引言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇引言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

引言范文第1篇

《云南之旅》

——之带上一颗简单的心出游

引言：

说走就走，无关风雨；说走就走，不犹豫踌躇；带上一颗简单的心，我们就可以随心出游，不管阳光还是风雨，关键的是我们“在路上”看风景的心情。

擦干泪和汗，忘却所有的离合伤悲，撇下所有恼人的忧愁与繁嚣，我们准备迎接路上的阳光与风雨。

引言范文第2篇

从内容上区分。摘要是以提供论文内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地论述论文重要内容的短文，其基本要素包括研究的目的、方法、结果和结论。引言则是简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析，研究设想、研究方法和实践设计, 预期结果和意义等。

从特点上区分。摘要具有独立性和自明性，并拥有与论文同等量的主要信息，即不阅读全文就能获得必要信息。引言是论文正文的一部分，是论文的前奏, 它不具备独立性和自明性，不能单独成篇。

（来源：文章屋网 ）

引言范文第3篇

【关键词】思想政治课新意引言

一、思想政治课教学中体现的新意

根据我多年的教学实践,一堂成功的思想政治课,除了讲课是否有逻辑性、启发性和趣味性之外,更重要的还在于是否有新意。讲课有新意,学生就会聚精会神地听。讲课中的新意,我认为主要应突出如下三个方面。

1.新信息

生活之树常青。我们现用的初中思想政治课教材中虽然补充了不少改革开放以来的国内国际时事,对搞好教学无疑是帮助很大的,但随着社会的飞速发展,诸如各种新发展、新条件、新科技成果、新价值观念、新生活方式、新精神面貌等是层出不穷的,特别是我们的学生是生活在改革开放的热土上,信息来源广,来得快。因此,教学中需要不断地补充新的材料和新的信息。

2.新原理

思想政治课教材有相对的稳定性,然而我国现代化建设的加快,改革的深入和开放的扩大,有关的新理论、新观念、新提法等应运而生。思想政治课教师应及时地把这些原理介绍给学生,使学生的思想能同蓬勃发展的时代相一致,让学生能更好地成为社会主义事业的建设者和接班人。

3.新方法

根据中学生的年龄特征和抽象思维能力较差等特点,我对传统的教学方法进行了改革和调整,在教学上我采用“具体―抽象―具体”的教学方法,即从故事、事例等具体形象的材料出发,引导学生将其归纳上升为抽象的原理,再用这个原理去观察分析现实生活中的具体事物和现象。我认为这种方法对学生掌握知识,提高能力是行之有效的,此外还采用顺口溜、课堂讨论等方式,收到了比较好的效果。

二、思想政治课中引言内容的作用

新编初中思想政治课教材每一课题的下面都有引言内容,它一般是由文字和背景图构成的。一般来说,每课的引言是由精炼、准确、简明的语言概述而成,引言内容篇幅虽小,但作用甚大。笔者就引言内容的作用略谈一些粗浅看法。

1.引言内容起到承上启下的作用

就初二教材来说,它是讲述法律常识的一门课程。在第一课的内容中,重点让学生认识法律的含义、特征以及法律与道德的关系等内容。第二课引言内容上文就是对第一课内容的承接,下文自然而然地引出了社会公共生活中离不开法律。通过对这部分内容的学习,学生既能联想起上一课所学的重点内容,又能知道下一课要讲什么内容,岂不两全其美。

又如第三课引言内容中,一开始就写到:“社会公共生活离不开法律,社会主义经济生活也离不开法律”,这是一个过渡句,从而引起下文。

2.引言内容起到高度概括的作用

初中思想政治课的引言内容言简意赅,是对本课内容的概括和总结,学习这部分内容,有助于学生从整体上把握教材内容以及它在本课中所处的地位。就段落结构而言,多采用的是总―分的形式,引言内容是总,即总括全文主要内容;各框题的内容是分,即分述。

这样编排的好处是条理分明、脉络清晰,便于具体阐述,使人容易理解。例如初二(下册)第十三课“公民在政治生活中享有重要权利”引言主要将本课书内容概括为两个问题:(1)在我国,国家的一切权力属于人民,这表现为,人民对国家事务有权进行管理。(2)我国宪法和法律确认和保护公民的政治权利和自由,政治权利表现为:①公民的选举权和被选举权是公民参政的首要权利。②政治自由即公民依法享有言论、出版、结社、集会、游行、示威六项自由,它是公民议政的必要权利。③公民享有对国家机关及其工作人员的监督权。学好这部分内容能使知识系统化,从而培养学生的概括能力。

