七年级下册英语复习
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇七年级下册英语复习范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
七年级下册英语复习范文第1篇
1.There is ________“u”and ________ “n”in the word“run”.
A.a，a B.an，an C.an，a D.a，an
2.There ________ a class meeting next Saturday.
A.isn’t have B.isn’t going to be C.isn’t have D.aren’t
3.This picture is ________ than that one.
A.beautiful B.much beautiful
C.much more beautiful D.beautifully
4.Look! He ________ photos.
A.is taking B.takes C.took D.will take
5.How about ________ a picnic together?
A.have B.to have C.having D.has
6.Li Ming ________ homework in the morning.
A.does any B.doesn’t any
C.doesn’t do any D.doesn’t do some
7.I would like ________ some tea.
A.drink B.to drink C.drinking D.drinks
8.--________ will the meeting begin? --In half an hour.
A.How often B.How soon C.How long D.How many
9.We have ________ homework this weekend.
A.many B.too many C.too much D.lot of
10.--Where’s Taiwan? --It’s ________ the south of China.
A.in B.on C.to D.of
11.Tom is a ________ student，he speaks Chinese ________.
A.good，well B.good，good C.well，well D.well，good
12.It’s difficult ________ old people ________ learn English well.
A.for，it B.to，to C.for，to D.to，for
13.Running is ________ than swimming，but skiing is ________ of the three.
A.more popular, exciting B.more popular, the most exciting
C.popular, the most exciting D.popular, exciting
14.I’m looking forward to ________ to Disneyland someday.
A.go B.went C.going D.to go
15.Every year ________ visitors come to China for a visit.
A.millions B.million of C.million D.millions of
二、完形填空
阅读下面短文，从每小题A、B、C、D中选出能填入空白处的答案。
Football is a very popular game in China.There are eleven 36 in a team.Many young people like it.
Li Lei is a middle school student.He’s 37 at football.Tomorrow is Sunday.There is 38 to do，so he is going to 39 a football game.He wants Sam to go 40 him.Sam is 41 America.He is good at football，too.He likes 42 football games very much. 43 he says American football is 44 ours.It’s not round.The football has 45 name in English，soccer.
16.A.players B.games C.balls D.play
17.A.fun B.good C.bad D.liking
18.A.anything B.nothing C.something D.everything
19.A.get B.playing C.have D.watch
20.A.before B.beside C.with D.after
21.A.in B.leave C.for D.from
22.A.taking B.watching C.playing D.having
23.A.But B.And C.So D.Then
24.A.like B.different from C.far D.the same
25.A.other B.others C.another D.one another
三、阅读理解
A
On a small farm in Mexico，there are no schools.A bus is the school.The driver of the bus is the teacher.It’s a school bus，but it doesn’t take the children to school.It just goes round from place to place，and sometimes it comes to this farm.The bus will stay here for three months.The farmers call it a school on wheels.Every time when the bus comes，the farmers will come，running to it，shouting and laughing.They warmly welcome the school bus.
When the bus is on the farm，in the morning，the teacher teaches the small children.In the afternoon.the bigger children come to have their lessons because they must work in the morning.At night.the fathers and mothers come to school.They want to learn.too.How the farmers hope that some day they can have a real school on their farm!
26.The driver of the bus is ________.
A.the teacher B.the student C.the farmer D.the school
27.The bus school will ________.
A.take the children to school B.stay here for a long time
C.take the fathers and mothers to school D.go round from place to place
28.When the bus school comes the farmers will ________.
A.stop working B.warmly welcome it C.be happy D.both B and C
29.The bigger children have their lessons in the afternoon because ________ in the morning.
A.they can’t get up early
B.the teacher wants to teach the small children first
C.they have a lot of work to do
D.they have to do their homework
30.Which is true?
A.A school bus is a real school for farmers’ children
B.The bus school has no teacher at all.
C.The bus school has no students.
D.The children and their parents on the farm all come to the bus school to learn.
B
Li Ming is a runner, he runs for the spring sports on the playground every day.Our school is holding the sports meeting today.Li Ming is in the 1500 Meters’Race.At first he runs very fast，but then he falls on the ground.His left leg is hurt.It is a long way from the end of the race.What will he do? People are looking at him.Li Ming gets up and walks the rest of the way.Li Ming doesn’t win the race，but he wins a prize for walking.
