动画软件

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇动画软件范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

动画软件范文第1篇

1 “万彩动画大师v2.2.9”界面简介及特点

万彩动画大师的开始界面由菜单栏、模板列表、搜索模板、最近打_工程等部分组成。其中菜单栏有新建文档或打开已有文档等选项，操作方便。模板列表中有多种模板可以选择使用，还可下载合适的模板使用；有搜索模板可以搜索制作动画所需素材，方便快捷。其中云工程可保留所制作的动画，随时可调出进行改造使用（图1）。

万彩动画大师的操作界面主要由菜单栏、工具栏、快捷工具栏、元素工具栏、场景编辑栏、画布编辑/预览区域和时间轴等组成，用于制作、编辑、保存及动画视频，尤其能添加各种即时多媒体内容到动画视频中，使制作的动画具有新颖性，能够与时俱进（图2）。

2 利用动画软件进行“基因工程”微课的制作

2.1 “基因工程”微课内容设计

“基因工程”在高中生物必修2、选修3中都有，涉及内容相近。主要由以下几部分组成：① 概念原理；② 操作工具；③ 操作步骤；④ 应用实例及背景；⑤ 结果检测。所以这节微课的内容构成可按上面5个方面进行设计。

2.2 素材准备

在制作微课过程中，会用到网络资源如图片、3D动画视频、音乐片段、PPT内容等。对于图片，可直接下载，对于不能下载的可用QQ等截图工具截取需要内容，另保存为文档即可使用。对于3D动画视频或电视电影视频，可用“录频软件（Camtasia Studio 6.0）（以下简称录频软件）”录制或下载处理后备用。声音素材可用手机录音功能录制或动画软件的录音功能直接录制。

2.3 制作过程

2.3.1 选择模板

打开动画软件，根据自己需要，在模版列表中选择在一个合适的模板，或者按自己的需要制作模板。制作“基因工程”微课中选用的是“如何快速制作一部动画”模板。要改变其中内容一般右击选取改动对象后，可对其内容、位置、动画效果按需求进行改动，操作简单，不多叙述。

本部分内容设置五个场景，第一个场景为题目，如图3所示。

2.3.2 基因工程的概念原理简介的制作

利用动画软件模板的“T”功能，插入文本框输入文字，并配动画人物及镜头组合，制作第二个场景。最后利用动画软件的录音功能录入声音就可以。

2.3.3 微课中的问答环节

利用模板中的第三个场景制成问答环节，通过学生（动画人物）提问、教师（动画人物）讲解将微课内容引入“基因工程工具”操作工具的讲解，这一内容是重点、也是难点。笔者将准备好的图片，利用“万彩动画大师”插入图片功能将“剪刀”“针线”“运载体”等图片插入到预设位置，并配文字介绍，制作了“限制酶”“DNA链接酶”“运载体”等工具在基因工程中的作用及特点。之后，又利用“问答”形式转入对基因工程操作步骤内容的学习。

2.3.4 对基因工程操作步骤的内容制作

先利用录频软件录制“基因工程操作步骤”的PPT讲解视频，然后利用动画软件的插入视频功能直接插入，成为第四个场景。这样既有讲解，又有PPT文字显示，一目了然。

2.3.5 基因工程发展现状、前景及检测

第五个场景是利用动画软件的“T”功能复制粘贴文字，即可完成在“目的基因工程的发展现状、前景及检测”的文字输入。同步利用动画软件进行录制“基因工程发展现状、前景”语音。在检测这一部分内容中还插入了抗原――抗体杂交技术3D动画，从而将一个微观的内容以可见的动画形式展示给了学生。最后合理调整时间，生成“基因工程”这一内容的微课视频。这样一节微课的制作就完成了。

