国家励志奖学金申请材料

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国家励志奖学金申请材料范文第1篇

关键词 研究生 奖助工作 育人功能 实现途径

中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.021

Ways of Achieving Educating Function in Scholarships

Evaluation in the New Situation

LI Yingxia， TANG Li

（Student Steering Committee， School of Medicine， Shanghai Jiaotong University， Shanghai 200025）

Abstract： Awards help assess with rich content， which melt student management， ideological education， study spirit construction in one. In the current university scholarships assessment work， assessment work is connected with the relative weakening of ideological education， the construction of the educational function implementation mechanism scholarships， student scholarships and educational function of promoting the implementation conforms to educating people and promoting fair， improve quality， good people satisfied with education requirements and improve educational work of university funding timeliness， but also conducive to creating management of college funding.

Keywords： graduates; award aid work; education; ways

1 新时代背景下研究生奖助体系的构成及加强思政育人工作的必要性

研究生是我国高等教育体系中重点培养的高层次人才，其培养质量的好坏、政治觉悟的高低、思想作风的软硬、专业技能的强弱直接关系着我国教育质量的好坏、关系到我国综合国力的提高、关系到我国国际地位的高低。为全面提高研究生的生活质量，激发研究生的科研热情，上海交通大学医学院根据财政部、 国家发展改革委员会、 教育部颁布的《关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教[ 2013]19号），及 教育部、 国家发展改革委员会、 财政部联合下发的教研字[ 2013] 1号文件――《 于深化研究生教育改革的意见》文件精神，于2014年完善了研究生奖助政策体系，经调整后由国家助学金、培养单位及导师共同资助组成的博士生每月津贴至3500元，硕士生每月津贴至1600元;研究生学业奖学金，博士生一等10000元，二等6000元，硕士生一等8000元，二等4000元，按照一等30%，二等70%的比例，范围涵盖了所有招生计划内的中国籍研究生;研究生国家奖学金博士生30000元，硕士生20000元，覆盖招生人数的3%左右;研究生“三助”制度进一步健全，各类社会资助类助学金也相继评审。

新的奖助体系调整之下，研究生资助的力度进一步加大，覆盖的范围更加宽广，新的形势也对新时期研究生育人工作提出了更高的要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020年） 》提出高等教育的核心是提高培养质量。立德树人是教育的根本，研究生思想道德素质的培养是培养高质量研究生的核心和根本任务。刘明利（2012）也明确提出奖助工作在研究生德育环节发挥着重要的调控作用。朱大峰（2010）也对开展研究生奖助体系与思政工作关系研究的必要性进行了论证。因此新形势下，如何充分挖掘研究生奖助学金的育人功能，实现研究生奖助学金预期功效和应有的价值，已经成为高校学生资助工作者面临的重大课题。

2 当前奖助评定工作与研究生思想教育的连接相对弱化的表现

（1）当前高校研究生奖助学金评定工作中，逐步将研究生的学术道德、社会服务等因素纳入了奖学金评定的参考因素，但具体的评分标准，所占比重尚缺少明确的标准。在国家奖学金、研究生学业奖学金及各类专项奖学金的评审中，不乏出现了“唯科研论”、“唯Sci论的现象”，缺少了对评奖参评因素综合和精细化的考量。

（2）在具体的评奖评助中重视奖助工作的资金统筹和管理工作，重视评选标准的公平与公正，缺乏以其为抓手加强育人工作的进一步研究。自实行研究生国家奖学金以来，由于其奖项高，奖励金额大而受到学生的广泛关注，评奖具体组织者将主要的精力都放在评奖的公平与公正性，而对如何发挥奖学金在提升研究生德育水平的方式和方法上缺少研究和探讨。

（3）由于缺乏奖助学金使用的的监督机制。部分获奖助学生在生活上不再勤俭节约，而是拿着奖助学金请客欢庆，购买奢侈品等。高校工作人员受惯性思维影响，对受助者的思想道德水平存在过高估计，忽视受助者的思想道德问题，没有将感恩教育、诚信教育、励志教育，艰苦奋斗教育等融入到奖助学评定中去。

