大公鸡穿花衣

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大公鸡穿花衣范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大公鸡穿花衣范文第1篇

近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？请仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。当然，也可写连续观察日记。

“养鸡半年，用在此时！”盖布斯尼教授兴致勃勃地向大家宣布，“这次单元作文的描写对象是生物角里那只神气活现的大公鸡！”教室里一片哀号。

“这只鸡和大家朝夕相处了半年，现在只是让你们把它从生活中搬到作文本上，有意见吗？”盖布斯尼教授镇定地拖出大喇叭，扩音器震得教室玻璃嗡嗡响。

“没，没意见！”迪迪结结巴巴地回答。

盖布斯尼教授满意地点点头：“很好，那么三天后等大家作品了！”

三天后―

“迪迪，你的日记真是言简意赅！”乌米向迪迪通风报信。

“……你怎么知道？”迪迪反应很快。

“盖教授根据你的作文给大公鸡画像了，你的作文被贴到生物角了―”乌米再也沉不住气，捧腹大笑。

迪迪三步并作两步冲到生物角，拨开笑得前仰后合的同学们。只见迪迪的作文旁边挂着一张“怪物公鸡”图。“不许看，不许看！”这下子迪迪的脸比大公鸡的鸡冠子还红。

迪迪的作文：

9月20 日 星期六 多云

我们班的生物角养了一只大公鸡，头戴大红冠，身穿花衣裳，全身布满漂亮的羽毛。它有一双明亮的眼睛，一身亮亮的毛，还有一双粗壮的腿，走起路来很威风。

它灵敏极了，一条小虫子刚出来“散步”就被它发现了。它猛扑过去，捉住小虫子吞掉了。这个发现真有趣！

“迪迪，你的观察没有重点啊！”盖布斯尼教授拍拍手让大家安静下来。“我来给大家现场上一次观察课。‘大公鸡头戴大红冠，身穿花衣裳，全身布满了漂亮的羽毛。’那么它的哪几个部分颜色最鲜艳呢？”

“鸡冠和尾巴！”离得最近的同学发言。

“那鸡冠和尾巴就要重点描写，不能这样―”盖布斯尼教授唰唰几笔，在迪迪的“怪物公鸡”身边加了几条诡异的竖线。

“这是什么……”

“这不就是迪迪形容的，一只‘亮亮的’公鸡？”

“不是亮亮的，我是想形容公鸡很健康，很威风，很神气！”迪迪赶紧告白。

“我提出的作文要求是‘你留心观察了什么事物、是怎么观察的、有什么新的发现、在观察的过程中发生过什么有趣的事情。’看来你完全没有‘上心’！”盖布斯尼教授点点迪迪的鼻子，“想想，大公鸡在什么样的时候会摆出这样神气的姿态呢？猜猜它此刻心里在想什么呢？

“我记得早晨来得早，能听到它咯咯叫，特别神气。如果我们午后把它放到院子里，它抓住小虫的时候也很得意。”乌米举手发言。

“在我们的画面中除了表现大公鸡的‘神气’外，还可以适当地发挥想象，丰富画面。想一想，你对大公鸡有什么样的感觉？写出让人觉得眼前一亮的作文，这样才是‘你最想告诉别人的内容’。”

“嗯，要写记忆深刻的内容。”迪迪思索了一阵，脱口而出，“我们班的生物角养了一只金黄色的公鸡。在我眼里，它是那么与众不同：它高高的个子，身体十分壮实，头上戴着一顶“大红帽子”，身上穿的那身“金黄袍子”，在阳光下闪闪发亮。尾巴长长的，走起微微摆动，像个挺胸昂首的武士，实在惹人喜爱……”

这一次，迪迪的修改稿赢得了同学们热烈的掌声。

大公鸡穿花衣范文第2篇

一、作文教学与音乐

小学生普遍反映作文难，这是因为缺少对生活和劳动的体验，缺少写作的素材和灵感。运用不同的音乐形象来启迪学生的思维，给学生的写作提供依靠点，写作就容易多了，例如，五年级听话说话课，听音乐说话写《小鸟捉虫》，导语可以这样设计：“小朋友，今天我们都表现了哪些情绪呢？请同学来听一听。”播放音乐《苗岭的早晨》，然后启发学生根据旋律、节奏、速度、力度、音乐等音乐表现手段，来辨别音乐的情绪，再来想象音乐表达的内容。为了便于学生听辨，可把乐曲分为三部分：a．春天的早晨，一群欢快的小鸟在树林里欢叫；b．发现虫群，鸟儿们齐心协力消灭害虫；c．鸟儿们高兴地向家中飞去。通过欣赏音乐，老师先指导学生进行口头作文，再让学生把口述的内容写下来。要求第一和第三部分略写，第二部分详细地写出小鸟捉害虫的过程，进一步挖掘学生的想象力。写作文，让学生根据音乐、内容分组进行即兴表演，在即兴表演中修改成型后，老师进行点评，从而使音乐作文课成为一种智力活动、一种创造、一种艺术享受。

