风一样自由

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇风一样自由范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

风一样自由范文第1篇

当然还有那些说唱的环节，其实我觉得说唱的特别经验，尤其是歌词更是让人印象深刻，看过了之后简直难以忘记。曾经有一段时间我想要把这些歌词全部背下来的，可是后来因为时间比较忙碌，再加上其他因素，然后就放弃了，后来想着我反正经常听这首歌，说不定听着听着就熟悉了自己脑海当中就记下来了。

对于自由的向往，也许是很多人一辈子梦寐以求的追求。

我们渴望能够像春天的风一样，行过四海山川，行过每一个角落。那些看不懂的地方，那些无法触及的地方，我们都能够用以自己的言语和情怀去表达，有时候我们不希望自己有多么厉害，只是希望自己能够过自己想要的生活，有时候内心的所求能够圆满，那就是一种极大的幸福了。

就好像现在提起来活着的意义，再次重复我好像已经有些疲倦，我知道人类赋予活着一种意义，其实只不过是为了激励自己不断前行，人生来就是有两个选择的，可以继续活下去，也可以选择死亡，有的人选择死亡并不一定就是懦弱，也许只是因为觉得这个选择对于他来说结果会更好一些，当然事情不到万不得已的时候，几乎没有人会选择死亡，因为选择继续活下去，哪怕是苟延残喘也可能会柳暗花明又一村。

风一样自由范文第2篇

你好！

你寄来的信我收到了，我寄给你的是爸爸，妈妈给我的零用钱。我们已经成了好朋友了，互相帮助是理所当然的了，你千万不要说“报答”两个字，你的困难就是我的困难，另外有许多好心人的帮助使你不失学，这才是我最大的心愿。

我在电视节目上得知，你和我同岁，同年级，你从小就没有了爸爸，妈妈也不在身边，只有一个七十多岁的老奶奶和你相依为命。你在这样困难的日子里仍然刻苦学习，你在来信中还鼓励我好好学习天天向上，使我深受鼓舞。我的学习比以前更用功了，我在课余时间还参加了信息处理小能手和网页制作等作培训班。你的学习情况怎么样？我们有空就互相写写信，我把我碰到的有趣事告诉你，你也一样好吗？

你有什么困难就来信告诉我吧，我会帮助你的。以后，假期里来常我家作客，好吗！

最后，祝我们在学习上共同进步吧!祝奶奶健康长寿！

风一样自由范文第3篇

关键词：氧自由基清除剂 依达拉奉 缺血性脑卒中 氧自由基损伤

【中图分类号】R4 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）10-0226-01

脑血管意外（cerebrovascular accident，CVA），又称“脑中风”，是一种突然起病的脑血液循环障碍性疾病，是指在脑血管疾病的病人，因各种诱发因素引起脑内动脉狭窄，闭塞或破裂，而造成急性脑血液循环障碍，临床上表现为一过性或永久性脑功能障碍的症状和体征。脑卒中分为缺血性脑卒中和出血性脑卒中。

1 缺血性脑卒中发病机制

缺血性脑卒中的发病是由于缺血缺氧导致OFR产生增多，同时兴奋性氨基酸发生毒性作用，神经元能量代谢障碍，细胞内钙超载，致使神经元发生坏死和凋亡，神经功能障碍[1]。缺血性脑卒中是严重危害人类健康和生命安全的常见的难治性疾病，具有发病率高、致残率高、死亡率高复发率高的特点。

2 缺血性脑卒中与OFR

在缺血性脑卒中，OFR产生途径主要有以下几种：①黄嘌呤氧化酶增多：脑缺血缺氧后，ATP耗竭，离子泵功能障碍，细胞内Ca2+激活钙离子依赖的蛋白水解酶，使黄嘌呤脱氢酶水解为氧化酶，催化次黄嘌呤转变为黄嘌呤，进而氧化为尿酸的过程中释放大量电子，并为氧分子所接受，产生O-2和H2O2，后者在金属离子的参与下形成更为活跃的OH-；②中性粒细胞激活：脑缺血时导致炎性反应，激活的中性粒细胞，通过还原型辅酶Ⅱ（NADPH）氧化酶，还原氧分子形成O2-[2]。③线粒体：线粒体呼吸链上，尼克酰胺腺嘌呤二核苷酸（NADH）脱氢酶及辅酶Q10递电子的氧化反应中会生成半醌，其可自发性地氧化产生O2-。正常情况下线粒体呼吸过程所产生的O2-被超氧化物歧化酶和谷胱甘肽清除掉，缺血、缺氧时呼吸链功能失调并加快O2-的生成和释放。

这些途径相互联系互相协同，共同促进CVA时OFR的生成。

3 OFR对CVA的损伤机制

在缺血性脑卒中，OFR的生成增多，由于FR具有活泼的化学反应性，所以能与各种细胞成分（膜磷脂、蛋白质、核酸）发生反应，造成组织损伤。

3.1 破坏脂质成分：OFR可与细胞中的多聚不饱和脂肪酸产生反应引起脂质过氧化，使心肌细胞膜上的不饱和脂肪酸减少，造成膜上不饱和脂肪酸/蛋白质比例失调，严重损伤生物膜，既可使细胞膜通透性增强，加重脑水肿[3]；又可使Ca2+内流；还可使细胞上Na+-K+-ATP酶失活，使细胞内Na+升高，Na+-K+-ATP交换增强，造成细胞内Ca2+超负荷[4]。