（4）奖助学金评定专业的评定机构尚需确立。随着2013年国家针对研究生实施教育投入机制改革意见的实施，特别是2014级始全面收费以来，国家的奖助政策正处于调整阶段，对于学校而言，具体的奖助学金的实施办法也处于试行阶段。目前在高校中大都成立的大学生资助中心，困于大量事务性工作的处理，有些机构仅负责文件、名单的上传下达，看似统一管理各项资助工作，实际上，在操作过程中，程序简单，系统单一，欠缺科学。

（5）在研究生整个群体的思政教育中也相对缺乏宣传力度，先进典型的榜样示范作用也有待进一步的发挥。近年来随着社会信息化的不断发展，校园网、微信、微平台等媒体的导向作用也逐步被人们所认识。在校园中，怎样通过媒体的作用来积极地宣传引导而激发学生的竞争意识，调动学习和科研的积极性和主动性形成积极的情感效应，也需进一步的摸索。

3 奖助学金育人功能实现途径的机制构建

高校国家奖助学金育人功能的实现机制要建构内外合力、虚实齐抓机制。内，要完善资助体系与注重资助工作的求是与服务效应;外，要配合校园文化建设等兼有的育人功能;虚，要务求国家奖助学金评定相关工作人员能够准确把握高校奖助学金资助的目标定位，统一思想，统一认识;实，要加强高校奖助学金评定与发放等资助工作中各环节的把握。加强高校奖助学金评定与发放等资助工作中各环节的把握（李志强2012）。

高校国家奖助学金形成内外合力、虚实齐抓功能实现机制的构建，是基于当前高校学生育人工作发展的特点和许多高校资助管理现状及实践经验的总结。

进一步探讨奖助学金在研究生育人工作中的实现途径，即是国家中长期教育改革发展纲要的要求，也是当前体现育人为本，促进教育公平，全面提高研究生培养质量，办好人民满意的教育的要求。在国家全面实现研究生教育投入机制改革之际，进一步探讨以奖助评定为抓手，充分发挥其在其在育人工作中的功能，也有利于开创高校资助管理工作新局面。

4 实现奖助学金育人功能的具体工作思路

研究生培养质量的提高应该是学业、科研、品行等方面素质的全面提高，而不仅仅是研究生科研能力的培养和提升。因此奖助工作育人的引导和示范作用尤其明显，结合具体的工作实际和目前研究生的奖助政策，在发挥奖助机制在育人工作中的功能主要有以下几点思考。

（1）建立专业化高校资助类奖助学金评定工作队伍，成立专业化的评定组织机构。针对目前现有的研究生国家奖学金、学业奖学金、研究生优秀奖学金及各类专项奖助学金，各学校基本已组成了由研究生院、学生处、研究生各培养单位组成的研究生奖助学金评定的组织机构，也形成了由各行政部门，及导师、学生代表组成的专门的奖学金领导小组，一定程度上使得奖助学金评审工作进一步规范化、专业化。针对目前的国家助学金，研究生国家奖学金及研究生学业奖学金在广泛征求各行政部门及研究生管理部门意见的基础上都制定了具体的管理办法和实施细则。专业化的评定组织机构，做到权责明确，为奖助评审的专业化、制度化提供了保障。

（2）制定各类奖助学金评定客体的认定标准，做到申请条件明确，认定程序规范合理。对于奖学金的评审基本上采取了成绩绩点、科研水平及德育状况综合考量的办法。根据不同奖项成绩都会有不同的要求，科研成果根据SCI论文的影响因子及中文核心论著及综述都制定了明确的加分标准，德育状况则采取了一票否决制。申请程序上基本上是学生资助申请，学院审核，学校认定的程序。国奖及各类专项奖学金采取学生书面申请和现场答辩制相结合的而形式。为保障奖学金评审的公道性，对学生的实名申诉都予以了调查和回复。助学金的申请则基于每年家庭经济困难情况的认定基础上，采取学生自由申请，管理部门审核，辅导员为其答辩的方式，既照顾了申请人的心理感受，又保障申请程序的公正与合理。

