春天里的故事
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇春天里的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
春天里的故事范文第1篇
春风吹拂着千万条才舒展开带黄色嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
我们学校开展了关于春天的各项活动，让同学们在愉快而有意义的活动中健康成长。
记得上一周的星期五，和煦的阳光照耀着大地，学校决定举行一次放风筝比赛。上午听到这个消息后，同学们的欢呼声可想而知。个个糊风筝，制风筝，准备为班级争光。然而天有不测风云，当日风向不定，放风筝活动到了下午听说取消了。同学们失望极了，老师们见此情景是无法解释的。后来天公作美，风儿又恢复了定向，真是天随人意，志在放飞的我们终于赢得了主动，人又有了精神。老师们又经过讨论才决定恢复放风筝活动，同学们闻此喜讯，喜不自胜，径直奔向操场，准备放风筝，为班级争光。
我和几位好友各自拿着风筝来到早已经成为欢乐海洋的操场上，心切的我们下楼梯的速度太快了，东西丢了竟全然不知。就在这时从我后面传来急切的声音：“大姐姐们，请停一停！”我回过头去，一看，原来一位小妹妹手里高举着一根木棒，气喘吁吁地走到我们的面前，对我说：“刚才你下楼梯的速度太快了，从你的风筝袋子里掉下来一根木棒你也不知道，我现在把这根木棒还给你，希望你能为班级争光。”这位小妹妹说完之后，转身就走了，我看着手中的木棒，对着她渐渐远去的背影说：“小妹妹谢谢你，我不会让你失望的，我一定能为班级争光的。”我和几位好朋友到操场上放风筝，当我在放风筝的时候，刚才小妹妹所说的话在我的脑海中萦绕着，像是对我的鼓励，一根木棒、一只风筝能为班级争到光，这似乎是一件小小的事情，但对我来说恰是一件深沉而又感悟很深的事情，如果那位小妹妹不把木棒还给我，我在风筝比赛中又能做些什么？
春天里的故事范文第2篇
这个季节公园石椅上你的身侧没有空荡
始终有我陪着你看这个季节花开花败的童话
不敢想倘若洒点小雨这个场景是像简单雅致的山水画
还是清晰亮丽的水彩画
嘴角微扬仰望着蔚蓝的你
是否和我憧憬的一样
拉着你的手
漫步在彷若地毯的青色草地上
不经意看到你那闪着眼睛低头的模样
春天里的故事范文第3篇
娱乐圈的炒作我们司空见惯，我们不关注旭日阳刚与汪峰的恩怨，也不关注媒体的诸多渲染。作为法律人，作为知识产权律师，必须理性看待，从法律的层面抛开现象看本质，“庖丁解牛”式的解读该次事件的法律问题。
首先，《春天里》属于著作权法保护的音乐作品。
依据《著作权法实施条例》第四条第三项的规定，音乐作品，是指歌曲、交响乐等能够演唱或者演奏的带词或者不带词的作品。《春天里》无疑构成音乐作品，汪峰作为该作品的词、曲作者，享有著作权。这里要赘述一点，汪峰并非音著协的会员，也没有许可音著协行使著作权。所以，才会出现“汪峰”收回《春天里》，而不是“音著协”收回《春天里》。
其次，翻唱《春天里》，侵犯了哪项著作权？
著作权之所以复杂，就在于其权利众多。通过上述分析，我们都知道，旭日阳刚翻唱《春天里》，侵犯了汪峰的著作权。那么到底是侵犯了哪项著作权呢？翻唱究竟是什么行为？其侵犯的著作权人什么样的权利，我们必须厘清。
(一)翻唱《春天里》，侵犯了汪峰的表演权。
我们注意到，俗称“翻唱”在《著作权法》规定著作权的的十七项权利中，没有“翻唱权”一说。人们常说的“翻唱”，实际上是指歌手将作者已经发表并由他人演唱的歌曲，根据自己的风格重新演绎的一种行为。笔者认为，翻唱行为实际上是侵犯了著作权人的表演权。而所谓表演权，依据《著作权法》第十条第九项规定，“即公开表演作品，以及用各种手段公开播送作品的表演的权利”。