31.Li Ming is good at ________.
A.runner B.playing football C.playing basketball D.running
32.Li Ming’s ________ is hurt.
A.foot B.leg C.arm D.hand
33.Our school holds a ________ sports meeting today.
A.winter B.summer C.autumn D.spring
34.Does Li Ming get to the end of the race?
A.Yes，he does. B.No，he doesn’t C.No，he does. D.Yes，he doesn’t
35.Li Ming Wins ________ for walking.
七年级下册英语复习范文第2篇
【关键词】初中 英语教材 整合 策略
2012年起牛津英语教材在进行一次较大的调整后成为9年制义务教育初中英语教材。调整后的教材虽然在难度上比牛津英语教材有所降低，但全册仍有8个单元，每个单元8个板块，按教学计划要求，1个单元需要7-8课时，加上一些必要的复习课和习题讲评课等，按每周5个课时规定，1个单元大概需花2周左右时间，这就产生了课时紧而任务重的矛盾。《英语新课程标准》提出，“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整”。因此，英语老师在开展实际教学时要用整体观审视教材，在纷繁复杂的语言内容中抓住主线，科学高效地整合教材，避免出现时紧时松现象，实现课堂效率的最大化。
一、初中英语教材整合的原则
教材整合不能盲目根据个人喜好随意进行，要充分考虑课程标准的要求和实际教学的需要。N格兰特曾经在‘Making the Most of Your Textbook’一书中列出了教材重组与整合的4个原则：1.体现交际性原则；2.体现相关性和目的性原则；3.满足学习者需求原则；4.体现语言材料真实性原则 。程晓堂教授在此基础上提出了教材整合的5点要求：1.使教学活动更具有可操作性；2.使教学活动的挑战性更加适合学生水平；3.使教学活动更加贴近学生的生活实际；4.使教学活动的步骤繁简适当；5.使教学活动的形式更加符合实际情况。
二、初中英语教材整合内容
根据教材整合原则，对教材进行整合包括内容的增删、调整和对内容先后顺序调整两大方面。
1.教材内容的增删调整。
（1）教材内容的增。教材内容的增可以指从其它教学参考资料中挑选部分内容进行补充，使教材内容体系更完整、更贴近学生的生活实际。以义务教育教科书初中英语八年级上册为例（Unit8 Natural Disasters），阅读文章是关于台湾大地震的，在实际教学中可以补充一些有关近年发生地震的内容，如日本地震、雅安地震和最近发生的甘肃定西地震等，这样不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣，使教学更加贴近学生的生活。再如Unit4 Do it yourself中study skills板块内容是否定前缀un-，in-和im-，在教学中可以补充否定前缀dis-，和ir-等，使学生的知识体系更加完整。
（2）教材内容的删。这种调整主要将教材前后内容极其接近的内容删除，包括在前一册教材中已出现过的内容。如Unit 5的Grammar板块A部分，内容是情态动词may表示可能的用法，有关情态动词在七年级下册Unit 7中已出现过表示许可用法的内容，在七年级下册Unit 3 Comic strip板块出现过Maybe we can order a pizza的内容，句型中有了maybe表示“也许”的用法，教学时已经辨析了maybe 和may be的用法，在七年级下册2次出现may的用法，所以八年级上册就可以作为复习，简略即可。再如，Unit 3 Grammar板块B部分主要讲授的内容是反身代词，而这一知识点在七年级下册Unit 5 Amazing things 中的Reading板块中已经有所涉及，学生也接触过了类似enjoy oneself等一系列不同形式的有关反身代词的用法搭配，所以在这里只要作总结、归纳、复习即可。
2.教材内容先后顺序的调整。教材内容先后顺序的调整主要包括同一单元、不同单元以及不同年级内容之间的调整。
（1）同一单元内容的调整 如Unit 1 Integrated skills的听力部分的主题是Future plans，叙述的是自己将来的计划，而Speak up的主题是What’s he like？ 叙述的是介绍自己的朋友，这两部分内容相去较远，很难融合在1节课中教学，而本单元Welcome to the unit板块的主题是Qualities of a good friend，与Speak up主题较为接近，也较容易结合，将它们整合在一起教学效果相对较好。再如，Unit 1 Study skills内容是词汇的归类，如花1个课时讲授，显然内容较少、课堂容量过少，而本单元Task板块My best friend A部分表格里首先列出Words about people，可以将study skills 部分的内容与之整合，让学生通过brainstorming 来列出词汇，并自然而然归类。
