赞美春节的诗句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇赞美春节的诗句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

赞美春节的诗句范文第1篇

1. 小燕（yān yàn）子飞过燕（yān yàn）山，来到它们的新家。

2. 老将（jiāng jiàng）军在将（jiāng jiàng）士们面前以身作则。

3. 同学们迎着朝（zhāo cháo）阳朝（zhāo cháo）学校走去。

4. 太阳照在身上暖洋洋，小红觉（jiào jué）得很舒服，直想睡觉（jiào jué）。

二、读拼音，写词语。（12分）

zhù hè yǔ zhòu jī dòng qiáng liè xiù fēng shì zi ēn qíng bào dá niú láng dí ren tī tuǐ rén lèi 三、写出带有下面偏旁的汉字。（4分）

四、我会照样子写词语。（4分）

1.欢喜 喜欢__________________

2.春节 中秋__________________

3.杜鹃 海鸥__________________

4.碧绿 火红__________________

5.裙子 毛衣__________________

五、在括号里填上合适的词。（9分）

（ ）的故事 （ ）地服务 飞过（ ） （ ）的花瓣 （ ）地思考 建造（ ） （ ）的武艺 （ ）地前进 打扫（ ）六、给下面的字加上部首，组成新字，再组词。（6分）

生{（ ）（ ） 间 {（ ）（ ） 干{（ ）（ ）七、找出句子中的一组反义词，并写在括号里。（4分）

1.不管外表是美还是丑，只有心灵美才是最美的。

（ ）——（ ）

2.王宏今天受到老师的表扬，李平却受到了批评。

（ ）——（ ）

3.要是你在野外迷了路，要沉着，千万不能慌张。

（ ）——（ ）

4.不知道怎地，平时最喜欢他的奶奶今天也开始讨厌他。

（ ）——（ ）

八、组词，并选择其中一个词填空。（6分）

1. 迷 （ ）（ ）（ ）

在大森林里（ ）了方向，大树可以帮助我们辨别方向。

2. 发 （ ）（ ）（ ）

鲁班（ ）了橹板，为摇船省了力。

3. 宽 （ ）（ ）（ ）

（ ）的河面上停泊着几只小船。

九、把下列词语整理成通顺的句子，并加上标点。（6分）

1. 小溪 池水 清清的 而 又黑又臭

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2.贝壳 五颜六色 海妈妈 是 的 孩子

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3.登上了 暑假里 我们 黄山 风景秀丽的

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十、根据课文内容填空。（15分）

1.《春雨》的作者是_________代诗人________。诗中赞美“好雨”下得及时的诗句是________，________。写春雨特点的诗句是________，________。表达了作者________的感情。

2.蜗牛捧走冠军奖杯后 。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，________。这里有一对近义词，它们是________和________。看到再也飞不动的蜗牛，你想对它说什么呢？

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3.有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆 ，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（第二句话的意思可以用_________、________两个成语来形容；第三句话是说安培搞科学研究非常 ，还可以用______、_____等成语来形容。）

4.这一册课文中我认识了许多人物，有的科学家_________和________，有替父从军的女英雄________，有抗日小英雄________，有劈山救母的________，有全心全意为人民服务的________，在这些人物中，我最喜欢________，因为________。

十一、阅读短文，回答问题。（16分）

飞

妈妈领着她的小女儿在山路上散步。

女儿说：“妈妈你看！蒲公英妈妈的孩子在飞，还戴着小降落伞。蒲公英妈妈不要他了吗？”

妈妈说：“不是。蒲公英的孩子要去旅行，去认识河流，去认识瀑布，去认识山，去认识树……”

女儿说：“妈妈你看！树叶宝宝从树枝上飞下来了，大树妈妈不要她了吗？”

妈妈说：“不是。树叶宝宝要去给小蚂蚁当船，给小甲虫当伞，给小蚂蚱当屋……”

女儿问：“那么，我呢，我长大了呢？”

妈妈说：“你长大了，也会飞走。因为，这个世界很大很大，你要飞到你想去的地方，去做你想做的事……”

“我会想你的，妈妈。”女儿这样说着，可她的心已经飞走了。

1.多音字组词。

散{sǎn（ ）sàn（ ） 降{jiàng（ ）xiáng（ ）2.蒲公英的种子戴着小降落伞，要去旅行，去_________，去________，去________，去________……

