优秀文章

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇优秀文章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

优秀文章范文第1篇

不在无家长或老师的陪同下私自下水游泳，不到无安全保障或不熟悉水域游泳;利用暑期学会基本游泳技能，做好下水前的准备活动和保护措施。学生在不能确保自身安全的情况下，不要自行贸然施救，应迅速就近呼救，请有救护能力的人前来救护，或拨打110求助，防止连锁溺水事故发生。今天给大家带来一些关于夏季防溺水建议书文章，希望可以帮助到有需要的同学!

       关于夏季防溺水建议书文章【1】

亲爱的同学们：

亲爱的同学们，为积极响应教育部近期开展防溺水事故教育的号召，努力杜绝游泳溺水悲剧的再次发生，我们要做到以下几点：

一、树立安全意识，加强自我保护，正确评估自身的游泳水平，不到那些陌生危险的自然水域，如深潭、野塘和溪边等处游泳;

二、必须在有家长陪伴的前提下，到安全正规有救生员值岗的游泳场所游泳，下水前要了解自身的身体状况，并充分做好热身活动，到安全的水域下水，防止溺水事件的发生;

三、即使在游泳池，也不要依赖充气浮具，并听从救生员的管理，严禁在游泳池边追逐打闹，推搡他人，跳水潜泳等危险动作;

四、学会相关游泳防溺水知识，并掌握一定的自救技能，如遇同伴溺水，请勿下水，降低重心借助棍、绳和衣服等可用于救生的器材，进行施救，同时千万不要忘记向成人求助;

五、预防溺水的最好方法是到正规的游泳场所参加游泳培训，尽早学会游泳，掌握自救技能。

六、不要到塘江边去玩水，不到江堤下行走、玩耍和观潮，安全观潮必须在大人的陪同下进行。

同学们，我们是国家、民族和家庭的希望，我们一定要珍惜时光，努力学习，不断提高自身各方面的素质，让我们携起手来，“学习游泳促健康，掌握知识防溺水”，杜绝悲剧的发生。

建议人：x

时间：x年x月x日

关于夏季防溺水建议书文章【2】

亲爱的同学们：

大鳌地处西江下游，四面环水。为切实加强安全教育，防止发生溺水死亡事件，提高学生防溺水的自觉性和识别险情、紧急避险、预先逃生的能力，为积极响应学校以“珍爱生命、预防溺水”为主题的“安全教育”系列活动，创设更安全的和谐的学习生活环境，杜绝溺水悲剧的发生，现向全校同学发出以下倡议：

一、牢固树立安全意识，加强自我保护，不参与那些危险的活动，不到危险、陌生的河域进行游泳、捞鱼、钓鱼等活动。

二、不会游泳的人，千万不要单独在水边玩耍;没有大人的监护，不要和伙伴们玩水。 严禁在没有家长陪同的情况下私自下水游泳。

三、节假日不要到河涌、河边去游泳，防止发生溺水，发现有人溺水时，要请在第一时间报警。

四、遇到阴雨天气不要外出，即使在野外，千万不要到大树下、电杆下、高大建筑物下、危房旁避雨。雷雨天气不要看电视，玩电脑，更不要接打手机。

五、当自己特别心爱的东西，掉入河中时不要急着去捞，而应找大人来帮忙。

六、在加强自我安全意识的同时，也要努力做好说服教育工作，对于那些违反学校纪律，私自到江边游泳的行为，要加强教育并极力劝阻。

七、严禁私自或结伴到河涌、江边等水域嬉戏或游泳;严禁在设有“禁止游泳”或“水深危险”等警示标语的水域处下水戏水;严禁在河边附近逗留玩耍;严禁私自到河边看涨大水;严禁自行下河救人。

同学们，我们是国家、民族的未来和希望，我们一定要珍惜青春，努力学习，共同担负起历史和时代的重任。我们是父母、家庭的未来和希望，希望每一个同学牢记一句话：“生命安全高于天，父母给我们的生命只有一次。”让我们行动起来，珍爱生命，预防溺水，平安快乐生活每一天!