2.3.6 后期完善

请学生观看视频提出意见、建议，后期再编辑、修改完善

3 反思与感悟

通过利用动画进行微课制作尝试，感觉利用动画软件制作微课有独特的优势。

3.1 内容丰富、有趣

动画设计操作简单可选场景多，可插入人物、图形、文字或者视频等多种动画素材，为动画制作提供了方便。同时视频的加入使微课内容丰富、趣味性也大大增加。

3.2 制作过程相对简单

动画软件具有较为丰富的操作界面，制作设备有一台电脑即可，简化了微课的制作过程。

3.3 学习过程相对简单

动画软件的操作界面和方法类似PPT――对于教师来说容易学习及操作，也容易推广。

3.4 该软件的缺点

一些动画软件没有网络图片截取及视频编辑处理功能，因此还需要借取其他工具，如QQ截图及录频软件。

动画软件范文第2篇

［关键词］建筑漫游动画；建筑建模；动画渲染合成

1建筑漫游动画的概念

建筑漫游动画是在建筑设计和城市规划等过程中利用虚拟现实技术合成的展现建筑三维空间的虚拟动画视频。建筑漫游动画体现的三维仿真、建筑空间立体感和人机交互等特性，是用传统方法绘制的建筑工程图、效果图无可比拟的。建筑漫游可以实现在虚拟的三维空间环境中，以动态交互的方式从任意角度、镜头，运动模式等对环境效果进行实时切换。漫游过程中，用户可以自由控制镜头方向、浏览路线以及距离物体的远近，最终确定完美的视觉路线来表达一个完整的建筑漫游动画，给用户带来强烈的感官冲击，从而营造一种身临其境的真实感。

2基于相关软件的建筑漫游设计思路

建筑漫游的设计思路重点体现在理想与现实的配合、视觉表现手法两个方面，在制作漫游动画之前需要做许多准备。制作过程一般没有完全规定的步骤，但要想实现理想的预期场景，前期的策划工作是必不可少的，只有目标明确、思路清晰才会做出好的作品。在确定策划方案后就要用到AutoCAD、Revit、SketchUp等软件进行建模，模型建立好后，要想场景更加真实，还需要通过相关软件对材质与灯光进行更细致的添加。录制摄像机动画时，要突出实景拍摄无法完成的表现方式，例如运用建筑生长的画面增加漫游动画的趣味性，更能吸引观看者的目光[1]。摄像机动画录制好后，将场景模型动画渲染输出为视频格式，再用AE、PR等软件进行漫游动画剪辑合成，最终完成复杂的动画制作。

3制作建筑漫游动画所需软件的操作流程

3.1建筑模型的制作

建筑模型的制作是建筑漫游动画的基础部分，模型的精细程度决定了后期漫游动画的质量，制作模型的软件有很多种，不同的软件有各自的特点。下面将建模过程中所用的相关软件进行简单分析：（1）AutoCAD在机械和电气设计应用中非常广泛，建模时制作一些简单的三维模型还是可以做出不错的效果。但如果模型较复杂，最好是将绘制好的CAD图纸导入3DSMax软件中，再根据图纸建立模型。在导入3DSMax之前，要仔细检查有无多余线条，并将多余的线条删除，防止在建模时产生混淆。（2）SketchUp又称“草图大师”，是一款非常适合未接触过建模软件的新手学习的软件。操作简单，易于修改，可以快速创建建筑三维模型，与简单的CAD相比更加智能，其参数设计也更为灵活。在建模程度上也较为细致，精细度较高。（3）Revit建模使用较为普遍，整体性相对较好，但制作构配件时操作方法较为复杂，精细度不好把握，因此可将Revit与SketchUp软件结合使用，可以提高构配件的制作效率及精确度。同时，也可以借助一些插件与Revit结合使用，在Revit的基础上增加一些新的功能，更方便快捷。例如，在绘制轴网时Revit只能在操作界面中先选择菜单栏中的轴网，进行第一道轴网的绘制，然后利用阵列或复制等命令，绘制剩下的轴网。这种方法操作较为复杂，有时轴网间距会容易出错。而有些插件则有专门绘制轴网的窗口，配合Revit使用后，可以按我们的绘图需要设置轴间距，并将所需的全部轴网设置好后，点击确定即可输出轴网。（4）3DStudioMax简称3dsmax，主界面由标题栏、菜单栏、工具栏、命令面板、绘图区域、视图控制区、动画控制区等七部分组成。该软件具有强大的功能，性价比较高、使用者多，与建筑建模领域的其它软件相比有不可替代的优越性。尤其体现在室内设计方面，通过3dsmax对室内模型材质，灯光等的调节，使画面极具逼真效果。但因功能强大全面，建模学习过程较为复杂，在对材质，灯光等进行调节时需要使用大量的调节参数，难度系数也较高，对于初学者来说不好上手。（5）Rhino，又称犀牛。是有着几十兆的大小，对硬件要求较低，但建模功能十分强大的软件，对建筑外观造型的设计有很好的效果。

