财会学习
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财会学习范文第1篇
一、财务会计教学的现实状况
财务会计专业作为中等职业教育的主要课程，其教学质量的好坏也影响到中等职业教育的未来发展。财务会计专业为企业培养一批从事资金核算和管理的人才，对企业的财务情况和盈利状况进行分析和引导，从而为企业创造更大的经济价值。财务会计专业也为社会的市场经济提供服务，保证其顺利而有序地进行。纵观当今的整个中等职业教育界，财务会计专业教学的现实状况只能说是喜忧参半。从好的方面来说，财务会计专业教学帮助学生掌握相关的理论知识和技术能力，并且使其充分了解财务方面的法律和法规。财务会计专业教学在培养学生的核算能力和管理能力等各个方面的综合能力上，也取得了显著的效果。而且随着教学方法和手段的不断更新，财务会计在教学方面也获得了长足的进步。由于财务会计知识和技术的发展，其教学内容也随之变化。但是，从另外一方面来说，财务会计专业的教学情况还存在一些缺陷。大多数学校的财务会计专业教学并没有培养学生的法制观念，也没有注重学生在职业道德方面的修养。
二、学习能力在财务会计专业教学中的重要性
财务会计专业在教学方面应该认识到学习能力对学生的重要性，注重学习能力方面培养。财务会计专业教学培养学生的学习能力，不仅可以帮助学生更加深入地了解相关的专业知识，更好地掌握相关的专业技能。而且具备比较强的学习能力的学生，还能够更好地适应今后的财务会计工作岗位，并且促进自身不断的发展和进步。他们需要掌握学习能力，才能够在每一种新的技术出现之后，就能够快速而准确地学习和掌握。财务会计工作比较灵活多变，更新快，难度大。这也就要求财务会计专业的学生具备一定的学习能力，才能够胜任这份工作，并且做得越来越好。
三、财务会计教学对学习能力的培养措施
1.财务会计专业教学需要重视学习能力的培养
大多数学校并没有注重财务会计专业的教学方面对学习能力的培养，只是单纯地把知识和技能看成是教学的终极目标。大部分学校只在乎学生背会书上的知识，学会书上的技能，在考试中得到比较高的分数，拿到相应的证书。这样一来，财务会计教学就完成任务了，学生就可以毕业了。财务会计的教师也不重视培养学生的学习能力，而是把重点放在考试成绩和毕业就业率上。而财务会计专业的学生更没有把学习能力放在自己的学习计划中，他们认为学习能力只是一种不切实际的东西。他们只有掌握所有的知识和技能，拿到高分和证书，就可以在今后的工作岗位上如鱼得水了。普遍来说，学校、教师和学生都没有认识到财务会计专业中学习能力培养的重要性。所以，财务会计专业教学培养学习能力的第一步就是要唤起各方对学习能力的重视。只有各个方面的对象都重视学习能力的培养，才能够更好地实施一系列培养措施。
2.财务会计专业教学需要创设学习环境
财务会计教师要想培养学生的学习能力，就需要创设一种有利于培养学生学习能力的课堂环境。学生需要摆脱繁冗而表面的学习内容，发现其中的本质内容，从而更好地应用到其他情境。所以，教师不能够只教授给学生结构性较好的内容，让学生只学习直接经验。如果财务会计教师总是把一种知识或者技能直接教授给学生，不留给学生自己学习的机会。那么当学生遇到一种新的知识或技能时，就会手足无措。甚至是当这两种知识或技能之间存在一定的关联，学生都无法习得。财务会计教师只有给予学生充分的学习机会，让学生能够学会如何学习新知识，才能够提高自己的学习效率。学生应该是要学会学习，而不是被学习。教师要让学生学会迁移的条件，迁移的方法，以及如何评估迁移的效果。当学生成为自己的主人时，他就可以突破有限的空间，在财务会计领域寻求更广阔而自由的天空。
3.财务会计专业教学需要注重学生的迁移能力