关于夏季防溺水建议书文章【3】

亲爱的同学们：

自今年入夏以来，气温高热，我校也即将进入暑假，青少年在危险水域游泳的现象呈逐渐增多的趋势。据教育部通报，x年6月9日，山东省7名初三学生结伴在汇河下游游泳时溺水身亡;湖南省5名小学生在山塘游泳时溺水身亡;黑龙江省7名学生在松花江边游玩时，4人溺水身亡。同一天中16名学生溺水死亡,令人十分痛心。据了解，今年以来的中小学生溺水死亡事故，多发生在周末、节假日或放学后;多发生在农村地区;多发生在无人看管的江河、池塘等野外水域;多发生在学生自行结伴游玩的过程中，有的是结伴下水游泳溺亡，有的是为救落水同伴致多人溺亡;多发生在小学生和初中生中，以男生居多。

为了确保游泳安全，防止我班同学溺水事故的发生，特向我们班全体同学发出倡议如下：

1、不独自一人外出游泳，不到不了解水情的地方去游泳。

2、必须有组织、在家长或熟悉水性的人的带领下到允许或者规定区域去游泳。

3、要清楚自己的身体健康状况和水性熟悉程度，视情决定能否参加游泳活动。

4、泳前必须做好充分准备活动，防止抽筋现象发生。如遇小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

6、游泳过程中不逞能，不贸然跳水和潜泳，避免追逐打闹，以免喝水和溺水。

7、多多学习掌握游泳急救知识、技能，倘若遇到溺水事故时，不慌乱、保持头脑清醒，争分夺秒做好现场急救，等待医生到来。

各位同学，生命如花，让我们携起手来关爱生命，关注安全，让安全永驻心中，自觉远离游泳，认真对待生命，生命必将在闪耀中现出绚烂，点燃每一个瞬间!

倡议人：x

时间：x年x月x日

关于夏季防溺水建议书文章【4】

随着期末考试的临近，中小学生的暑假生活马上就要开始了。每年暑假，孩子的安全问题都是家长和社会十分关注的话题。在孩子面临的诸多危险中，“溺水”是威胁中小学生安全的“头号杀手”。那么，应该怎样为孩子构筑防溺水“保护墙”呢?

首先，学校要做好宣传教育工作。在海口景山学校，“家长进课堂”活动中就有专业游泳教练教授暑期如何防溺水专题，从如何学习游泳，如何判断水情，如何选择游泳场地，如何自我保护、自救和他救等方面，进行了详细讲解。同时，开展水中实操课，现场模拟演示自救和他救的要领，让学生有更直观和深刻的认识。建议有条件的学校开展相关课程或开展主题班会，从学校宣传教育的角度，走好暑期防溺水第一步。另外，比如把防溺水常识编成卡片、歌谣，甚至是编成游戏等形式，都是非常可取的。寓教于乐，在潜移默化中增强学生的自我保护意识。

其次，家长要做好监管。发生学生溺水事件，家长疏于监管是重要原因之一。家长在自己纳凉解暑的同时，千万不能忽略孩子在水中的安全。一些家长因为工作忙，无暇顾及孩子的暑期生活，这会让孩子的安全隐患又增加许多。建议学校在放假前组织教师进行家访，落实家长预防孩子溺水的监管责任，实现学校教育与家庭监管的无缝对接。

第三，相关职能部门与社会力量需共同搭建安全防线。社区、游泳馆、游泳池、有开放水域的公园里的管理者，应全面进行救生员持证上岗的自查工作，规范救生员队伍，增强救生员技术能力与责任心。建立全面的监控系统，在重点水域增设监控点，并安排专人值守。建议在塘坝、水渠、水库、海滩等地方增设明显的警示标牌，由街道干部、民警、志愿者组成巡逻队，开展隐患排查工作，并以网格化管理为基础，共同编织学生暑期防溺水安全网。

第四，学生自身游泳技能的提高。过去几年，曾有人建议学生远离水域，不要游泳，这无疑是因噎废食的“自我保护”，我们应该更积极地面对问题，与其“远离”，不如“学会”—真正掌握自救知识和游泳技能，将终生受用。

