涂改液的成分

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇涂改液的成分范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

涂改液的成分范文第1篇

②为了弄清涂改液的化学成分，北京市三名中学生在一位化学教授的帮助下，先后两次对涂改液的成分进行了测定，发现涂改液中含有二氯甲烷、三氯乙烷和对二甲苯等物质。据专家介绍，它们非常容易挥发游离于空气中。一旦被人吸入，会引起慢性中毒，使血液组成发生变化，影响神经系统，使人头疼、恶心，吸入量过大，会危及生命。

③为了验证涂改液的危害程度，这三名中学生又找来六只小白鼠，分三组做了对比模拟实验。他们将蘸有不等量二氯甲烷、三氯乙烷和对二甲苯三种试剂的棉花，放入两组小白鼠的笼子边上。试剂用量大的一组，只5分钟小白鼠就惊慌、抽搐而死；剂量小的一组，每天试验5～8分钟，与剩下的一组对比观察。五天中，实验组小白鼠的惊慌不安日益严重，进食减少，动作迟缓，体重下降，与对比组小白鼠体重连日增加形成明显对比，停止试验15天，慢性中毒现象逐渐消失，一切恢复正常。

④最近，中国消费者协会对市场上销售的79种牌号的涂改液进行了检测实验。检测结果表明，全部样品均不同程度地含有各种有毒物质，并散发出刺鼻气味。实验证明，这类物质吸入人体内或粘在皮肤上，会危害人体健康，进入大气层后还会破坏臭氧层。因为涂改液必须具有易溶解、易干燥、易挥发的特点，所以尽管作为涂改液溶剂的卤代烃和苯系物对身体有害，但在未找到合适替代物之前还要沿用，因此，短时间内国内市场上的涂改液成分不会有大的改变。

⑤鉴于这种情况，我们有必要加强自我保护，警惕慢性中毒，最好不再使用涂改液。

（选《科技博览》）

思考题：

1．请概括说明涂改液是怎样危害人体的。

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2．第④段中“合适替代物”指什么？

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3．第③段画线句子中“逐渐”一词可以删掉吗？为什么？

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涂改液的成分范文第2篇

2、或是将口红涂在干净棉布上擦，用涂改液涂在银饰品上，在涂改液没干前用布擦银饰。

3、还可以用牙膏和牙刷来擦洗，用氨水溶液作为清洗液，这在传统首饰中应用颇为广泛，但效果略逊于磷酸清洗液。

4、用机器高度抛光，只需要把表面腐蚀的一层抛掉就可以和新的一样。

5、如果有店家用超声波洗氧化的银饰，并且还收费的话，大家切记不要上当，因为超声波只能洗脏的缝隙，洗不了氧化。

涂改液的成分范文第3篇

关键词：香味文具 检验检测危害监管宣传

引言

我国文具产销业尽管已进入快速增长期，总体质量水平不断提高，但存在的问题依然相当严重，生产原辅料质量不高、生产工艺和技术装备落后、包装设计水平不高、质量安全意识淡薄等等。许多企业在文具的生产过程中滥用劣质香料。由于劣质香料中往往含有芳香类、苯酚、醛类、烷、汞、铅等有毒化学物质，尽管这些物质的含量较低，但中小学生会将这些化合物引人体内，刺激呼吸道，可造成眼、鼻、咽喉发炎，引起头痛、恶心等症状，从而造成人体慢性中毒，尤其会引起神经系统和血液系统等方面的疾病，对中小学生的健康造成极大危害。因而，加强对文具行业特别是对劣质文具的监管，对于促进中小学生健康成长，以及我国的教育事业的发展，有着重要的意义。