迁移能力是学习能力的基础，所以应该成为财务会计专业教学的重点。财务会计教师在教学过程要注意基本原理的挖掘，让学生了解各个知识点背后的基本原理以及各个原理之间的关系。财务会计教师在让学生学习基本原理的时候，可以先抛出基础的学习内容，以及练习题目。这样，学生能够把学到的基本原理用于练习中，解决实际问题。除此之外，财务会计教师还应该帮助学生总结和归纳学到的知识和技能，从而更好地应用到其他情境中去。学生已经获得的学习经验和方法，这能够对其今后的学习发挥有利的作用。总结和概括知识和经验，是提高迁移能力的有效途径。学生可以自己总结，也可以在教师的帮助下进行。对此，财务会计教师应该把理解知识、学习技能的有效方法教给学生，让学生能够运用方法不断尝试新的领域。财务会计教师还应该让学生学会总结经验，并且乐于与其他学生沟通和交流。
四、结语
学习能力作为财务会计专业学生需要具备的能力之一，也应该在教学中得以体现。为此，学校和教师应该采取一系列有效的措施，来提高财务会计专业学生的学习能力。只有具备较强学习能力的财务会计人才，才能够更好地适应工作岗位，为企业和社会做贡献。
参考文献
[1]杨晓华.财会教学中如何强化技能教学[J].成功（教育）
财会学习范文第2篇
关键词： 职业学校 财会专业 英语 学习状态
自2011年7月开始，我在从事的高职英语课堂教学中，进行了关于五年一贯制高职（财会专业）英语任务型语言教学实践方面的研究。研究的对象是我校2009级财会专业五年制高职学生（097班）；研究的目标是如何结合财会专业特点，在五年制高职英语教学中有效引入任务型语言教学法，将“任务”与财会专业学生的专业能力相结合，提高学生听说与阅读英语的应用能力，更好地适应现代社会对财会专业人才能力的需求。在研究中，通过收集素材，编排场景、设计多种任务型的教学案例，努力提高学生对财会、金融方面的口语交际能力；提高学生对财经类读物的英语阅读能力。
随着为期一年的研究工作的进行，为了进一步掌握实验班级学生在这一学年的英语学习情况，分析任务型语言教学模式对高职财会专业学生英语学习兴趣、学习积极性、学习方法及学习态度等方面的影响，特此展开本次调查。
一、调查目的
与一年前的学前调查情况作比较，从学习兴趣、接受程度和英语水平的变化等方面，了解实验班级学生在这一年中的英语学习状况。
二、调查对象
调查对象为本校2009级五年制高职财会专业，097班的40名学生。
三、调查方法：问卷调查
本次问卷调查采取的是自填式问卷调查法。针对研究中的实验班级，集中发放问卷，当场填写回收，共发放问卷40份，实际回收40份，回收率为100%。问卷同时采用不记名的调查方法，在一定程度上确保调查结果的真实有效性。
四、调查的内容
任务型教学模式与之前传统的英语教学法相比有没有吸引力；是否喜欢任务型的教学模式；现有模式下的英语学习是否更有主动性；是否喜欢现有模式下的课堂活动；如何评价自己的英语水平；任务型语言教学模式对财会专业水平的提升；是否愿意继续采用任务型语言模式进行英语学习等共计12个问题。
五、调查结果与分析
1.任务型语言教学使英语学习变得生动有趣，课堂氛围也变得轻松愉悦。
从调查表的数据分析来看，有90%的学生认为任务型课堂比以往更有吸引力，英语学习也更富有成效。有82.5%的学生赞同在英语课堂引入任务型教学模式。这说明任务型语言教学模式在学生的学习中，取得了较高的认同度，在现有的教学模式下，对学生的学习态度和学习积极性产生了较好的促进作用。
2.任务型教学大大激发了学生的英语学习兴趣和积极性。