关于夏季防溺水建议书文章【5】

暑假到了，让孩子们度过一个安全、快乐、有益于身心健康的暑期生活，是我们共同的心愿。当前，已进入盛夏季节，气温偏高、雨水偏多，河塘、沟渠里都蓄满了水，成为孩子们戏水降温的好去处，但也同时成为安全隐患。为进一步做好防溺水等安全工作，我们特发出倡议如下：

希望孩子们在游泳时做到“四不”：一是不在无大人带领下私自下水游泳，二是不擅自与同学结伴游泳，三是不到无安全保障的水域游泳，四是不在河道、池塘、水库等水域戏水玩耍。特别是加强对留守流动儿童在暑期、节假日、周末和放学后的监管。

优秀文章范文第2篇

龙超云：借文化产业之力弘扬传统文化之美

从传统文化中寻找归宿感，已成为当前许多人自觉或不自觉的追求。关注我们所处的时代和传统文化发展，提出几个问题：第一，在时代变迁中，传统文化对当代中国化有何贡献？第二，在这个互联网井喷式发展、新媒体成功占领舆论阵地、新技术革命引发颠覆性创新的时代，传统文化如何演化、变身、融合？第三，在这个重视政治取向、社会效益又呼唤市场效率，讲求公益性又追求产业性，“公私合营”的混合经济时代，传统文化如何强化适应、抗拒诱惑、拒绝干扰而独善其身？第四，在这个唯改革才能走出绝境、求开放才能更好生存的时代，传统文化如何经受各种考验涅而重生？第五，在这个各区域、各民族语言体系及表达体系纷陈杂处、相互吸收的时代，传统文化如何在坚持自己的同时，由对抗变为对话、由封闭停滞变为共生共荣？第六，贵州经济发展和社会发育正进入一个新的时代，回望贵州历史文化只想叩问：为何近些年来，少有大作品、没有大师、难有大家出现？

中国传统文化是发展的文化，是走在路上的文化，要把传统文化融入社会主义核心价值观及价值体系中去，成为文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点。传统文化要与市场对接，要借文化产业之力，弘扬传统文化之美，让阳明文化“显象”而亲切，走入人间，走进人心，走向未来，造福于贵州发展。

陈海峰：用科学方法弘扬优秀传统文化

阳明文化强调知行合一，在新的历史条件下努力传承弘扬这样的优秀传统文化，应当属于贯彻十八届三中全会精神、全面深化改革的内容之一。

知行合一是认知和行动的统一，从认识的角度来说，我们的研究还不够，理性的东西还应该进一步深化；从社会行为的角度来说，怎样通过深化对优秀传统文化的认知，用先进的文化来引导大众，这两方面都还有很大的发展空间。

贵州实现科学发展、快速发展、持续发展，不能只是简单地一味追求经济增长速度，忽视文化因素的深层次影响，这只会导致社会心态的浮躁、毛躁、急躁，对可持续发展极为不利。摆脱贫困，实现同步小康需要更多地关注文化因素。贵州在传承传统文化方面做的工作得到的关心，说明高层在关注贵州生态底线、扶贫攻坚的同时，对贵州文化建设也非常关心重视。

作为文化支撑来说，一个重要的部分应该是推动优秀传统文化与当代社会相适应，与现代文明建设相协调。能不能提出用先进的文化、用优秀的传统文化和现在中央要求的社会主义核心价值观为指引来打造一个“塑身计划”，更多地用有形的方式来引导人、塑造人？从全面深化改革进行系统设计的角度来考虑，弘扬先进文化、优秀传统文化同样需要用科学的方法进行系统设计，从而广泛地、多层地、制度化地推进文化的传承、丰富和弘扬，实现“无处不在、无时不有”，形成全社会的覆盖。

顾久：融通中西马打造新道德文化

王阳明的道德学说有三个境界：第一个境界是，他相信人有一种本能的良知，这种良知是合理的，是在一个乡土社会或家庭里最本能的良知。第二个境界是，他认为在一个非人情化的，或者更大的血缘社会，机会主义态度会给个人带来更大的利益。第三个境界就是所谓“致良知”，“纯乎天理”。他认为要超越书本学圣贤，达到一种不完全在读书，不完全在实践，更在于静坐、自省、体悟的“体验型道德”。