一、香味文具等产生的原因

香味文具之所以依然存在，究其原因，主要包括以下几个方面：第一，商家利益驱使。据了解，香味文具的利润要比普通文具高20%左右，因此，在文具生产销售过程中，商家对已实施的《学生用品的安全通用要求》贯彻不力；第二，消费者健康意识缺位。大部分家长和几乎所有的学生对使用的文具是否安全并不知情，购买时只注意色彩是否好看、是否散发香味以及形状是否喜欢，都没有意识到使用香味文具对身体造成的危害，同时，大多数家长对国家出台的学生用品标准――《学生用品的安全通用要求》的相关规定知之甚少；第三，学校没有充分担负起学生是否使用合格文具的监督和检查责任，以及告知和宣传责任；第四，安全管理部门重视不够，监管薄弱。文具行业是市场监管的一个盲区，环保部门也没有积极针对文具化学残留物进行的相关检测。

二、如何检测香味文具对中小学生健康的影响

（一）应积极开展香味文具的检验检测实验活动

对不同类别的香味文具的毒性进行认真有效的调查、分析和研究，积极开展一些文具检测试验活动。实验具体如下：

为了进一步弄清劣质文具和文具中有害物质对学生的影响，我们用小金鱼做了一组对比实验：首先在装有清水的小桶中分别放入一条小金鱼，共4组，然后对小桶进行编号，1号鱼桶中没有放任何文具；2号鱼桶中滴入几滴修正液；3号鱼桶中放了有香味的铅笔芯；4号鱼桶中放入铅笔上刮下来的涂层。接着每天都对小金鱼的活动情况进行记录。汇总后如下表：

从实验结果看，修正液对小金鱼的生活影响最大，不到五天就造成了金鱼的死亡；铅笔涂层的危害其次，小金鱼在两个星期后死亡；有香味的铅芯对小金鱼造成慢性中毒；生活在清水中的小金鱼最健康。

在解剖被修正液致死的小金鱼时，我们发现小金鱼的鳃、嘴巴和内脏里有一种滑滑的液体，经分析，修正液对小金鱼的呼吸系统造成了损伤，并导致其死亡。解剖铅笔涂层致死的小金鱼时，经分析，金鱼肠内含有没有消化的油漆导致了其死亡。而经分析放入有香味铅芯的3号鱼桶的金鱼后得知，带有香味的铅芯中含有芳香类、苯酚、醛类、汞、铅等有毒化学物质，金鱼将这些化合物吸收入体内，刺激呼吸道，从而造成慢性中毒。

（二）质监部门应积极完善各类文具产品的标准，并进行有效的产品检测

现行学生用品检测标准中，包括涂改制品要严格控制其有机溶剂苯的含量，限量定为不超过10毫克/千克，并不能含有氯代烃；书包和笔袋等文具，其面辅料中甲醛含量不得超过300毫克/千克；各种颜料及染料不得含有国家规定的23种有害芳香胺等；对指画颜料、橡皮泥中有害元素，如可迁移元素锑、砷、钡、镉、铬、铅、汞、硒等进行最大限量的限定等。文具检测中心应积极开展文具产品等多种产品的检验，完善各种检测设备，并且承担各种监督抽查、新产品质量鉴定、委托检测、其他认证检验、验货检验、技术分析等，以高效的管理、准确的数据，认真负责地把好质量检测关。

（三）积极开展香味文具的物理化学测试

香味文具的物理测试的主要内容具体包括：尺寸检查：如笔及笔芯的长度、球珠直径、笔帽通气面积；书写质量：如初写性能、出墨量、干燥性、耐光性、耐水及各类酸碱溶液、耐冲击性、间歇书写时间、耐擦性；特殊环境测试：耐温性、耐寒性、抗漏性，是否有有毒物质挥发；所含成分测试：有毒物质含量、成分、黏度、含固量、PH值测定等。

（四）积极开展文具流动检测车检测工作

质监部门应积极落实完整的 “轻便”的检测手段――流动检测车。通过充分运用流动监测车，使得执法人员在接到举报后，可以出击到任意地点，对疑似问题学生用品进行相应的检测，比如水彩笔、颜料、橡皮、涂改制品等。通过车内设备对其进行简单化学检验，重点检测文具中可迁移元素锑、砷、钡、镉、铬、铅、汞、硒等重金属是否超标以及通过运用化学试剂来检验文具中甲醛、苯等有害物质的含量。