3.2材质与灯光的添加

材质与灯光对漫游动画真实效果和视觉效果起决定性作用。材质和灯光要相互配合，既要体现出建筑的体积感，又要体现出建筑的材料质感[2]。添加材质和灯光的方法有很多种，我习惯于将创建好的模型导入Lumion中，通过附着材质贴图、添加光源、改变太阳时间和方位变化，更直观的对材质及灯光进行添加及修改，相比其它软件，使用Lumion添加后的真实感较强，模型渲染简单快速，出图速度也较快。同时软件自带中文，与一些英文版本的软件界面相比较Lumion更容易上手操作。

3.3摄像机动画的添加

摄像机动画制作首先需要确定摄像机移动路径，然后通过设置关键帧来制作动画路径，利用播放预览检查是否符合设定路径。同时还可以控制摄像机移动的速度，切换不同视角来完成不同镜头的拍摄，在拍摄过程中，打开两点透视可以调整视觉效果为标准状态，防止扭曲，使动画更为逼真。

3.4动画渲染输出

动画渲染对计算机的配置要求较高，配置低的计算机在渲染过程中容易出现卡顿现象，所以渲染时最好采用配置高的计算机。通过渲染将动画模型输出为视频，调节显示格式或抗锯齿可以调整输出视频的画质清晰度，一般高清画面显示格式为1920*1080。

动画软件范文第3篇

［关键词］图形图像软件 三维动画制作 Maya 教学方式 就业需求 教学创新模式

目前高校很多专业，特别是美术类专业，如环境艺术设计、动画等专业，还有计算机类专业如数字艺术等纷纷开设了图形图像制作软件课程。主要是由于计算机技术的广泛运用，各行各业对掌握这类技术的人员需求日益增加，导致图形图像软件制作技术显得尤为重要。

三维动画制作软件Maya是动漫专业的技能课程之一，是一门实践性很强的课程。课程教学目标是通过系统规范的理论知识学习和上机实践让学生熟练掌握Maya 软件的各项功能和Maya 动画设计创意的思维及技巧，最终实现自主设计具有创意的三维动画。但是由于学生对Maya课程理论不能充分的理解，再加上Maya本身应用广泛，知识点多，如何巧妙准确的讲授Maya课程这一难题就摆在我们面前。在此，我的教学过程主要分三个内容进行，理论、实践、创新。我们来具体谈谈这三个问题或它们之间的联系。

一、理论与实践

图形图像软件注重理论与实践的结合，两方面相辅相成。理论主要是为实践服务的，没有实践，理论是没有意义的；理论又是实践的前提，没有理论，实践也就没有依据，所以两方面都不能忽视。首先讲授基本面板和命令等理论部分，然后演示操作过程即运用理论指导实践。在过程中，讲解制作的步骤，操作的逻辑思维。重点讲主要操作命令，难点是如何在实践中运用命令。例如在讲授多边形建模知识板块时，主要运用的命令有分割多边形工具、Tool 插入循环边工具、挤压工具、镜像、缝合、复制、联合等，先讲这些命令的面板和操作方法，然后以制作恐龙模型的实践过程来演示这些命令的使用方法和技巧。我们以案例操作来讲知识点，明确是为了做三维动画而学习Maya软件，不是为了钻研软件。例如，在讲多边形建模知识，我们教学的目的是为了让学生掌握运用多边形建模命令来掌握制作复杂模型的方法，而不是研究多边形建模类的所有命令，因为有些命令几乎用不到，我们没有必要花时间去讲授。

二、实践方面的教学

图形图像软件的教学落脚点是实践方面，学习软件的目的是运用软件来做作品，因此实践方面的教学从以下两点来探讨：

1、实践教学的内容

实践的内容要以就业为导向，以企业所需技能为核心内容。我们着眼于以就业为导向的实践教学创新模式的探索，以企业、市场需求为核心，根据企业、市场对三维动画人才的需求来调整实践教学各个环节的教学内容和教学方式，使学生循序渐进地了解企业的工作模式、项目的制作流程以及市场对大学生就业的需求等内容，作为实践教学的最终目标。最好的实践课题无疑是来自企业一线的项目。例如我们直接参与一个动画公司的网游项目，制作游戏的角色和场景，让公司工作人员来讲解演示，然后让学生做。这样使得学生在学校期间就可以真正接触市场，积累工作经验，对于顺利就业有很好的帮助，同样企业通过深入学校，直接接触学生，为日后挑选优秀三维人才奠定基础。另外对于有一定基础的学生可以把参加比赛的项目拿来做为实践教学部分，让大家多参加比赛，可以让学生从比赛的结果和状况来分清自己所处的位置。

