学生基本情况分析

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学生基本情况分析范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学生基本情况分析范文第1篇

    【关键词】  临床实习; 技能考核; 分析

    临床实习是医学教育的重要组成部分,而实习生临床基本技能训练与考核又是毕业实习中最重要的环节,为了解医学生实习期间临床基本技能掌握程度,我们对2006年1~12月省内某医学院来院实习的医学生临床基本技能考核成绩进行阶段性分析,旨在发现存在薄弱的环节,为加强临床教学管理,提高教学质量提供参考依据。现将结果报告如下。

    1  对象与方法

    1.1  对象  本组60例,均系2006年1~12月在我院实习的临床医学专业大学本科学生。

    1.2  方法  将学生随机分成12组,每组5人,分别在我院12个临床科室轮转。

    1.2.1  考核方式  临床实习f基本技能考核由医院临床教学委员会统一领导,各科室成立以科主任为组长的考核领导小组,由2~3名高年资医师专门负责对实习生的临床技能考核工作,在学生出科前一周按照实习生临床基本技能考核评分表上的项目进行逐次考核评分,最后由科教处将考核表统一收回,汇总将成绩记入学生学籍档案,在实习结束时交学院实践教学管理科。

    1.2.2  考核内容  (1)技能操作9项30分;(2)床旁考核50分,其中问诊10项20分,查体10项20分,医德医风3项10分;(3)病历书写14项20分(≥16分为优,≥12分<16分为良,≥8分<12分为中,<8分为差)。

    2  结果

    2.1  医学生技能操作考核成绩  见表1。表1  实习学生操作考试成绩按月份分组的方差分析注:由表1可见四个阶段成绩差异存在显着性

    2.2  医学生床旁考核成绩  见表2。 表2  实习学生床旁考核成绩按月份注:表2显示经S-N-K法进行两两比较,四个阶段床旁考核成绩,只有9月与12月(结业)无显着性差异

    2.3  病历考核级别  见表3。 表3  病历考核级别注:经χ2检验,χ2=16.087,P=0.065,P>0.05,差异不存在显着性

    3  讨论

    本文结果显示,以学生技能操作考核四个时段间成绩差异存在显着性(P<0.001),均值以12月末成绩为高,经相关性分析可知,技能操作考核平均分与考核时段呈正相关。提示:医学生技能操作掌握熟练程度有随临床实践时间的延长而增长的趋势。这可能与实习生对技能操作热情高,主动性强,动手机会多等因素有关。

学生基本情况分析范文第2篇

【关键词】任务驱动教学法；Excel公式与函数；教学设计

文章编号：ISSN1006―656X（2013）12-0137-02

一、任务驱动教学法的含义

（一）任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，是建构主义理论在教育教学中的一种具体应用。这种教学法主张教师将教学内容隐含在一个或几个具有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心；学生在完成任务的动机驱动下，通过对任务进行分析，明确它大体涉及哪些知识，需要解决哪些问题，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导下、帮助下，通过对学习资源的获取、加工和应用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成实现知识的学习与意义的建构。

（二）从学习者的角度来说，任务驱动也是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。任务驱动教学法符合计算机应用知识的层次性和实用性，提供一种由表及里、逐层深入的学习途径，便于由浅入深、循序渐进地学习计算机应用方面的知识和技能。伴随着学习任务的完成，学生获得一定的成就感，也会使学生对计算机应用知识产生兴趣。

（三）任务驱动教学法的意义在于体现学生主体的教学思想，让学生从实际任务出发，分析问题、解决问题，在解决问题中建构知识和掌握技能。任务驱动教学法将学生置于与当前学习主题相关的学习情境中，使学生的学习直观化、形象化，当完成一个任务后，成就感驱使他们提出新的问题，再试着解决，循环往复，从而增强自主学习的能力。

二、任务驱动教学法的实施步骤

任务驱动教学法大致可以分为5个步骤，即：教师引导、学生实践、交流讨论、巩固提高、总结。

教师引导就是教师根据教学目标要求，结合实际生活提出具体的任务和要求，并对如何完成任务提供方法上的指导。学生实践就是让学生大胆尝试去解决任务，使他们在尝试中体会和领悟知识。交流讨论过程中，教师可以进行查漏补缺，启发学生，要求学生展示各自不同的方法，集思广益、开拓创新。巩固提高就是让学生在观看完他人的作品或方法后，进一步巩固知识，得到启发，熟练知识的过程。采用任务驱动教学法，由于教师主要是在方法上进行引导，学生自己动手摸索，通过课堂总结，可以使能力较差的学生通过教师的总结跟上教学进度，全面掌握知识点，从而达到教学要求。