三、应注意的几个问题

（一）严格执行国家强制性标准GB 21027《学生用品的安全通用要求》

工商、质监等相关职能部门根据《学生用品安全通用要求》，对市场销售文具、企业产品进行抽检，不符合要求的学生用品将不允许销售，并不断加大监管力度，早日把规定落到实处。通过加大监管力度、严把产品质量关，通过加强处罚和宣传多个方面来保障学生用品的安全。

（二）选购文具时应注意的问题

1、尽量在正规的商店和商场购买产品包装标识齐全的文具用品。如产品包装上应注明产品名称、执行标准号、商标、企业名称、地址、产品品种、内装数量、产品等级、生产日期或批号等。对没有生产企业的名称、地址、产品名称、执行标准的产品不要选用。尽量挑选外观相对比较朴素、香气比较淡或者无气味的文具，气味重的涂改液尽量少用或不用。

2、消费者在选购时应检查外观质量。合格的文具从外观上看，应是干净整洁、无异味、表面无破损、无污迹。避免购买内含甲醛、苯等多种对人体有害的物质的文具。

（三）加大质量安全宣传力度

通过教育部门、新闻媒体、学校等单位多渠道地进行宣传，宣传文具安全的重要性及《学生用品安全通用要求》的相关规定，让全社会共同关注，减少乃至杜绝有害文具用品的生产、销售和使用，保护广大中小学生的身体健康。

参考文献：

涂改液的成分范文第4篇

然而，痛苦的期中考试就在这个痛苦的天气中展开了。

丁零零的考铃声响过，一阵匆忙之后，考场上的同学被拉开很大的距离，考生的表情不一：有欣喜、有着急 、有自得 、有叹息。我默默注视他们，手上的钢笔被自己捏地很紧，一摸，上面竟粘起汗水，黏黏糊糊的。我说不清监考老师手上的密封袋里装着什麽。希望？憧憬？还是伤感？哭泣？咬紧嘴唇，我再次仰望苍穹，乌黑的云朵在我心中无声无息划过，竟带着些雪白。排列地很整齐的座位，我安在第六组的第三个——很吉利的数字。可昏暗阴沉的气氛，正在压抑着在座几十颗紧张的心。

监考老师的年过半百，严肃庄重的神情，还有设计得十分规矩的动作，很明确地告诉了我们，他的老练 、 睿智足以看清一切的行为。他拿着密封袋在组与组的空隙穿梭，皮鞋声音打响了地板。 猛地，他极迅速地抓住一个男生的手，指着皮肤上抄的许多小字，问道，这是什麽？大大的眼镜后，冰冷的面孔，眼睛里放射出严峻的光。

我们全都站起看着，看着，为男生捏了把汗。

全给我坐下，看什麽看，有什麽好看的。一声严厉的怒喊如利剑朝四周的同学直逼，我们顺从地坐下，心惊胆战地看着他。结果，男生被引到外面水池旁，他高大的身影似乎有些不服。

外面哗啦啦的水声，重重地滴在我的心上，我不禁不寒而傈。

密封袋被撕开了，“嘶”的一声响，确定了在场疑惑的心。白纸黑字，过目永恒。我机械的拿起笔，在历史卷子上划出黑色的痕迹。浓重的墨水，渗透进了无限的辛酸。几个星期的抄背记写，我已经麻木了，唯一剩下的，也只有这苦涩的辛酸吧！盯着试卷上的题目，心中一片安慰。回想背诵历史的枯燥和艰辛，一股仿佛快要堵塞的感觉冲入我的喉咙，眼眶顿时潮湿了。我弄不请这是为什麽，我只知道，这次考试，我渴望嬴，也必须嬴。在这个高手如林的实验班里，我显得如此软弱无力，我要嬴回尊严。