线粒体膜的脂质过氧化，及细胞内形成的脂质过氧化物作用于线粒体膜，出现功能障碍，引起ATP生成减少，FR产生增多[4]。细胞内能量不足，使细胞膜及肌浆膜ATP依赖的钙泵（Ca2+-ATP酶）运转不畅，不能将胞浆中过多的Ca2+摄入肌浆网或泵出细胞外，与上述的由细胞膜通透性增高引起的Ca2+内流，一并导致胞内Ca2+超负荷。

3.2 破坏蛋白质。OFR可直接对蛋白质中的氨基酸残基如甲硫氨酸和半胱氨酸等残基产生损伤，使蛋白质构象发生改变，从而影响其活性。由于蛋白质的受损，许多酶活性降低，影响细胞代谢，造成细胞的变性和坏死[3]。

3.3 破坏细胞间基质：OFR可降解透明质酸和基底膜，并使胶原蛋白交联，细胞间质变得疏松、弹性降低，从而使血脑屏障通透性增加，血浆成分渗出到细胞间隙，导致血管源性水肿。

4 OFR清除剂

OFR清除剂包括SOD、过氧化氢酶、维生素E、谷胱甘肽和铁螯合剂等，依达拉奉是首个被证明有临床疗效的FR清除剂，可治疗缺血性脑卒中[5]。依达拉奉的化学名称：3-甲基-1-苯基-2-吡唑啉-5-酮。在生理pH下50%以阴离子形式存在，而阴离子形式被认为具有最强的FR清除功能。

依达拉奉清除OFR的分子机制为：阴离子形式的依达拉奉，可通过单电子转移作用，提供一个电子给OFR或脂性自由基，产生不带电分子，从而消除OFR的危害，打断脂质过氧化反应链进而保护神经细胞；同时产生依达拉奉自由基，其脱去一个电子后与氢离子反应生成4，5-二酮，再经水解后得到稳定的氧化终产物OPB（2-氧-3苯腙丁酸），最后通过尿道排出体外。

通过这些分子机制，依达拉奉才具有清除FR，抑制脂质过氧化，抑制脑细胞、血管内皮细胞、神经细胞氧化损伤，并能在短时间内恢复机体平衡，改善血管源性脑水肿，抑制迟发性神经元凋亡，降低颅内压[6]；其还能抑制氧化酶和次黄嘌呤氧化酶的活性，刺激前列环素的生成，减少炎症递质白细胞三烯的生成，降低OH-浓度[7]，减轻神经细胞损伤。

5 小结

目前，在治疗缺血性脑卒中时，有不同的方案，其中，OFR清除剂，特别是依达拉奉为我们提供了一个不同以往、但却有效的手段来保护脑细胞，成为我们战胜疾病、恢复健康的一把利剑。

参考文献

[1] 李凤.氧自由基在缺血性脑卒中的机制研究现状.西南军医2013年3月第15卷第2期

[2] 梁勇.氧自由基与脑损伤和脑水肿.国外医学神经病学神经外科学分册.1995年第22卷第2期

[3] 周爱国，赵瑾等.氧自由基对肠缺血再灌注损伤及防治研究进展.农垦医学.2012年2月第34卷第1期

[4] 马静，王宗等.黄芪丹参复方制剂对大鼠心肌线粒体氧自由基损伤的保护作用.中国临床康复.2006年第10卷第7期

[5] 吴家幂，刘春梅.脑出血后周边组织继发性脑损伤性机制的研究[J].临床神经病学杂志，2004.17（4）.18

风一样自由范文第4篇

黑龙江省五大连池市高级中学　高二、一班　董　博

我把气球吹大，然后拍破，倾听空气自由的声音，我将鸟儿锁进牢笼，然后放飞，呼吸鸟儿自由的喜悦。

我渴望有一双鸟儿一样的，只属于我的翅膀，虽然它不能卷起风暴，也不能掀起海浪，仅仅可以时而落在树梢， 时而驻在云海，时而托起红日，时而腾云驾雾，我想那就是自由了，那也就是最大的快乐了。

我在自由中得到快乐，我逃脱了作业的枪击，躲开了唠叨的弹雨，来到一个永远“和平盛世”的时代，一张张昔日仍旧可爱的笑脸再次的红起来了，在和蔼的春光下，太阳花自由地盛开着，如火一样的激情，年轻地燃烧着，释放出无限的生机。终于是属于自己的天空了，那云朵是我的，那蓝天也是我的，但我不会无拘无束，因为我也要留给别的鸟儿自由的天地。