认定标准的明确性、认定程序的规范性为奖助学金评审工作做到细化、量化，促使工作有章可循提供了保障。

（3）坚持“德才兼备，学术、道德平衡发展”的评奖导向。高尚的道德品质和严谨的学术作风是研究生成长成才的基础条件。在奖学金评选中，在强调学生科研成果的同时，严格强调个人品行、学术道德、学术规范的重要性，对违纪违法及违反学术道德的研究生，实行一票否决制，取消其参加下年度各种奖助学金的评选资格;在课题申请、终审环节加入学术道德与规范的审核，并通过学术讲座、诚信科技文化节等活动来增强研究生的学术道德规范意识。

（4）坚持以学生为本，将感恩意识、奉献精神融入奖助工作之中。奖助学金在发挥其应有的激励、鼓舞作用的同时，在具体的奖助学金评审中还要着力培养研究生的感恩意识、自强精神和社会责任。在目前的研究生国家奖学金评审中已明确将志愿者和社会服务纳入评奖的必备条件，并采取了一票否决制;目前的助学金获得者建议他们以感谢信的形式向捐助者表示感谢。这种做法得到了很多学生的积极回应，收到了很好的育人实效。

（5）加大对各种申请材料真实性的审核力度，建立健全各种违规惩戒和责任追究制度。建立国家奖助学金申请、评定违规操作惩戒制度。由学校资助一定的活动经费，每年对各培养单位所有同学提交的各种家庭经济情况证明材料随机抽取一部分，派专人进行家访调查核实，奖助学金具体负责人加强对同学提交申请材料的审核，一经发现学生所提交材料与事实不符的，取消该生的奖助学金申请资格，并视情况在学生诚信档案中加以记录。同时，建立对通过虚假申报材料骗取奖助学金的追回制度和在评定环节弄虚作假的惩罚制度。这样从一定程度上就可以遏制奖助学金申请、评定中的一些乱象，从源头上保证奖助学金申请材料的真实性和评定工作的公平性、公正性。

国家励志奖学金申请材料范文第2篇

【关键词】新资助政策 高校 家庭经济困难学生 认定

【中图分类号】g515.5 【文献标识码】a 【文章编号】1673-8209(2010)06-00-02

近年来,由于我国经济发展的不平衡、城乡差距大,加之高校收费制度的改革和招生规模的不断扩大,高等学校家庭经济困难学生的数量也大大增加,为解决这一问题,2007年国务院下发了《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》(国发〔2007〕13号)及其相应配套办法,扩大了资助面和资助额度,这些政策被统称为新资助政策。2007年6月教育部、财政部出台了《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作指导意见》(教财[2007]8号),对家庭经济困难学生的认定工作提出了具体的指导意见,但在高校实际操作过程中,仍然存在很多难点,这给新资助政策的落实和和谐校园建设带来了新的工作挑战。

1 新资助政策对家庭经济困难学生认定工作的影响

(1)资助范围进一步扩大,增加认定工作难度。据统计在2007年以前,国家每年用于资助家庭经济困难学生的经费是18亿元,新资助政策实施后,每年国家和地方财政、高校用于家庭经济困难学生的资助经费可达500亿元左右,资助面能达到35%,这无疑给困难学生认定带来了工作难度。

(2)资助额度进一步增加,增加认定工作难度。新资助政策颁布后,国家奖学金额度由以前的每人6000提高到8000元,国家助学金额度分别为3000元、2000元和1000元,新增资助项目国家励志奖学金额度是每人5000元。励志奖学金评选对象为勤奋学习、在德、智、体、美等方面全面发展的家庭经济困难学生,有一些成绩好、家庭不是特别困难的学生也会申报,而真正困难的学生因为学习成绩问题又无法申报。这就出现认定时划分困难等级,评选时却不能要求困难等级等问题。

