我的理想手抄报

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我的理想手抄报范文第1篇

七岁时，我背着小书包跨入了学校，这座知识的大门，课堂上，我专心听讲．积极思考．回答老师的提问，课后认真完成老师布置的作业，我以优异的成绩和大方的表演当上了班干部。

在学习上，来不得半点虚伪，要想学习好，“勤奋”二字少不了，只有一生勤奋，才能有所作为，我非常珍惜宝贵的时间，早上一来到学校我就认认真真地读书，晚上放学回家，把作业做完后复习功课。在学习上我有一股钻劲儿：有一次，上数学课时老师出了一道数学题让我们做，我左思右想，就是想不出来，后来老师提示了我们一下，这道题可以用图表示出来，我便照老师的要求画了一幅画，可是我还是做不出来，我不灰心，继续画，我一连画了十几幅，用了将近一个多小时的时候，才终于把它做出来，我想：只要你有信心，没什么事做不成。还有一次，在思达奥数期中考试将要来临之前，我总要在家里复习功课，把那些奥数题反复理解，没有一道攻无不克的，终于在那次期中考试中考了第二名的优秀成绩，还发了50元钱的奖学金。

在课余时间我还喜欢画画儿和弹古筝、办手抄报。

在五年级下半学期的时候，我参加了安全绘画比赛，后来在安全绘画中获了奖。我爱古筝，我也爱弹古筝，在五年级的暑假里，我将要面对要考8级的“挑战”。我很向往弹琴，我废寝忘食、一丝不苟地去练琴，每天晚上11点多才睡觉，早上6点就起床坚持练习。最后终于通过了8级的测试。我认为我在办手抄报上也有天分，每当过节日时，我们就会办手抄报，因我爱动手，所以也爱做这项作业，经过不懈努力，办报办得每次都很成功！

面对取得的成绩，我始终牢记妈妈的教导：山外有山，楼外有楼，强中还有强中手。一个人只有多看别人的长处，才能取得进步。

在工作这方面，老师交给我的任务，我也一样能圆满完成，如主持家长会、班会等。

雷锋曾经说过“自己活着，就是让别人活得更好”。这句话，我时刻铭记在心，助人为乐的我虽没做过什么惊天动地的“大事”但在平凡的小事上经常给人以帮助。上一次，我看见张珂在思索着什么，便走过去上前寻问，恰好，我也有事要问她．她让我看看那道数学题怎么做，我一看是我以前做过的，便先把自己的事情放一放，把解法告诉了她，并给她讲了讲，直到她听懂为止。她听懂后马上说了声“谢谢”。虽然只有两个字，但我心里比吃了蜜还甜。

我的理想手抄报范文第2篇

论文摘要:新课改下幼师生综合素质养成要求德智体诸方面协调发展的。幼师担负着幼儿全面教育的工作,需要广泛的多学科知识和教育艺术,才能满足素质教育今天幼儿发展的需要,胜任幼师工作。要求课堂教学是一项动态、多变的综合活动。同样幼师学校教师的教育机智成了优化课堂教学的有效手段之一,我作为幼师的教师对新课改背景下幼师生应具备的素质加以探讨。 

随着社会的进步,对人才衡量的标准也发生了改变。教育最终的目的是培养出适合社会发展的合格人才。包括幼儿思想意识的形成、对社会认知、文化素养 生活动力等等 ,毕竟幼师是幼儿成长中除家长之外的第一父母,因此,综合素养的养成应是从事教育的工作者不容忽视的探究课题。 

一个人的综合素养形成,虽然不单单取决于学校教育的效能,但是学校教育作为其中最重要的一个教育途径,应努力为学生综合素养的形成创造最佳的环境。 

我认为,幼师学校教育对幼师生的素养形成应注重以下几个条件: 

一、远大理想是素质养成的动力 

高尔基说过:“一个人追求的目标越高,他的才能就发展的越快,对社会就越有益,我确信这也是个真理。”这里的“目标”,我们可以把它看成是一种理想。 

幼师生所处的年龄阶段正是其性格形成的关键时期,同时也是树立理想,为理想奋斗的黄金时期。一个好的班风,一个团结向上的先进集体,离不开理想教育。而班级管理中的班会活动、手抄报、板报很多宣传手段,都可以作为开展理想教育的主阵地。学校定期举办各种以“我的理想”为主题的演讲,或者举办理想教育为主要内容的专题讲座,使幼师生产生崇高的理想,这样会对她们各方面素养的养成会提供一个强大的动力。 

