一、从备课入手，确定课件的框架

常说：上好课的前提是备好课。很多教师一想到要用课件上课，就把主要精力花在了课件的制作上，往往忽略了备课的环节，转而以课件制作代替了备课，结果整个教学过程被课件所误导，只能按课件的程序进行，不知灵活变动，失去了应有了效果。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。本质上，我们应该明白，课件只是教学内容的一种载体，目的是使教学内容更清晰的呈现在学生面前，便于学生的理解和接受，在整个教学系统中，它只是起到一个很好的补充作用，并不能改变教学本身的含义。备课不但要备教材，备学生，还要备课件，要把做一个好的PPT课件，作为备课的内容之一，把对课件的思考惯穿到备课的整个环节中去。

首先，要考虑课件制作的必要性，备课时要思考这一节课需不需要制作课件；其次，要以教学目标为导向来备课件，要考虑在本次教学过程要实现什么样的目的，哪种课件对目的更有利，即选好课件的类型。要确定哪些内容是要做到课件中去的，用何种方式表达，课件中所体现的内容要与自己的教学思路相吻合。

在制作PPT课件之前，备课的环节必不可少。通过对教材的熟悉，课件的设计也就在同步酝酿，并不会过多耽误教师的时间。到最后，课件的整体框架已经在教师的脑海里浮现了，此时用草图把它记载下来，这个草图可能只是很简单的几步提示，如同我们平时写作时先列出的一个提纲，接下来我们只需用软件工具把它具体实现出来就可以了。

二、利用现有资源，发扬“拿来主义”精神

使用PPT课件的目标是为了上好课，因此我们要注重对现有的资源进行分析，利用搜索引擎搜索互联网，学校资源库，看有没有现成的课件资源。如果有，要判断和自己的教学环节能不能吻合，如吻合度较高则可直接拿来使用，或稍做修改使用。差异较大就要根据自己的教案来进行修改。如果没有现成的课件才需要进行自己设计，但在设计时也应该参考相关的资源。其实，由于我国中小学教材相对统一，90%的课件都可以找到现成设计不用亲自制作。

如果从一个空文档开始制作PPT课件，光是课件配色、背景、字体的统一风格设置就要花去我们很多时间。但值得幸运的是，PPT软件给我们提供了“模板”。模板是文档的一个框架，利用好的模板，将可以使得自己的文档变得内容丰富、结构清晰。PPT软件本身就自带了许多很漂亮的模板，这是首先要利用的。同时，互联网上还有很多专业的PPT模板网站，我们平时可从中选择一些适合自己学科的模板保存下来，已备需要时使用。

学习“搭积木”方式，也可以轻松组合课件。很多时候我们很难找到完全符合要求的课件，但是可以找到符合本课知识点的视频、动画等，我们可以在课件中插入这些片段，把它们像搭积木一样组合起来就形成了有自己特色的课件。如在进行小学语文教学时，网上有很多生字的写法、读音、讲解片断，我们完全可以利用PPT对象插入功能把它插入课件中，作为生字教学的一部份。

三、突出重点，杜绝非必要修饰

曾经有位教师向我反映他的一个课件制作了一个多星期，还没有完成。我把课件拿来分析才发现，他把PPT里的每一个元素都加上了动画，而且在PPT里预设了每一个选择题的选择结果，当选择不同的答案会有不同的动画提示。这样繁琐的课件制作起来肯定费时费力。他这个课件使用时，学生课堂上热情很高，但是课后调查时，却发现学生印象最深刻的只是课堂上的各种动画，对教学内容的掌握度并不高。由此可见，制作PPT课件时要管理好课件内的各种效果，突出主要内容，对于一切不利于主题展示，可有可无的效果修饰一律不要使用。这样不但可以让我们的PPT设计，一直以教学目标为中心，简洁明了，还提高了工作效率。

如何制作课件范文第2篇

一、材料选择

1.注重材料的趣味性和思维性

《有效教学方法》一书明确提出了促成有效教学的五种关键行为，其中一条为引导学生投入学习过程。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”而应用多媒体的原因就在于它能将文本、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，再现有趣的物理情境，从而极大地调动学生的学习积极性。如，针对学生对棉花糖的喜爱，可采用视频――棉花糖制作过程引入离心运动，学生看完兴奋地说：“哦！原来这样简单呀！”可见，要选择能够激发学生兴趣的多媒体材料，但也要认识到不是任何具有趣味性的材料都可选。激发学生兴趣是手段，引起学生的思考才是目的。选择的多媒体材料，要能使学生在“乐”的过程中思考，在“笑”的过程中收获。

