王冕苦学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇王冕苦学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

王冕苦学范文第1篇

个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，

只留清气满乾坤。

提起这首《墨梅图题诗》，大家并不陌生，作者是王冕。王冕（1287——1359），字元章，号煮石山农，浙江诸暨人，是元朝着名画家、诗人兼书法家。他七岁丧父，靠母亲做针线活维持生计。

王冕自幼好学，由于家境贫寒，没钱上学，便给地主家放牛。他把牛牵到野外，让牛去吃草，自己便跑到学堂，偷偷站在窗外，听先生讲课，直到傍晚才回家，可却把牛落在野外。地主老爷为此痛打了他一顿。可他为了听课，依然天天如此，只不过，再也不敢把牛落在野外了。

王冕家贫，晚上点不起油灯，他就跑到附近的寺庙里，借着长明灯，坐在佛像的膝盖上刻苦学习，直到天亮。功夫不负有心人，经过数年的艰苦奋斗，他终于成长为一代大画家，大诗人。

王冕苦学范文第2篇

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”当我读到朱自清《匆匆》这篇文章时，我感觉到时间正从我身边飞逝。

时间是宝贵的。自古以来，有所作为的人无不珍惜时间。东汉末年的董遇，虽然生长在战乱时代，靠打柴为生，但他巧用时间，勤于读书，终于成为有名的学者。有人问他成功的秘诀，他说“我是利用‘三余’时间读了不少书”。他说的“三余”是指：冬天，没有多少农活可干，这是一年中的空余时间；晚上，漆黑一片，不便干活，这是一天中的空余时间；天气不好，不能干活，这是白天的空余时间。无独有偶，我国古代著名画家王冕，也是出身贫寒，家中无力供他上学，他只得到一个姓秦的人家放牛。王冕时刻想着读书学习，每次出去放牛，都借本书带在身边，有时候骑在牛背上读书，有时牛在吃草，他就坐在树荫下看书。就这样，王冕利用点点滴滴的时间，靠自学学到了很多知识。后来他又刻苦学画画，终于成为著名的画家。

时间对于每个人来说都是一样的。有的人能争分夺秒，惜时如金，充分利用时间；有的人整天饱食终日，无所事事，碌碌无为，让时间白白流过，最后只能空唱《明日歌》。

我一定要做时间的主人。

王冕苦学范文第3篇

摘要：培养学生自主探究学习的天地，关键在于语文教师要树立大语文教学观，确立主体发展意识，相信每个学生身上都蕴藏着巨大的创造力。营建学生广阔多样的自主探究学习环境，促进学生主体主动参与，自主发展，让每一堂语文课都能焕发出生命的魅力。

关键词：小学语文；探究学习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-112-01

苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”可见，自主探究、发现创新是人的一种本能，是人发展过程的一种需要。在课堂教学中教师要把握学生的心理特征，为他们动手、动口、动脑提供足够素材、时间和空问，为他们自我表现和相互之同的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用。“在一波来平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地探究学习。

所谓自主探究学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性学习活动实现自主性发展的教育实践活动。在小学语文教学中，要让学生在语言实践活动中真正“动”起来，人人动脑、动口、动手，开动各种感官，开动大脑机器，使想象飞起来，思维活动起来，语言也活起来。让学生主动参与，自主探究的学，自主探究地学习。

一、尊重和信任学生，引导自定学习目标

学习目标是学习意向动力的一部分，应该从学生的兴趣、爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，可以由学生自主决定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学习的内动力。因此，教师在引导过程中，应该尊重和信任学生，允许学生提出各种学习目标或学习方法，包括与教师相反甚至错误的见解。教师要尽力避免简单的指责和训斥，避免有损学生尊严的讽刺和挖苦。只有这样，学生在确定学习目标的过程中，才能在同学们面前，在教师面前，无拘无束，坦露心声，并逐步养成自尊、自信的品质。这种品质就是学生进行“自主探究”内部动力的源泉。在教学《王冕学画》一课时，学生在自读过程中就提出了很多有趣的学习目标，如想知道王冕是男孩还是女孩；他为什么不跟着老师学画画；古时候的人是用什么样的笔来画画的，又用什么来涂颜色的；王冕是怎样刻苦学画的等等。同学们根据自己的兴趣爱好提出各自的学习目标。

二、创设情境，调动学生学习积极性

心理学家研究证明：在小学时期，那些容易引起学生兴趣的、形象生动的、带有实际操作的内容易引起学生的认识兴趣。这就要求教师利用实物演示、表演体会、语言描绘及多媒体教学技术为学生提供以文字、图像、动画、影像和声音的情景，建立友好的交互作用的学习环境，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的积极参与，唤起学生的良好的学习心境，营造良好的学习氛围。

为了激发学生的学习心境，营造良好的学习氛围，我经常在上课前让学生听一段轻柔抒情的音乐，让学生以轻松、愉悦的学习心境进入课堂。

又如在?黄山奇石?一课的教学中，我把整个教学设计分为试学一导学一运用三个过程，创设情境，激发学生的参与热情。教学时先通过多媒体整体感知黄山风光，使学生兴趣益然，然后理出课文重点段的结构特点，让学生自己确定学习方法，在平等、和谐的课堂气氛中相互学习、交流，共同提高。通过读读（给学生充足的读书时间，在读中自悟）、想想（展开想象，黄山的奇石还有哪些模样）、谈谈（看录象，自由谈感受）、画画（用简笔画体现黄山的奇石）、演演（当导游，把所学知识外化为自己的语言）等活动，使学生领会作者瑰丽的文笔，感受黄山的风光美，同时使学生的知识、技能、情感在原有的基础上得到提高、发展。这样，让全班学生都参与到教学活动中，通过学生的独立思考获取新知识，从而获得探索知识的方法。