根据提供的数据，所有的40名学生都感觉自己在英语课堂上比以往更加活跃了；有87.5%的学生认为，任务型教学较之以往的教学模式，更大地激发了他们学习的动机和积极性。还有80%的学生感到现在上英语课很开心。他们认为，有意义的任务活动贴近他们的生活与学习经历和社会实际，能引起他们的共鸣，激发他们积极参与课堂活动的欲望。对于熟悉的话题，他们有话可说，在完成任务的过程中，他们有机会体验成功，增强了自我效能感。这些又会转化为他们后续学习的动力。
3.任务型语言教学是培养学生英语综合运用能力的有效途径。
从问卷调查的统计结果来看，绝大多数学生都不喜欢传统的机械操练式的英语教学模式；有87.5%的学生喜欢在课堂上参与扮演各种角色；实验后有70%的学生认为自己的英语水平不错，这和实验前该班仅有20%的学生评价自己的英文水平高形成了鲜明对比。由此可以推断，任务型语言教学模式有效地提高了他们的英语水平，使学生的听、说、读、写等各项语言技能在任务型课堂上都得到了发展。从这两个数据我们可以看出，学生对英语学习的自信心有了明显增强。
4.有针对性的任务型语言教学，可以促进学生专业水平的提升。
数据可以看出，80%的学生感觉任务型语言教学法对他们的财会专业水平的提升有明显效果，并且有更多学生希望在今后的英语课堂上采取这样的教学模式。这说明，在任务型语言教学模式中，有针对性地引入专业知识和行业场景，对他们学习相关的专业知识、提升相应的专业水平作用很大。
六、结论与启示
通过调查结果统计与分析，可以得出如下结论：
任务型语言教学法使得英语学习变得生动有趣，在大大激发学生的英语学习兴趣和积极性的同时，让高职的英语课堂氛围变得轻松愉悦。任务型语言教学不单单是培养学生英语综合运用能力的有效途径，在经过有针对性的设计和编排后，还能有效促进学生专业水平的提升。
结合一年前的学前调查和本次调查中的数据变化，我们可以得到这样的启示：要提高学生的英语学习能力和实际应用水平，在英语教学中，首先要让课堂对学生具备足够的吸引力，帮助学生树立学习英语的信心。根据语言学家Stephen Krashen的观点，一些心理因素如兴趣、动机及自信心等在语言教学和学生的学习能力之间起到了关键的媒介作用，在教学过程中，积极的学习态度对学习有很正面的影响。
同时，针对五年制高职学生的语言教学，如何与所学专业相衔接，引入优质的教学资源，设计和编排合理的行业场景，在提高学生英语运用水平的同时，拓宽学生的专业知识面，引领学生向更高的专业层次迈进，是所有五年制职高学校的英语老师面临的课题。
参考文献：
[1]胡一宁.用任务型教学途径设计教学活动的实践性探索.国外外语教学，2005（2）.
财会学习范文第3篇
关键词:财会专业;课程改革;教法改革;评价改革
中图分类号:G642.4 文献标识码:A
财会工作是经济管理的重要组织部分,财会工作的重要性决定了财会教育的重要性。如何提高财会专业的教学质量,培养出合格的财会人员,也就成为专业建设和改革的关键。人们普遍认为,中职学校教学质量不高的主要原因是生源素质低,但笔者认为这并非主要原因,其主要原因是没有采用适合中职学生的教育教学模式。因此,必须改革现行的教育教学模式,树立全新的教学理念,建立适应市场化、国际化发展,有利于宽口径、厚知识、高素质、强能力的教学模式,以满足经济发展对高素质的应用型人才的需要。新形势下,教师应有创新的教学方法。近年来,我在财会专业的课堂教学中,对教学方法作了如下探索。
一、优化教学目标
中等职业教育财会专业的教学目标,必须注重结合经济发展的需要,使培养出的学生具有相当的专业技能,能够符合企业与用人单位的要求。所以中职学校在优化教学目标时应当体现以下几方面:
