净化水

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇净化水范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

净化水范文第1篇

2、将净水药片放入水容器中，搅拌摇晃，静置几分钟，即可饮用，可灌人壶中存储备用。一般情况下，一片净水药片可对1升的水进行消毒，如果遇到水质较混浊可用之片净水药片进行消毒。目前，军队至都采用此法在野外对水进行消毒。

3、如果没有净水药片，可以用随身携带的医用碘酒代替净水药片对水进行消毒。在己净化过的水中，每一升水滴人3一4滴碘酒，如果水质混浊，则在每升水中放入的碘酒要加倍。搅拌摇晃后，静置的时间也应长一些， 20一30分钟后，即可饮用或备用。

4、利用亚氯酸盐，即漂白剂，也可以起到消毒的作用。在已净化的水中，每升水滴人漂白剂3、4滴，水质混浊则加倍，摇晃匀后，静置30分钟，即可饮用或备用。只是水中有些漂白剂的味几，注意不要把沉淀的浊物一同放下去。

5、如果以上的消毒药物均没有，正巧随身携带有野炊时用的食醋(白醋也行)，也可以对水进行消毒。在净化过的水中倒人一些醋汁，搅匀后，静置30分钟后便可饮用。只是水中有些醋的酸味。在海拔高度不太高(海拔3000米以下)且有火种的情况下，沸腾5分钟，也是对水进行消毒的很好的方法。

净化水范文第2篇

关键词 菌藻共生；污水；固定化菌藻；着生藻类

中图分类号 X52 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）04-0197-02

Research Progress of Bacterial-algal Symbiotic System for Sewage Purification

XIONG Yun-wu LIN Xiao-yan GUO Yue-hua DU Lin-feng * LI Shi-gang ZHAO Liang XU Jian-xin XIE Li-hua

（Shenzhen Techand Ecology & Environment Co.，Ltd.，Shenzhen Guangdong 518040）

Abstract The article introduced the sewage purification mechanism in the bacterial-algal symbiotic system.It also summarized the characteristics and problems of bacterial-algal symbiotic sewage purification system，such as immobilized bacteria-algae wastewater treatment system and periphyton wastewater treatment system. In the end，the author also looked into the future trends of its development.

Key words bacterial-algal symbiotic system；sewage；immobilized bacteria-algae；periphytic algae

随着经济、社会的不断发展，工业、生活污水大量排入水体，由于其中富含N、P等营养物质和重金属，最终使水体恶化。近年来，很多研究表明菌藻共生系统在污水处理方面潜力很大，利用藻类修复污染水体，可以有效降低污水中有机物、N、P的含量，出水可达到景观环境用水的水质标准，同时获得的藻类体粗蛋白含量高，可作为食品或高级饲料的原料，实现藻类生物量的资源化[1-4]。藻类不仅能吸收污水中的营养物质，而且对重金属也有良好的吸收、富集效应[5-10]。菌藻共生污水处理系统（固定化菌藻污水处理系统和着生藻类污水处理系统）不仅符合生态学的原理，而且可实现水资源化，具有环保意义。

1 菌藻共生系统净化水质的机理

结合细菌的污染物降解能力与藻类消减污水中N、P和摄取有机物功效，形成细菌和藻类复杂的共生系统。好氧菌将含碳有机物、含磷有机物分别降解为水和二氧化碳、正磷酸盐，将含氮有机物进行氨化、硝化，为藻类光合作用提供营养物质及碳源。同时，藻类光合作用释放出的氧气又可促进好氧菌的代谢。藻细胞以光能为能源，消耗污水中大量的N、P等营养物质，将无机物合成有机物，使水源得到净化[11]。藻类在进行光合作用的同时，使藻体、藻膜附近的pH值升高，从而促进水中磷酸根和钙离子形成羟基磷灰石沉淀，沉淀主要发生在藻体表面或藻生物膜上，从而实现P的去除；同时，pH值升高使NH4+-N挥发，增加TN的去除率[1，11-13]。

2 固定化菌藻污水处理系统

固定化菌藻是按照一定比例将藻类细胞和细菌细胞与固定化材料混合固化形成多孔隙凝胶，凝胶空隙用于菌藻细胞的生长繁殖，进而达到净化水质的目的。包埋采用的载体材料主要有海藻酸钠、海藻酸钙和聚乙烯醇（PVA）等[14-19]。与游离藻类相比，固定化使得微藻具有负荷能力强、藻细胞流失少、细胞密度高、反应速率快、运行稳定可靠、易于固液分离等特点，而包埋载体本身也具有一定吸收N、P的能力。而且，许多研究也表明，固定化菌藻对N、P的去除效果优于固定化细菌和固定化藻类[20-22]。在固定化菌藻中，脱氮的主要贡献者是细菌，而藻对除磷起了主要作用，为达到有效的脱氮除磷，藻菌比应大于2∶1[22-24]。