（2）不同单元内容之间的调整 如八年级上册的语法重点之一是比较级和最高级，这些内容横跨了3个单元，Unit 1是形容词的比较级和最高级，Unit 2 是数量的比较级、副词的比较级和最高级，Unit 3 是as…as…的用法。如果分三3个单元讲教授，很难形成完整的体系，将它们整合在一起讲授，不一定要化1个课时，可以根据学生实际情况分几个课时连续讲授。首先从Unit 3 as…as…的同级比较再到形容词的比较级和最高级，同时穿插与之相似的副词比较级和最高级，最后到数量的比较，能更加符合学生的认知规律。再如，有关动词不定式的语法也分2个单元讲授，Unit 5 的2个语法知识点may 和动词不定式作宾语，是2个相对独立的语法项目，反而和Unit 6的动词不定式作目的状语和动词不定式作宾语补足语相关。之前提到的may的用法可以作简略处理，这样就可以将Unit 6的语法内容提前归类讲授。
（3）不同年级内容间的调整 这类调整主要出现在对教材内容的浅层拓展上。如在Unit 6 Study skills板块的内容是后缀-er，-or和-ist，这个知识点与七年级下册Unit 2 Integrated skills 板块的内容 Different jobs 相关，在七年级下册教学时可以适当拓展，这样再次遇到这个知识点的时就可以简略处理。
总之，初中英语教材通过整合后更加符合学生语言的接受能力和认知规律，使学生更易理解与接受。帮助学生找出教材内在规律，更容易形成语言知识体系，同时也增加了英语教学的开放性和灵活性，增强了学生的学习兴趣，提高了课堂实效。教材整合的过程是教学内容与教学方式综合优化的过程，是对教师教学智慧的挑战。教师只有深入理解教材，了解学生的知识结构才能有效整合教材，优化教学过程，提高课堂效率。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准教师读本（修订本）[M].武汉：华中师范大学出版社，2003（35）.
七年级下册英语复习范文第3篇
【关键词】初中英语 新教材 人文性
2011年版义务教育阶段英语新课程标准指出：义务教育阶段的英语课程具有“工具性”和“人文性”双重性质。英语是一门语言。而语言是工具但又超越于工具。初中英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于学生的终身发展。教育学家乔姆斯基曾指出，语言学习实际是一种由内向外的（精神）培植和生长。在新课标的指导下，初中英语新教材在2012年与广大师生见面。在对新教材的解析中我们发现，新教材在突出英语教学“人文性”方面自成体系，能够达到“润物细无声”的效果。具体分析如下：
一、新教材引导学生培养良好的习惯
是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯（爱比克泰德）。新教材注重对学生以下习惯的培养：
（一）学生文明用语的习惯。七年级开始接触英语的时候，开篇就是“Good morning！”让学生在温暖的问候声中步入英语学习的殿堂。在七年级上册，学生印象最深刻的肯定是Excuse me. I'm sorry. Thanks a lot. What can I do for you？...到八年级下册could you please… / Would you mind doing等目标语言都在培养学生礼貌用语。普劳图斯说“习惯是在习惯中养成的”，学生每次对话中都不自觉得用上这些礼貌用语，自然也养成了礼貌的习惯。通过语言的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
（二）良好的生活习惯。在七年级上册Unit4的阅读文章，通过比较两姐妹房间的哪一个整洁，培养学生爱整洁、爱干净的习惯，七下Unit2 What time do you go to school？培养学生养成良好的作息习惯，Unit4 Don't eat in class.引导学生遵守规章制度的习惯，延续到八年级下册Unit3 Could you please clean you room？引导学生劳动的习惯……
（三）良好的学习习惯。新教材的设计注重在听前和读前为学生提供相关话题和图片，设定相应的问题和讨论，为学生听读做好铺垫；听中、读中设计的问题具有渐进性，能帮助学生通过探究式的学习把握和突破重难点；教材还设计了很多pairwork，groupwork，引导学生合作学习。每单元设计self check部分让学生对知识进行自我复习检测，都在引导学生形成良好的学习习惯。
七年级下册英语复习范文第4篇
关键词： 初中英语教学 自主学习 新课程标准
一、什么是“以活动为中心，学生自主学习”