在我国，表演权包括现场表演和机械表演。所谓现场表演，是指由人对文学作品、戏剧作品、音乐作品和舞蹈作品所进行的公开现场表演。所谓机械表演，是指对作品的表演录制下来之后使用机器设备予以公开播放的行为，不包括公开放映电影(即放映权)和通过广播传播作品(即广播权)的行为。例如，KTV、商场、超市等播放背景音乐，这是典型的机械表演。对该行为，法律是予以禁止的。
再依据《著作权法》第三十六条规定“使用他人作品演出，表演者(演员、演出单位)应当取得著作权人许可，并支付报酬。演出组织者组织演出，由该组织者取得著作权人许可，并支付报酬。”旭日阳刚未经汪峰许可，公开对汪峰的音乐作品《春天里》进行演唱，显然是侵犯了其表演权。
(二)表演权？表演者权？
说到这里，有读者肯定会问，表演权与表演者权有什么区别？旭日阳刚到底是侵犯了汪峰的表演权，还是表演者权？
笔者认为，著作权领域有两个范畴，即著作权(参见《著作权法》第10条)和著作邻接权(参见《著作权法》第四章)。表演权(参见《著作权法》第10条第9项)属于著作权的范畴，而表演者权(参见《著作权法》第37条)属于著作邻接权的范畴。
首先，汪峰作为《春天里》的词曲作者，当然的享有包括表演权在内的《春天里》作品著作权的全部权利，不论汪峰是否自己演唱了《春天里》。也就是说，《春天里》的表演权属于汪峰，是源于他的作者。而不是说，汪峰演唱了《春天里》，才享有表演权。
如果汪峰演唱了《春天里》，那么他不仅享有《春天里》的全部著作权，同时享有作为《春天里》表演者的表演者权。即便是汪峰没有演唱《春天里》，那么作为著作权人，他同样享有表演权。他人要演唱《春天里》，须取得汪峰的同意。
在《春天里》事件中，汪峰禁止旭日阳刚演唱《春天里》，是行使其著作权(即表演权)，而不是著作邻接权(即表演者权)。
第三，旭日阳刚在什么情况下，可以翻唱《春天里》
并不是说旭日阳刚未得到词曲作者汪峰的许可，就不能翻唱《春天里》。恰恰相反，若旭日阳刚翻唱《春天里》符合《著作权法》第39条规定的录音制作者法定许可要件，或者在汪峰成为音著协会员的情况下(即由音著协来行使《春天里》的著作权)，旭日阳刚取得音著协的许可，或者属于著作权法规定的合理使用，都可以翻唱《春天里》。
那么，旭日阳刚的翻唱行为是否属于以上情形呢？笔者一一分析如下：
(一)旭日阳刚翻唱《春天里》不属于法定许可的情形
我们来看著作权法第39条第3款的规定“录音制作者使用他人已经合法录制为录音制品的音乐作品制作录音制品，可以不经著作权人许可，但应当按照规定支付报酬；著作权人声明不许使用的不得使用。”
据此，法定许可的要件有四：(1)权利主体是录音制作者(2)前提是该音乐作品是合法录制的录音制品(3)权利人未声明不许使用(参见《著作权法实施条例》第31条“著作权人依照著作权法第39条第3款声明不得对其作品制作录音制品的，应当在该作品合法录制为录音制品时声明。”)(4)支付报酬。
就《春天里》来讲，旭日阳刚是《春天里》的表演者，而不是录音制作者。就此一条，就足以将旭日阳刚挡在法定许可的门外。而汪峰禁止的也是旭日阳刚“翻唱”行为，并不是禁止旭日阳刚录制他人翻唱《春天里》的行为。
我们再进一步分析录音制作者的法定许可。
旭日阳刚翻唱《春天里》有两种情形，一种是不在公开场合演唱，而是将其对《春天里》的演唱制作成录音制品；另一种情形是公开演唱，即表演《春天里》。显然，录音制作者的法定许可是针对第一种情形的许可，而不包括公开表演这种方式。也就是说，录音制作者的法定许可，是对录制行为的许可，而不是对表演行为的许可。