2、实践教学的方法

实践教学的授课过程应该分三步走：首先是由教师指导的教材实践内容，图形图像软件教学建议在机房进行，因为它主要是实践能力的培养，这就需要教师手把手地教。我们以案例操作来讲知识点，把一个内容分为若干步骤，特别是对于像Maya这样比较复杂的软件。例如在教授多边形建模方法课程，我们通过制作恐龙模型案例来讲授建模命令以及建模方法。我把恐龙模型分为四个步骤，一是躯干部分建模，首先是教师演示，然后学生制作，教师到学生中指导，纠正错误的操作方法和步骤。等学生躯干部分模型基本建好，再接着演示四肢模型的建模步骤和方法，然后让学生制作，到学生中指导，如此反复几次，学生基本都能掌握Maya的建模技能。后一阶段可以是全真项目模拟训练，教师确定的实践题目应该接近真实项目，只是要求相对宽松，作为学生进入真实项目的过渡。等学生掌握了一定的操作技能和方法后，可以组织学生进行真实项目训练。学生经过这三个步骤的训练，应该能够达到熟练掌握Maya的基本操作技能，并且基本能适应企业的需求。

三、创新内容的教学及要求

高校教学注重创新能力的培养，创新能力的培养贯穿整个高校学生的培养过程。在三维动画制作软件Maya课程的最后阶段要求大家分组创作一个三维动画小作品。这个阶段因为大家对软件的技术都基本掌握了，结合实际生活中的一些启示和灵感制作小作品与现实生活实际运用结合起来，把所学到的理论知识和实践结合起来创作是落脚点。创作作品不仅让学生深刻理解教材中的理论和掌握Maya动画制作的规律,在制作的过程当中极大的发挥了学生的想像力和创造力。在创作的过程当中可以激发创新精神，把民间美术的内容融合到自己的作品当中，丰富大家的思维。

总之, 图形图像软件是理论与实践结合很强的课程,要上好这类课程必须想方设法培养学生的学习兴趣，采用案例教学法,但不能忽视基本的理论知识，边教学边演示。实践教学要注重教学内容和教学方法，教师要做学生的引导者和启发者，要调动学生学习的积极性，让学生多上机实践，亲自在实践进行中体会，多实践才能灵活的掌握知识和技能，只有将理论与实践有机结合才能掌握图形图像软件制作的方法和技巧。大学生创新能力的培养必须深入到每门课程当中，我们要善于启发他们的创新思维，让学生充分发挥想像力，运用图形图像软件创作各种风格的作品。

参考文献

动画软件范文第4篇

按照常规的方法，我们要是想在ppt中运用flash，必须安装flash的播放插件。如果操作系统中安装有InternetExplorer 4或更高版本的浏览器，那么系统已经自动安装了ActiveX控件。由于这个方法所用到的计算机步骤繁多，特别是对播放机器有要求，那就是要在播放的机器上安装flash的播放插件，如果您需要常常在不同的计算机上使用ppt演示文稿，又不能确定该机是否安装了播放插件，那你即使是在ppt中插入了flash的播放动画，最后的ppt演示文稿也无法正常播放。

所以，我要谈论一下这个方法，既可以弥补以上所提及的不足，而且在播放的时候，您就可以随心所欲地对它加以控制，不需要考虑到换电脑播放的问题，这里先介绍一种新的插入flas的方法。因为这种方法运用的flash播放文件的文件名是*.exe的，这个方法很实用。

首先，我们要更改制作完成的flas文件名。一般制作完成的flas文件名一般为swf文件，所以，我要将这个swf文件改为exe文件。 该文件名很简单，只要在文件菜单项的“另存为”里更改保存项的文件名选择exe即可。接着，我们利用window的资源管理器，找到刚才保存flash播放文件。然后我们点选这个swf文件，右击鼠标并选择复制。下面我们就要进入ppt的操作步骤。