三、以“利用Excel公式与函数实现员工管理表”为例的教学设计与实施

（一）教学分析与设计

Excel是一门集知识和技能于一体，同时实践性又非常强的一门课程，函数与公式是Excel课程中最核心的内容之一，要求学生既要学好基础理论，同时又要掌握较强的实际操作技能。运用任务驱动教学法进行教学，可以让学生在解决任务的过程中，培养学生的自主学习意识。

“利用Excel公式与函数实现员工管理表”是为了巩固Excel函数和公式的基础知识，增强学生的应用技能而设计的教学实践活动，它是在学生学习过创建公式和常用函数的基本知识之上进行的教学活动。通过“利用Excel公式实现员工管理表”的学习实践活动，能够使学生将所学的知识熟练的在实际中运用。同时，在完成任务的过程中，培养学生自主学习的意识。

1、教学目标的确定

通过“利用Excel公式与函数实现员工管理表”的实践，让学生熟练掌握通过算法的设计更加深入的进行数据的管理的能力，掌握利用公式进行多表间调用的方法，在Excel表格中进行单元格的引用，掌握Excel内置的常用函数的使用方法（如SUM函数、COUNT函数、IF函数等），函数嵌套操作的方法，数据填充方法等。

2、教学对象的分析

学生是学习活动的主体，学生的个性特征会对其学习效果产生重要影响。因此在开始教学活动之前，首先要了解学习者的特点。在进行学习者特征分析时，最重要的是了解哪些对当前教学产生直接且重要影响的因素，一般包括学习者的认知能力，初始知识和技能，对所学内容的学习动机和态度等。电大学生的思维形式主要是形象思维，已经具有一定的分析、概括、归纳能力，在教师给予帮助的情况下，具有一定的自主学习能力和协作学习能力，但仍需要教师做好调控工作。

3、 学习内容的分析

在任务驱动教学中，应该让学生先掌握基本的知识和操作，然后再进行复杂的综合性知识的学习和操作，先学习的基本知识和操作是后续复杂的知识和操作的先决条件。在“利用Excel公式与函数实现员工管理表”的实践之前，学生已经学过Excel表格建立和编辑的基本操作，公式的创建以及常用函数的语法结构，学生进行过简单的函数与公式的应用。只有熟练掌握基本操作，才能完成本次任务，从而实现教学目标。

（二）教学实施过程

1、提出任务

想让学生掌握Excel函数和公式的基本知识，达到综合应用的目的，只有将Excel函数和公式的基本知识融入到一个真实的任务中，通过任务驱动教学法在Excel函数和公式教学中的应用，完成任务的全过程，即学生熟练掌握公式的语法结构、函数的使用方法、函数的嵌套方法、多表间调用、单元格引用。

首先，教师先向学生演示一个范例（一个含有两个工作表的工作簿，里面包含员工基本情况表和一月份工资表及相关的基础数据）增加学生的感性认识，提供给学生一个清晰的任务目标，在主题上给学生一个引导，演示范例的同时还可以提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。最后把任务的时间安排和具体要求展示告诉学生。

具体任务要求如下：

首先创建一个多工作表的工作簿文件，文件名保存为“员工管理表.xls”，在sheet1工作表中，创建员工基本情况表，并改名为“员工基本情况表”，工作表中包括：职工代码、姓名、性别、出生日期、参加工作时间、职称、职务、所属部门等字段，及表名、总计人数等表格信息。（该表的基本信息按照范例中的数据来录入。）

在sheet2工作表中，创建一月份员工工资明细表，并将工作表名称命名为“一月份工资”。工作表中应包括：职工代码、部门代号、姓名、工龄、基本工资、结构工资、职务津贴、洗理费、交通费、工时、应发工资、扣税和实发工资等字段。表格记录数据必须与“员工基本情况表”中的记录一一对应。要求学生合理设计公式，按如下要求进行各字段的计算：

（1）部门代号字段：根据“员工基本情况表”中的部门字段而定，部门代号可以用“员工基本情况表”中部门字段的汉语拼音缩写，如销售部为“XSB”。

（2）工龄字段：根据“员工基本情况表”中的参加工作时间字段来定。

（3）基本工资字段：根据“员工基本情况表”中的职称字段而定，“教授级高级工程师”为1300元，“高级工程师”为1100元，“工程师”为920元，“助理工程师”为780元。