当学生一旦树立了远大的理想,就会有明确的目标,就可能产生克服困难的坚强意志,有百折不回的斗争精神。教育者就更容易检查学生的进步情况,受教育者更能养成自我意识,如果能以制定短期和长期的目标计划的形式经常在师生间交流,对整体学生的学习,思想的提高都会起到积极作用。 

二、培养兴趣是素质养成的土壤 

兴趣是人力求认识世界、渴望获得知识和不断探求而带有情绪色彩的意识倾向性。它是一种自觉的动机,对人的活动有推动作用。就幼师教育教学过程而言,注重学生兴趣的培养在其目标达成中占有举足轻重的地位。 

要使学生成为未来合格的幼儿教师,不仅要求其具备专业知识素养、道德素养而且还需要其具备诸如人文素养等等其他素质修养。兴趣的广泛能使素养的发展更加全面;兴趣的集中能使素养的养成更加迅速。举例来说,教师如果对幼师生兴趣加以积极的引导,鼓励,那么很容易促进相关素养的养成。一个爱好文学的幼师生,可以参加学校的文学社,提高语文素养,也可以同时担任文学社干部,提高管理素养,也就是说,我们可以“一石二鸟”。其实只要我们留心所教的学生在哪方面有兴趣,就可以用成立小组,开展活动的等方法让这棵兴趣的小树苗长成参天大树。 

三、改变评价标准是素质养成的甘霖 

真正的素养应该是广义上的素养,也就是说他绝不会只限于能在文化课的考试上拿高分的少数人所具备文化知识素养。就业的压力,升学的压力,都使我们的学生在压力中喘不过气来。如果我们拿一种模式去评价学生,定义所谓的“人才”,那么很多素养的形成就会变成空中楼阁。 

我们要用“天生我材必有用”的信念去使那些在学业上、技能上落后的幼师生树立起自信。让她们认识到无论平凡或伟大,聪明或愚钝都不是阻挡其实现人生价值的必要条件。大胆的表达自己的想法,积极参与各种集体活动,力争在某方面取的优异的成绩都是可贵的。 

只有真正改变一种评价的标准,传统上的“后进生”才会彻底消失。我们如果真正能让每一位幼师生在某方面付出努力后得到积极的鼓励,那么她的某方面素养就会得到培养。而对大多数学生而言,其产生的社会意义绝不亚于送几个“清华”那么简单。 

四、提高修养美德是素质养成的灵魂 

司马光曾有句名言:“有德少才者,其德可以补其才不足;有才无德者,其才可以助其恶。”可从此句看到,“德”在“人才”定义中的分量。 

其实,综合素质养成教育又何偿不是如此?我们的幼师生即使有过硬的专业素质,广泛的文化素养,但如果没有修养,没有美德恐怕也不能适应现代社会的需要。 

我们不能忽视修养美德教育的作用。我们在让自己的幼师生成为一名合格的专业劳动者之前,应首先让她们学会做一个合格的“人”。所以,在班级教育中,我们应不断加强道德教育,每个美德教育都要深入学生的学习、生活之中去。我们只有先育出能为社会主义事业真正做贡献的人,才能谈到为社会做贡献的才。 

五、营造积极文化环境是素质养成的保证 

 马克思辨证唯物主义中的哲学原理告诉我们:任何事物的存在都不是孤立的。事物之间存在着千丝万缕的联系。同理,一种素质的养成也需要一定的条件。我认为,利用学校教育的宣传途径,努力营造校园文化,是很多学生素养形成重要保证。 

校园文化反映一种精神风貌,她来自个别,同时又影响个别。例如狭义上说,每次板报反映的内容,每次手工制作的展出,校园中师生的言谈举止等等都可以反映出一个学校的校园文化。同时,校园文化又反作用于学生生活。 

 这种校园文化应该有一定的目的性、导向性。教育者要针对幼师生素质要求,努力地营造与之相适应的校园文化。例如,我们重视幼师业务素质的养成,就应该多举办艺术类、教学技能、从业知识相关的活动,在校园中营造多种文化氛围。 

总之,素质养成不是不需要条件的“无源之流”。影响幼师生的素质养成教育条件应该值得我们去分析、探讨,以便更加有效的提高我们的教育教学水平。 

参考文献: 