2 当前高校家庭经济困难学生认定工作存在的问题

2.1 认定标准缺乏统一性

现在很多高校将家庭经济困难学生按困难程度分等,然而城乡差别、专业差别等客观因素制约了这些等级的评定,例如一个学生在当地他家里很贫困,但是在其他地方他家不算贫困;一个学生在学费低的专业不算贫困,在学费高的艺术类专业里又很贫困,因此到底什么程度算是特别困难,什么程度算是比较困难等缺乏统一的衡量标准。

2.2 认定过程存在主观性

现在各高校在进行困难学生认定时都会有班级民主评议的程序,这就容易受到班级同学主观印象的影响,对这个同学印象好就选他,印象差点就不选,真正的困难程度往往容易忽视。

2.3 认定方法缺乏科学性

目前,各高校通常以有没有困难证明材料、班级民主推荐、辅导员主观评价、学生本人消费状况等为标准进行困难程度认定,但是困难证明材料真实性有待考察,班级民主推荐可靠性有待询问,辅导员主观评价缺乏客观性,学生本人消费状况需要核实等等,因此这些认定方法都可能产生真正困难的学生没能获得资助,获得资助的却不是特别困难的学生。

3 定性与定量相结合,探讨家庭经济困难学生认定办法

3.1 认定观测点设计

(1)学生基本情况:包括姓名、班级、专业、民族、政治面貌、家庭地址、家庭成员及其职业、年龄等基本信息。

(2)a类观测点:家庭结构及健康经济状况

1)孤儿,无亲友资助

2)孤儿,依靠有固定收入的亲友抚养,但生活仍很困难

3)单亲,患重病而失去全部劳动力,且需长期治疗,家中几乎没有经济来源

4)单亲,家庭收入只能解决生活基本问题

5)双亲均患重病且需长期治疗,家中收入只能维持基本生活问题

6)父母亲有一人因患重病而丧失部分劳动力,导致收入减少

7)父母均因年迈或残疾(需残疾证明)而丧失部分劳动力,导致收入减少

8)父母一方因年迈或残疾(需残疾证明)而丧失部分劳动力

9)父母离异,家庭收入减少

10)父母均下岗无固定工作,收入低

11)父母有一人下岗,再就业后收入低

12)父母健康,但在农村收入低

13)其他____

(3)b类观测点:家庭其他成员结构及其健康状况

1)家中其他成员长期患病,需要治疗,负债___元

2)家中多子女上学,其中读大学___人

3)家庭人口多,开支大,劳动力少

4)其他____

(4)c类观测点:家庭生产经营状况

1)家庭个体经营者破产负债,共负债___元

2)家中遭遇严重自然灾害或突发变故

3)家中遭遇一般自然灾害或突发变故

4)家中没有固定经济来源,靠父母打工勉强维持基本生活费用

5)家在农村,土地面积少,收入低,仅能维持基本生活费用

6)其他___

(5)d类观测点:家庭经济状况

1)农村低保户(需低保证明)

2)农村贫困户

3)城市低保户(需低保证明)

4)其他经济困难家庭

(6)e类观测点:个人健康及消费情况

1)本人患重病(需医院诊断证明)

2)本人意外致残(需医院诊断证明)或天生残疾

3)每月生活费为500元以上

4)每月生活费为400-500元

5)每月生活费为300-400元

6)每月生活费为300元以下

(7)f类观测点:学生本人日常表现(由班级评议小组填写)