（4）结构工资字段：根据本表中的工时字段和“员工基本情况表”中的职称字段而定，由工作量系数（工时除以满工作量45）与不同职称的满工作量薪酬相乘得到。（满工作量薪酬标准为：“教授级高级工程师”为1700元，“高级工程师”为1400元，“工程师”为1000元，“助理工程师”为860元。）

（5）职务津贴字段：根据“员工基本情况表”中的职务字段而定，“主任”为350元。

（6）洗理费字段：根据“员工基本情况表”中的性别字段而定，男员工为80元，女员工为100元。

（7）交通费字段：所有员工均为120元。

（8） 工时字段：此项数据按照范例中的数据来录入。

（9） 应发工资字段：为当前表中的基本工资+结构工资+职务津贴+洗理费+交通费。

（10）扣税字段：根据应发工资字段而定。（应发工资低于1200元的不扣税；超过1200元至1800元的，超过1200元部分扣7%税；超过1800元至3500元的，其中600元扣7%税，超过1800部分扣10%税；超过3500元以上的，其中600元扣7%税，1700元扣10%税，超过3500元部分扣13%税。）

（11）实发工资字段：为应发工资-扣税。

最后，利用填充工具进行数据填充。

2、学生实践

实践中，学生可以单独结组，也可以几个人结组来共同完成该任务。学生不断提出问题、分析问题、解决问题，在解决问题的过程中，学生不仅能够掌握Excel函数与公式的理论知识和操作技巧，同时，还可以在与教师和学生之间的交流中，培养与他人合作的意识，增强学生的人际交往能力。

3、总结交流

总结交流主要是展示学生的成果，在进行学生自评、学生之间互评与教师评价的基础上，总结和交流学习体会。让学生反思学习的过程，总结经验。通过总结交流，可以锻炼学生的综合表达能力，增强成就感，在该阶段，要保持学生处于一个轻松愉快的环境，让学生充分表达自己的思想。

4、设计评价

评价要基于学生在完成任务过程中的表现，由于任务中的基本数据是按照范例中的固定数据来计算的，所以最终的计算结果是评价的优先标准，但是采用不同的算法和公式都可以得到正确的结果，所以，不是仅仅局限于对结果的评价，要将过程和结果的评价有机地结合起来，给予学生充分的肯定和鼓励。

四、结束语

任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习的过程，任务驱动教学模式要求教师必须明确自己所担当的角色，认识到学生的知识不是靠教师的灌输而被动接受的，而是在教师指导下，由学生主动建构起来的。但在整个教学过程中，教师不是可有可无，无事可做，而是比传统教学中的作用更加重要，当学生在学习中遇到困难时，教师应该为学生搭起支架和平台，调动学生的学习欲望，完善任务创作，在任务完成后及时做好评价工作。

参考文献：

[1] 王道俊，郭文安. 教育学. 人民教育出版社. 2009.5

[2] 赵呈领，贾永娜，程明凤. 基于任务驱动教学法的现代教育技术实验课教学设计研究. 现代教育技术. 2011（01）

[3] 郑伟民. 计算机应用基础. 中央广播电视大学出版社. 2003.12

[4] 全国高校网络教育考试委员会办公室. 计算机应用基础（2007年修订版）. 清华大学出版社. 2007.8

学生基本情况分析范文第3篇

论文摘要:对高校学籍管理系统的设计目的、总体结构以及应用模块的设计开发技术进行探讨，简单介绍了系统的开发环境及系统的安全性问题等。

计算机科学技术的迅速发展，为各级学校的教学管理、办公自动化提供了先进、实用的技术，将广大的教学管理工作者从繁重、重复手工记帐式的劳动工作中解脱出来。学校信息管理工作可解决出错率高、效率低等问题，随着计算机的发展，使用计算机来完成一些日常工作已成为可能，其优越性不言而喻。为了使学校信息管理工作更加规范化、科学化、标准化，本人设计开发学校信息管理系统，为教学管理提供了一种较为全新的方式。本系统能够帮助学校管理者完成学籍管理、班级考评、教师考评、课程安排和信息录人等工作，而且能够满足一定的查询需求。

本系统的设计目的:为了减小广大教育管理工作者的工作量，把一些重复性的手工劳动工作交给计算机去完成;充分发挥计算机的优势，提高工作质量，将学校教学行政管理部门及各系教学管理工作标准化、规范化、科学化;方便广大师生快捷准确地查询有关教学信息，为教学管理部门提供确凿的信息。

