弟子规手抄报

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弟子规手抄报范文第1篇

一、组织措施得力，教师齐抓共管

我校专门成立了经典诵读活动领导小组，由校长任组长，副校长、教导处主任为副组长，成员由各班主任、语文教师组成。组织全校教师召开会议，宣读诵读活动的实施方案，进行广泛宣传。引导教师提高对诵读活动的重视，充分认识到经典诵读的修身启智作用。要求全体教师大力配合，齐心协力，积极参与，确保经典诵读活动落到实处。

二、进行环境熏陶，营造诵读氛围

我校始终坚持创设优雅环境、培养高雅情趣、培育儒雅人才。充分利用教室黑板报开辟“经典名句”“经典欣赏”等栏目；用诗文、名言佳句、手抄报装点教室墙壁；将名言、警句、格言写在走廊的黑板报上、绘在学校的围墙上；通过国旗下讲话、宣传栏、校园广播等渠道努力创设浓厚的诵读氛围，使学生随处都可看到经典名句，随处可听到朗朗上口的经典美文，让整个校园处处洋溢着书香。

三、注重日常管理，抓实诵读训练

针对不同年段的学生选择适当的诵读内容，确定一至六年级的诵读内容分别为《百家姓》《三字经》《弟子规》《千字文》《唐诗三百首》《增广贤文》，全校统一诵读内容为《弟子规》。各班语文教师和班主任具体负责，每天利用晨读时间组织学生读经诵典，配合“课前一吟”，在上语文课之前大声诵读。同时，将经典诵读活动与德育工作紧密结合，在全校开展“诵经典 习礼仪”活动，引导学生践行《弟子规》，自觉以经典要求规范自己的言行。教导处负责每日检查督促诵读情况，并进行随时抽测，保证经典诵读活动稳步有序地开展。团队室加强文明行为检查，从习惯抓起，促进养成教育。设学生文明监督岗，发现学生不文明行为，进行及时教育。现在，绝大多数学生能张口成诵、知书识礼、明理做人，校园氛围文明和谐，形成了良好的校风和学风。

四、开展多种活动，激发参与热情

我校将诵读的内容科学地融入游戏、唐诗新唱、古曲新唱、诵读会、书法展览、绘画展览、手抄报评比等学生喜闻乐见的活动之中，激发了学生学习经典的兴趣，使学生自觉愉悦地诵读经典。每学期举行一次全校经典诵读集体展示。各班的展示各具特色：低年级的小同学拍着小手，晃着脑袋跟着节奏朗诵；高年级学生伴着古典音乐，在悠扬的旋律中展示诗文的优美；还有的班级融入了舞蹈和武术，通过多种表现方式，在诗文的韵律中，感受经典的无穷魅力。学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的诵读活动，做好与家长的沟通工作，引领家长参与到活动中，实施亲子诵读，学校教育与家庭教育形成合力，促进学生的知行合一。

弟子规手抄报范文第2篇

一、知孝心――晓理、铭记、动情

《弟子规》说：“势服人，心不然，理服人，方无言。”为了让学生感受到行孝是每一个有良知的中华儿女都该做的事、必做的事，我校展开多层次、多渠道的宣传教育活动，让大家深切地感受，并逐步产生“养育之恩当报”的情怀。

1.宣传发动，晓之以理。孝德，是中华民族传统美德，源远流长。古有“二十四孝”的故事，现有“鲁迅一生孝母亲”等脍炙人口的故事流传千古，更有《增广贤文》――“千万经典，孝义为先”等孝德名言，这些都是对师生进行孝德教育的好材料。2010年初，学校通过发家长书《至要莫若教子》、每周发校讯通“孝德名言”等，对师生、家长进行宣传。并利用校园广播定时播放孝德歌曲，课前放《论语》中的孝德名言，课后放《弟子规》篇章，宣传窗介绍孝德名言，闭路电视每周五播放中华德育故事等大力宣传各种孝德文化，让学生在人文环境的感染下，产生心理共鸣，真正感受到孝德是中华民族不可缺少的传统美德。