3.树叶宝宝从树上飞下来，要去为________，为________，为________……

4.如果学校组织夏令营，要离开家三天，这时妈妈会对你说什么呢？请你设想一下，然后和妈妈一起回答下面的问题。

妈妈说________________________________

我想__________________________________

5.你长大以后，要飞到什么地方，要去做什么事情呢？

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十二、写话。（10分）

发挥想象，以“遗憾的分数”为主题，写一段连贯的话。

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_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

亻____________________________________

八____________________________________

赞美春节的诗句范文第2篇

飒飒寒风倚窗畔，灯火阑珊无人伴；

雾水迷蒙浸双眼，分合似圈何日连？

长夜漫漫思绵绵，脉脉无言待君还！

——林花春红题记

春节的冬夜，繁星闪烁，烟花烂漫，灯火阑珊回眸处，满是你情深深，意切切的身影。烛花摇曳，灯花瘦尽，寸寸零落，独影自怜，青丝飘飘，苍白忧伤，憔悴为谁？坐在写字台前，失魂落魄地与文字共舞，心里弥漫寂寞与荒芜。问君，一往情深深几许？无人应答。只有我的指尖在对影自怜地落寞癫狂。

戴上耳机，安静地听一首歌《雪花》，伤感的音乐穿越时空，带着自己的思绪慢慢飞扬，撩开了记忆的绵长，你模糊的身影渐渐清晰，深邃的眼眸，带着怜爱，含着深情，温润心扉，让心不再凄凉。“天空飘起了雪花，心里面好想他，这些天你过得好吗？你可知道我的牵挂？”听着歌儿，思绪随着飘飘洒洒的雪花，飞向海角天涯，眼前仿佛就是寂寞的天空，白色的杏花盛装而舞，壮丽的高山，澎湃的河水，清澈的溪流…百般婉转，荡气回肠。

片片飞花潜入梦，三千情丝随风舞，玉陨琼碎伴天涯。那飘飞的精灵，倾尽最后一缕残香，在月光下凄美地独舞。雪花，飞花般梦幻的色彩，别样的风情撩起了我的幻想，不由地想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，“自在雪花轻似梦，无边丝雨细如愁”，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，“柴门闻犬吠，风雪夜归人”这样的诗句来。我的梦翼也随着雪花飞得好远、好远……

雪花，片片飞雪，凝聚了人世间多少的相思？飞舞了红尘里多少的爱恋？雪花，轻舞飞扬，漫飞了天地中多少的情缘？漫天的柔情又网住了多少痴情人的世界？其实，每瓣雪花心里都有一粒沙，人们赞美她的洁白无暇，却忘了她心底还有那粒儿沙，就像有些人，在红尘的角落里，一次遇见，终身难忘！

若，我是一朵雪花，我会忍不住从枝头飘落，肆意地把吻落在你的脸、你的发，静静眠在你肩上，温热一帘轻梦。漫天飘舞着雪花，我分明看到你独步在你我邂逅的枫桥，不时地向着我的方向痴痴张望……一朵又一朵，一片又一片，零散的洁白，碎羽般花样零落。飞翔的雪花儿，曼舞的精灵，她到底是想安栖，还是想融化？她到底是想降落，还是想寻觅一场繁华？

思念于记忆里曼舞，那人，那时，那温柔，落了哪里，去了哪里？是否听到我在念叨？那名字，那缠绵，那盈怀的温暖，落了哪里，去了哪里，是否还会被你念到？是否，还会一往情深？是否，还缱绻如初，怀揣着不曾改变的衷心？一瓣一瓣的雪花儿，缓缓地，打着转儿，漫天漫地。飘洒的灵魂，不是流浪，是去追寻。纷飞是美丽的，她带给人步入天空的遐想。我和你，是拈花微笑，还是望着别离如花落而倍感凄凉？

这些天，你过得好吗？你可知道，你是我唯一的牵挂。路太漫长，梦里的影子遥遥相望。相思蚀骨，一怀愁情掩卷风霜。你在我的天空谜一样飘过，烟一样渐渐散远，你不在身边的日子，一切变得无所事事，坐在一叠没有翻开过的书里想你，抱着一些念想陪文字吵架，争执的面红耳赤，却始终没有判断出：你在唐宋元明还是在大清王朝？花，只为爱开放。人，只为缘倾心。我在这里，你在哪里？