1)拥有3000元以上个人电脑

2)拥有3000元以下个人电脑

3)利用个人电脑上网玩、游戏或聊天、看电影

4)经常出入网吧,有时通宵上网进行娱乐活动

5)拥有1000元以上手机

6)拥有500至1000元手机

7)拥有500元以下手机

8)手机消费每月在50至100元

9)手机消费每月在100元以上

10)吸烟

11)有____科不及格科目

12)没有将获得的奖、助学金完全用在必要的学习和生活开支上

3.2 认定程序

(1)个人申请:递交申请书、困难证明材料,填写《家庭经济困难情况调查表》并承诺所填资料完全真实。

(2)班级评议:由班委会、寝室代表组成的评议小组,对学生本人填写内容进行审核,填写“学生本人日常表现”(f类)观测点并根据评分标准为每位学生进行打分排序。

(3)学院认定:由辅导员再次审核学生认定申请材料,根据学校规定比例确定困难学生等级并在学院范围内公示5天无异议后上报学校备案。

3.3 认定管理

加强对已备案家庭经济困难学生实行动态管理,建立健全家庭经济困难学生信息档案。以此作为实施各类学生资助工作的重要依据。

通过以上定性与定量相结合的家庭经济困难学生认定方式,一定程度上克服了以往认定工作存在的不足,但是仍然存在一些问题,例如学生填写资料是否真实,班级评议小组的评议是否客观等等,这有待于更多教育工作者结合工作实际对家庭经济困难学生的认定工作进行深入的探讨、摸索和实践,逐渐提高认定工作的实效性。

参考文献

[1] 教育部.国家资助政策简介.2009年6月.

国家励志奖学金申请材料范文第3篇

（南京工业职业技术学院 江苏 南京 210023）

摘 要：通过对2012、2013级100名贫困学生发放调查问卷，分析调查结果，总结了贫困生人际交往障碍的主要表现，并分析了产生这种状况的原因。

关键词 ：高校贫困生；人际交往障碍；调查研究

中图分类号：C913.5 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．12．029

人际交往是人与人之间的互动与交流，必须建立在相互接触、相互感知、相互了解、相互影响的基础上。要稳步立足于当今社会，丰富的知识必不可少，良好的个性品质和社交能力也不可或缺。努力培养大学生的健全人格、团结协作精神和良好的人际交往能力，可以适应社会的各种挑战。

1 调查对象的基本情况

南京工业职业技术学院机械工程学院（下称南工院机械学院）是国家首批28所示范高职院，招生重点是江苏徐州，学院几乎2／5的学生来自于徐州，另外还对重庆、山西、黑龙江、安徽、湖北、陕西、甘肃、青海、宁夏和新疆等不发达或欠发达地区招生，造成贫困生数量很大。为了把贫困生工作落到实处，南工院坚持“三公”的原则，特制订了一套贫困生入贫困库的流程。程序是先由学生本人申请（申请材料包括学生家庭情况调查表、南工院家庭经济困难学生认定申请表和当地民政部门出具的三级证明），经过班级的民主评议小组进行测评，上报学院审核，公示无异议后录入南工院贫困生库。并且贫困生每年认定一次，保持动态性和科学性。国家助学金和国家励志奖学金获得者必须来源于贫困生库。

100份调查问卷的调查对象主要是南工院机械学院2013级、2014级的贫困学生，回收率达99％，全部为有效问卷。其中2013级贫困生主要来自于南工院机械学院贫困生库。2014级学生主要来自于助学金获得者（因新生还没有入库，但获得助学金要有学生家庭情况调查表和当地民政部门出具的三级证明）。贫困学生大部分来自于苏北和边远地区。因此，贫困面很大，学校照顾关心学生的资助，并有超市助学、小太阳奖学金等关心学生的生活问题，而人际交往方面的苦恼日益困扰着这些本身就肩负经济压力的贫困大学生，他们的内心世界更需要大家的关爱。本问卷主要涉及他们的基本情况、人际交往的特点、态度，笔者通过对问卷的回收整理，总结出贫困生人际交往障碍的表现，从而有利于分析造成的原因，有针对性地开展学校社会工作，改变他们的错误的认知，提升他们的人际交往能力。