王阳明的道德学说到今天应该有一个创造性的转化，也即是当代社会“欲望”的正当性问题应该得到正视。王阳明的存天理、灭人欲的思想是在农耕文明社会产生的，而今天我们已经进入工商文明社会，欲望起到了一种本能的、推动整个经济发展的作用。王阳明的圣人之道是否还能回去？该不该回去？是一个值得思考的问题。这个时候来看，康德的“欲望正当性”思想可能更适合这个时代渴望超越的东西。当今中国现代化的道德指向可能不是回到王阳明，不是存天理灭人欲，而是融通中（包括孔子、王阳明）西（包括康德）马（马克思），打造新道德文化。

张新民：研究传统文化应有大视野、大眼光

王阳明在贵州悟道是中国思想史上的一件大事，就他个人的生命来说，是其人生最大的转折点，从中国思想史的角度看，则是又一次历史性的重大突破。龙场悟道前，他在游离徘徊中质疑和追问存在的意义，龙场悟道后，他对生命的看法焕然一新。

阳明学说最关键的是讲“心”，就是我们怎么认知世界，世界怎么为我们所认知，这当然离不开心的能动作用，是一个存在论的问题。良知学说感通宇宙，沟通内外，是超越的，又是道德性的，而道德是符合人性的需要的，失去良知就失去存在的意义世界。因此，完善人格的根基就在人性内部，不能不最大化地发挥心的作用。

明代是专制发展到高峰的时期，王阳明被贬到贵州，对朝廷判断是非真理的标准提出质疑，他认为判断是非的标准不在权力中心，而应该还原到每个人的良知。阳明学说从边缘逐渐走向中心，始终在发展。未来是东西方对话、整合东西方合理文化资源的世界，因此，研究传统文化应该有大视野、大眼光，这才是文明的对话，不脱离中国文化主体性的对话。

范同寿：弘扬传统文化需传承少数民族文化精髓

要弘扬中华传统文化，就要认清什么是中华传统文化。只有把握好传统文化的精髓，融会贯通于贵州实际，才能将其转化为后发赶超的动力。今天我们在谈文化的时候，应该更注重中华传统文化的当代功能。

首先，中华传统文化需要有更广阔的视野。中国地域辽阔，民族众多，各民族都有着古老的传统文化，因而中华文明的起源绝不只局限于黄河流域，长江流域同样是中华文明的重要源头之一。

优秀文章范文第3篇

作为一个爱美的女生，是绝不允许受到青春痘的烦恼，可是，这些家伙却偏偏和你作对，让你无计可施。

睁开疲倦的双眼，看到镜子里一个和我长得极像的女孩，只不过脸上多了一颗圆圆的粉红色的痘痘，紧紧地贴在我的脸上，正在呵呵笑。这是谁啊﹖我不敢相信这是我自己，可现实告诉我，我长痘痘了。怎么办﹖今天到学校会被同学笑话死了，哎呀！

打开电脑，寻找“战痘”对策。原来青春痘是皮肤分泌引起的，只要注重皮肤卫生就好了。哎！真无奈，你说你这讨厌的痘痘，长在谁脸上不好啊，偏偏找上了我。中头奖了啊。

我用衣服的长领子盖住了痘痘，确保没问题后，背上书包上学了。

看来隐藏的还不错，没被同学们发现，嘿嘿，等他们发现时，痘痘早就不见了。

一节节课过去了，但每节课都没注意听，只想着你—讨厌的痘痘。

终于挨到放学了。收拾起书包，来不及和同学们说再见，奔向附近的超市。

琳琅满目的化妆品，挑选了一种适合我的，清新的丝瓜味，一看就治痘痘有奇效。但一看价钱我就傻眼了，怎么这么贵啊！为了自己的容貌豁出去了。我捏了捏少的可怜的钱包，拿出了两张钱。