否爱的太过苍白，才会把痛苦深埋。是否爱的太过无奈，才会有太多的徘徊。等待你归来，等待那一场春暖花开。爱过的人，听过的歌，说过的话，观过的景已经成了一种念想，默默回味，静静重温，那些柔软的细节和温馨的画面，在柔柔的心痛中有了令人心醉的美。想着，念着，靠着文字来取暖，更多的犹豫和虚空慢慢变成了坚守，内心的那份坚持便走得更持久了。这样想着，身上不觉温暖起来。梦想和诗意随漫天的雪花翩飞……

雪花雪花带上我的祝福吧

海角天涯一直地伴随他

雪花雪花捎去我的心里话

赞美春节的诗句范文第3篇

【关键词】魅力 情感 诗境 诵读 诗情

古典诗词是中国浩瀚文化星空中一颗璀璨夺目的明珠，它浓缩了中华文化几千年的文明成果。提高小学诗词教学水平，不仅有助于学生增长知识，发展智力，还有助于学生吸收中国传统文化的精华，感受古代诗词艺术的魅力和伟大，进而塑造高尚优美的灵魂、完善修养人格，丰富精神世界。

一、古代诗词的魅力所在

正所谓“在心为志，发言为诗”。志为所志，诗言就是所志。每一首诗都是一份情感。经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，其中积淀了中华先民几千年来良好的价值观念、人格魅力、审美意识，流淌者历代贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神。西方评论家赞美中国的诗词：“笼罩着一种雾，一种中国智慧的芳香。”这就是中国诗词所具有的魅力。

“会当凌绝顶，一览众山小”，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。每当我们诵读这样的诗句时，都会泛起志当存高远的联想。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。这诗词中四季的变化又丰富着我们审美的修养。许多诗词饱含着作者健康的情感，它时时拨动人们的心灵，唤醒人的良知，弘扬真善美：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”细腻的笔触，蕴含着深刻道德内涵；“天行健，君子以自强不息”的精神；“天下兴亡，匹夫有责”的高尚境界，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚贞不屈，彰显着中华儿女的豪迈气质。

古诗词包含着永恒的艺术魅力，让孩子们学习名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径。让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，都有着任何其他手段所无法代替的作用。

二、诗词教学中以“情”为主的随笔感悟

（一）寓“情”入境，初感诗意。

托尔斯泰说过：“把自己体验过后的感情传给别人，而使别人也为这感情所感染，也体验到这些感情。”因此作为教师的我们要使自己在教学中把古诗词内含的情感打动学生，感染学生，自己必须要认真钻研教材，广猎知识，正确把握古诗的情感内涵。这些情感内涵都需要教师用自己对古诗词的感情去架起一道帮助学生通往古诗情感的桥梁。一方面要提高自我情感的调控能力，要以自己积极乐观的情绪感染学生。另一方面可以运用现代教学技术等多种手段，引导学生透过字里行间，初步领悟古诗的语言美、情趣美、情感美。如引导学生欣赏《江畔独步寻花》时，我先有感情的介绍作者的写作背景：上元元年（760）杜甫居住在成都西郭草堂，在饱经离乱之后，开始有了安身的处所，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。同学们闭上眼睛，倾听我们要学习的其一首。然后随诗歌朗诵在脑子里给诗配上一幅图画（放《江畔独步寻花》配乐朗诵）。然后让学生说说在脑子里出现了怎样的画面？有哪些景物。（出示与诗歌相配的图画）。接着请学生说说诗歌主要描写的是春天里的什么？（出示：鸟语花香的画面）这个花和鸟有怎样的特点？再请学生谈作者面对这江边的景色有怎样的感情？你是怎么体会出来的？（板书：热爱春之美）。最后激发学生揣摩字词的运用。诗歌往往只一字一词的独特运用就能使境界顿生，让学生们找出觉得这首诗中运用独特的字眼有哪些？说说理由。（“留连”、“自在”为双声词，如贯珠相联，音调宛啭。“恰恰”为象声词，形容娇莺的叫声，给人一种身临其境的听觉形象）等等。

（二）寄“情”美意，深悟诗境。

“意境”是艺术辨证法的基本范畴之一，也是美学中所要研究的重要问题。所谓意境，是艺术家的审美体验、情趣、理想与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。 就古诗而言，简单的说，就是创作诗歌的环境。可以是写作时的场景，也可以是回忆，也可以是心中所想，实际却达不到的场景。诗歌的意境是作者的心境和感受，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就是这个道理。正如朱承爵（明）《存馀堂诗话》中所说：“作诗之妙，全在意境融彻，出音声之外，乃得真味”。如柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。粗看起来，这像是一幅一目了然的山水画：冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓。但仔细品味，这洁、静、寒凉的画面却是一种遗世独立、峻洁孤高的人生境界的象征。