1.系统目标:该系统不仅能够满足一般查询，还能完成信息录人、班级考评、教师考评和课程安排等功能。

2.系统功能:数据对于任何一个单位来说都是非常宝贵的财富，但对于数据的保存与统计要花费大量的人力、物力和财力。该系统完成后，可以大幅度地减轻对教师、学生的管理的工作量并且使之变得简单有效，对用户有一定的帮助。

3.系统进行环境的确定:本系统既可面向单机又有网上共享数据的要求。本系统将在操作系统最好为Windows98以上，SQL SERVER作为后台数据库桌面，对硬件环境要求较高，该系统采用C/S(客户机/服务器)方式。满足以下几项要求:(1)友好的用户界面;(2)使用灵活、方便;(3)较强的扩展功能;(4)C/$方式，这种方式可以充分地发挥服务器和客户机的作用，降低网络的传输压力，并实现数据共享。Delphi以它基于窗口和面向对象的编程方法，与W indow。操作系统紧密结合，强大的数据库技术支持。SQL Server数据库管理系统是大型关系数据库管理系统，较为优秀。它建立在成熟而强大的关系模型基础上，可以很好地支持C/S，网络模式，能够满足各种类型的企事业单位对构建网络数据库的需求，并且在操作的易用性、功能的可伸缩性、安全的可靠性以及数据库等方面进行了显著的改进和提高，是目前一流的数据库管理工具。

经过详细认真的调查与分析，该信息管理系统通过计算机管理学生基本情况和成绩，具有对学生基本情况、成绩的录人、修改、删除和对学生情况的综合查询功能。

具体要求如下:

管理人员登录时身份需要验证;学生信息的添加、删除及修改:学生成绩的录人及修改;学生班级名次、年级名次的排定;教师对学生情况的综合查询;教师考评;教师的添加与删除;班级各科考试情况的统计;用户密码的修改;课表的生成;报表打印;数据库和备份;系统用户的初始化;用户密码的初始化;年级的更新;课程的查询。

根据上述功能要求，分析如下:

1.对于本系统我们根据功能的不同分为控制机和查询台两部分;控制机主要是对用户的控制及数据库的备份;查询机主要用于数据的录人、查询及对数据进行统计。

2.硬件环境

对于局域网的连接，其中至少应有一台服务器保存及管理学生的数据信息。一个控制台用来管理系统用户和数据库，即数据库的备份、用户的添加与删除及用户密码的初始化。多个客户机，用于完成学生基本信息的录人、查询及学生成绩的录人与修改等工作。另外还需要一个集线器(HUB )，一台打印机。

考虑到该系统是C/S模式的网络管理服务系统，为使系统能够很好地运行，我们推荐设置如下:

GPU(中央处理器):Intel Pentium 166MHZ以上;内存:最少为64MB，建议服务器128以上;硬盘:最少为20GB，建议服务器lOGB以上;监视器:VGA或更高分辨率;操作系统:Windows2000Server(服务器)，Windows98/95/ME/2，000(客户机和控制机)。

3.软件环境

在此阐述一下C/S(客户/服务器)模式的体系结构:C/S的体系结构，客户端的请示经过BDE和ODBC后传递给IDAPI，经过IDAPI应用程序解释后经网络传输给服务器。服务器响应请求的过程与以上的顺序正好相反。

我们是使用Delphi通过ODBC来访问SQL Server的数据，所以必须对ODBC做一些基本设置。

4.数据库管理系统

Microsoft SQL Server2000需要建立的数据库表有:学生基本情况表，保存学生的基本资料;成绩表，保存学生的所有成绩、小计、综合成绩及排名情况;班级考试情况表，保存各班各科的考试情况;教师信息表，保存全校教师的基本信息;课程表，保存各班的课程表;教师情况表，保存所有带课教师的带课情况;教师考评表，保存全校教师的考评情况;课时计划表，保存全校各年级开设课程的情况;课程情况表，保存各门课程的教师数目及每个教师的带班数;课程要求，保存各门课程对上课时间的要求;登录，保存系统用户的帐号及登录密码。

5.查询台软件

查询台软件是系统中直接面向用户的部分，其操作界面要既简单又友好。用户登录时，经过用户名与密码的确认后进人主窗口，在主窗口中可以完成所有的操作，包括学生基本信息的录人、查找、修改和删除，学生成绩的录人、查找、修改、删除和相关计算，班级和教师的考评等。用户在登录时的密码可自行修改，也可由管理人员进行密码的初始化，解决用户忘记密码的情况。在主窗口中还有帮助按钮，可以解决用户在使用系统过程中遇到的一些疑难问题。