雪白的纸张，已经书写完了它需要的成分，时间还早，但我感觉离交卷不远了。索性把它压在本子吧！顺手抓住涂改液，往桌子上乱涂乱画，尽管我明白自己现在做的事情的可耻性。画完了，涂完了，改交卷了。天啦，还有半个小时，我百无聊赖地又在本子上涂鸦。考场很静，静得可以听见风吹的声音，是监考老师之前的举动震撼了他们吧？我想一定是的。当时他凶神恶煞的摸样谁见了不害怕呢？坐在最靠窗户的位子，我静静盯着云朵，依旧可以和我压住的试卷颜色形成极大的反差。怎麽还不下雨？我有些闷热。这是，我忽然闻见了一种熟悉的味道，跟平时河水的味道一模一样。我欣喜起来，听即将发生的声音。果然，雷声响起来了，好响好响，好想好想，厉害的声音响彻天空，于凡间荡漾。我看见很多人捂住了耳朵，老师趴在窗户向外看了看，我看见监考老师的嘴角浮出一丝微笑。

涂改液的成分范文第5篇

【关键词】化学故事 生活化学 兴趣

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）11－0163－02

化学与生活紧密联系，人们的衣食住行都离不开化学，但只是传授化学理论、元素化合物知识，往往会令学生感到乏味，把化学故事、生活化学带进课堂，让学生体会到化学与自己的亲密关系，体会到化学有用性，让学生从心里想学化学，进一步了解并尝试解释身边化学的动机，能促使他积极的、有目的的学习。

故事具有特殊的吸引力，而中学生尚处于少年时期或青年早期，他们好奇、好问、富于想象力，对于引人入胜的故事更是喜文乐道。故事法应用于中学教学之中，对于培养学生和提高学生学习化学的兴趣有着独到的功效。

一、用故事引入新课，激发学生的学习兴趣。

新课的引入是课堂教学的一个重要环节，它的主要任务是使学生明确将要学的主要问题，激发学生对所学知识的重视和兴趣。运用故事引入新课，可以让学生感到生动、有趣，可以尽快达到吸引学生的目的。还可以造成悬念，紧紧地扣住学生的心弦，使学生处于一种惊奇、猜想、期待的最佳学习状态。例如在进行《富集在海水中的元素――氯》一节的教学时，我采用第一次世界大战期间（1915年4月22日）德军与英法战军在比利时的伊普尔对峙，英法军看见了阴森森的黄绿色气体袭来，很快数百名战士窒息而死，数千名士兵双目失明的故事引入新课，学生顿时感到这种黄绿色气体很可怕、很神秘，但又想进一步了解到底是什么气体，接着提出如何将有毒的气体转变成无毒的呢？如果你是指挥官，事先已经得到情报，你该怎样防范呢？学生对这种气体产生强烈的好奇心，因此对于氯气的学习有着足够的重视和浓厚的兴趣，同时能发挥学生的创造性。

二、用故事传授知识，活跃课堂气氛。

传授知识是课堂教学的中心环节，这个环节要求学生理解并掌握一定的化学概念、化学性质等，以往单纯的化学基础知识的传授令学生感到枯燥、乏味，在此过程中，要充分调动学生的积极性、主动性，让学生动手、动脑、动起来。在讲到《化学反应与能量》一章时，我让大家进入了一个智慧小屋，里面有一起案件：一大早，警察局就接到保险公司的报案，说一个画家投过巨额保险的房子着火了，他们怀疑是画家故意放火骗取保费，希望警察调查一下。亨利警官带人到现场去勘察，在这所房子里，他们发现起火点是一间封闭的屋子，里面有一只无路可逃而被烧死的小猫，在一个书架下面的地上有一些玻璃鱼缸的碎片，烧焦的地毯上还发现有残留的熟石灰。除此之外，房间没有火源，也没有漏电的痕迹，煤气开关完好，都没有失火的可能。发生火灾的时候，画家正在国外度假，这个屋子也没有外人来过。大家仔细分析，断定是否是画家自己制造了这起火灾？学生运用生石灰和水反应放热生成熟石灰，放出热量的知识，积极动脑分析得出正确结论，既锻炼了学生应用知识的能力，同时又训练了学生思维能力的培养。得到正确结论的学生享受了知识带给自己成功的喜悦，从而使之更爱动脑，提高学生的学习兴趣。