古诗词的魅力所在就是 “只可意会，不可言传”，这种意境最好的展现方式是诵读。诵读是我国语文教学的传统方法之一，对于诵读的重要性，朱熹《训学斋规》中说的很明白：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。《语文课程标准》也指出：“小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶”。“书读百遍，其义自见”也说明书要多读才能通晓其义。比如一年级的孩子们，他们第一次接触诗歌，总是会把诗歌背的朗朗上口，可是，一旦你告诉他们诗人当时的心情，或者示范朗诵一下，他们很快会像个小诗人一样，摇晃着小脑袋，一副陶醉的模样。尽管，我们已经摈弃了传统的“摇头晃脑”，可实际上，摇晃的过程，正是他们对诗歌的乐感，节奏，甚至情感的体会过程！

古诗词不仅是一种语言的艺术，还是一种包容了音乐、绘画等在内的一种综合艺术，是一个丰富的艺术宝库，有着具大的美学价值。诗与画是相通的，因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等等特征。从小学教材中所选的古诗看， 其中不少堪称“诗中有画”的名篇。如苏轼的《惠崇》，这是一首著名的题画诗。作者因为懂画、会画，所以他紧紧抓住惠崇这幅《春江晚景》的画题画意，仅用桃花初放、江暖鸭嬉、芦芽短嫩等寥寥几笔，就勾勒出了早春江景的优美画境。再如孟浩然的《春晓》，诗人抓住鸟、花景物的特点，用清新活泼的语言，描绘了一幅春雨过后的花鸟图。所以在教学中我们可以让孩子们展开丰富的想象，配上优美的春之序曲，拿起手中的画笔，吟诗作画，以画讲诗，从而在美美的情境中深入的领悟了诗中作者所表达的喜春爱春的情感境界。

（三）尽“情”抒怀，滋养诗情。

“儿童是天生的诗人”。当我们带领孩子们欣赏诗歌满足了他们的认知规律，孩子们真切地感受到了诗中的美丽与情境，而后“情动而辞发”，让孩子们尽情地抒怀，仿诗、改诗、作诗把孩子引入写作的殿堂。在创编诗歌中激活学生的思维，在动手、动口、动脑、动心的“随心所欲”体验创造的快乐，成功的快乐，增强对学诗的乐趣，提高自己的自信心。

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。生活丰富多彩，因此，我们还应引导学生带着诗接触生活，走入生活，让学生感觉生活处处皆是“诗”。 当学生过春节时，吟一句“爆竹声中一岁除”；带学生踏青时，念一句 “满园春色关不住”；玩着风筝时，背一句“忙趁东风放纸鸢”。巧妙自然地运用诗词时，积累增长着诗句，体味到深深的诗意，滋养着浓浓的诗情。

另外，为了开阔学生的视野，丰富学生的知识，增加学生的古诗积淀，奠定深厚的文化底蕴。要引导学生从兴趣出发，在课外自主选择阅读材料。还可以为孩子们营造一个浓厚的和宽松的阅读氛围：在教室中张贴一些古诗名句作品；在教室的一角开设“诗词分享”且定期每人更换题写；组织各种形式的古诗文诵读、比赛活动……使学生随时受到古代诗文的熏染和滋养。

领略诗词魅力，重视以“情”为主的诗词教学伴随新一代少年成长，不仅使他们受益于古代诗词的滋养，完善个人修养，同时，这些博大精深的优秀知识积累，以及古风雅韵，也将为他们终生学习打下良好的根基。

【参考文献】

《中国古代文学》（修订版）（高等教育出版社，1998年版，于非主编）

《古诗教学与审美教育》（湖南教育出版社，1997年第5期版，向晓红著）

赞美春节的诗句范文第4篇

二、非选择题题（26题12分，27题10分，28题12分，29题16分，共50分）26. 八年级学生小明，经常帮妈妈做家务。一次，他突然想到一个主意，给妈妈开一份本周做家务的帐单，放在妈妈的床头，第二天，小明醒来时也发现一份妈妈给自己的帐单…… 小明的帐单小明做的家务 应得的报酬 擦地板 1元洗碗 1元洗衣服 2元帮妈妈买醋 5角自己起床叠被子 1元…… ……合计 10元 妈妈的帐单妈妈的付出 应得的报酬含辛茹苦地抚养小明 0元每天给小明做饭 0元供小明上学 0元照料生病的小明 0元妈妈以后继续为小明作贡献 0元…… ……合计 0元（1）小明的做法是孝敬父母的表现吗？为什么？（6分）