2.阅读收集，铭记于心。动眼动耳不动手的教育都是被动的。为了让师生积极地投入到学习孝德这一活动之中，2010年起，学校组织学生阅读收集孝德故事、孝德名言、孝德歌曲。各班出了孝德黑板报、孝德手抄报、孝德图画。各中队利用晨间活动和午休时间学习、诵读收集到的内容，并通过比赛、讨论等形式进一步感受、理解和分享。全体教师开展《弟子规》背诵比赛、孝德名言知识比赛等活动。通过这些活动，广大师生主动学习了孝德故事，增强了孝德意识，更加重视孝德教育。

3.知恩报恩，动之以情。《弟子规》说：“首孝悌，次谨信。”《论语》说：“孝悌也者，其为人之本与。”父母无微不至地关心、照顾我们，却从不要求报酬。因此，我们首先应该爱自己的父母，因为孝敬父母是做人的根本。为了让学生明白这个道理，学校通过《孝亲颂》和学生调查活动，让学生调查母亲从怀孕到把自己生下来经历了哪些痛苦，让学生计算父母每年在自己身上所花的时间和金钱，等等，体验这份比天高、比海深的恩情。大队部还要求各中队开展《生命来之不易》、《感恩珍爱生命》等班队课。2011年10月18日，邀请了全国著名演讲家范红伟老师来校作《感恩，我们要行动》的演讲。

二、践孝行――导行、养习、受益

《弟子规》说：“不力行，但学文，长浮华，成何人。”只说不做，心动却不行动，这种孝德就是空的，最重要的是要有行动，有实实在在的孝行，才算把孝德教育落到了实处。叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。”习惯作用于人的一生，孝心的养成也基于良好的习惯培养。

1.孝德言行导以行。少先队大队部印发《弟子规》学习评量表7张，以《入则孝》和《出则悌》里的39条孝德言行作为规范发给每个队员，由中队辅导员组织队员对表中的39条生活规范进行讲解，使队员的孝德言行有了规范，并让队员带给家长，为教师、家长教育评价队员提供了更为具体、规范化的内容和标准，同时，中队辅导员讲解的过程本身也是对队员进行孝德教育活动的过程。《弟子规》学习评量表中的孝敬长辈言行规范，是我校孝德教育的一大创举，受到了师生、家长和社会的肯定和好评。

2.行孝活动有体验。陶行知提出“生活即教育”。教育无时不有，无处不在，要让学生养成行孝的习惯，就要让学生从生活、活动中去体验，去培养。《弟子规》说：“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。”学生受教育以后，在学校里受伤事故几乎没有，因为学生明白身体受伤让父母担忧是不孝的表现；同学之间也几乎没有发生打架事件，因为道德不好会给父母蒙羞，也是不孝的表现。学校充分利用教师节、孔子诞辰纪念日、重阳节等各种契机，让学生以“一日护蛋活动”、“写一封写给父母的信”、“鞠一个中国人的躬”等丰富多彩的形式表达孝心，感动父母，将孝心孝行真正落到实处。学校少先队还特别重视假期的孝德教育，特别针对长假设计孝德作业，让学生完成假期行孝实践。

弟子规手抄报范文第3篇

（一）课题提出的国内背景

二十一世纪是中国人的世纪，经济总量位居世界第二，国人的自信心越来越强。在物质越来越丰富的今天，人们道德观念滑坡、急功近利甚至见利忘义者日多、而忠孝鲜讲、仁义疏道、甚多亲情不易持久、珍贵友谊难以弥新、邻里常见淡薄、同事常存不信、孩童心难感恩、夫妻不少倏然反目、读书甚多只为谋生、求学常常就业至上，感叹经史子集，知之者甚少，琴棋书画，会通者不多，我们深知“少年强则国强”，“社会和谐匹夫有责”，切感经典教育意义之非凡。

赵朴初、 叶至善、 冰心、 、 启功、 张志公、 、 陈荒煤、 吴冷西等九位德高望重的全国政协委员在1995年第八届全国政协会议上，以016号正式提案的形式，发出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》。以焦急迫切的文字，为我们敲响了传统文化正处于存亡续绝关键时刻的警钟。《紧急呼吁》指出：“我国文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的连续性，形成一条从未枯竭、从未中断的长河。但时至今日，这条长河却在某些方面面临中断的危险。”