王 秀等[25]在自制的流化床光生物反应器中加入固定化藻菌小球处理饮料废水，结果COD、NH4+-N、BOD和PO43--P的去除率分别达91.8%、89.4%、72.1%和59.5%。潘 辉等[26]研究表明，固定化菌藻共生系统适于处理高有机负荷、低氮磷浓度的市政污水，且P的最高去除率可达到93.6%，NH4+-N的最高去除率可接近100%。

固定化菌藻系统虽然对污水的处理效果较好，藻体收获也比较简便，但是该技术成本较高，且固定化载体会限制光能的获得和物质的传递，微藻对N、P的吸收会受到多种因素的影响，固定化菌藻胶球容易开裂，这些不利因素在一定程度上影响了其大规模地应用到生产实践中，限制了其发展。

3 着生藻类污水处理系统

着生藻类（periphytic algae），又称周丛藻类，是附着在水体机制上生活的一些微型藻类[27]。其主要通过构建人工模拟生态系统实现水质的净化，目前研究应用较广的主要有藻从刷系统、着生藻类-生物膜系统2种类型。

3.1 藻从刷系统

藻从刷系统（algal turf scrubbers，ATS）的核心是模拟着生藻类自然环境中水质净化过程，在固定衬垫表面上接种丝藻属（Ulothrix sp.）、直链藻属（Melosira sp.）、鞘藻属（Oedogonium sp.）、微孢藻属（Microspora sp.）等着生藻类，构建着生藻类与真菌、细菌生态系统[28]。通过藻类和微生物的共同作用去除污水中的污染物。

目前，在养殖废水、生活污水等污水的控制中已经证实了ATS系统的脱氮除磷效果。Mulbry等[28]研究表明：采用以维利微孢藻、孤枝根枝藻等着生藻类为核心的ATS系统处理奶牛场废水，水力停留时间约60 d，TN和TP去除率可以达到70%～90%，运行费用较人工湿地处理工艺也有很大幅度降低。Westhead等[29]研究表明，接种丝状绿藻和鞘藻的ATS系统处理养牛场废水，水力停留时间为48 d，系统TN去除率达到90%以上、TP去除率达到68%～76%。Pizarro等[30]利用ATS系统处理养牛场厌氧发酵出水，着生藻类TN和TP吸收率分别达到61.6%和39.3%。但ATS系统处理污水如果想要效果良好，则要求其长度较长，这在一定程度上限制了其推广应用。

3.2 着生藻类-生物膜系统

着生藻类-生物膜系统（periphyton biofilm system，PBS）一般由着生藻类生物、人工浮床及生物膜组成，人工浮床漂浮在水体表面，生物膜填料固定在浮床上，着生藻类生长于浮床和填料表面，整个系统悬浮于水中。由于生物膜填料具有较大的比表面积，可以为着生藻类提供良好的附着表面，使其生物量大幅度提高，同时，PBS系统中生物膜的形成强化了微生物降解污染物的作用。

PBS系统中着生藻类与生物膜的联合应用，水质净化优势明显。雷国元等[31]将刚毛藻（Chadophorasle）与生物膜相结合组成藻膜系统，可以有效地降低模拟富营养化湖水（CODMn 11.0～15.0 mg/L、NH4+-N 8.0～12.0 mg/L、NO3--N 0.4～1.0 mg/L、TP 1.2～1.5 mg/L）中的CODMn、NH4+-N、TP，其去除率分别达50%、95%和98%。马沛明等[32]在实验室条件下研究了以巨颤藻（Oscillatoria princeps）占优势的藻类生物膜对人工合成污水、污水处理厂二级污水和富营养化湖水N、P的去除效果，结果表明：通过5 d的处理，藻类生物膜对人工合成污水、污水处理厂二级污水和富营养化湖水TN去除率分别为57.1%、94.5%和93.8%，对TP去除率分别为93%、73%和79%。