其次，我们进入在ppt中的操作。在flash文件引用到ppt中后，我们打开ppt，在演示文稿粘贴flash文件。但这只是粘贴了一个关联，这就您为什么您在演示文稿中看到的只是一个图标，而不是动画本身了，如图1。

图1

我们点选刚才粘贴到ppt的flash图标，然后在菜单栏中选择“幻灯片放映”-->“自定义动画”，弹出“自定义动画对话框”。这时候看到“检查幻灯片动画与对象”栏目有三个对象，我们点选“对象2”，因为这个对象就是我们要设置的幻灯片对象。单击“对象和时间”选项卡，此时“动画顺序”栏中，出现了我们要设置的动画对象“对象2”。然后在右边的“启动动画”栏中，选择“在前一时间后”，将时间设置为“0”秒，单击“效果”选项卡，在“效果”面板中的“动画和声音”选项栏中选择“出现”，单击“多媒体设置”选项卡，在“多媒体设置”面板中的“对象动作”选项框中，选择“激活内容”，最后单击“确定”按钮。

动画软件范文第5篇

关键词：聋生；动画制作软件；教学方法

《动画制作软件（Flash）》课程是高职聋生动漫专业开设的一门重要的专业课，在人才培养过程中，这门课起着承上启下，培养学生二维动画制作能力，为后面学习三维动画制作打下坚实基础的作用。前面开设了动画、动漫技法和各种绘图软件的课程，而在这门课之后将要开设3D动画制作、角色造型和场景设计等课程，因此这门课的重要性不言而喻。本文将从对聋生开设《动画制作软件（Flash）》课程的可行性、教学方法和教学内容安排等几个方面阐述《动画制作软件（Flash）》课程的教学研究。

1 为什么会对聋生开设《动画制作软件（Flash）》课程

《动画制作软件（Flash）》课是聋生动漫专业的一门重要专业课，除了根据培养目标的考虑之外，同时考虑了聋生的特点，聋生，也称为听障学生、听力残疾学生。是指由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听障，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响其日常生活和社会参与的学生。聋生虽然因为自身的缺陷，在语言和思维发展上有一定的缺陷，但是他们最大的特点就是直观感受能力强，喜欢并且容易接受形象的事物，而且在相同的外界环境下，聋生由于听不到声音，更容易专注的做某一件事情，比如专心的绘图、做设计，因此，对聋生开设《动画制作软件（Flash）》课程是可行的，也是必要的。

2 对聋生开设《动画制作软件（Flash）》课程在教学内容上的取舍

⑴毫无疑问，因为聋生听不到声音，所以在他们的作品中，声音是被舍弃的，他们也不喜欢老师提到声音，更加不喜欢老师说：“由于你们听不到声音，那么声音这部分，我们就跳过不讲了。”在教学设计之初，我们就很自然的把声音这部分内容去掉。在他们最终的作品中，需要出现的说话声或者画面信息的解释，聋生都会用字幕的形式展现。

⑵由于聋生的形象思维发展水平和正常人差不多，但是抽象思维的发展则大大落后于正常人，所以后面的ActionScript部分他们也很难听懂，笔者曾经在两个班讲过最简单的语法，gotoAndPlay、nextFrame，preFrame和gotoAndStop，只是设计了几个关键帧，然后在这几个关键帧之间跳转，除了几个比较好的同学外，其他聋生就完全不能明白，他们都很困惑的看着我，不知道我是什么意思。由于他们接受挫折的能力也比较弱，只要有一点不会后面就不想学了，容易放弃，所以这部分内容通常也是被弱化的。

⑶绘图是聋生的强项，他们可以一动不动的坐在那画两个小时，因此Flash中绘图工具的讲解我都会讲的非常详细，因为他们的自学能力比较差，很多工具的选项他们都不会自己去发现，比如有一次上课讲铅笔工具，我疏忽了忘记讲铅笔工具的三个绘制模式：平滑、伸直和墨水瓶模式，在紧接着绘制花朵的实例中，我让他们先自己试试，全班19个人没有一个人想起来要到工具箱的最下面去改一下绘制模式。还有钢笔工具、选择工具、任意变形工具等等都要结合实例详细讲解。