我如脱了缰的鸟儿一样轻快，又如冲破了坝的洪水一样放纵，我摆脱了驾驭，我有了闯出一片只属于我自己的天空的机会，我跑啊跑，不再是以前沉默的我了，我要奋起冲击，用自己的力量描绘出风雨后的彩虹，我跑疯了，不知不觉中冲破了终点，日月星辰和我做伴，我再也不会沉沦了，我将会永不止步 。

我不再有昨日紧张的、缓慢的、爬行的回忆，我有了质的蜕变，不再是涸?ブ?悖?姨?轿捋蟮拇蠛V泻雀龉唬?辉儆形尬驳姆衬眨?孀跑?诖?唬?槐涞穆呒?了缸庞涝墩媸档拿览觯?夜檎娣佃保?Χ砸磺校?ǔ┝芾斓耐嫠：笥置确⒘诵碌哪勘甑闹肿樱惶┤蛔匀簦?朗饕恢摹

风一样自由范文第5篇

西班牙超现实主义画家米罗的画作，洋溢着自由天真的气息，表现出孩童般的纯朴天真。他的画中往往没有明确具体的形，颜色也非常简单。这些风格特点与孩子的审美情趣和美术心理特点极为契合，从这个角度来说，米罗的画作是他贡献给孩子的精神瑰宝。

活动目标

1.发现米罗作品中点、线、色块等基本元素的特点，初步感知米罗作品的风格。

2.乐意大胆想象、表达对作品的感受，体验欣赏名画带来的愉悦。

3.尝试运用剪贴、添画、喷画等方法大胆创作具有米罗特色的作品，体验想象、创作带来的快乐与成就感。

活动准备

经验准备：幼儿有过欣赏美术大师作品的经验，能大胆表达对作品的感受。

物质准备：米罗画像及米罗作品PPT，米罗作品中的抽象色块人手一块，幼儿合作作画的大画纸四张，展板四块，彩色卡纸边角料、剪刀、浆糊、棉签、水笔各若干。

活动过程

1.“送礼物”导入活动，引发初步的想象。

导入语：丁老师给你们带来了一件特别的礼物，猜猜看会是什么。

（1）自由结伴猜想。提导语：你的小精灵像什么？跟好朋友说说，也让好朋友猜猜。

（2）集中交流分享。提问：谁来告诉大家你的小精灵像什么？

（3）将小精灵送到画纸上，幼儿分成四人一组。

指导语：这些小精灵很有趣哦，现在请你们把小精灵送到这几张画纸上，每张纸上4个小精灵。

2.借助PPT介绍画家米罗。

点击PPT，出现米罗画像。提问：有人认识他吗？

小结：他叫米罗，是西班牙著名的画家。他一生画了许多画，他的画很特别，很有趣，能带给我们丰富的想象，全世界许多的大人、小孩都喜欢他的画。

3.欣赏米罗作品，了解表现特点。

（1）引导幼儿观察想象画面内容，初步感知夸张变形的表现风格。

指导语：米罗爷爷在这幅画上都画了些什么？你看到了什么？在哪里？指给大家看看，和真的人一样吗？哪儿不一样？哦，他把人的头画得比身体还大，他用的是夸张、变形的画法。再找找，还有哪里也画得很夸张？你还看到了什么？指给大家看看。和真的动物一样吗？他用的是夸张变形的手法，这些夸张变形的人和动物给你什么感觉？

（2）引导幼儿观察发现米罗画中点、线、色块及“米”字的风格元素。

指导语：画中除了有可爱的小精灵色块，还有什么？（若幼儿发现不了，可点击超链接“点子图”）这些点子一样大小吗？都是什么颜色的？除了许多大大小小的黑色点子，还有什么？（可点击超链接“线条图”）你看到了什么样的线条？这根弯弯曲曲的线条画出了什么？有不同的看法吗？和真的一样吗？是用的什么方法？再看看，还有什么特别的？（指着“米”字）这个图形像我们中国的一个汉字，谁认识？画中用了哪些好看的颜色？你喜欢吗？为什么？

小结：米罗爷爷的画真是特别，有用色块、线条画成的夸张变形的人和动物，有许多大大小小的点子，还有许多标志性的、像小雪花一样的“米”字呢。

（3）欣赏多幅画作，再次感受米罗画的风格特点。

提问：这些画上又有哪些有趣的内容？和刚刚一幅画有哪些一样的地方？你最喜欢哪一幅？为什么？这些画有什么一样的地方？

4.合作创作，教师适时鼓励和引导。

（1）提出创作要求。指导语：待会儿，四个人一组合作，可以用剪刀和卡纸变出你心中的小精灵色块贴到画纸上，也可以用水笔在画纸上画出有趣的点子、线条和“米”字。

（2）幼儿分组合作剪贴、添画。

（3）尝试喷画，进一步体验创作的快乐。指导语：丁老师这儿还有一样神奇的用具，它会让我们的画变得更漂亮哦。喷嘴对着画纸摁一摁，哇，许多隐隐约约的彩色雾团，像梦幻世界。你们来试试吧。

5.欣赏作品，体验创作的快乐。

提问：你们的画有什么特别的地方？ 你最喜欢哪幅画？为什么？