但是，PBS系统暂时还不能应用于采光较难的水体及深水区，此外，着生藻类在生物膜填料上的附着生长等问题，仍有待进一步研究。

4 结论与展望

我国水环境污染严重，利用藻类进行污水的处理，不仅可以改善环境，而且可以生产优良饲料，生态、经济及社会效益良好。利用菌藻共生系统净化水质，在污水深度处理方面具有巨大的优势，但无论是固定化菌藻污水处理系统还是着生藻类污水处理系统，仍存在以下问题需要进一步解决。

（1）固定化菌藻污水处理系统：①高效微生物的优选及活性保存技术的研究；②包埋工艺的改进；③廉价固定化载体的研制和开发；④固定化微生物反应器的开发研究；⑤固定化材料传质阻力问题的探索。

（2）着生藻类污水处理系统：①建立对污水长期性、持续性处理的系统；②解决污水处理过程中底栖动物潜在的牧食问题；③优化着生藻类水质净化工艺，开发占地少、动力消耗低的新系统。

5 参考文献

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净化水范文第3篇

【关键词】 阻垢缓蚀剂 循环冷却水

1 前言

焦化厂净化水站循环冷却水系统主要用来冷却洗油、氨气等，循环水量为420m3/h， 保有水量为600m3/h，补充水有时为滏阳河水，有时为污水回用水。由于补充水不稳定，造成整个循环水水质波动较大。补充水水质分析如表1。

根据补充水（污水回用水：河水=1：1）的水质，对其碳酸钙饱和指数（L.S.I）、稳定指数（R.S.I）和结垢指数（P.S.I）进行计算，并对其结垢倾向和腐蚀倾向进行判断，结果见表2。

由此可见，补充水硬度较大，随着循环水浓缩倍数的提高，具有很强的结垢性。同时，补水的电导率高，含盐量大，浊度较高，故原水在低温下有很强的腐蚀性。因此，该循环冷却水必须进行水质稳定处理，否则系统需要经常停产检修，影响生产运行。为此，邯钢附属企业公司水处理剂厂研制开发了特效阻垢缓蚀剂JY―411A。此种水处理药剂从2007年使用至今，取得了良好的处理效果。

2 实验研究

2.1 静态阻垢实验

实验用水为滏阳河水：污水=1：1的比例，用H2SO4或NaOH调节PH值为8.5，有（80±1）℃恒温水浴中，放置10小时后，过滤取清液测定Ca2+浓度比较，按下式计算出加入不同药剂时的阻垢率。

阻垢率=（VE-VO）/（VT-VO）×100%

式中：VE――溶液加有阻垢剂时，滴定消耗的EDTA体积（ml）；

VO――溶液不加有阻垢剂时，滴定消耗的EDTA体积（ml）；

VT――滴定总钙时消耗的EDTA的体积，即滴定不加阻垢剂，水溶液也不加热保温时，消耗的EDTA体积（ml）。

静态阻垢实验结果见表3。

2.2 腐蚀实验

实验方法如下：

（1）试片材质：A3碳钢。（2）试片预膜：预膜用水：净化水站补充水；预膜配方：预膜剂890mg/l，阻垢缓蚀剂50mg/l，调节PH值为6～7。预膜温度：室温。预膜时间：48小时。（3）实验用水：净化水站补充水1.5倍水，调节PH值为8.0。（4）实验时间：96小时。缓蚀实验结果见表4。

由表3、表4可以看出，JY――411A水处理药剂对此系统具有优良的阻垢、缓蚀效果。

3 现场运行情况

（1）运行前对整套系统设备进行了清洗，消除了沉积物和铁锈，并对系统进行了杀菌剥离和清洗预膜。（2）正常运行后，各项指标均达到了控制范围之内，符合《工业循环冷却水处理设计规范》（GB50050――95）中对敞开式循环冷却水的水质要求。JY――411A水处理药剂2006年4月份应用于焦化厂净化水站，循环水水质分析见表5。（3）阻垢缓蚀效果良好。在2007年系统检修时，发现出水端金属管壁上没有钙垢，没有腐蚀，未见块垢、锈蚀产物，预膜层保持完好。在弯头水流缓慢处也未见钙垢和棕色污泥，说明输出管线腐蚀、结垢现象得到很好地控制。（4）生物黏泥没有滋生。检修中，在冷凝器的管壁、封头等处，未见透明油腻物，说明生物黏泥得到了有效地控制。（5）社会效益和经济效益显著。减少了检修频率，改进了换热效果，提高了设备的使用寿命和生产强度，增加了生产的稳定性，为生产的正常运行提供了可靠的保证。