2 贫困生人际交往障碍的主要表现

第一，不敢交往。由于贫困生多来自农村，家庭条件差，从小除了学习，没有其他任何兴趣爱好，也没有见过世面，上大学是第一次出远门，不知道流行的前沿，与都市的喧嚣有些格格不入。想加入又苦于没有兴趣特长，怕被人笑话。并且，自我评价比较低，认为自己这也不行那也不行，因而只能把自己包裹得严严实实，怕被别人看穿。老师也不像以前那样随时出现在学生的视线里，与高中时的师生亲密关系相比，学生有诸多不适应。在本研究的99份问卷中，有一题“你有苦恼时，会向谁倾诉”，选择向老师的只有20％，说明他们大部分人有问题也不和老师交流，师生关系相当一般。在问卷中对“在与人交往时，你是否怕见生人，在交往过程中紧张、焦虑”的问题，有75％的同学选择“总是”，有15％的学生选择“偶尔会”，只有10％的学生表示“不会”。在问卷中有题为“在与人交往中，你是否会经常觉得自己这也不会，那也不会，怕别人笑话，不敢与人交往”，有90％的人做答，有85％的人同意这种说法。因此在很大程度上说明贫困生介意自己的出身，考虑到与非贫困生的差距，比较自卑，不敢与人交往。

第二，不会交往。由于贫困生的生活背景，日常接触到的生人不太多，并且学生大部分都是住校上学，考上大学是改变命运跳出农门的唯一出路，因此学习是第一要务，总是“两眼一睁，忙到熄灯”，没有时间，也没有精力去想与学习无关的其他的事情。其身边的同学基本上也是这种情况，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，与城里见多识广的同学视野差距很大。在问卷中对于“你看见陌生人常常无话可说，很难有共同的话题”，60％以上的学生同意这一说法。对于宿舍关系，问卷提到“你与室友的关系如何”，超过60％的同学存在问题，并且女生的问题多于男生。对于其中有一题开放式问题“你感觉与同学交往中问题主要有哪些”，有同学答“生活习惯不同，价值取向不同，风俗习惯各异，不知道怎么相处”。

第三，不愿交往。由于贫困生家庭条件很差，用每一分钱都有计划性，不能和别人出去聚一次餐，回来喝半个月的免费汤。有时候，他们也争取出去兼职的机会，为自己挣点生活费，减轻家庭的负担。与非贫困生在一起玩不仅挣不了钱，还要额外花钱，因此贫困生不愿与非贫困生交往。在本问卷中“你是如何认识朋友的”，有75％的同学选择“被动结识”。几乎所有的同学都对“兼职会影响人际交往”持赞成态度，认为会减少与同学交往的机会。但其实贫困生大多数比较在乎自己的经济状况，节衣缩食。遇到请人吃饭、送礼等需要花钱的地方，推辞或躲避，经常会有意无意地触及他们的自卑或自负的那根神经。因此，贫困生的人际交往范围比较狭窄。

3 贫困生人际交往障碍的原因分析

3．1 社会原因

经济发展不平衡造成城乡差别，收入差别日益拉大。笔者所在院系所招生源有江苏条件好的地区，也有甘肃、青海、宁夏等经济本身欠发达省份的学生。城市条件好的孩子有着良好的家教氛围，受到良好的教育，琴棋书画、外语、计算机样样精通，并且性格开朗，易于接受新鲜事物。而来自家庭条件相对较差的学生，本身的生活环境、文化条件、教育水平较低，综合素质较差，只会一味地学习，肩负改变自身甚至改变家族的使命，因此个人压力较大。在笔者所在院系举行才艺大比拼时，很多家境优越的同学，真的是“十八般武艺，样样精通”，而贫困生因经济压力基本没有除学习以外的任何兴趣，因此两者很难有共同的兴趣爱好，对比之下，贫困生易产生严重的自卑心理，难以融入集体，社会经济压力造成的人际交往不适就不容置疑。另外，贫困生的浓重的乡音，有时也会成为他们与其他学生交往的隔阂。