首先,教学目标要有科学性。教学目标要适合中职学校学生的特点,要结合学生的实际情祝进行有针对性的调整,要做到因人而异,我们既要根据学生的总体状况制定总体教学目标,又要根据每个学生的不同情况作出个性化的调整。其次,教学目标要符合系统性。要结合理论与实践的每一个环节,为学生提供一个系统的学习过程。促进人才培养质量和层次的提高,增强学生的学习和实践能力。再有,教学目标要有可操作性。可操作性体现在教学过程的每一个环节,能够在教学过程中体现出预想的效果。
二、改革教学方法
中等职业学校财会专业教育不但要向学生传授专业知识,而且更重视对学生学习理念、学习方法和适应环境的能力等基本素质的培养。教师在教学过程中,应抛弃传统的“书本教育”、“填鸭式”,一切从培养学生的综合应用能力出发,突出财会专业教学的实践性,以教师为中心的课堂讲授教学,逐渐改变为以学生为中心的“讨论教学”、“案例教学”、“研讨教学”、“发现教学”和“问题性教学”等多种教学方法。
第一,教学过程可从具有代表性、综合性的案例分析入手,并进行模拟训练,从而加深对理论知识和概念的理解,使学生在掌握操作技能的同时能够增长理论知识。例如,在《基础会计》教学中,通过组织会计基础模拟实验活动,即采用案例分析进行教学。
第二,采用多媒体技术进行教学。“多媒体”可以增强视觉和听觉方面的吸引力,增强课堂教学魅力。教师可以将财会专业的相关学习内容制作成动画或视频形式播放给学生,使学生对所学内容具有更加直观的印象。更为重要的是多媒体技术使抽象的财会教学实现逼真模拟,缩短理论与实践之间的距离。例如,在技能课中要求教师示范表演的动作规范、标准。但要求每位技能课教师示范动作百分之百的规范、标准,是不可能的。应用多媒体技术则可以解决类似这样的诸多问题。
第三,自学式教学,培养学生自学能力。学生在学校学习的时间有限,而社会知识的更新周期越来越短、会计行业也是如此。很多在学校学到的知识,走入社会实际运用的时候却发现不能适用了。因此教师必须改变“填鸭式”的教学模式,使学生掌握学习主动权,在教与学双向互动中,充分调动学生学习的主观能动性,尽可能地培养不断自学的能力,鼓励多思善问,乐于去探究问题,使学生在学习实践中不断提高学习的能力,真正成为学习的主人。
三、改革学习评价方式
教师如何客观、认真的评价学生的学习,这不仅仅是检验学生的学习情况,更重要的是对学生的学习起到一个促进和鼓励的作用,激发学生的学习热情,培养学生学习的积极性、主动性和创新能力,这是提高教学效果的一个重要环节。
如今的学校多重视理论知识考试,而轻视实践能力的考查,并基本采用闭卷笔试形式。这样的考试导向很容易出现“高分低能”,培养出来的学生不能适应生产、服务第一线需要,背离了中职教育的培养方向。因此,有必要改革学生学习评价方式,并以此推动教学改革。
在考试内容方面,既满足人才培养目标和课程目标要求,又要有利于培养学生运用所学知识、技术分析问题以及解决问题的能力,做到侧重考查学生学习能力和素质。在考试方式方面,做到根据考核科目的特点,采用多样考试考核方法,如笔试、口试或上机考试,闭卷或开卷考试,设计、制作或论文等,或者采用以上几种方式进行综合考查。
四、完善配套教学硬件设施
配套教学硬件设施是推进财会专业课程改革的物质基础,也是实现教学目标的基本条件。优化配套硬件设施可以提高师生教与学的兴趣,还可以对校园文化的建设起到一定的积极作用。因此,在中职学校财会课程改革的过程中,不能忽视配套教学硬件设施的完善。
第一,完善会计电算化所需的计算机和软件。会计电算化是目前财会专业重要的主干课程,也是现代财会人员必须掌握的专业技术。但是,会计电算化对教学硬件和软件的要求较高,因此学校应当提供完备的教学计算机和软件,力求做到人手一机,提高教学效率、加强学生实际操作的能力。
第二,加大财会专业的图书馆藏书量。学校应尽可能及时购置财会专业的新资料,新书籍以及最新期刊杂志,为财会专业学生提供更好的借阅条件,扩大学生的视野,增加接触前沿财会知识的机会,提高学生独立学习的能力。