净化水范文第4篇

我们每一个人在清理，我们的地球母亲在清理，地球上的水资源在清理……千万年来，随着现代社会文明的推进与发展，海水、河流和湖泊的污染越来越严重。随着时间的推延，很多污染物沉淀在海底，也蔓延在每一滴水中。我们的水源早已不复原初的纯净。海洋生物濒临死亡的消息频频传来。陆地是我们的家园，可大海却是所有海洋生命的家园。水资源的污染让他们挣扎在死亡线上……

新春伊始，人鱼家族就频繁地出现在我们的视线之中，他们传递出水域需要净化的信息。

人鱼是非常纯净的生灵，海水的污染让他们无处遁形。尽管人鱼家族一直在守护并净化着海水，可却始终跟不上海洋被污染的步伐。于是他们只得找寻一个藏匿之处，编织结界来保护自己。但是，地球的大清理让人鱼的结界也支撑不住，他们希望能够彻底净化水源。可是仅凭他们自己却过于势单力薄，于是，“召唤更多的家人一起净化水源”成为刻不容缓的一件事情。

水资源需要净化，海洋和水族生灵需要我们的帮助，请伸出你充满爱的双手帮帮他们，请抽出您一个小时的时间为他们祈祷与祝福！

伴随着地球母亲的清理释放，海底的生命之泉也已苏醒，储存了纯净白光的大珍珠也随着蚌壳的开启愈加闪亮。海洋、河流、湖泊的水域净化迫在眉睫，请让我们携手，给海洋家人们一个纯净美丽的家。

xx年3月23日14点20分，新春第一次水资源净化祈祷冥想，让我们在不同的地点，同一个时空，一起为地球的海洋、河流、湖泊净化，送上我们的爱和祝福。

祈请所有的水族家人们

祈请人鱼家人们回归

祈请天使们、精灵们

祈请所有内心充满爱的伙伴们

为地球上的所有水资源送出你的爱的净化与祝福的祈祷……

水女神eliya，召请所有水族的守护与龙族家人。

水系精灵女王afra，召唤所有水系精灵及水系生灵加入我们。

人鱼lauria，呼唤所有人鱼家人醒来，共同净化、守卫我们的家园。

……

我们每一个人都可以为水资源净化送出我们的爱与祝福。请不要吝惜你的力量，让你的爱和祝福在海洋与溪流中流淌……

如果你拥有天使的灵魂，请祈请天使的白光撒入地球的每一片海洋、每一条河流和每一片湖泊。

如果你拥有精灵的灵魂，请运用你精灵的能量，将来自大自然的祝福和爱注入到每一滴水中。

如果你拥有人鱼的灵魂，请聚集在海底生命之泉的周围，用巨大的海螺盛满生命泉水，并把纯净的泉水带到地球上每一个水域里；请围聚在大珍珠面前，将珍珠散发出来的纯净之光放送至每一滴水中。

如果你拥有水系家族的灵魂，也请你加入到我们之中，召唤所有的水系生灵，用大海的语言歌唱、祝福，用水族的美妙歌声祈福。

如果你还没有发现你的灵魂分支，但是你有和我们一同净化、疗愈水域的意愿，请你闭上眼睛和我们一同静心冥想，为地球母亲、为地球的水域送上纯净的光、爱和祝福。（当你开始做的时候，你的灵魂会带你找回自己，你会知道该怎么做。）

祈请大家邀请更多的家人朋友加入我们，深深地感恩、谢谢大家，祝福大家！我们爱你！水族生灵们爱你们！

准备：

感恩的心

清水一杯

蜡烛一支（白色，绿色亦可）

天然香料（推荐天龙香、七宝莲花香或净庄严）

百合花一一束（白色或粉色最好，其他鲜花亦可）

水胆水晶（若无，白水晶、粉晶或海蓝宝亦可）

请着白色或浅色宽松衣裤（请先沐浴，用艾草竹炭手工皂、海盐或檀香精油等净化、提升自身能量场）

时间：3月23日14点20分

地点：安静的独立空间（或室外有流水的地方）

流程：准备好清水，点燃蜡烛（关灯）与香，摆放好鲜花，换好衣服，手握水晶（或放在身前）打坐静心，然后听从yy语音引导。

yy号：95197907

净化水范文第5篇

课程标准、教材以及学生分析：

课程标准（2011版）对“水的净化”的要求：（1）知道硬水与软水的区别；（2）了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；（3）初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。