看了看使用说明书，一天两次，每次取少量均匀涂于脸部。

从此，每天两次，可这痘痘怎么也不肯离开我的脸啊。

真无奈。每天的伪装太累了，本来少得又少的时间又要挤出时间来照顾痘痘，每天揉着疲惫的双眼，更恨这个痘痘了。

纸终究包不住火，一节体育课上，小痘痘暴露在阳光之下，同学们笑的前仰后合。看，这个捂着肚子，那个捂着嘴巴。切，又不是什么大事。可恶的小痘痘，我的脸烫得不得了，真可恶。

优秀文章范文第4篇

一、优秀生心理障碍的表现

（一）高期望引发高度焦虑。优秀生一般都认为自己在学习和生活的各个方面能都强于其他同学。否则他们就认为自己表现不够好。另一方面老师对学生的期望值过高更加重了学生的这一想法。为了保持他们在老师和同学心中的形象和地位，不断给自己确定目标，施加压力，提高要求。心理学研究表明，只有适当的中等程度的焦虑，才有利于身心的健全发展。但优秀生在对自己高标准严要求下，心理承受的压力和负担越来越重，焦虑烦躁情绪进而加剧

（二）求完善导致恐慌。优秀生总希望自己能将每件事情都做好，稍有误差便惴惴不安，甚至出现恐慌的症状。已经做得不错了，尽力了，但还不满意，这是大多数优秀生的共同特征。其次，优秀生在对自己高标准严要求的同时还对别人和周边环境过于挑剔，一些优秀生不是抱怨周围人的素质太低就是责怪生活环境太差，不如己意。他们的学习和生活缺少幸福感和快乐感，不能真正理解学习和生活的含义。

（三）自傲自负的同时容易自卑。由于优秀生会经常得到老师的夸奖和赞许。同学们的羡慕，极易产生狂妄、自负和傲慢、目中无人的不良个性。他们看不起别人，瞧不起不起眼的小事情，不能顾及别人的感受和体会，随心所欲，要干什么就干什么。而且总希望别人按照自己的意志去做，听不进别人的意见和劝告。即使自己错了，也不愿承认错误。在此情况下，他们不能正确认识自己缺点和不足，对失败和挫折缺少必要的心理的准备，他们的心理比一般人更脆弱，一旦遇到困难挫折和失败，容易产生自卑感、、失落感。长此下去，便会失掉信心和勇气。

二、造成优秀生心理障碍的原因

（一）受家庭的一些不正确引导。现在多数学生是独生子女，爷爷、奶奶对他们视为掌上明珠，其关心程度远远超过关心自己，百依百顺。久而久之养成了“张口只有要求，要钱不依不走，挫折承受不起，娇气倒是常有”的不良行为和不健康心理。

（二）过重的考试压力。 “胜者为王、败者为寇”的市场竞争格局使优秀生担负着过重的心理负担，生怕被他人超越。承受能力差，心里烦乱，视暂时的落后为永远的失败，然而无法专心学习，甚至导致严重的心理伤害。

（三）师长过高的期望。望子成龙心切的现象在强大市场经济浪潮的影响和冲击下，愈演愈烈，而老师也想多教出点好成绩，这就自然把希望寄托在他们身上。对优秀生的要求越来越高，不允许他们有任何差错和失误，而学生也只好把这种过高期望值的压力变为“动力”。当他们发现自己达不到家长、老师所期望的目标时，就产生歉疚感、负罪感，从而造成过重的心理负担。有位优秀生在日记中写道：“今天，妈妈拉住我的手说；孩子，咱爸、妈都没份好工作，全家就指望你了，你可一定要争气哦！只要你能考上名牌大学，将来有份好工作，爸、妈再苦也心甘！”而凭我现在的成绩将来能考上名牌大学吗？我真想……。

三、提高优秀生心理健康水平的措施

（一）充分发挥班集体力量，促使优秀生心理障碍转化。良好的班集体具有一般巨大的教育力量，集体的优良作风和传统对每个学生有潜移默化的影响，健康、正确的舆论更是形成是非观念、鼓舞、激励和约束同学言行的巨大精神力量。学生之间积极因素的相互影响作用比教师的教育影响更有效。因此，教师要注意教育全体学生应从帮助、理解的角度去认识对方因心理障碍所造成的过激言行，以同学之情感去转化对方的诸如孤僻、自傲、消沉等各种心理问题。