第三,设立模拟财务分析室。学校可综合运用多媒体及网络技术设立具有模拟功能的案例实验分析室,这对提高学生的实际操作能力具有十分重要的现实作用。在模拟财务分析室既可以模拟各种财会业务往来,还可以模拟审核各种财务报表,经过这种形式的实际训练,学生才能更快的更真实的掌握财务知识。
五、小结
中职学校财会专业教学,只有根据中职学生本身的特点和社会的需求,寻求适合中职学生的教学模式,因材施教,量体裁衣。课堂教学要讲究科学性、艺术性,精心设计每一堂课,让每个学生都能得到尽可能的发展,掌握专业基础知识和基本技能,为步入社会奠定坚实的知识基础,尽快适应实际工作的需要。真正培养出实用型、技能型财会人才。
参考文献:
[1]王定育.财会专业课堂教学中的教学方法[J].中职教育,2009年第9期
[2]张燕琳.课改理念下提高财会专业教学质量初探[J].中国校外教育,2009年第1期
[3]许敏.浅谈中等职业学校财会专业的教学改革[J].职教与成教,2009年第3期
[4]张艳玲.浅析对高职财会专业的教学改进[J].金融经济,2008.
[5]张健.浅析职校财会专业实践教学[J].中国商界,2009年第2期
财会学习范文第4篇
关键词：中职财会专业；学习习惯
职业中学财会专业科目较多，内容繁杂，单调乏味，理论性强，而且职高学生文化基础薄弱，学习习惯较差，课堂上常常处于喊一下动一下的状态。因此，要学好财会专业，掌握财会专业各方面知识和技能，良好学习习惯的培养尤其重要。叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”他认为，教育应培养学生具有良好的学习和生活习惯。因此，教师在专业教学中不仅要“传道、授业、解惑”，更要培养学生良好的学习习惯。
一、培养认真预习的习惯
财会专业课程理论性较强，预习显得尤为重要。“先预习，后上课”，将使学生学得轻松，提高学生的听课效率，并有助于培养学生的自学能力和思考能力。但预习对职高生来说是一项较艰巨的工作，因此，教师应对学生的预习提出具体要求，做到有的放矢。
1. 通读
教师应预先及时布置下一节课的教学内容，让学生通读一两遍，了解新课大意，对所学内容有个整体印象和感受，为深入学习打基础。
2. 精读
教师可布置预习提纲和思考题，让学生在预习过程中注意新旧知识的联系和对比，并把重点、难点、疑点做好记号，以便上课时特别注意听老师的讲解。精读有助于学生加深对预习内容的理解，无形中培养了学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。教师要注意检查学生的预习效果，可通过课前提问、课前小组讨论检查等形式，督促学生预习，逐步培养他们认真预习的好习惯。
二、培养专心听课、勤于思考的习惯
课堂教学仍是学生学习的主要平台，但职高学生大多数听课习惯较差，如心不在焉；只重视教师举的实例，不注意原则或推论；对概念、原理、公式不愿记忆，更不去理解；只注意接受知识，不爱思考等。这些不良听课习惯将直接影响学生学习的效果。为培养学生专心听课、勤于思考的习惯，教师应从以下几点着手：
1. 强调专业课的重要性，端正其听课态度
由于财会专业课程较枯燥，难以理解，学生学习比较被动，这时就需要教师向学生强调学好财会专业课程的重要意义，帮助学生立志。法国微生物学家、化学家巴斯德说过：“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果。”学生有了远大的志向抱负，就有了力争上游、奋斗成才的强大动力，就会刻苦学习，努力去争取优异的成绩。因此，学生只有学好技能，真正拥有一技之长，工作后才能得心应手。另外，教师告诉学生学好专业课，对其工作后的继续学习也有重要影响，会使学生产生要学的愿望和动力。