教材设计了三个实验：蒸发水、鉴别硬水和软水、过滤，介绍了硬水的危害、过滤的操作流程和要领、活性炭的吸附功能、蒸馏水的制作原理。

学生对水很熟悉，对饮用水的来源也有耳闻，但对于“水的净化”具体方法、硬水和软水的区别等专业知识却并不了解。

教学目标：

1.知识与技能

（1）了解纯净水与自然水、硬水与软水的区别，学会硬水与软水的简单鉴别方法，了解硬水对生活的影响以及硬水软化的方法。

（2）了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法，初步了解过滤的原理，学会过滤。

（3）学会用化学知识解决生活中的一些问题。

2.过程与方法

通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。

3.情感态度与价值观

通过学习水的净化过程，树立关心、爱护、珍惜水资源的意识。

教学重难点：

了解常见的水净化方法及原理，掌握过滤的操作方法。

教学流程图：

教学过程：

【导入】

展示一杯从大运河中取来的水。

自来水厂从大运河中取水经过处理后变成了我们能喝的自来水。其中处理的过程有哪些呢？今天我们一起学习“水的净化”。

（设计意图：从学生的生活常识入手，激发学生思考，引出本节课的课题。）

【亮标】

刚才“学习目标”中提到了一些净化水的名词，它们是什么意思呢？请大家阅读教材P49-51，了解几种常见净化水的操作和要求。

（设计意图：通过初读教材，学生初步认识几种常见净化水的操作。学生能看懂的教师就不讲或少讲。）

【活动一】

小组合作：利用老师提供的仪器和材料，模仿教材中的操作把大运河水中的难溶性杂质过滤掉。

对比每组得到的滤液，引导学生交流过滤时的操作心得，小结过滤要领“一贴、二低、三靠”（详见教材P50“方法与提示”）。

（设计意图：通过自学教材，自主完成实验，让学生体会过滤操作中一些注意事项的实际意义。学生先动手实践，再提醒规范，能加深对相关操作要领的理解。）

【活动二】

播放视频，了解明矾在净水中的作用。

（设计意图：使用明矾进行化学沉降，所需时间较长，不利于课堂探究。用播放视频的方式，放大相关影像，现象明显，印象深刻。）

【活动三】

过滤得到的水中还有有色、有臭味的物质，该怎么办？

向装有活性炭的烧杯中倒入红墨水，振荡，倒出液体，与红墨水颜色比较。

介绍活性炭疏松多孔的结构：一汤勺活性炭的内表面积有一个足球场那么大。

（设计意图：活性炭的吸附实验没有实验操作要领，所以采用教师演示实验的形式。让学生通过观察实验现象了解活性炭的吸附功能。）

思考：

自来水厂在生产自来水时还要通入氯气或其他消毒剂，目的是什么？

家中常常把自来水煮沸后再喝，目的是什么？

（设计意图：氯气消毒，水煮沸软化、杀菌包含的知识比较深，不是本节课的重点。通过两个问题，让学生知道这两个过程也是净化水的方法即可。通过煮沸水时产生的现象，引出硬水的概念。）

阅读教材：思考什么是硬水？怎样检验硬水？硬水有哪些危害？

介绍软水。提醒：软水是不含或少含含钙、镁的物质的水。

【活动四】

小组合作：利用肥皂水区分硬水和软水。

提前给每组准备两瓶没有标签的液体（一瓶是氯化钙溶液，一瓶是氯化钠溶液），装有肥皂水的滴瓶，试管。

汇总每一组的实验结果，提醒实验时应注意控制变量。

（设计意图：关于硬水的概念、检验方法、危害，教材中已讲的很清楚。关键是学会操作，感知实验现象。）

【活动五】

小组合作：用玻璃棒蘸取活动四中检验出来的软水，在酒精灯上加热，观察玻璃棒上的现象。

提醒学生：软水不等于纯水。自然界中没有完全纯净的水。可以采用蒸发的方法将溶于水的物质析出来。

如果把蒸发生成的水蒸气液化，就得到了蒸馏水。蒸馏装置如下：

蒸馏水是软水吗？

（设计意图：在探究软水中可能含有其他可溶性物质的同时，了解蒸发操作。认识蒸发装置、蒸馏装置。）

【小结】

你学到了哪些净化水的方法？净化的原理分别是什么？

（设计意图：让学生归纳、总结，形成知识网络。）

【学以致用】

展示课堂开始出示的运河水，用“生命吸管”直接饮用。出示生命吸管的构造，思考能直接饮用的原因。