“以活动为中心，学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断学习实践中培养自主学习能力，促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。
二、为什么用“以活动为中心，学生自主学习”
二十一世纪是一个信息日新月异的时代，二十一世纪培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，而且要具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。这种跨世纪人才素质的培养需求，促使我们反思已往的英语教学，其存在很大的局限性：重理论、轻实践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师讲授，轻学生探索。传统的教学模式是以教师讲授为主，学生接受为辅的教学理论体系。学生学习英语的动机是外在的：记住教师所教的语言知识和通过考试。因此，我们认为课堂教学改革的进一步深化，必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时展需求的教学模式。
国家教委颁布的《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。“学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件”。学生只有乐于参与活动，才能自始至终是自觉主动的语言实践者，而不是被动地追随教师。“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作内在的需要，使学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。
三、《新目标英语》为实施“以活动为中心，学生自主学习”提供了教学可行性
《新目标英语》使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系：每个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。在任务型教学方面有独特的设计，与学生的知识面形成了明显的“信息沟”，有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语中感受英语，体现交际教学的理念与要求。这套教材的推广为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。
四、主要的活动方式
“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式主张“以活动促发展”的思想，明确提出以活动的方式作为教学基本方式，这是对传统课堂教学的一次革命性变革，其目的是更好地促进学生的发展。因此，活动教学中活动方式的选择，必须立足于能促进学生素质能力的培养，使学生自主参与学习过程，并通过主体实践活动圆满完成认识与发展任务。
由于学生素质发展是多层次、多侧面的，活动方式必然呈现出多种形态。在活动教学中主要为：
1.信息差的活动
例如：在七年级下册Unit 7“What does he look like？”一课中可以设计“寻人”的活动。
情景：
（1）假设一名学生是公园里的保安，另一名学生找不到自己的妹妹／弟弟，前来求助。
（2）一个学生扮演警察，另一人扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警。
（3）一个学生请另一个学生帮忙，去机场接自己的外国笔友。
活动方式：学生两人一组，合作编排情境对话并表演出来。
目的：准确地表述出人物的外貌特征。
2.游戏竞赛类的活动
例如：在七年级下册Unit 4 “I want to be an actor.”一课中可以设计“猜职业”的游戏。
活动方式：小组活动，每组给一些写有职业名称的单词卡片，让一个组员提问：“What do you do？”根据另一个组员的肢体语言表演，猜出卡片上的词汇。哪一组在单位时间里猜出的最多，哪一组取胜。
目的：强化新词汇，操练询问职业的句型，获得集体荣誉感。
3.分析解决问题型的活动
例如：在八年级下册Unit 7“Would you mind turning down the music？”一课中可以设计“为创建文明班集体提建议”的活动。
情景：学校号召我们争创文明班集体，我们要争创第一。想一想班上还存在哪些不足，怎样礼貌地提出你的建议？
活动方式：两人一组，一个学生表演班上存在的不足，另一个用句型“Would you mind...”提出建议。
目的：在操练新句型的同时，使学生获得文明教育。
4.调研型活动
例如：在七年级下册Unit 8“I’d like some noodles.”一课中可以设计“饮食与健康”的调查。
情景：在班上做一次调查，采访同学们的一日三餐的饮食情况。看看哪些食物有益健康，哪些食物应该少吃。
活动方式：课内外相结合，自己设计调查问卷，完成调查报告，得出结论。