6.控制台软件

控制台软件面向管理人员，使用人员经过培训后熟练掌握其操作方法。该软件的功能主要是完成管理员身份的验证，添加和删除用户，数据库的备份等。

7.数据库的连接

在数据库应用程序中，数据库的连接我们用DataBase控件来实现。该控件能够管理和操纵数据库的连接，控制数据库连接的持续性及具有管理事务和更新数据的功能。

数据库表设计:

在该系统中，我们共为系统设计了多个数据库表，其作用已在前面说过，其表结构如下:

1.设计思想及实现

(1)登录

功能:根据用户输人的用户名及密码，确定该用户是否为合法用户，如果是合法用户则进人该系统，否则退出。

根据用户输人的用户名及密码，首先查询“登录”表中是否有该用户，如果没有则给出出错信息;若有则查询系统中他的密码与用户的输人是否一致，如果一致则登录该系统，否则给出出错信息。

(2)学生基本情况录人

功能:该模块完成对学生的添加、删除及学生基本情况的录人、修改。

对于新学生基本情况的添加，我们规定必须一次性录人全部的信息，然后录人到数据库“学生基本情况表”和“成绩表”中，以保证数据的完整性;对于学生基本情况的删除，只要输人其学号并单击“删除”按钮即可从“学生基本情况表”和“成绩表”中删除该名学生，以保证数据完整性;对于学生基本情况的修改，只要输入其学号和要修改的信息并单击“修改”按钮即可完成对“学生基本情况表”中该学生的信息的修改，但修改的信息不包括“学号”，因为“学号”是一名学生的唯一标志，如果要修改学号，应先删除学生后重新添加。

(3)成绩录人

功能:该模块完成对学生成绩的添加及修改。

对于学生成绩的添加，我们规定必须一次性输人本学期全部课程的成绩;对于学生成绩的修改，只要输人其学号和要修改的课程及学期单击“修改”按钮即可完成对“成绩表”中该学生成绩的修改，但修改的信息不包括“学号”。

(4)信息查询

功能:该模块能够实现根据用户对查询条件的选择查询，把查询的结果显示出来。

对于查询我们使用的动态SQL语句，用户可以根据界面中的查询要点组合出各种查询条件，对学生的基本情况和成绩表进行查询。

(5)信息统计

功能:该模块主要实现对每一个班级的各次考试情况进行统计。

对于班级考试情况的统计是发生在班级的任何一次成绩发生变化时，对该班的这一次成绩进行重新统计。这些变动包括该班某一学期成绩录人、修改、删除等。

单元测试和综合测试

学生基本情况分析范文第4篇

关键词：高效课堂；学情分析；生活化

小学语文高效课堂的构建由学生和教师共同完成，教师了解学生的基本情况，就可以制订科学适合的教学方法。因此说高效课堂的构建与了解学生的基本情况和认知情况是分不开的。学生的基本情况就是所谓的学情。学生的学习基础、理解能力都是教师教学要考虑到的因素。下面就自己的教学实践谈谈如何进行高效课堂的构建。

一、了解学生的认知基础

学生的认知是教师进行教学的物理因素，不了解学生的情况就进行教学是打无把握之仗。进行充分的课前“学情分析”，是指分析学生对学习内容的掌握情况，学生的未知和已知的预设，学生的身体状况或生理状况分析，心理特点和学习习惯的分析等。因为这些都是高效教学的基础。教师进行学情分析，可以通过教学中的观察、通过学生新课学习后的反馈、通过与学生的交流和沟通来了解。教师在课前可以通过导学案的形式，了解学生对新课的初步学习情况，从而了解学生的认知基础。利用课余时间与学生进行沟通，了解学生的心理特点和心理需求，密切师生的感情，从而拉近师生的距离。

二、构建高效课堂

“高效课堂”，是指学生一定能在单位时间内完成预定的学习任务，能最大限度地学到知识，形成能力，课前教师制订的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和教学活动都能围绕学生需求而展开，并形成效果，使语文教学生活化，越是贴近学生的生活越是容易获得高效的课堂教学。语文作为一门博大的学科，它和生活具有极为密切的联系，所以我们在现实生活中，必须充分利用教育资源，形成良好的内外联系；在促进学校内外交流的同时，让学生有更大的空间进行语文学习。为了让学生更贴近生活实际，我们必须将生活与实际有机地联系起来。让学生感受到生活和学习是一个整体，从而实现快乐学习和轻松学习。