重视艺术教育,提高综合素质 吴兴仁 

落实集体备课 积极推进学科组建设 邓才明 

我的理想手抄报范文第3篇

【关键词】 班级文化；中职生

【中图分类号】G637.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01

班级文化是班级中师生共同创造出来的稳定的生活方式，包括显性、隐性以及介于这两者之间的三种状态，班级环境布置是最为显性的，班级人文环境和班风是最为隐性的，班级的制度与规范及班级成员整体的行为准则和价值观是处于中间状态的。班级文化的教育力量，在学生的个体成长和学习过程中发挥着不可估量的作用，它影响学生的行为，对班级能起到凝聚、约束、鼓舞和同化的重要作用。形成良好的班级文化环境，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的前提。因此，创建和优化班级文化，对于培养学生的法制观、审美观和创新思维等人文思想起着十分重要的作用。在中等职业学校，如何创建班级文化，规范学生的养成教育，将从以下四个方面进行浅谈。

1.准确定位班主任的角色

班级文化是由多元文化组成的一个统一体。其中班主任角色的定位是不容忽视的重要力量之一。班主任要明确自己的职责——不仅要根据班级的实际情况，为班级确立正确的目标，而且更是班级文化的引导者。作为班主任，应该引进主流文化，树立核心价值观，加强班级的群体凝聚力，并对班级规章制度起到重要补充和实施的作用。在管理班级的过程中，要始终与大家一起，共同营造一种和谐的班级文化，使班级中每位学生都能享受轻松、愉快、自由、开放、友善和团结的气氛。因此，班主任既要做好班级文化的引导者，又要以身作则，率先垂范，以学生为班级文化的主体，用爱心、热心和耐心去关注每一位学生。

2.营造良好的教室文化环境

教室是一个班级学生每天学习的地方，是一个集体的家，是学校重要的育人场所。在我们学校，每学期都要举办教寝室文化创建比赛，这也是校园文化建设的一个重要部分。利用这个契机，发动全体学生，精心布置教室，充分发挥教室环境育人的作用，使教室成为充满潜力的教育资源。教室文化创建的策略与方法：一要全班学生齐动手，显示想象力和创造力；二要设置要有教育意义、美观；三是要突出所学专业的特色。通过学生的双手和智慧来设计所有的布置，既能使学生的创造力和动手能力得到很大的提高，又能让学生体验到自己是班级的主人，同时也能使学生得到美的熏陶。

3.以活动拓展班级文化氛围

班级活动是学生在校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要部分。通过健康有益的班级活动，能丰富学生的业余文化生活，能让学生在活动中体验、感悟并得到发展，能打造奋发向上、团结协作的班级精神。

（1）利用晨会，培养学生的表达能力。把班级的晨会时间交给班委，由班委组织进行口头表达能力的训练。训练的形式多样化，主要有自我介绍、讲故事、唱歌、知识问答和小型辩论赛等。通过这些活动的开展，丰富了同学们的知识，加深了彼此之间的理解，增强了班级的凝聚力。

（2）晚自习让学生有事可做。晚自习的时间，鼓励学生坚持每天练字，习作在班级墙上展出，每周轮换一次，定期评比并公布。做班报，定期在墙面上展出，主题可以是结合当前国内外重大时事，如：“五一”、“十一”、“卫生月”、“法制报”、我的理想、我的专业等等。举办一些有意义的活动，能发现学生的特长，树立学生的自信心，激励学生的进取心。比如在知识竞赛中发现，有的学生虽然学习成绩不好，比较调皮，但他的知识面较广，语言表达能力较强，在这方面让同学们发现他的另一面，也让学生在活动中找到了自信，有利于增强自我约束。学生对这样的活动很感兴趣，积极性高。

（3）组织学生参加活动。活动既可以班级组织，也可以鼓励学生参与学校的活动。比如做手抄报、黑板报，我鼓励学生自己设计板面，自己动笔撰写内容；比如参加校园歌手大赛、大合唱，引导学生选择积极向上的曲目，学生自己做舞台设计，从服装到排练内容，都是集体智慧的体现等。比如球赛，队员和拉拉队各负其责，紧张而有序。通过活动，既丰富了他们的业余生活，又提高了班级的凝聚力。

4.树立正确的班集体舆论