这里的表述比较拗口，也难以理解。我们举例来讲：《春天里》是经合法出版的录音制品(如录音带)，旭日阳刚邀请歌手或自己翻唱《春天里》，并对翻唱进行录音，制作录音制品。那么，该行为属于录音制作者的法定许可，无须经过汪峰同意，只需向其支付报酬即可。但是，旭日阳刚参加商演等公开演出，演唱《春天里》，则显然不属于法定许可的范围。
(二)音著协无权行使《春天里》著作权
在《春天里》事件中，我们看到的是版权人汪峰出面，而不是作为版权管理人的音著协来维权。而在其他一些背景音乐侵权的案件中，经常是音著协作为原告来维权。
音著协作为音乐作品的管理机构，在音乐作品权利人与音著协签订著作权集体管理合同，成为音著协会员的情况下，音著协根据合同约定，代权利人行使作品的著作权。如许可他人使用作品、收取使用费、转交使用费、进行涉及著作权的诉讼等。
而在《春天里》事件中，据汪峰的博客称，其不是音著协的会员，也没有许可音著协行使《春天里》的著作权。如果汪峰是音著协的会员，那么依据《著作权集体管理条例》第20条规定，在合同期限内，由音著协汪峰行使版权权利。而一些版权人如果有能力垄断作品版权，如《两只蝴蝶》的版权人鸟人公司，就会不参加音著协或者退出音著协，自行维权。
再扩展一步讲，是否取得音著协的许可，并缴纳使用费，翻唱作品就不构成侵权呢？从司法实践来看，音著协在行使版权过程中的操作不当，也会导致侵权事实发生。
典型案例如“丁香花”事件：《丁香花》是流行的网络歌曲，之前一直未被制成音像制品。2005年，网络歌曲《丁香花》的词曲作者唐磊准备将制作出版《丁香花》专辑，却发现该歌曲被南京音像出版社发行的同名专辑收录出版。唐磊随起诉南京音像出版社侵犯著作权，而被告认为其是合法出版，因为他们已向音著协取得许可，并缴纳了使用费。本案法律问题比较简单，因网络歌曲《丁香花》是未经合法出版的录音制品，不符合录音制作者法定许可的要件，被告未经权利人许可，录制《丁香花》，侵犯了唐磊的复制权与发行权。
此后的2005年，超女邵雨涵向音著协缴纳1000元的版权使用费，翻唱《两只蝴蝶》。后被版权人鸟人公司起诉侵权。北京海淀法院判决邵雨涵向鸟人公司赔偿8万元。而在这个案件中，音著协并未取得鸟人公司作品《两只蝴蝶》的授权。随后，邵雨涵向北京市第二中级人民法院提出起诉中国音乐著作权协会，从而成为国内第一位起诉“音著协”的歌手。
(三)旭日阳刚翻唱《春天里》不属于合理使用
关于著作权的合理使用，《著作权法》第22条第1项规定“为个人学习、研究或者欣赏，使用他人已经发表的作品”，以及第9项规定“免费表演已经发表的作品，该表演未向公众收取费用，也未向表演者支付报酬”，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利。
回想之前，旭日阳刚在北京地下通道演唱《春天里》是否侵权一事，我们无须再去论证。在春晚演唱《春天里》，也是央视取得了汪峰的授权，只不过汪峰未收取费用而已。而在旭日阳刚走红之后，其商演费用一场有3-5万时，我们根本无法将其归为合理使用。
春天里的故事范文第4篇
露水在花瓣里坐着香甜的梦，如此温馨，却又一朵花谢，随风飘落在地，无声，除了我，再没有别的见证者了。
花就像黛玉一样令人怜惜，积存了一个冬天的美丽只是娇弱地站在风雨中短短的几天。
本就该如此，花儿只属于春天，就像鸟儿只属于天空一样，春天逝去，它也就了无牵挂了，化作了春泥。
花是春天的使者，春天是花的守护者，它们相互依存，春天因花而多情，花因春而更娇艳，它们是朋友，就像高山流水的故事一样。
花之美就在于它在春天与春风相应和。
只是这一阵沁人心脾的幽香在春天里含笑而逝了，一个婀娜的身姿就在春末凋零了。无声......