3．2 学校原因

来自贫困家庭的学生，他们本身由于见不多、识不广，就存在自卑、敏感、多疑的不良的心理问题，学校应对这些特殊的群体多关注，建立档案，有针对性地了解学生的情况，对他们进行帮扶，免于他们成为“双困生”。学校对于贫困生开展了建立科学的贫困生库，并且每年“公开、公平、公正”动态地评定一次，便于更加合理的资助学生。但是，在贫困生资助过程中的方式方法值得探讨。笔者所在学校有个新生班，由于学生的情况还没有准确摸清，班主任让学生在班级公开演讲后班级学生打分，从而决定助学金的名额。这种方式虽是无奈之举，可明显有给学生贴标签之嫌，对有的学生来说在本就自卑的心理上划了深深的伤痕，也可能是对他们敏感的心的又一次伤害，造成他们自我孤立。曾经就有一名女生在自己的日志里写到“我们没钱，但请不要伤害我们的自尊”。

3．3 家庭原因

家庭经济压力大，没有闲钱供他们自由支配。贫困生一般要么是家庭处于偏远地区，要么父母下岗，要么家庭上学的子女多，要么家庭成员有重大疾病等情况。因此正如中国的俗语“穷人的孩子早当家”，他们从小就有着勤奋朴实的品格，认真踏实的精神。但是他们接触不到什么新事物，近20年生存在一个熟人社会，朴素的民风，让他们来到都市里有诸多不适应。他们的好多人都是靠助学贷款或亲戚朋友的帮扶才上得了大学，因此有强烈的光宗耀祖、跳出农门的迫切愿望。而城乡差别让本来以为上了大学后处于同一起跑线的他们有些无所适从。他们感受到了莫大的经济压力，每天算计着自己的生活费，还想尽一切办法勤工俭学或兼职去挣点补贴。他们无暇参加集体活动，也没多余的资金用来交际。笔者在工作过程中找学生谈话时，学生明确提出“同学聚会总找各种理由推掉，我要躲避这样的场合，因为我们的每笔开支都是精心计划好的，没有那么多闲钱支配啊”。

另外，“家庭是最好的老师”，而贫困家庭里家庭成员每天都忙着挣钱维持基本生活，且生活仍然艰难。有的学生说从小跟爷爷奶奶生活，爸妈一年到头在外打工，一年难得见几次面，由于家庭人口多，爷爷奶奶年龄大了，身体也不好，挣的钱仍然不够花，少有时间或根本没有精力关心孩子的内心世界。家庭氛围也起不了正向的作用。

3．4 个体自身原因

3．4．1 自我认知比较低，比较自卑

由于贫困生主要来自于农村、偏远地区或特殊困难的家庭，经济比较拮据，他们习惯于自己的那个熟悉的生活圈子，近20年的生活习惯，比较敏感、脆弱、不自信，认知结构单一、狭隘。来到大学校园后，都市的灯红酒绿与朴素的农村“日出而作，日落而息”的生活形成了强烈的对比。他们感到很不适应，认为那是有钱人的生活，与他们无关。他们习惯于把自己包裹严实，怕别人看出自己的窘迫状况，从而看不起自己。他们的这种长期孤独和脆弱从而导致的封闭、自卑等消极的心理，使他们产生严重的心理负担，久而久之，易与同学关系疏远，造成交往的障碍。

3．4．2 交往圈子比较小，不懂交往技巧

贫困生的生活压力比较大，因而他们往往难以融入到群体中去。花费比较大的同学，往往追求时尚，熟知流行前线，贫困生很难与他们有共同的兴趣爱好。并且贫困生家乡的文化环境和教育条件相对落后，除了拼命学习，应付考试，业余的活动都不能充分开展起来，兴趣爱好更是无从谈起，硬件软件都不能与城市相比。学生综合素质较差，与他人的交往难以形成沟通的共同话题。并且他们生存在教室与兼职的路上，很疲惫，根本无心无力去“讨好”这类“高富帅”或“白富美”，而且也不知道跟他们怎么交往，时间久了，他们只有固于自己以前的朋友圈子或者有一两个与自己一样的贫困生朋友，因为只有这样他们才觉得踏实，才没有差距，不用做“装在套子里的人”。

参考文献

1 于永成，付强．高校农村籍大学生人际交往障碍的成因与疏导［J］．航海教育研究，2011（4）