2.注重材料的科学性和时代性

物理学是与生产、生活联系非常紧密的学科。生产、生活中的大量素材都体现了物理学的科学知识，理论上都可以作为多媒体资源引入物理课堂。但这些材料科学性的侧重点不同，应用到物理教学中所产生的价值也不同。随着社会的不断进步，人们的生产技术和生活水平也不断提高，一些曾经有科学性的材料，已被社会所淘汰，已失去了作为多媒体材料的价值。如，在以往的教学中，出现了有关汽车前进的驱动力是谁施加的视频，视频中的汽车是后轮驱动，而现在的汽车多是前轮驱动，如果仍选其作为素材，虽然能说明问题，但免不了有脱离生活实际之嫌。因此，选择材料的过程不仅要注重材料的科学性，还要力争体现生产、生活中的新技术。

二、制作过程

1.制作的课件要符合真实的物理情境

利用多媒体可以模拟一些无法做或不易做的物理过程，为学生学习物理知识、分析物理问题提供生动逼真的物理情境。但受计算机水平的限制及制作者的疏忽，难免会制作出一些与物理情境不太符合的课件。如，一次公开课中教师在PowerPoint中用动作路径制作了伽利略的理想实验，课件中将小球从斜面滚下并滚上另一个斜面制作成了匀速的过程，这与实际的物理情境不符；又如，一次在“探究小车速度随时间变化规律”的优质课课件中，教师在测量出实验数据后，忽略了先描点、再画图的探究过程，直接用多媒体画出小车的v-t图像为一条倾斜的直线。而笔者认为，对于无法演示或不易做的物理实验，要用多媒体制作，但一定要符合真实的物理情境，如不能，宁愿舍弃。

2.增强学生自主活动的机会

对学习过程来说，教师的教，只是学习的外因，而学生才是学习的主体。多媒体课件一张一张的播放，极易忽略学生的主体地位。因而在多媒体课件的制作过程中，应尽可能增加人机交互的功能，靠学生的自主活动来提高学习效率。如，用Flash制作可以统计结果的题库，借用“按钮”让学生自主检测。

3.注意多媒体课件的适用性

好的多媒体的制作较为烦琐，制作好后，通常较难改动，但学生的个体差异是无法避免的。如果守着一个固定的课件，教学过程就被课件的固有模式所束缚，无法实现因材施教。为解决这一问题，教师需要尽最大努力开发易于修改的课件。

总之，多媒体在教学中具有重要的辅助作用，要高效发挥其作用，就必须从制作方面多思考，这样才能使多媒体更高效地服务于中学物理教学。

参考文献：

[1]马慎蛟.多媒体与物理教学的反思[J].青海大学学报：自然科学版，2004（02）.

[2][美]加里・D.鲍里奇.有效教学方法[M].易东平，译.江苏教育出版社，2002-08.

如何制作课件范文第3篇

关键词：制作质量；途径；教学效果；育才

随着教学改革的深入，教学设施的不断完善，课件的设计、制作与运用直接体现了教师的教育和教学观念，表现出教师、学生、教材和媒体在课堂教学中的关系。制作实用的课件，是每位教师梦寐以求的事。运用PowerPoint制作课件的方法易学易会，且其功能全面，界面美观，能将声音、图像、动画效果等融为一体，达到渲染气氛、增强学生兴趣、激发学生求知欲的效果。那么如何才能提高其制作质量，使它更好地培育人才呢？

一、课件板书要条理清晰、内容简洁

课件是教师根据教案，把内容精练后通过多媒体来表述的课堂要件，其板书要条理清晰、内容简洁。教材上的大段文字阐述不必在课件中重复出现，即使要出现，也尽量浓缩，以浅显、精练的文字归纳出要点。教学的重点和难点要突出，不要用无关的多媒体素材和动画。授课过程中要注意把握节奏，要考虑学生的接受能力，恰当地安排内容出示的密度和控制其显示教学内容的速度和节奏。过于密集的展示会影响学习效果，过于松散又会耽误教学时间。对于学生熟知的可先出示，不熟悉的后出示，逐步让学生感知。对内容的字体、字形、字号、颜色和效果进行合理设置，会使演示更加清晰。另外，板书内容不能一味地全是文字一页接一页或全是图画一张接一张，这样容易造成学生视觉感知僵化，让学生感到枯燥、疲劳。