曾以为，花可长久红。却不料，它真的是如此可悲，它陪着它的知己一同逝，它为了下一朵花开得更烂漫，它终究还是谢了，或许，下一朵花，依然还是步它的后尘。
春天里的故事范文第5篇
小朋友们，你知道春天在哪里吗？今天我们就来做小诗人，一起走进春天，去寻找藏在春天里的童诗。
【活动一】 寻春
[设计意图] 课前布置学生去找春天，这里让同学们读两首童诗，一方面把学生带进春天的怀抱，重温春天的美景，另一方面教给学生运用反复和拟人的手法来写童诗。
1. 小朋友们，你们去寻找春天了吗？春天到底在哪里呀？请欣赏童诗：
《春天的秘密》
春天来了/春天来了/春天在哪儿呢？/小河里的冰融化了/河水淅沥淅沥地流着/小声地说：/“春天在这儿！/春天在这儿！”
春天来了/春天来了/春天在哪儿呢？/垂柳换上了嫩绿的新装/在微风中轻轻飘扬/悄悄地说：/“春天在这儿！/春天在这儿！”
2. 指导学生续写：
孩子们，我们读了前两小节童诗，你发现了吗，这两小节里有些内容是重复的，这种写法叫反复。你能接着往下写吗？
春天来了/春天来了/春天在哪儿呢？/桃花_______________ /_______________说：/“春天在这儿！/春天在这儿！”
春天来了/春天来了/春天在哪儿呢？/_______________/_______________说：/“春天在这儿！/春天在这儿！”
看来，反复是一种简单易学的写童诗的好方法。一起读这首诗的结尾：
哈哈！/春天真的来了/春天真的来了！/我看见了春天的秘密/我要把它牢牢地记在心里。
3.同学们，刚才欣赏的这首童诗是谁找春天呀？我们再看看还有谁也在找春天。
4. 你们发现了吗，春天里的景物都会说话，还有思想，这种写法叫拟人。运用拟人来写诗，你的诗会更生动、更有趣。
5.快点想一想，你们去哪里找了春天？找到了吗？你们还发现谁也在寻找春天呀？是空中的小鸟，是地上的小草，还是河里游泳的小鸭子？请你展开想象的翅膀，运用拟人的手法，也来写一首小诗吧。
【活动二】 赏春
[设计意图] 引导同学们仔细观察春天，抓住景物的特点展开想象和联想，学写比喻诗。
（一） 引导学生运用比喻写诗
1. 同学们，我们都找到了春天，春天里的哪些景物给你留下了深刻的印象呀？给你们半分钟时间，看谁写得多。这些景物也可以写成小诗呢！
2. 教师示范：先选取一个景物：桃花。再用这个词想一个比喻句：桃花是蜜蜂的冰淇淋店。然后展开联想和想象给这个比喻句加一个“小尾巴”：
桃花是蜜蜂的冰淇淋店/蜜蜂整天飞来这里/吃冰淇淋/她不会肚子疼吧。
3.学生练写比喻诗。你能像老师这样，挑你喜欢的一个景物也来说个比喻句，然后再加个小尾巴吗？
4.将学生写的小诗，连成一首长诗，然后给诗起名字。
（二） 欣赏描写春天的比喻诗。
1. 白云 ·李倍恩
好多的棉花糖啊！/谁把它举得那样高/叫人看又让人吃不到。
在这首小诗里，白云成了棉花糖，小作者想吃吃不到。哈哈，多么有意思的联想。
2. 草地
春天的草地/是一片绿色的大海/风儿一来/花儿和蝴蝶/就是她美丽的浪花呢