2. 指导学生思考教师的讲解，发现问题
爱因斯坦说过：“发现问题往往比解决问题更重要。”很多学生在学习知识时不积极思考，结果理不清所学内容，头脑中一片混乱。因此，在课堂上，教师应让学生细心理解和体会老师所讲的内容，考虑所讲的内容前后的因果和联系，思考重点和疑难点。同时，教师要注意引导学生，让学生学会发现问题，敢于提出问题，并体验知识的发现过程，学会学习，学会思考。
3. 记好课堂笔记
课堂笔记对复习巩固帮助极大，但多数学生不会记，只是将老师板书的框架记在笔记上，这根本是不够的。为此，教师应要求学生记录下这些内容：老师授课的重点内容、老师授课时补充的内容、难以理解的疑点……这些学生都应及时记下，以备课后请教其他同学或老师。总之，课堂笔记要书写清楚、条目分明、内容充实，以便课后仔细复习理解。
三、培养及时复习的习惯
财会专业课程概念、原理、公式较多，且难记、难掌握，所以要勤于复习。学生只有科学地进行复习，才能巩固、消化所学的内容。复习习惯的训练主要应注意以下几个方面：
1. 当堂课复习
在课堂归纳总结时，让学生总结，以便发现学生的欠缺，及时改正、完善学生的知识体系，使学生明确重点、难点，便于课后复习。
2. 布置作业
作业可以培养学生的解决问题能力及技能操作能力。所以，教师布置作业时要根据所讲授的内容出几道典型习题让学生去做，对不同的课程要求应有所不同，如对理论性强的课程应注意理论的掌握与应用，对实践性较强的课程应注意布置一些培养和锻炼学生技能的操作题。
3. 组织考试复习
财会专业知识必须反复复习，才能精通。教师对学生一周可进行一次小测验，测试题型要多样化，如业务操作题、案例分析题等，从而促进学生科学复习习惯的形成，掌握实际应用的能力。
四、培养做练习的良好习惯
财会专业客观题多以选择题和判断题为主，主观题多以计算题和业务题为主。多做练习特别是主观题，是财会学习中的重要环节，它对学生透彻理解和巩固所学知识，培养学生应用知识去解决实际问题的能力都会起到很大的作用。
1. 仔细审阅题目
学生要仔细阅读题目中的每一段、每一句、每一个数字，做到真正清楚题意。对于业务题目，学生应根据经济业务的类型、时间先后的顺序将题目分段、分层次，并根据题意分析经济业务的内容、性质，涉及到的科目。
2. 认真答题
学生在编制分录时，一定要弄清经济业务的来龙去脉。同时，学生在做分录时多加以分析比较，不但能使知识融会贯通，而且能提高解题的速度以及解题的规范性。
3. 养成检查的习惯
让学生明白做习题，不能一解出答案就结束了，必须确认答案已经全面合理、正确无误，解题才算结束。做练习时，让学生注意培养自己认真严谨的学风，并强调财会工作岗位认真严谨作风的重要性。
财会学习范文第5篇
关键词：财会专业 教学 德育渗透
一、德育教育在财会教学中的必要性
计职业道德指的是“从事会计职业的人员在会计工作中所应遵循的与会计职业活动相适应的道德准则和行为规范”。而目前一部分财会工作者缺乏职业道德感与社会责任意识，为了谋取私利不惜为企业做假帐，凭借自己的专业知识钻法律的空子。这就导致许多企业的财会信息管理混乱，财会信息被严重扭曲。究其原因是由于过去我国的财会专业教学将注意力全部集中于财会专业技术的训练，而忽视了对财会专业学生的德育教育。