优秀文章范文第5篇

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考。”因此，在本课的预设中，找准切入点，不断地创设问题情境，引导学生质疑，激发学生的阅读期待，从而引领学生积极主动地感悟语言，体验情感。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵最后一个自然段。

2、扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。

3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。

【教学重点、难点】

指导学生朗读课文，了解英子的变化，深刻领会掌声的内涵。

【教学过程】

(题目：“掌声”先写好。)

一、谈话导入

1、这个课堂和以往有什么不一样?(有很多听课老师)是的，今天来自嘉兴各县市的老师都来听我们上课，作为实验小学的小主人，我们应该怎么表示对他们的欢迎?──掌声。

2、同学们真热情 ，周老师为你们鼓掌 。猜猜：周老师鼓掌，是表示什么?

(……欢迎……对学生的赞扬……等。)

3、同学们真聪明。不过，今天有这么多人来听课，周老师真是好紧张啊!同学们能不能也鼓励鼓励我呀!(学生可能用话语，也可能用掌声……)如果是掌声，就追问：你们是想用掌声告诉我什么呢?

4、谢谢同学们，听到你们的鼓励，我的心情平静了许多，那么现在我们就继续来学习第29课《掌声》。

二、前后对比，感受变化

1、同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个女孩，她的名字叫──英子。

(学生接说。)

谁来说说，英子原来是一个怎样的女孩?

学生说，教师板书：

忧郁、自卑……

2、一个那么忧郁、那么自卑的女孩，后来怎么样了呢?让我们一起来读读这段话……

出示：

“从那以后，英子就像是变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

3、交流：

从这段话中，你看到了一个怎样的英子?追问：你从什么地方看出她的活泼?

(或开朗或自信。)

(如：我觉得英子是一个开朗的女孩。)

板书：

开朗、自信

(她和同学一起做游戏了，不再默默地坐在教室一角了。)

(如：我觉得英子是一个自信的女孩。)

(她不仅敢在同学面前走路了，甚至还敢跳舞了。她知道她跳舞的姿势肯定比走路还难看，但她还让同学教她跳舞……)

4、在这里，我们看到了一个自信、开朗的英子，真替英子的变化感到高兴啊!让我们高兴地再读读这句话。

三、研读课文，聚集掌声

1、引导学生质疑：

点板书：

英子原先很自卑、现在变得很活泼，学到这里，你有没有新的疑问?

(英子为什么会发生这么大的变化?“从那以后”，是指什么时候?)

2、过渡：

同学们真会提问题。不过，周老师告诉你一个秘密，这些问题的答案都在我们的课文里。请同学们打开书，快速地读读课文，想想是什么使英子发生了这么大的变化?

学生读课文。

学生交流：是什么使英子发生了这么大的变化?

(是同学们的掌声让英子发生了变化。)

3、过渡：

大家都说是同学们的掌声使英子发生了变化。下面我们认真地去研读研读课文2、3自然段，一边读一边划出有关掌声的句子。

4、交流：

谁来说说，你找到了描写掌声的哪句句子?

⑴ 学生说描写掌声的两句句子，师出示：

句子1：

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。

句子2：

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

哦，原来英子得到了两次掌声。请男同学读第一次掌声，请女同学读第二次掌声。

⑵ 学习第一次掌声：

这样的掌声是同学们在什么情况下给英子的?让我们将目光先移到第一次掌声响起之前，移到英子身上，找找描写英子的 神态动作的句子，说说你体会到了什么?

出示：

“一天，老师让同学们轮流上讲台将故事。……”

读。

交流：让我们先看看掌声响起之前的英子。你从英子的哪个动作或神态体会到了什么?

方案1：

① 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

她为什么低头?你体会到了什么?

我从英子立刻低下头体会到英子不想上台、胆怯……

(动作演示立刻低头)英子立刻把头低了下去，这时，英子在想什么?

(上去?不上去?同学会不会嘲笑我?……我该怎么办?我应该上去吗?老师怎么会叫到我呢?我不愿意让同学们看到我的腿!刚才同学们都说得那么好，我肯定不如他们的。)

这样的心理，用书上的一个词语就叫……，犹豫──

读读这句话。

你还从英子的哪个动作或神态体会到了什么?