当某些授课内容文字过多，分成若干页，上翻下翻十分不便，放在一页又受版面限制时，可以用“控件工具箱”来解决。具体操作如下：①打开“控件工具箱”，插入“文本框”控件，在编辑区按住鼠标左键拖拉出一个文本框，调整位置及大小。②在“文本框”上击鼠标右键，选择“属性”，弹出“文本框”属性窗口，在属性窗口中对文本框的一些属性进行设置。其中：EnterKeyBehavior属性设为True时允许使用回车键换行；MultiLine属性设为True时允许输入多行文字；ScrollBars属性设为1-fmScrollBarsHorzontal时为水平滚动条；设为2-fmScrollBarsVertical时为垂直滚动条；设3-fmScrollBarsBoth为水平滚动条与垂直滚动条均存在。当文字超出文字框时，则出现一个可拖动的滚动条。③输入文本框内容，然后在文本框外任意处单击左键退出编辑状态。

二、模板、背景与板书内容要协调

模板或背景的选取与板书内容的协调，是吸引学生的最基本前提。为每张幻灯片设计一个精美的模板或背景，能使整个课件屏幕增色不少。通常幻灯片的背景都是由同一模板的图案所决定的，如果改变其中一张模板，整组幻灯片的模板也随之改变。为了激发学生的兴趣，获得较好的演示效果，往往需使用几种不同的模板或巧改背景。

（1）使用不同的模板：进入PowerPoint，选择工具栏“格式”中的“幻灯片设计”，然后在“幻灯片设计”任务窗格中右击所选模板，选“应用于选定幻灯片”即可。或点击“幻灯片设计”任务窗格中的“浏览”，在“应用设计模板”对话框中选模板后点击“应用”，然后回到PowerPoint界面点击后退，再在“幻灯片设计”任务窗格的“最近使用过的模板”中右击所选模板，选“应用于选定幻灯片”即可。

（2）巧改背景：首先利用“画图”或其他图形编辑软件，将所需的模板存为图形文件，然后进入PowerPoint，选择工具栏“格式”中选择“背景”，运用“填充效果”在“图片”中选择相应的图形文件，“确定”后回到“背景”设置，选“忽略母板的背景图形”，最后按“应用”即可。重复以上步骤就可为所需的幻灯片更换不同的背景。

但背景应尽量少一些过分艳丽的风景画面，避免学生被色彩缤纷的画面所吸引而忘了学习的真正重点。也不宜将图片做成水印作背景，因为往往投影之后可能因为投影仪的色彩调整不好，效果可能和白布一样，或乱得像蜘蛛网，掩盖了核心内容，达不到预期的效果。

三、合理设置动画效果

在制作PPT课件时，根据教学的需要采用带动画效果的幻灯片可让课件更加生动活泼，观点更突出、更醒目。特别是在学生容易走神的时间段，插入一些能引发学生注意的动画或声音，能把学生分散的注意力重新集中到课堂上来。所以，合理设幻灯片的自定义动画尤为重要。动画效果应与教学策略相配合，宜少而精，不能给人以眼花缭乱的感觉。

如使用“按字”慢慢“溶解”的动态效果引入新主题，使学生能顺着内容的出现，思维慢慢融入主题。当涉及到疑问问题时，可使用“回旋”效果让学生设下悬疑，让他们产生好奇感而带着疑问去听课，然后再通过从屏幕中心“放大”效果提示谜底，伴随出现“鼓掌”声以示鼓励，从而增强学生的记忆。对于有比较性的内容，可使用从不同方向“切入”的效果，使学生有更明显的比较。对于重点、难点的字或句，可使用“闪烁”的效果来突出，吸引学生的注意力，增强学生的记忆。在PowerPoint中提供的闪烁动画效果，只是闪烁一次便消失了。当我们要把它设为连续闪烁，并停留在屏幕上的动画效果时，具体设法为：先把需设闪烁的内容填入文字框内，处理好字的格式和效果，并做成快速或中速闪烁的图画效果，然后根据需闪烁的时间来确定复制这个文本框的个数，再将这些框的位置设为一致，最后处理这些文本框为每隔一秒动作一次，设置文本框在动作后消失，这样所需要的闪烁效果就制作完毕。