德育教育在当今的教育中正越来越受到关注，德才兼备也是新形势下社会对于人才的新要求，在财会教学领域也不例外。正是由于财会行业需要掌管大量的金钱流动，德育教育对于会计人员才显得尤为重要。首先，在知识经济时代，会计人员的作用愈发明显，他们不仅参与核算，还参与企业管理等各个方面。这就要求他们不单要具备较高的专业素质，还要有良好的职业道德。对于会计专业的学生而言，他们将来都将成为会计人员，作为未来经济活动中的主力军，因此他们的道德水平将直接影响着经济的走向。所以，财会专业的老师在进行教学活动的时候一定要注重专业知识与道德并举，在提高学生专业水平的同时，不忽视对于学生的德育教育，培养具有良好道德素养的新时代人才，在今后的工作中维护我国经济秩序，推进我国经济朝着更好的方向发展。
二、在财会专业教育中融入德育教育
思想品德教育和法制教育是财会专业职业道德教育的两个重要方面。思想道德教育是一个人成长过程中不可忽视的部分，良好的思想道德教育可以帮助财会专业学生树立健康的人生观、价值观，帮助学生辨别善恶美丑，让学生在将来的工作中爱岗敬业、尽职尽责。法制教育在德育教育中也至关重要，只有掌握了足够的法律知识，才能培养学生遵纪守法的意识。总而言之，要在德育教育中充分贯彻思想品德教育和法制教育两方面，培养拥有良好会计职业道德的财会专业人员。
（一） 在讲课中融入德育教育 树立模范典型
在讲解财会课程的同时融入德育教育的思想，让学生潜移默化，逐渐培养起高尚的道德思想十分重要。例如在讲解会计的职责和作用的时候，可以在讲解课本内容的同时，应用实际生活中会计行业的模范人物来进行烘托，向同学们宣传先进工作者的先进事迹。通过树立模范典型，让学生们提升对于自己将来工作的认识，培养他们对于财会工作的热爱与责任意识。
（二） 案例教学法 理论结合实际
教师在上课时，如果一味的向学生灌输大道理，学生势必会产生逆反情绪，反而不利于德育教育的顺利进行。所以教师在进行德育教育的时候应采用案例教学法，注重理论结合实际，用实际案例来提高学生的学习兴趣，加深学生对于所受教育的印象。教师选用案例要同时注意正面案例的选用与反面案例的选用。例如在进行财会审计方面的教学的时候，教师首先采用正面案例，向同学讲述一些会计工作人员严格守法，做好本职工作的案例。同时，反面案例也十分重要，例如中央一台的《今日说法》节目经常曝光一些会计，擅自挪用公款，最终犯下弥天大罪的案例。教师在课堂上可以在进行相关理论德育知识讲解的同时，多向同学讲授这些实际案例，警告学生在将来的工作中一定要克己奉公，不能以身试法。同时，教师还可将学生分为小组，对案例进行讨论，加深学生的印象，进一步提高学生的职业道德。
（三） 加强社会实践 实施现场教学
学生在课堂上所受的教育固然重要，但是学生受教育的目的是走进社会，走上工作岗位。所以，教师应带领财会专业的学生多参加社会实践，通过各种实习的机会走上工作岗位，通过实践来加深学习印象，从而提高职业道德。例如，老师可带领学生前往德育教育基地，例如革命烈士纪念馆等等，将讲堂延伸至课堂外。现场教学可以陶冶学生的情操，提高学生的职业道德意识。此外，教师还可带领学生参观监狱，组织学生与一些金融犯进行交流。通过交流使得学生得到警醒，使得学生在将来的工作中吸取经验教训，自重、自强、自励，做一个职业道德高尚的财会工作人员。
（四） 充分运用现代信息技术
随着科技的发展，信息技术已经逐渐走入课堂教学之中。信息技术运用图像、视频等方式增强课堂教学的感染力，提高教学效率与教学质量。教师在财会教学的课堂上，可以精选一些视频，让学生在课堂上观摩。例如CCTV2财经频道每天都有很多财经节目，这些节目包含了相应的财会专业知识，学生可以在观看节目的时候加深对于财会工作的认识，提高工作能力。同时，节目中的财经精英的先进事迹可以感染学生，提醒他们要自强自律，做好本职工作。教师也可以鼓励学生通过网络资源，进行自主学习，运用丰富的网络资源了解相关的知识与案例。学生也可以和老师通过网络随时进行沟通，就学习中遇到的问题和想法进行探讨，教师可以及时解决学生的疑惑，引导学生积极思考，培养学生高尚的职业道德素养。