《紧急呼吁》强调：“构成我们民族文化的这一方面是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。也是几千年来维护我民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带；如果不及时采取措施，任此文化遗产在下一代消失，我们将成为历史的罪人、民族的罪人。” 提出议案的这些老一代知识分子，“以风烛之年，未敢忘继承民族的文化”，他们希望学校、社会能重视对传统经典的诵读和教育，“在有生之年重听弦歌，到古典学校中走一走，看看后继之人。

（二）课题提出的国外背景

欧美国家也开始反思现代教育中的流弊而逐渐恢复传统的诵读法了。

古人云："半部《论语》治天下。"如今，从《论语》中摘录的名言"四海之内皆兄弟也"，就悬挂在联合国总部里，世界人民都感受到中国文化的魅力。联合国教科文组织还把《三字经》作为儿童启蒙教育读本。1988年全世界75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会时，曾预言：如果人类要想在二十一世纪继续生存下去，必须回到2500年前中国的孔子那里去寻找智慧。

二、研究内容

（1）对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。（2）促进学生的语文素养的提高。提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。开展经典诵读研究，可以促进学生的动手能力。让孩子们拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼学生的综合性语文实践能力，又可以巩固诵读的成果。（3）促进学生的记忆力。让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。 （4）培育学生的孝养父母、奉事师长良好品行。中华经典诵读活动可以产生潜移默化的作用，逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德，从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，更了解古老的中国，了解中华文化，从而更热爱我们的祖国。 （5）提高语文作文教学的效果。按照从“仿”到“作”的总体思路，根据学生发展的特点，探索科学有效的作文教学方法。初期，要通过对周围事物的观察、描写和认识，强调写记叙文，写真人真事。中期，作文要进一步要求学生记叙人物语言、动作，表现人物的思想品德，可以写读后感、影评、书评以及各种实用文。后期，可以进行快速作文的训练。

三、研究方法1.调查法。在研究前、中、后期采用观察、问卷、访谈等方法对本校的1至6年级学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的经典诵读现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段，为研究提供科学依据。2.文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，通过文献研究了解相关研究的历史与现状。3.经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。4.行动研究法。结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。

四、实施内容1.音乐读经：多听古今中外的古典音乐，以丰富的乐音，刺激儿童脑部细胞突触的生长；以和谐的旋律，陶冶儿童优雅的心灵。2.大量识字与博览群书：由于识字量的增加，即可鼓励提前阅读，让儿童提前养成自学的能力。阅读教学应该只管鼓励儿童多阅读，而不必急着问他懂不懂；不管懂不懂，只要让他一本读完再读一本，读多了，自然会懂；而不是只读一本，就要懂得透彻，再读一本。前者是顺应儿童天性，所以读书是轻松愉快的事，读得多就懂得多；后者是残害儿童天性，所以读书是辛苦的事，读得少，懂得的也不多，甚至于厌恶读书，一生不懂。

五、实验规模1.全校性实验：学校规定各年级所学内容（弟子规、唐诗三百首等）2.班级性实验：学校在一至六年分别设立七个实验班，学校提供《学庸论语》、《孝弟三百千》等教材。

六、实验工作细则

1.其他课程调配：维持正常排课，教师只须占用自习课等零碎时间。2.教材需求：《学庸论语》、《孝弟三百千》等读经教本。3. 教学方法教学方法只有一句话：“同学们，跟我念。”

以上经典诵读教法的重点是：只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、接龙念、默念，想办法多听多念。念至熟习乃至会背，即达教育目的。

最重要的教学理念是：只须多念背，不须着意讲解。阅读指导方面：鼓励学生利用课外时间阅读，不必规定写心得报告。

4.教学时间利用零碎时间即可。由语文、音乐教师取自每节上课铃响后五分钟至十分钟或自习课为经典诵读时间。

五、教学进度.第一学期，每天进度约五十字。第二学期，每天进度约一百字。音乐读经：在学校、家中让学生听古典音乐。课外阅读：教师每周一次调查阅读数量，每月一次检查阅读书目。

六、教学评价1.正常评价：评价的范围是前一天的的进度或几天来的复习。评价时间最好在早自习时间考组长，会背就算通过即给他一百分。组长利用下课时间检查其他同学，完全熟背的人就给一百分。2.特殊评价：凡通不过组长检查的，教语文教师特殊处理。教师利用课余时间让学生补念二三十遍后，不管是否会背，也给一百分。、