三、用化学故事进行安全教育，丰富教学内容。

在化学教学的过程别要注意对学生进行安全知识的教育，如果恰当地运用故事进行，学生会觉得生动、形象、真实有用。在讲到碱金属时，学生做实验往往想把试剂多放一些，但很容易出现危险，单凭老师去讲，由于学生的逆反心理严重，他觉得老师夸大其词，我采用了在电视上看到的一个故事给大家进行安全教育：一个小学生的父亲（身为某厂的看守员）因某天下雨，厂里金属钠发生爆炸，厂领导认为此人把他送上法庭，而父亲是一个工作踏实的人，自己不知道何时犯下的错误，家里都为此事而烦恼，恰好这位小学生刚参加了自然科学小组，从中学到金属钠很容易与水反应，几个小伙伴来到厂里仔细看了其他装有金属钠的铁桶，发现铁桶的底部有很小的洞。经过老师和小伙伴的帮助，父亲终于洗清了冤屈，原来是铁桶太破了，水进入小洞中遇到金属钠发生剧烈的反应并释放出大量的热，所以发生了爆炸。这样形象的教育，更加深了学生的安全意识。

四、寻找化学故事，讲给你听。

学生都比较喜欢看课外书，但只看热闹，许多家长和老师都很反对，他们就私底下秘密进行，课外书中也有许多与我们所学知识有联系的故事，等待我们去发现，恰当的利用可以帮助学生学习化学，让学生自己寻找化学故事，讲给同学们听：一个同学给大家讲了这样一个故事：你们都知道西游记中有个“女儿国”，现实中有“女儿国”吗？在南方某一山区的村寨里，就有过连续多年出生的都是女孩的现象。照这样下去，这个地区岂不真变成“女儿国”了？有人求神拜佛，也无济于事。有人谣传：“地质队在后龙山找矿，把龙脉破坏了，这是坏了风水的报应啊!”于是迷信的村民，千方百计找到了原来的探矿地质队，闹着要他们赔“风水”，原来是探矿的时候，钻地时把地下含铍的泉水引了出来，村民长时间饮用了含铍量高的水，导致生女而不生男。经过治理，改善饮水条件，使村民都饮用上了合格的自来水。后来，在“女儿国”里又生出了男孩。同学们都很佩服他，他从演讲中获得喜悦，并提高了学生的学习兴趣。

有趣的生活化学知识都会使学生进入学习的角色，让学生自发的、快乐的学习化学，培养学生学习化学的兴趣不仅在课堂上，在平时也能培养，和同学采集各种资料的生活知识，组织“你知道吗？”的化学专栏。

1．经常用涂改液好吗？

涂改液中含有甲基环己烷、二氯乙烷等6种易挥发的有机物溶剂，其中含有微量的铅、钡等元素，这些如果被吸入人体或沾在皮肤上，必然引起慢性中毒，从而危害人体健康。

2．炒菜时为什么不宜把油烧得冒烟？

炒菜时，有的人喜欢把油烧得冒烟甚至快燃烧起来才放菜，特别是在使用植物油的时候，觉得又不烧“死”菜里就会有生油气。须知这是一种不好的做法，油在高温时容易生成一种多环化合物，一般植物油含的不饱和脂肪酸多，更容易形成多环化合物，实验证明，多环化合物易于诱发动物得膀胱癌。一般将油烧至沸腾就行了，油的“生气”便可以除去。

3．人为什么不能长时间呼吸纯氧，你知道为什么吗？

人体各组织均不能承受过多的氧，这是因为氧本身不靠酶催化就能与不饱和脂肪酸反应，并能破坏贮存这些酸的磷脂，而磷脂又是构成细胞生物膜的主要成分，从而最终造成细胞死亡，这个过程叫做脂质过氧化。此外，氧对细胞的破坏还在于它可产生自由基，诱发癌症。实验证明，毁灭细胞培养物的办法就是将它置于过饱和氧的环境中。

4．衣服上的污渍如何除去？