三、创造机会，让学生展示自我

王冕苦学范文第4篇

一、在培养学生良好的学习习惯的同时体现教师的个人魅力

作为启蒙教育者的我们而言，应该时刻清醒地意识到“为人师表”的重要性。教师除了要求学生做好本分之外，最关键的便是用自己的实际行动起到带头模范作用。例如：我们规定学生不许迟到、早退等，那自己就首先应该做到这一点，我们规定学生上课不许吃东西，那我们就别在自习课上端着茶杯进教室……有一句话说得好：“亲其师，信其道”，在班内先树立自己的形象，让学生觉得你是一个值得信赖的老师。这样，慢慢地，班里的大多数同学就会尊重、喜欢我们的。

二、利用活动课，给孩子讲故事，帮助他们树立正确的人生观

在每周的活动课或阅读课上，教师尝试多给学生讲一些我国古代名人小时候刻苦学习的真实事例。例如像李白小时候看见的“铁棒磨成针”的故事，“匡衡巧借光”、“王冕巧读书”、“岳飞沙盘学写字”、“华佗拜师”的有趣、意义深刻的故事等，启发、引导学生谈谈自己的感想，再选出语言表达能力稍强的同学大胆发言，最后，在小组里学生围绕教师提出的一个观点展开大讨论，当然也可以鼓励学生说说自己知道的、或在自己生活周围发生的类似的事情。这样不但可以起到教育学生的作用，还可以使学生清楚地认识到：天上没有掉馅饼的美事，任何事情的成功，都必须付出艰辛的努力。

三、用幽默、风趣的语言来吸引学生

俗话说：兴趣是最好的老师，而最好的老师则是最善于培养学生兴趣的人。那怎么才能让学生对你所任科目感兴趣？答案其实很简单，就是要让学生对自己感兴趣。我们整天严肃、一丝不苟，学生是不会领你的情的，那何不换上一张笑脸，用幽默的言语，丰富的表情、形式多样的教学手段来感化、吸引学生呢？这样，渐渐地，学生就会从喜欢我们到喜欢我们所教的课。这点，对学困生是极有帮助的。

现在是信息化时代，孩子虽小，但他们接受新事物的能力是很强的，除了智力水平低这个因素外，再差的学生都有可能通过我们耐心的教育成为好学生的。

四、不要“吝啬”鼓励性的话语

我们说话是很容易的事情，张口就出，那就千万别吝啬你的这几句话：“你比上次强多了”、“你很棒”、“真是个懂事的孩子”、“真有礼貌”、“这真是个好办法”，“你都快超过xxx了”、“真不错，如果能再努力点那就会更好的”……诸如此类的话还有很多，我们应该“慷慨”一些，与其天天板着脸惹得孩子很紧张，不如换一种方法，多一些鼓励、帮助、理解、赞许，也许会有意想不到的收获呢。

我班就有这么一个学生，他天天上课捣乱，趁我不备还作出怪动作，经常惹得其他同学们哈哈大笑，我刚开始总是很生气地说：“你能不能表现好点？”而他呢？则表现出很害怕的样子看着我，用很小的声音说：“能，我下次不敢了”。我接着批评：“你越来越不像话了，在班里连一颗“星”都没得到，还好意思这样？我真替你感到脸红……！我估计他根本没用心听我说话，因为类似这样的对话已经有好多次了，估计他也听腻了。正当我束手无策时，几位有经验的老师教给了我一套可行的办法，我听取了他们的意见，并根据这个同学的具体情形进行了模仿试用，哈！效果真不错。比如，早读时，别的同学都在大声朗读课文，我班的“捣蛋王”xxx又想干别的事，我看见后，大声地说：“大家都要像xxx同学那样，认真读书”。接着我又小声对他说：“你今天表现得真好，读得很认真，”我这一番话，使他很快地打消了想做小动作的念头。这种方法经过我灵活的运用多次后，在一次月考中，这位“学困生”的学习成绩有了明显的提高。

五、开展丰富多彩的课外活动，给学困生创造表现自我的机会

俗话说，尺有所短，寸有所长，学困生的学习虽不好，但这并不能代表他们其它方面都不行，我们要细心观察、了解他们，发现他们的“闪光点”，并为他们创设良好的展现自我的平台，让他们发挥特长，把自己其它方面的长处、优点都 表现出来，以便达到培养他们学习兴趣的目的。

上课时，老师应对学困生多提问、多引导、多帮助，发现他们稍有进步就大为称赞,让他们也能像优等生那样，“享受”到老师的表扬和其它同学的“尊重”，使他们对自己充满信心，能和同学之间建立友好、和谐的关系。慢慢地，他们就会开始大胆地回答我们提出的问题，和我们之间的距离也会逐渐缩短。这时你会惊奇地发现，经过长时间的努力，他们渐渐就喜欢上我们了。

六、教会学生重视、珍惜别人的劳动成果

教师从身边的每一件小事开始起，注重培养学生珍惜别人的劳动成果，我觉得这一点也很重要。比如,班里的卫生打扫得很干净，教师就要不厌其烦的叮嘱学生：“注意保持卫生整洁，这可是别人的劳动成果呀，弄脏了，就是没礼貌的表现，谁想做一个人人都讨厌的孩子？”孩子们呢？当然都大声回答说：“不愿意”。经过三、四周的细心教导，孩子已经形成习惯，不再随意丢弃纸屑、果皮。这种习惯成自然的“做法”对孩子是终生受益的。