（2）联系材料，在孝敬父母方面，你打算怎样做？（6分）27.一天上午，八年级3班正在进行“师生恳谈会”。会上气氛融洽，同学们畅所欲言。“希望老师上课时讲的时间再少一点，多给我们一些讨论、练习的时间，允许我们有不同的观点。”“如果老师对我们的兴趣小组多加指导，我们的收货会更大，活动也会更有趣。”“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误和改正错误。”……恳谈会上，同学们提出的建议大多被老师们接受，同时，老师们也对同学们提出了一些具体要求。（1）“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？（2分）（2）请你具体描述一下这种师生关系。（4分）（3）结合全班师生情况，向老师提出建立这种师生关系的几点建议。（4分）28．有这样一道选择题，女儿回家看见妈妈正准备去拿放在高处的东西：女儿：妈妈，我来拿吧。妈妈： （a）不用了，谢谢！ （b）好，谢谢！ （c）好吧，你来拿。对话非常简单，语言本身并没有障碍，可在选择答案时，中国人大多数选择c，而外国人大多数选择b。请问：（1）面对同一个问题，为什么中国人和外国人的选择会不同？（3分）（2）你是如何理解和对待这种差异的？（9分）

29、在一堂思品活动课上有这样的一场小品表演，请你看看，再一块探究几个问题。 小强：（身背书包，漫不经心地上场）小团，“山猪”呢？ 小团：你叫谁呀？ 小强：大胖小友呗！ 小团：你这人怎能这样，昨天叫人家“肥仔”，今儿个叫人家“山猪” 。 小强：闹着玩呗，你别小题大做嘛。哎，听说你跟玲玲有点意思，是吧？ 小团：你真无聊。（下场） 小刚：（正在看书，抬起头来）你又胡说啦，把同学都气走了。 小强：活该。谁叫他们不让我抄作业，还告诉老师，为此事老师还训了我一通呢，我要跟他们没完。 （小刚无可奈何地摇摇头，下场） 小强：哎，别走啊，陪我聊聊吧……（孤零零地一个人，无奈地摇摇头，自言自语道）他们为什么都走了呢？ （1）【请析原因】是什么原因使小强“孤零零地一个人”？（2分） （2）【请出点子】帮一帮小强，让他不再“孤零零地一个人”。（2分）

赞美春节的诗句范文第5篇

    关键词: 山西民间剪纸艺术 特色 用处 发展思路

    “一剪之巧夺神工,美在民间永不朽。”这是当代文学大师郭沫若所写的赞美山西民间剪纸艺术的诗句。

    黄河水、黄土山养育的山西人民具有粗犷豪放、朴实敦厚的气质和性格。他们飞剪走纸,将自己的情思、才华和美好的心愿都倾注在朝夕相伴的剪纸中,构成了特有的地域习俗与人文心态,并显示着山西剪纸极高的审美价值。山西民间剪纸的风格,总体来说,具有北方地区粗犷、雄壮、简练、纯朴的特点。但是,因地域环境、生活习俗、审美观念的木同,各地剪纸又有差异。例如:山西吕梁地区的剪纸含有汉代石刻艺术所具有的质朴、粗犷、雄浑、博大之气;晋南剪纸刀笔遒劲,酣畅淋漓,且具有粗中见细、拙中藏巧的特点;雁北的广灵、灵邱剪纸凝重而艳丽,既有塞外之野趣,又存关内之隽秀;而地处山西腹地的晋中剪纸,则呈圆润秀丽、纤巧精细的风格。剪纸在民间的流行,往往伴随着生辰、婚嫁、丧葬、喜庆节日和日常生活。生活习俗是促进剪纸发展的社会因素,同时又形成了丰富的剪纸内容和不同的剪纸样式。