七、研究过程（一）准备阶段（2009.3——2009.6）

1.制定课题方案和活动计划。 2.学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。 3.购买《弟子规》、《三字经》《百家姓》《千字文》等经典读物。

（二）实施阶段（2009.8——2011.7）

弟子规手抄报范文第4篇

学校重阳节活动方案一：

一、活动目标

1、通过活动让学生了解重阳节的来历、习俗，发掘节日内涵，激发起热爱祖国传统文化的情感。

2、在重阳节活动中培养学生尊老爱老，弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

3、感受亲情，牢固家庭联系纽带，培养学生的口语交际能力和实践能力。

二、活动内容

(一)重阳节知识展示

分别在一区后大堂，二区连廊悬挂关于重阳节的喷画。

学生制作作品，供各班级出班级橱窗使用，擦亮班级文化品牌。

(二)重阳节实践活动

1、低年级：①给家里长辈说一句感恩的话 ②为长辈敬一次茶，盛一次饭、捶捶肩，揉揉背

实践作业：拍一张自己为长辈做事，与长辈共同参与活动的合照，最好能配上一句话的图片说明。

2、中年级：①了解重阳节的来历、习俗、传说故事等内容;②了解家里长辈的生平大致经历，了解他们的兴趣爱好、心愿期望、赏心乐事等。

实践作业：做一份跟重阳节有关的手工作品或者手抄报。

3、高年级：①策划组织一次与家里老人共度重阳节的活动，饮茶逛街、登高赏菊、插茱萸，制作手工作品等都可以;②做一个小调查，通过网络等途径了解中国存在的老龄化情况，社保领取制度，空巢老人的生存状况等社会问题。

实践作业：做一份跟重阳节有关的手抄报或者是根据自己了解所得的内容做一个调查报告。

(三)“九九话重阳”主题班会课

各班根据学校提供的PPT课件于第四周星期一班会课上“九九话重阳”主题班会，班主任简介重阳节之来源传说，诵读弟子规片段，然后布置实践作业，指导学生开展实践活动。

学校重阳节活动方案二：

一、设计思考

农历九月初九是我国的重阳节，重阳节又叫“老人节”，尊老、敬老是中华民族的传统美德，所以我们结合重阳节开展关于“尊老、敬老”为目的的主题活动。儿童是祖国的未来，为了更好地从小培养他们尊老爱老的优良习惯，幼儿园在重阳节，组织孩子们与自己的爷爷、奶奶们一起联欢，用自己的方式表达对爷爷、奶奶等老人的关心和爱护。通过这些活动，可以帮助幼儿丰富以下经验：①农历九月初九是我国的重阳节，又叫“老人节”。②爷爷、奶奶非常关心小朋友，我们也应该尊敬爷爷、奶奶。③每个小朋友对爷爷、奶奶表达爱意的方式是不同的，我们可以为爷爷、奶奶做一些力所能及的事。

二、活动准备

学习儿歌，制作卡片等。

三、活动过程

1.介绍重阳节

老师引出重阳节主题

师：每年的农历九月初九是重阳节，它是我们中国的传统节日，也是我们爷爷奶奶、外公外婆，所有老人的节日。今天，我们小朋友都把自己的爷爷奶奶请到我们幼儿园里来过节了，你们开心吗?

2、谈话环节

邀请爷爷奶奶和小朋友来讲述互相关爱的故事

师：爷爷奶奶平时都很爱护我们，下面我们就请爷爷奶奶来说一说他们从小关爱我们的故事，好么?

师：我们再请几位小朋友来说一说，你平时在家有没有关心爱护爷爷奶奶呢?你是怎样关心的?

3.互动环节

(1)认识汉字“爷爷奶奶、外公外婆我爱你”