⑷动画是Flash的精髓，Flash可以很方便的让对象动起来，同样动的对象更容易引起聋生的注意，动画又形象又生动，很容易提高聋生的学习兴趣。在这部分内容中无论是补间动作动画、补间形状动画还是遮罩层、引导层，还是骨骼动画，都必须结合实例详细讲解。

3 对聋生开设《动画制作软件（Flash）》课程的教学方法研究

针对《动画制作软件（Flash）》课程的特点，在正常班学生上课的方法都可以拿到聋生班来用，但是针对聋生的特点，我们更倾向于采用这样几种教学方法：

⑴任务驱动法。在给聋生上Flash课时，除了前面Flash的特点和发展历史，只要是实践类的内容，无论是哪一部分，都要把内容融汇到实例中去，让聋生带着任务练习新的教学内容，没有任务，单纯的让聋生去练某个操作，他们会很盲目，不知道该干什么，或者他知道应该是怎么样的，但是在后面的应用中不能延伸过去。比如在第一次讲解工具的使用这部分内容时，我是先用本次课将要用到的工具绘制一幅了一副“美丽的草地”，在这幅图中，用到了选择工具、线条工具、颜料调色板工具、信息变形面板、矩形工具和椭圆工具。按照完成这幅图的顺序，分别介绍工具的使用方法以及参数和模式设置。这种方法目的性极强，学生练习的目标明确，而且在完成实例的过程中可以部分迁移工具的使用方法，让聋生的学习变被动为主动，有效调动聋生学习的积极性和主动性，提高教学效果，为学生以后的综合实例制作打下坚实的基础。

⑵由浅入深法。在讲解遮罩层动画的时候，学生很难理解遮罩层到底是什么，有什么特点，应该怎么设置，以后如何应用？这部分内容就一定要由简单到复杂，由静到动，由一个被遮罩层到多个被遮罩层。在这部分内容的第一课时，我首先用一个静止的例子说明遮罩层的含义，让学生了解遮罩层决定了画面的形状，被遮罩层决定了画面的内容；紧接着用一个探照灯的例子说明遮罩层里面的形状如果动起来了，我们看到的画面内容也就动起来了；然后用水漂文字的实例说明被遮罩层里面的对象动起来也会影响画面的效果。这样学生对遮罩层的理解就非常清晰，对后面有两个或多个遮罩层的实例的接受也容易了许多。这种方法对遮罩层动画、引导层动画以及形状动画等的讲解都非常有效。

⑶直观形象的演示法。Flash是一门实践性很强的课程，但是里面也包括一些概念性的定义，比如帧、关键帧、空白关键帧；比如影片剪辑元件、图形元件和按钮元件等等，对于这些概念如何给聋生解释清楚确实花费了一些时间，因为手语本身虽然比较形象，可是和正常的语言描述还是有很多差距的，经过总结，发现这类内容一定要用形象的比喻来给学生讲解，比如元件和实例的关系，我就用了饼干和饼干模子的关系来给学生比喻，库就比喻成仓库，他们就容易理解多了。

4 对聋生开设《动画制作软件（Flash）》课程存在的问题及解决方法

⑴没有声音，极大地降低了Flash作品的欣赏性，总让人感觉到这不是一个完整的Flash作品，这个问题是无法避免的，解决的方法只能是合作。在最后完成作品时，一般我们可以把同样开设《动画制作软件（Flash）》课程的聋生和正常学生组成小组，分工合作，创意共同出，声音部分可以由正常学生完成，聋生负责其他部分，这样出来的作品效果都比较好。

⑵作品的创意跳跃性很强，不好好分析都不能看懂。因为聋生的抽象思维发展落后于正常学生，他们的语言也都是跳跃性的。在Flash作品的创意中，也是跳跃性的发展，又因为没有声音辅助，常常让人觉得不知所云，这就要求老师在学生创意时，一定要各个过关，多多指导，一定要把创意理顺才允许学生开始动工，另外可以要求学生多加一些动态的字幕，把自己要表达的内容“说”清楚。

总之，在教学过程中，我们一定要针对聋生的特点，采用合理的教学方法，充分发挥聋生学习的积极性和主动性，提高聋生的动手操作能力，让他们掌握一门软件的使用方法，为以后融入主流社会多一种可能贡献自己的力量。

[参考文献]

[1]庄霞.《Flas制作》课程教学方法初探.《新课程》，2012.2.28.