    一、山西民间剪纸艺术的特色

    山西的剪纸艺术因材料单薄,故而多用满幅铺排匀称而物像互相串连的平面构图法,形象多富装饰性,避免大块黑白,用精致花纹点缀装饰主体人物。聪明的艺人在表现“猫捕鼠”时创造出“鼠在透明猫腹”的奇特效果,天真烂漫的风格十分耐人寻味。平面重叠铺陈的手法不仅造成浓烈的民族风味,而且扩大了画面的容量,增强了剪纸的表现力。具体来说,山西剪纸艺术有如下特色。

    1.造型夸张、简练。

    在山西的剪纸艺术中,艺术形象比原型更突出,更引人注目。这是由大的历史文化背景和生存环境所决定的,源于充实丰富的人生生活。同时,对生活素材进行去粗取精、删繁就简的处理,也是山西民间剪纸造型的基础。形象要夸张、简洁、优美,富有节奏感,就不能采取自然主义的写实手法,要求抓住形象的主要部分,大胆舍去次要部分,使主体一目了然。形体要突出,形成朴实、大方的优美感,物象姿态要夸张,动作要大,姿势要优美,就像舞台上的亮相动作一样,富有节奏感。剔除非本质的东西,突出有特征、有性格的部分,化复杂为单纯进行艺术再创造,即民间剪纸的夸张。夸张是在省略的基础上强调对象的特征,对物象最特殊的部分作扩大、缩小、伸长、加粗、变形等处理,使形象更具特征性和艺术魅力。线造型的运用丰富,线线相连与线线相断的作品由于是在纸上剪出或刻出的,因此必须采取镂空的办法,由于镂空,就形成了阳纹的剪纸必须线线相连,阴纹的剪纸必须线线相断,如果把一部分的线条剪断了,就会使整张剪纸支离破碎,形不成画面,由此就产生了千刻不落、万剪不断的结构,这是山西剪纸艺术的一个重要造型特点。

    2.造型图案化在构图上。

    剪纸不同于其他绘画,它较难表现三度空间、场景和形象的层层重叠,对于物象之间的比例和透视关系也往往有所突破。在山西,熟练的民间艺人只打腹稿就直接用剪刀把纸剪成图形,专业艺人则有用刻刀在蜡板上制作者,称“刻纸”。经起稿、剪刻、粘贴、揭离、修整而成,可以一次刻透多层纸,以提高产量。它主要依据形象在内容上的联系,较多使用组合的手法,由于在造型上的夸张变形,又可使用图案形式美的一些规律,作对称、均齐、平衡、组合、连续等处理。它可以把太阳、月亮、星星、飞鸟、云彩,同地面上的建筑物、人群、动物同时安排在一个画面上,常见的有“层层垒高”或并用“隔物换景”的形式。

    3.色彩单纯、明快。

    山西剪纸的色彩要求在简中求繁,少作同类色、类似色、邻近色的配置,要求在对比色中求协调,同时还要注意用色的比例。如用一个为主的颜色形成主调时,其他颜色在对比度上可以程度不同地减弱。有时碰到各种颜色并置起来稍有生硬的感觉时,则把它们分别套入黑色、金色剪成的主稿里,即可获得协调、明快的感觉。

    4.刀法“稳、准、巧”。

    民间剪纸的许多特点和风格都是是由于刀法上的一定技巧而产生的。例如刻一种“罗汉须”的,由于它初开时是直瓣,盛开时就卷曲,形成螺丝圈,因而在剪这种时,要一瓣一瓣从里往外圈剪,剪成后花瓣卷曲自如,才能组成一朵形象殊异、风味别致的。又如刻一种叫“鹭鸶羽”的,由于它开花时一瓣套着一瓣,一瓣勾着一瓣,因而在剪这种时,要运用“掏剪法”,剪起的地方要片片相连,瓣瓣相随,花瓣之间的粗细、大小才能参差有致,变化不同,剪成的花才能像鹭鸶的羽毛一样丰满而美丽。

    总体来说,山西剪纸集中了北国的粗犷豪放与南国的纤秀细腻,形成了“南浮山北广灵”浮山剪纸和广灵剪纸两大系列。晋南、晋中、晋东南、晋西北、吕梁山区的剪纸,属于浮山剪纸系列,特点是多为单色剪纸,风格质朴、粗犷。而流行于雁北地区的染色剪纸,采用刀刻后染色而成,风格婉约典雅、富丽堂皇,以“广灵剪纸”为代表。“广灵窗花”以造型写实、刻制精巧,色彩艳丽而着称,它的原料是一种单一的雪白宣纸,工具是几把刀刃为斜形的大小不等的刻刀。程序是先用刀刻出剪纸成品,再点染着色。民间巧匠非常讲究刀工刻法和着色技艺,他们以简单的工具,采取阴刻为主,阳刻为辅的办法,在短短几分钟内就能龙飞凤舞地刻制出许多成品。着色时用上好白酒调色,调配较深的颜色可加少量白矾,这样既能使涂上的颜色鲜艳水灵,又能保证剪纸能存放较长时间。