目的：学会就“饮食”的话题自由交际，同时获得健康教育。
5.合作型活动
例如：在八年级上册Unit 3“What are doing for vacation？”一课中可以结合七年级下册Unit 10“Where did you go on vacation？”的内容，让学生办一期以“Vacation”为主题的英语板报。
活动方式：课内外相结合。同学之间分工合作：调查、撰稿、排版、绘画、书写，等等，各展所长。
目的：自由地就“度假”的话题展开交际，学习书面表达。学会分工合作，获得美育教育。
6.学习策略训练型活动
例如：在每个学期期中与期末的复习阶段中可安排学生就已学过的单词进行归类记忆。
七年级下册英语复习范文第5篇
关键词：外研社《新标准》；七年级下册；有效导入；初中英语课堂
课堂导入是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入学习的准备阶段。因此，导入环节成功与否直接影响整堂课的效果。2013年起，浙江省初中英语教材由人教版Go For It改成外研社英语（新标准）。笔者通过一年实践，尝试以这套教材的七年级下册为例，谈谈对课堂有效导入的几点看法。
一、有效导入的途径
1.英语歌曲导入
这是一种寓教于乐的导入方法，既能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从紧张单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固记忆所学知识，提高学习效率。在Module2 Unit1 I can play the piano课前，我播放了歌曲I'm proud I can fly，将歌词中每个can挖空，让学生在听的过程中写出来，自然引出今天教学重点情态动词can的使用。这首歌旋律优美，也有很好的励志色彩，对学生的情感教育有一定帮助。
2.视频短片导入
通过视觉听觉的同时刺激，很快将学生注意力按教师的教学思路转移。尤其是学生不够熟悉的话题，教师通过抽象的语言进行大量描述，都不如简短的视频讲解有效。如Module6 Unit2 The London eye is on your right，本节阅读课介绍伦敦的观光路线。而学生对于遥远的伦敦可以说知之甚少，文章里又有大量的地名，怎么才能引起阅读兴趣呢？我给学生播放了一段伦敦观光介绍，里面出现了课文中的每个地名。观看后学生对伦敦有了初步印象，阅读时也能将抽象地点与具体形象结合，降低了阅读难度。
3.竞赛导入
将竞争机制引入课堂，能极大调动学生的学习热情和表达欲望，同时培养学生的团队精神和合作意识。Module7 Unit2 I was born in Quincy这堂课的词汇重点是房间的词汇。我将导入环节设计成头脑风暴，采用小组竞赛，要求学生上黑板写出与house相关的所有词汇，用思维导图的形式展开。课堂气氛非常活跃，学生绞尽脑汁想出各种所学词汇，学习基础较好的学生能将本堂课新词也呈现出来。其他学生就更有动力去掌握这些新词，同时也很好复习了旧知识，可谓一举两得。
4.表演导入
教师可以利用学生活泼爱玩的天性，在导入中加入学生表演，尽可能满足学生表演欲和成就感，同时培养学生交际能力，更体现了语言的实践性。Module5 Unit1 What can I do for you？是关于购物的课。课前我让学生表演一个购物短剧，再从这个短剧中逐渐导入新课。通过学习一系列购物用语，再反思课前短剧，学生能更有效地发现问题，掌握新知，同时加强了购物用语的运用。
5.谈话导入
谈话是师生间的真实交际，既能调动学生原有知识技能，又能作为新知识技能发展的基础，并增加学生使用英语交际的机会。Module4 Life in the future是谈论将来生活的模块。在简短的问候后，我根据学生想象中的未来生活开始了师生交流：“What will you be in the future？Where will you work？Will you be rich or poor？Will you have an expensive car？How many children will you have？Where will you live？”之后我总结：“First of all，we have to work hard.In the future，you will be thankful to your hard working now.”谈话导入虽然没有过多的辅助手段，但给人娓娓道来的感觉，同时也教育学生美好的将来要靠自己现在的努力。
二、导入环节注意事项
1.导入环节如果占用时间过长就会喧宾夺主，影响正课的讲解。所以在导入时一定要控制时间，恰到好处，适可而止。
2.导入环节要联系本节课教学内容。不科学的导入不但不会起到帮助理解新知识的作用，反而干扰了学生对新授课的理解。
3.教师在设计导入环节时，要根据不同章节特点灵活多变，切忌生搬硬套。同时，设计要充分结合学生实际，并考虑不同班级学生的特点。
参考文献：
[1]袁金华。课堂教学论[M].江苏教育出版社，1997