但教师不能一味追求课件在课堂上的展示，不能刻意追求太多的三维动画效果，而应让它起画龙点睛的作用，太多的闪烁和动画会使学生注意力分散甚至感到烦躁，从而达到适得其反的教学效果。有些内容可不用设置动画效果，让学生一目了然，既可大大节省教学时间，又可方便教师的操作演示。

四、合理设置导航菜单

合理的幻灯片间切换和动作设置可使整个课件演示过程更加完美和谐。课件的内容及动画再好，若链接不妥当，操作起来使学生有混乱的感觉，则大大影响教学效果。

幻灯片间的切换一般采用动作按钮、艺术字、按钮图片及文字进行超级链接。采用动作按钮（艺术字）进行超级链接，可通过“设置自选图形格式”设置不同填充效果和线条格式，使按钮（艺术字）更美观，与幻灯片的内容、背景形成和谐的界面。采用某些动态按钮图片进行链接，可使放映效果更完美，从而吸引学生的注意力。但当采用文字进行超级链接时，会出现链接文字添下划线和链接字体的颜色改变现象，直接影响课件的美观。为达到更好的效果，可采用以下方法消除这两种现象。具体操作：通过向幻灯片插入一新文本框（不要使用版式自带的文本框），输入链接文字后选中整个文本框，再设置该文本框的超链接即可。若想保留链接文字自动添加的下划线，但不想改变其颜色，可采用改变超级链接颜色：选“格式”菜单中的“幻灯片设计”命令，点击“配色方案”选项，再点击“编辑配色方案”，在“编辑配色方案”对话窗中选“自定义”选项卡，双击“强调文字和超链接”左侧的颜色块，在“强调文字和超链接颜色”对话框中选择适合的颜色；同样双击“强调文字和已访问的超链接”左侧的颜色块即可修改已访问超链接的颜色，设置完毕单击“应用”即可。这时当你执行超级链接时就会变成所设颜色，且在不同计算机上演示效果一样。

制作好的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PPT会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。所以，在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉切片方式下的“单击鼠标时”前面的“√”号即可，下面的时间选项使用默认设置。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。但要注意的是，[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。

对于图片大小缩放的切换，采用超级链接设计的幻灯片结构易混乱出错，我们可采用在幻灯片中插入PowerPoint演示文稿对象的方法解决：（1）建一张新幻灯片，单击“插入”菜单的“对象（0）…”命令，在弹出的“插入对象”窗口中选“对象类型”栏的“Microsoft PowerPoint演示文稿”，单击“确定”。（2）在插入的演示文稿中插入演示对象后即可在编辑区域内编辑演示对象（编辑方法与PowerPoint演示文稿编辑一样），可将图片设置为以幻灯片相同大小，退出编辑后，就可发现图片以缩小方式显示。当“观看放映”时，单击小图片马上会放大，再单击放大图片马上可返回浏览小图片的幻灯片。巧妙地设置好幻灯片的切换，可使课件的教学质量效果倍增。

总之，在制作课件时，教师只要根据课堂教学的实际需要，合理、恰当、正确地运用各功能设置，就一定能制作出具有独特风格且实用的课件，从而达到更好的教学效果，促进学生成才。

参考文献：

[1]先知文化.office2010轻松入门[M].北京：电子工业出版社，2011.

如何制作课件范文第4篇

小学音乐教育应针对小学生的心理特征进行，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。

在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时展的需要、音乐教育发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用，音乐论文《多媒体课件在音乐教学中的运用与制作》。在教学中为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。

多媒体是伴随着计算机软硬件技术的不断发展而产生和成熟的。它是指图文声像等多种信息传达形式的综合。在这里可理解成在计算机平台上对信息载体，包括图形图像，音频，视频，文字的收集，加工，处理和再现，使信息表达更具综合性和表现力。在音乐教学中，学生的兴趣集中并偏向于MIDI音乐、声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。这样不仅提高了学生的素质，又极大的提高了教学效果。