    二、剪纸的用处

    民间剪纸在山西是一种很普遍的群众艺术,山西民间剪纸的体裁格式,根据各地民俗与实用需要因物、因事制宜。最常见的是窗花,它的大小根据窗格的形状来定。如晋北一带窗户格式有菱形、圆形、多角等样式,窗花也随窗而异,小的寸许,精致灵巧,稚趣横生;大的有四角、六角、八角呼应的“团花”,素雅大方。忻州一带,欢庆春节,或操办婚事都要贴“全窗花”,即剪出柿子、如意、牡丹、佛手、莲花、桂花、笙等,祝愿新媳妇善于女红,早生贵子,美满幸福。还有墙花也是山西剪纸最常见的表现形式。剪纸在山西主要有以下用处。

    1.用于岁时节日的剪纸。

    在岁时节日剪纸中,最具代表性的是春节和元宵时的剪纸。

    春节时,在山西,每家每户的窗户上贴得花蓬蓬、门画楹联红彤彤,色鲜花艳、迎风飘拂的五彩门笺更增加了节日的气氛。在山西农村尽管院门上贴着门画、对联,挂着门笺,但还要再剪贴一对“桃核”(“核”方言读hú,“核”谐“符”音,袭承古时称“春联”为“桃符”的习俗)。而“桃符’在庄稼人的心中可不是“春联”的意思,仍旧保留着古老传说中‘桃符”驱疫逐鬼、避邪禳灾的原意。

    元宵节时,家家门前悬挂彩灯,灯的造型千姿百态、各具特色,彩灯上张贴的剪纸丰富多彩。以影形而转动谓之“走马灯”,刻镂的灯花为适应转动均是侧面侧身,灯花的功能是美化灯,这就要求剪出的花样必须契合透光照明,为此,灯花的线条比较纤细,黑白对比不太明显,块面相间比较均匀。

    2.用于家族添丁之喜的剪纸。

    孩子诞生是家庭中的一件大喜事。长辈为这新生命的降生都得庆贺一番。先用红纸剪个大大的、不做任何装饰的掐腰“葫芦”贴在门上,一为报喜,宣示添丁增口了,也为新生儿纳吉求福,禳灾祛祸;二为报信,也就是一种门标,人们深谙此俗,也就不随便出入了。此外,新生儿为男婴者,在门墩上用煤炭块压一片方形白纸,喻品行方正、洁白无瑕;女婴者则压一块红纸,喻洪福齐天。

    孩子长大,父母为儿女的成婚大礼竭尽全力,祝愿他们和和美美、白头偕老,从新娘的陪嫁品,新郎的迎娶用物,以及亲朋好友馈赠礼品上的剪纸,可以看出这种心情。新婚之典,凡使用之物都要有“礼花”覆盖。“礼花”亦称“喜花”,自然悦目好看、充满喜气,而礼花上的象征之物,诸如花卉草木、器皿吉物、字意图案等,又是托物寄情的艺术手法,往往包容了人们无法言传的理想、愿望、祝福。就拿洞房窗户上剪贴的“扣碗花”来说,其造型两碗相扣严丝合缝,含“合卺”的实意。卺,是瓢,一瓠剖两瓢,两瓢相合谓之“合卺”。

    3.用于日常生活的剪纸。

    墙花,顾名思义是贴在墙上的花。它篇幅较大,而且带有浓厚的故事情节,如《八仙》、《娶亲》、《老爷送外甥》、《老鼠嫁女》。这类大型的剪纸在山西的山庄窝铺是常见的。早先的墙花很可能是充当年画来美化居室、点缀环境的。现在虽说五彩胶印的年画既经济又美观,可是多少年来在山村形成贴墙花的习俗一直存在。

    粮仓、水缸等盛物器皿是人们着重美化的“天地”。一般都喜欢贴“鱼”(“鱼”谐“余”),粮仓上贴鱼象征家有余粮;水缸上贴鱼喻如鱼得水,有鱼必有水,源源不竭之意。