(2) 赠送礼物给爷爷奶奶

自己制作卡片送给自己的爷爷奶奶，并说一句感恩爷爷奶奶的话。让他们看到自己的本领，认识到我们在长大。

(3)给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿

弟子规手抄报范文第5篇

1. 把“感恩与责任”主题德育渗透于学科教学，结合于经典诵读中。

对学生的德育，每个教育者都责无旁贷，同时也需要全体师生共同参与，需要我们挖掘更多的教育资源。在具体的学科教学中，应充分利用教材中丰富的感恩教育的教学资源，渗透教育。《弟子规》、《三字经》等中华经典蒙学，文字简易平实，朗朗上口，却踏踏实实地从基本的生活习惯、待人接物入手，洋溢着对生命的关怀，让人感受到着实坦荡的大爱，是对学生进行中华传统美德教育的优秀文本。教师可相机将其与“感恩与责任”主题德育结合起来，例如在“感恩父母与亲人”的主题教育中，要求学生背诵理解《弟子规》中“入则孝”“出则悌”的内容，结合对照自己的言行，进行感恩父母、长辈、亲人的实践活动。诚如泰戈尔所说：不是锤的敲击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。将德育悄无声息地渗透到教学实践的方方面面：学生的心灵得到熏陶，不断超越自我，提高境界。

2. 明确训练要点，开展形式多样的德育实践活动。

（1）布置爱心实践作业。“感恩与责任”主题德育共分五个部分，根据每个主题的教育活动要求，制定了相应的学生实践操作要点，同时注意到学生的年龄特点分年段提出不同要求，让学生有明确的训练指向。力求从学生的日常学习、生活着手，在系列实践活动中让其感受到感恩其实很容易，就在自己的身边，就在自己的平常生活中，有时只是一个微笑，一个动作，一件小事，一点用心。在训练中体验到乐趣，促进感恩行为习惯的养成。例如，“感恩同学与朋友”活动期间，要求学生至少做到“七个一”：至少与同学或朋友进行一次真诚的谈心交流；至少真心对同学或朋友说一句感恩鼓励的话；至少真诚为同学或朋友做一件力所能及的好事；至少学会唱一首歌颂友谊的歌曲；在“大家一起来”晨会时间，至少为同学表演一个节目；中高年级学生至少背诵或自己写一首赞美友谊的诗歌；中高年级学生至少主办一份“感恩同学与朋友”的手抄报或创作一份体现友谊的书画或摄影作品。

（2）学校组织创设实践活动平台――校内活动。为了让主题德育推进更丰富深入，学校相应创设感恩与责任为主题的自创格言征集、故事会、读书会、演讲会、征文赛、手抄报、书画摄影展示等教育活动平台，形式多样，内容丰富，大力营造校园感恩文化氛围，让学生在活动的参与中体验和内化感恩与责任情感，扎实有效推进主题德育的深入开展。例如，邀请感恩与励志演讲团到校举行的感恩演讲活动，全体师生和家长共同参与。教师声情并茂，富有感染力的演讲，师生家长间的深情互动，父母与孩子、教师与学生、教师与家长间一次次的感恩表白，无不激发起在座听众心灵深处的感恩之情。浓烈的现场氛围，一次又一次让与会者感动得泪流满眶。这样的活动对所有师生、家长无疑是一次感恩之心的洗礼，教育意义的深远毋庸置疑。校外活动――拆掉学校的“围墙”，把学习的进程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系，才能彻底解决道德认知与道德行为严重脱节的问题。在主题德育过程中，我们不但注意培养学生个体在校园、家庭、社会的日常学习、生活中的感恩与责任行为习惯，还注重组织学生走出校园，走进社区，走进自然，开展多彩的校外公益、社区服务、志愿服务等社会实践活动，创新感恩与责任教育载体，拓宽社会实践渠道，培养学生社会公德心。例如，“感恩家乡和大自然”主题德育，组织学生开展社会公益环保活动，成为“爱护家乡，保护自然”的自愿者，开展家乡环保调查，发放环保宣传单，包干责任小区环保卫生等活动。“感恩祖国与社会”主题德育，组织学生走进敬老院，为孤寡老人做些力所能及的事，培养学生的社会责任感和尊老爱老的公德心。

3. 科学评价升华活动内涵。

正面的评价是促进主题德育活动开展的有效手段，应注意评价的科学性和多元性。我们注重每个活动阶段学生实践情况的评价，采用综合学生自我评价，同学评价以及家长老师评价的方法，在肯定每个学生成绩的同时，让他们明确自己仍需努力的方面。在各班级开展由学生参与推荐评选出校园“每月感恩之星”的活动，并相开全校性阶段总结表彰活动，鼓励先进，鞭策不足，树立学习榜样。要求评价不流于形式，真正起到激励、促进主题德育活动有效实施的作用。

4. 家校配合保障活动成效。