多媒体在音乐教学中的运用

一、激发学生兴趣、调动学生主动性在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

如何制作课件范文第5篇

关键词：专业课教师；兼职辅导员；学生管理

1高校兼职辅导员的重要性

目前，随着我国高等教育的快速发展，各个高校都在不断的进行扩招，使得高校在校生数目逐年增加。根据教育部相关文件显示，高校主要根据学生的人数来配备专职学生辅导员。高校配备专职辅导员和学生的比例为1：200。但是，由于扩招原因，很多高校专职辅导员和学生的比例严重失调，一般达到1：300左右。比如，我院学生人数为1700多人，专职辅导员只有5人，比例为1：340左右。这势必会给专职学生辅导员带来沉重的工作压力。另外，由于高校的学生管理制度的不断加强，对专职辅导员工作也提出了更高的要求。鉴于上述原因，现有的专职辅导员的工作越来越艰巨，已无法满足学校正常的学生管理工作的需求。为了加强高校学生的日常管理工作，减轻专职辅导员的压力，目前，很多高校都采取了从教师队伍中选拔一些年轻的优秀的专业课教师担任学生辅导员。因此，这就充分体现出了高校兼职辅导员的重要性。

2青年专业课教师任兼职辅导员的优势

2.1便于沟通和理解

从年龄的角度来看，高校教师和学生的年龄差距是比较明显的。在学生心目中，老师最是高高在上的，这势必会给教师与学生的沟通带来一定的困难。那么，青年教师在与学生交流中就占有极大的年龄优势。我们和学生年相差不多，彼此之间的代沟比较小，因此，我们可以利用自己年轻的心态，朝气蓬勃地精神面貌来拉近与学生的关系，跟学生们做更深入的情感交流。比如我们可以多参加班级学生组织的课外活动，主动去融入他们的活动中，渐渐淡化自己的老师身份，尽可能的让学生们感觉到你就是他们中的一份子，这样，学生们也会主动的与我们进行沟通和交流，便于我们对学生思想、生活、学习各个方面的全方位掌握。辅导员即是学生的管理者，更是学生的良师益友。

2.2双重任务有机结合

作为兼职辅导员除了在课堂上有机会与学生接触，在课下的学生生活中，也可以与学生进行学习内容、学习方法等全面的交流和探讨。青年教师能够结合自己对本专业的理解及学习方法，给予合适的指导。在自己业余时间比较充足的情况下，可以给学生补充一些书本上没有涉及到的一些专业知识和技能，利用空闲时间可以带领学生们上自习，培养学生自学意识。作为兼职辅导员，可以与各班的学习委员或班干部不定期的进行座谈，让他们把同学们的有关教与学方面的建议加以总结，从而反馈给辅导员，使教与学在融洽中进行，从而使教师教起来得心应手，学生学起来有的放矢。

3青年专业课教师任兼职辅导员的不足

3.1教学和管理的冲突

在学校学生管理工作中，要求辅导员在班级学生发生突发事件时，一定要第一时间赶赴现场进行处理。有些事情学校要把处理结果或者意见及对以后的预防处理措施及时通过会议传达给学生，这其中起到桥梁作用的就是辅导员，就需要辅导员能够及时参加会议。但是，如果兼职辅导员正在上课或者正在处理教学工作，就无法第一时间到达现场，也无法第一时间参加会议并传达学校的相关文件精神，导致兼职辅导员的班级管理工作的相对滞后，进而影响班级管理工作。

3.2事务繁杂，极易疲怠

教师的本职工作就是教学和科研工作。专业课教师任兼职辅导员，我们肩负这教学和学生管理双重任务。高校辅导员工作总体来说比较繁杂。使得兼职辅导员会陷入很多琐事当中去，影响到自身各个方面素养的提高和巩固。归根结底在学生管理工作中，只要是涉及到学生的工作就一定与辅导员有关系，使得兼职辅导员大部分时间都在忙着学生事务，而不能够很好的进行教学和科研工作，没有足够的时间和精力把教学工作和学生管理工作都做到实处。

4提高专业课教师任兼职辅导员的管理水平的措施

俗话说的好“打铁全凭自身硬”。想要做好学生管理工作就必须加强自身素质建设，主要是提高辅导员自身的综合素质，树立辅导员的权威，它是做好辅导员工作的基石。作为专业课兼职辅导员应该加强以下几个方面的工作。