3.蝴蝶飞 ·金 波
追，追/蝴蝶飞/飞远啦/不见啦/飞过竹篱笆/变成一朵花。
诗人先描写了追蝴蝶的情景，最后一句运用了比喻，写出了蝴蝶的美，多传神呀！
4.春天站在我枝头 ·史 京
蝴蝶飞在我的手心/我的手是一朵美丽的小花/小花握在我的手里/我的手是一座馨香的花园/小鸟停在我的肩膀上/我的肩膀就是一个温馨的鸟巢
你们知道我的手为什么有时是一朵美丽的小花，有时又是一座馨香的花园吗？我手里的东西不同，作者对于手的联想也不同，这首诗里的比喻可真奇妙啊！
（三） 小结：在春天里，每一朵花、每一颗草、每一缕清新的空气，甚至于脚下的泥土里都藏有小诗呢，只要我们留心观察，大胆想象，都可以把这些小诗找出来。
【活动三】 问春
[设计意图] 让同学们通过欣赏疑问诗，领悟写疑问诗的方法。教给同学们不仅要善于发现，还要大胆质疑。
（一） 欣赏疑问诗
同学们，沐浴着明媚的阳光，看着五颜六色的花朵，闻着花的芬芳，你是不是有时候头脑中会冒出许多稀奇古怪的问题和想法，这些问题连自己都难住了？我们看：
1. 春天
春天对冰雪说了什么？/冰雪那么听话/都化了。
春天对小草说了什么？/小草那么听话/都绿了。
春天对花儿说了什么？/花儿那么听话/都开了。
2. 风 阿 姨 ·樊发稼
风阿姨啊/那雪白雪白的云彩/是你的/洗得干干净净的手绢吗？/——你把天空/擦得那么蓝/那么明亮……
3. 蝴蝶睡在哪里
夜里很黑。夜里静悄悄。/蝴蝶，蝴蝶你在哪儿睡觉？/狐狸往洞里躲/狗钻进了自己的窝。松鼠溜进了树洞/老鼠溜进了地洞/可是，树林里，田地里/哪儿也找不到你的身影/黑咕隆咚的，静悄悄的/蝴蝶，蝴蝶，你睡在哪儿？
4. 疑问 ·汪静之
蝴蝶怎么会飞呢？/我怎么不能够呢？/啊！我也要飞啊！
小鸟怎么会唱歌呢？/妈妈怎么不教我唱歌呢？/啊！我也要唱啊！
花儿怎么鲜艳可爱呢？/我怎么不和他一样呢？/啊！我也要开得像花啊！
（二） 同学们，你的疑问是什么？能不能用童诗告诉我们呀？
【活动四】 悟春
[设计意图] 教同学们展开丰富的联想和想象来解答自己和同伴的困惑。
小朋友们，刚才我们写出了自己对春天的困惑，有些问题只要我们大胆展开想象和联想，也能找到答案。请读读下面的小诗，想一想，每首小诗都回答了什么问题。
1. 顽皮的春风姑娘 ·秦志鹏
我早上起床时/是谁撩起我家的窗帘/偷偷看我穿衣裳？/哦，是顽皮的春风姑娘！
我骑车时/是谁钻进我的脖子里/给我挠痒痒？/哦，是顽皮的春风姑娘！
我看书时/是谁把我的书/翻得哗啦啦响？/哦，还是调皮的春风姑娘！
去去去/调皮的春风姑娘/再调皮/我就不喜欢你啦！
2. 风 ·叶圣陶
谁也没有看见过风/不用说你和我了。/但是树叶颤动的时候/我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，/不用说你和我了。/但是林木点头的时候/我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风/不用说你和我了。/但是河水起皱纹的时候/我们知道风来游戏了。