又如初三所有五课内容,则主要是把本课的重点问题以问句的形式加以概括出来,执果索因,培养学生自学能力。这部分内容利用的好,能激发学生学习兴趣,提高学生辩证唯物主义和历史唯物主义的思维能力。

3.引言内容起到图文并茂的作用

新编初中思想政治的引言内容是由文字和背景图构成,在教学中,有些学生往往不重视背景图,总认为这是虚设,无关紧要,实际上文字和背景图不是毫无相关的,它们是内容和形式的有机结合,二者共同构成引言内容的统一整体,只要运用得当,就能提高教学效果,增强教育教学艺术的感染力。

引言范文第4篇

【题目】事业单位档案安全管理问题探究

【引言】 【第一章】事业单位档案信息管理概述

【第二章】我国事业单位档案信息安全现状

【第三章】国内外档案信息安全管理的主要模式与法律法规

引言范文第5篇

1.引言

诸多化学教材在"物质的量"这一章开篇引言部分会提出：单个或数量非常有限的微观粒子在化学反应中容易计数，但质量太小难以称量；当质量大到可以称量时，其微观粒子数目则多到难以计数。之所以出现这种两难困境，是因为在研究物质间的化学反应时人们有两个需求：一是在研究反应过程或反应机理时，需要对参与反应物质的微粒进行计数，即需要知道物质微粒之间是按照什么样的数量关系进行化学反应的；显然，参加反应的物质微粒数量越少越便于计数。为此，人们希望参加反应的物质微粒数量尽可能地少。但是当微粒数量少到便于计数时，由于单个的原子、分子、离子的绝对质量数值太小（以千克为单位，其数量级为10-27），除造成反应现象难以观察的同时；还势必带来样品质量难以称量的实际困难；而如果满足可以称量，样品的质量就必须大到一定程度。但是，当样品质量大到可称量时，其中包含的微观粒子的数量必然是极其庞大、难以计数。

显然，如方便微观粒子计数，就需要粒子数目尽可能地少，但这样会出现物质质量或体积太小，使得称量难以进行，顾"此"失"彼"；如方便参加反应的物质称量，就需要质量或体积要大，但是又会引起其微观粒子数量巨大而难以计数，顾"彼"失"此"。

所以，为解决这种"两难"问题，就需要建立一个新的物理量，让它担负起"把微观粒子数目与宏观可称量的物质质量联系起来"的功能，这个新的物理量就是"物质的量"。

因此，引言的作用是告知学习者，在化学知识体系中引入"物质的量"的必要性-解决"两难"问题；另外的一个作用是引入课题。

对于引言部分的作用，不要以为，这不过是几句引言，并非重难点知识，就一带而过甚至放过。教师应该对此高度自觉，否则难以引起学生对"物质的量"学习的重视和学习兴趣。为了使学生能较好的理解这种"两难"，教学中可以打比方的方式给予说明，如：称2～3粒芝麻非常容易计数，因为数量少。但是，称其质量很困难，因为2～3粒芝麻的质量太小：好数不好称（一难）。一大堆的芝麻容易称重，因为它的质量已大到一定的程度；但是，对一大堆的芝麻计数困难，因为它的数量肯定很大（又一难）。最后设问："物质的量"系统的确可以把这个"两难"很好的解决，难道不应该重视去学习和掌握么？

2.物质的量的定义

"物质的量"的定义的表述在不同的教材中有多种方式，其一表述为：物质的量是表示某一特定数目的基本单元（粒子）为集体数及其倍数的物理量。

该定义中有以下四个要点：

①特定数目

②基本单元

③集体数

④物理量属性定位

表1 国际单位制(SI)基本单位

物理量名称 物理量符号 单位名称 单位符号

长度L 米 m

质量m 千克 kg

时间 t 秒 s

电流强度 I 安培 A

热力学温度T 开尔文 K

物质的量 n 摩尔 mol

发光强度I 坎德拉 cd

对于物质的量的定义教学，要统筹处置以上四个要点。在第一次讲解时，不可能都讲深讲透。对于①可后置，与"物质的量"的单位教学融合②可后置与"物质的量"计算融合，而后进行较为深入的阐述；这样学生更容易接受。否则，极易形成"夹生"现象。

对于③集体数的解释比较容易，可以利用学生已有的生活经验给予说明：如一包香烟、一箱水果、一袋米、一个班级，它们包含的都不是单个数，都是集体数，如一包烟里有20只烟卷；一个班级里肯定不会是一个学生等。最后给出结论，物质的量其中包含的微观粒子数象它们一样，也不是单个的，也是一个数量很大的集合体。