② 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

──她犹豫了一会儿，她是在犹豫什么呢?

如果你此刻就是英子，是怎样的心情啊?

再读读句子，你还体会到了什么?谁对这句话还有补充?──-“慢吞吞”“眼圈儿红了”──无奈、矛盾。

你该怎样把英子的这份无奈读出来?指名读──带着这种情感读读这句话。

你还从英子的哪个动作或神态体会到了什么?

③ 英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

(我从终于走上了讲台体会到她鼓足了很大的勇气……才走上去的。)

(这里可以看出英子是鼓足了很大的勇气，经历了长久的思想斗争才上来的。那哪里又可以看出她经历长久的思想斗争呢?)

我们读读。

师：英子是多么犹豫，多么矛盾，但在万般无奈下，在全班同学的注视下，英子终于──(引读)一摇一晃地走上了讲台。

──就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。

如果你是英子的同学，你想用这热烈又持久的掌声告诉她什么呢?

学生发挥想象说：英子，_____________。

过渡：我发现大家都有一份关爱同学的情意，让我们把这份鼓励通过朗读传送给英子吧!齐读。)

⑶ 学习第二次掌声：

这鼓励的掌声使英子泪流满面。那同学们为什么还要响起第二次掌声呢?这掌声又告诉了我们什么呢?让我们像刚才一样再读读课文，从课文中去寻找答案。出示：“掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪……在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”

交流：故事讲完了为什么又响起掌声?

(如，因为英子的声音很 动听，普通话很好……)

这次，大家想用掌声告诉英子什么呢?

学生发挥想象说：英子，____________。

(仅仅告诉她这些吗?)

是呀，虽然英子行走不方便，但是并不代表她其他方面不好，她普通话很标准，声音很动听，她很有才华。

所以故事讲完了──学生读“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”

⑸ 再次听到这经久不息的掌声，英子内心是多么激动。有无数的话语在英子心头涌动，如果你是英子，此时此刻，你会怎么想或怎么说?

学生交流，学生多叫几个。

引读课文：是啊，对同学们感激的话语千千万万，而小英什么也没说，只是向大家──

出示：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

同学们，刚才你们有没有想起在她上讲台时，也是这么一摇一晃地上来的。

出示：

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

这两个“一摇一晃“你发现有什么不同?

(第一个……自卑，第二个……自信。)

(她的心情变了，她不再自卑了。不再怕别人歧视了，她内心的残疾医治好了……)

过渡：还是那个一摇一晃的走路姿势，但英子的心情已发生了变化。这变化要归功于──同学们的掌声。

是掌声使英子不再害怕，是掌声使英子充满了自信，是掌声使英子变成了一个开朗活泼的女孩。

我们再来高兴地读读写英子变得开朗了的这句话。

“从那以后，英子就像是变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

四、读英子的信，感悟掌声内涵

这掌声使英子永远不会忘记，事隔多年，英子上了中学，她把千言万语，万语千言都融进了她的信中。我们一起来看看英子的来信。出示小英的来信：(师深情地朗诵)

我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

1、师深情地朗诵。

2、我们一起来读读。

3、学到这里，你对掌声有没有新的认识?你认为这掌声还包含了什么?

4、带着这份理解我们再读读英子的来信。

5、过渡：

读了英子的故事，同学们一定有很多想法。请大家拿出抽屉里的纸。

出示写话练习：

读了英子的故事，你最想对____说?

⑴ 提示：可以对英子说……可以对处于困境的人说……可以对自己说……

⑵ 你觉得掌声是什么?

(在音乐中写话。音乐《掌声响起来》画面为英子的来信)

⑶ 小结：

刚才你们那一句句温馨的话语就是掌声，但这又不是普通的掌声。这掌声中，有鼓励，有夸奖，有浓浓的爱心。

我们不要忘了，掌声是最好的礼物。当别人痛苦的时候，我们不要忘了把掌声送给他;而当自己处于困境的时候，也要珍惜朋友的掌声。最后送给大家一首歌──

让我们在这美妙的歌声中结束今天的课，欣赏《爱的奉献》。

【板书设计】

掌声