例如，在《望天门山》学习中，作者先写山水，再写行船感受，通过对自然景象的描绘，不仅对神奇壮丽的天门山进行了赞美，同时也表达了对祖国河山的情感。在这过程中，由于小学生理解能力有限，可以先让其朗读作品，通过欣赏美景，在阅读的同时引导学生掌握关键的字词，进而达到文、情融合，真正领悟天台山的形象美。

学生基本情况分析范文第5篇

提高班主任工作的科学性实践性，关键在于加强班主任工作的领导，提高班主任工作的管理水平，提高对班级组织领导和科学管理。指导班主任制定好工作计划范本，又是加强领导和提高科学管理水平的基本的重要环节。在多年的工作实践中自己认为，指导班主任制定工作计划应该从以下五个方面入手。

一、认识制定班主任工作计划的必要性。班主任工作涉及到学校的各方面，是一个复杂的系统工作，只有制定好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化，以保证学生的健康成长。制定班主任工作计划有利于对班主任工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的督促和检查是提高工作质量的有效途径之一。有计划，就能正确检查自己的工作情况，同时，学校、学生也可依据计划检查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作计划的依据。一般包含以下三个方面：

1、上级指示，包括党和国家的教育方针、政策法规以及教育行政部门的指示和要求。

2、学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势作出了明确的论述，它是制定班主任工作计划的直接依据。

3、班级实际情况。班级情况包括学生人员构成”、“学习情况”、“思想情况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作计划具有科学性、切实性。

三、坚持制定班主任工作计划的原则。要做到合符以下工作计划五大原则：

1、目的性原则。班主任制定工作计划首先要确定目标，班主任工作计划的总目标以培养社会主义接班人为主体，有了这个总目标，计划就有了社会主义的方向性，各种计划就能做到有目的、有层次。

2、整体性原则。班主任计划是学校整个工作计划的一个重要组成部分，它必须服从于使学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展这一教育目的。

3、群从性原则。班主任工作计划关系到全班师生计划的设想，确定目标，制定措施都必须走群众路线，整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课教师、学生家长的意见，集思广益，群策群立。

4、稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有序，班集体要稳定团结，计划的稳定性和连续性是基本保证。然而，客观情况的变性则又要求计划具有灵活性，使计划适应新情况。

5、超前性和现实性相结合。计划的制定必定带有预测性，勾画出美好的理想的发展前景，这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础上，根据现实情况而制定计划，这就是现实性。超前与现实的灵活，使计划有长时间的实用性，保证实施可行性。

四、关于班主任工作计划的基本结构。班主任工作计划的基本结构应包含以下几个方面：

1、班级的基本情况分析、班级发展的水平和特点、班级学生的基本情况和特点、有利因素和不利因素、存在的主要问题等。

2、工作目标。总目标、阶段目标、各层次具体目标等。

3、措施安排。主要教育活动、组织力量与分工、时间步骤安排。

4、检查办法与总结。

五、关于班主任工作计划的类型。班主任工作计划有三种类型，一是学期计划，二是月或周工作计划，三是具体活动执行方案。学期计划是学期开始制定的计划，是全期班主任工作的总纲。这种计划由三部分构成：

①班级的基本情况分析，包括班级的自然状况、现实和历史状况的分析，班级的自然状况如：总人数、男女生人数、年龄、团员、队员、班干部、三好学生和差生的比例等。班级现状分析如：班级学生的思想品德状况、学习现状、学生的特点、班干部的能力素质、班级学生中的人际关系等。班级的历史状况包括班风传统、形成班风的原因、班级的优缺点等。对班级的基本情况分析是确立教育任务的基本依据。

②确定教育任务。这部分内容在班级基本情况分析的基础上，根据教育目的，确定教育任务的要求，明确规定本学期应达到的教育目标。确定教育任务应抓住重点，突出中心任务；同时，确定教育任务还要注意针对性，不要过份笼统。

③工作具体安排。这部分包括为完成任务而打算采用哪些方法和时间安排。常见方式有两种：一是以时间顺序为主线，纵向安排各种具体活动的内容、时间、地点等。另一种从德、智、体、美、劳几方面横向列表安排各方面工作。要注意的是，无论采用哪种方法安排工作，都应考虑计划的可操作性。