二、阅读与音乐

1．创设情景

随着人们生活水平的提高，城乡儿童过着幸福的生活，特别是本地区孩子，他们根本体会不到北方寒风刺骨的气候条件和终年冰雪封冻的地理环境，更体会不到当年二万五千里所经历的种种艰难险阻。在教学第五册15课“”时，为了创设翻越大雪山的途中遇到的恶劣气候和险峻的地理环境，可以播放组歌《》：“不怕远征难，万水千山只等闲……”用这首男声合唱曲，低沉浑厚的音乐，丰满和谐的声部，缓慢的速度衬托着坚定的情绪，容易将学生带进时困难重重的路途之中，既创设了特定的教学情境，又为学生更好地学习和理解课好铺垫。

2．导入新课

为了增强学生学习课文的兴趣，可用一首与课文内容相吻合的歌曲导入新课，是低年级学生喜闻乐见的一种教学形式，有趣的歌词还能激发学生好奇的心理。例如第三册14课“美丽的公鸡”，老师先让学生学唱一首儿歌《大公鸡》：“我是一只大公鸡，戴金冠，穿花衣裳，穿得多美丽。”“那么你认为这只公鸡美丽吗？今天要学的课文‘美丽的公鸡’中，老师会告诉你们，什么才是真正的美丽。”这样用音乐为引导，激起学生的求知欲望，学习兴趣油然而生。兴趣是入门的向导，有了兴趣，才能发挥学生的主观能动性和积极性。

3．配乐朗读

大公鸡穿花衣范文第3篇

道德课堂，这种有效的教学模式已经实施了好几年了，在美术课堂教学中，笔者始终以道德课堂的高效教学模式去要求自己，在美术课堂上，不仅培养了学生丰富的想象力和创造力，而且使学生的美术素养、人格素养得以提高。优化课堂教学使学生在广泛的文化情景中认识美术，激发学生学习兴趣并力求使其转化为持久的情感态度，紧密联系生活实际，不断培养学生创新精神和解决问题的能力。一堂好课不是看学生有多热闹，而是看学生是否学到了东西，是否通过美术相关的活动得到体验的快乐，感受到了美的艺术情操。

1 观察欣赏是激发学生学习兴趣的坚实基础

美术教学中，创设情境，我们常根据所学课型的特点和学生年龄、认知的特点，从实际出发，针对不同的具体内容，可以利用语言、图片、影像、表演、问答等手段来设置一种情境，激发学生运用感官，如：眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活动内容，激发学生学习兴趣，唤起学生创造美的欲望。例如：在教学《在快乐的节日里》一课时，笔者以学生节日名称接龙拉开序幕，以多媒体所播放的不同节日、民族欢庆的场面为学生产生回忆和联想的辅助资料，激发学生的表现欲望和爱国教育，使学生进入愉快的学习状态中去。学生在观察、欣赏有关图片、影像等资料的同时，教师可以把一些思考的问题融入到其中，采用纵横交流的方式让学生进行自由回答，可以小组交流、好可以师生交流。我们这时采取巧妙地引导学生，让他们自己在观察、分析、研讨交流中，解决了大部分教学中的重难点，剩余的要靠我们用适当的方式来解决。再如：《艳丽的大公鸡》一课时，通过课件中的色环观察和作品赏析后，学生对色彩美感意识还有些不清晰。这时，教师让学生以同桌讨论的交流方式和教师的帮引的辅助手段，有力地分散了教学难点。

2 兴趣是带动高效道德课堂的关键

有了兴趣才会有学习下去的动力，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。激发学生的学习及参与兴趣。而且游戏还能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中，多有一些潜在的游戏内容。所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。游戏的名称也要符合学生的心态。兴趣是学好一切知识的动力。为了使学生对美术课产生兴趣，笔者利用让学生欣赏名画、照片、模型、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。如：在教学水墨画时欣赏齐白石的《牵牛花》，潘天寿的《奔马》；教学《纸条穿编》一课时，欣赏《维族花地毯》《贵州苗族羽毛花衣》；教学《家乡的桥和塔》一课时，参观本地周围的古迹，等等，同时进行讲解和说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。经常结合教材给学生讲解我国的美术史，从原始社会到现在，从各种艺术珍品到各种画派名家，从大型雕塑到各种壁画。这些艺术瑰宝不仅是中华民族的骄傲，也是人类艺术宝库的珍品。学生从教师的讲解、介绍和画片的欣赏中，了解了我国从古到今美术在人民生活中所起到的重大作用，认识到美术在社会生活中的价值和美术是宝贵的精神文化的重要性，从而对学习美术产生了浓厚的兴趣。经过教师的努力，学生学习的兴趣产生了，都力争把自己的画画得更棒些，这样既练了基本功，又增加了学习的兴趣。

3 活动是高效道德课堂的核心