3. 春姑娘
春姑娘的脚/很小 很小/踩着露水回家/压不折小草
春姑娘的秀发/很长 很长/有多长的羊肠道/就有多长的辫梢
春姑娘的眉眼/很美 很美/有多少种花骨朵/就有多少俊俏
4. 春天很大又很小 ·王宜振
春天到底有多小/问问小花朵，也许会知道/花朵说：它常站在我的花瓣上跳舞/跳完舞，又钻进小小的花苞里睡觉
春天到底有多小/问问小燕子，也许会知道/燕子说：我衔着它从南方飞到北方/它哩，同一粒小豌豆差不了多少
春天到底有多大/问问那棵树，也许会知道/大树说：春天是一只大鸟/一棵树只是它的一根羽毛
春天到底有多大/问问小朋友，也许会知道/小朋友说：我们都被春天含在嘴里/远山和草地也陷进春天的怀抱
春天到底是大是小/大伙儿碰在一起就争争吵吵/说它大说它小都有一定道理/老师说，这样的问题想想就会知道
【活动五】 春天里的童话
[设计意图] 通过欣赏童话题材的童诗，进一步激发同学们的想象和对春天的好奇。
（一）欣赏。同学们，你们知道吗，春天里还藏着许多童话呢？
1. 春江水暖 ·木 笛
春江水暖/谁先知道？/鱼儿/刚要说话/小鸭/就跳进水里/一口/把它吃掉/然后，还/扯着嗓子叫：/——俺呀/——俺呀
我们还真不知道，河里游泳的小鸭子在吃掉小鱼之前还发生过这样一件事。
2. 毛虫和蛾子 ·顾 城
毛虫对蛾子说：/你的翅膀真漂亮。/蛾子微笑了：/是吗？/我的祖母是凤凰。
蛾子对毛虫说：/你的头发闪金光。/毛虫挺自然：/可能/我的兄弟是太阳。
哈哈，毛虫和蛾子这么会赞美对方和自己呀。
3. 树苗 ·洪金枝
树在新生训练的時候/老排不好队/太阳喊立正啦！/他们还是东倒西歪/气得太阳红着脸/说不出一句话来。/风挥着双手赶着来下命令：/“听话！听话！/谁不乖呀？”/小树们也学着/乖乖地摆下手/直挺挺的站着，/比赛着把耳朵/提得更高。
这些树苗也太像我们班同学了吧，看来，我得像风一样才行！
4. 露珠 ·金子美玲
谁都不要告诉/好吗？
清晨庭院角落里/花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这事/说出去了/传到/蜜蜂的耳朵里/它会像做了亏心事一样/飞回去/还蜂蜜的。
多么善解人意的露珠呀。春天里藏着的童话故事多么美好呀，你是否也找到了藏在春天里的童话呢？如果没有，今后可一定去找找，千万别忘了。
【拓展】 编诗集
[设计意图] 让观察成为同学们的习惯，让写诗成为他们生活的一部分，同时享受写诗的快乐。
同学们，春天，是一个诗意的世界，到处都藏有诗，快走出去吧，去田野、去山洼，去公园，去广场……去看看春天的容貌，去闻闻春天的味道，去想象春天的故事，把你发现的小诗，思索的小诗，感受到的小诗，想象到的小诗写下来吧，然后配上图画或是照片，编成一本诗集，装饰成你喜欢的形状，相信你们的诗集一定会像春天一般多姿多彩，也一定会让我们欣喜不已。
再次播放乐曲《春天在哪里》，师生一起唱：
