写雪的日记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写雪的日记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

写雪的日记范文第1篇

小学数学日记写作原则类别从古至今，在教育教学这个领域里，好像引导小学生写好日记是小学语文教师的“专利”；殊不知，小学数学教师也有权利和义务引导小学生写好数学日记。通过这种形式，可以较好地激发学生学习数学的兴趣和积极性，使学生的思维活动由被动变为主动，从而还能有效提高学习数学的效率。

一、小学数学日记的写作原则

1.快乐性原则。语文教师引导小学生日常写作的日记，因其具有真实性、趣味性以及短小精悍的特点，深受学生喜爱。那么，数学日记也应体现上述特点。只有如此，小学生才会对数学日记喜爱有加。比如，当小学生通过独立思考、自主解决了一道数学习题时，其内心的愉悦是没法形容的。此时此刻，数学教师稍加引导，让学生把那种快乐的心情、体会、感受以及由此获得的收获，用日记的形式记录下来，这一定是小学生特别乐意做的事情。加强这些引导，小学生就会逐步体会到写作数学日记是一件特别快乐的事情，因此，他们就会乐此不彼。

2.随意性原则。不要把写作数学日记当作一种任务来完成，应让小学生根据自己的喜好和兴趣自己随意决定是否写作数学日记。假如有的小学生对写作数学日记毫无兴趣，那就理应随他的意，不要强加于人，增加学生的负担。假如有的小学生对数学日记特别有兴趣，数学教师也应本着随意性的原则，让学生自主决定日记的命题，数学教师切忌不要搞“命题作文”，以免泯灭了小学生的写作兴趣。小学生在写作数学日记时，他们想写什么就写什么，向怎么表述就怎么表述，不拘形式、不拘文体、不拘篇幅。每周、每月甚至每个学期、学年，他们想写几篇就写几篇，教师不要给他们下达任务指标。对于写好的数学日记，教师不要给他们修改，让学生自己修改或者让其他同学修改。当然，这种随意性并不是毫无原则的，数学教师要引导学生让数学日记的内容体现出开阔学生的视野以及创新学习等方面上来。

3.丰富性原则。小学生的数学日记不应单纯地书写解题思路和学习的收获，要体现丰富性的原则，既可以书写解题思路、学习收获，也可以书写课前预习的感受、学习中受到的德育教育和理想教育；还可以书写自己的观察、发现、思考、交流、总结。总之，小学生的数学日记要题材多样、内容丰富、形式不拘一格。

4.因人而异原则。由于现实中存在着个性差异，所以，小学生的数学学习成绩也就存在着差异。对于学习成绩不同的学生，小学数学教师在引导学生写作数学日记时，不要“一碗水端平”，不要作统一的规定和要求，要本着因人而异的原则，让不同层次的学生写作不同层次的数学日记。对于优等生来说，小学数学教师要引导他们写作创新性学习和独立思考以及课外学习收获等诸方面的内容；对于“学困生”而言，要引导他们写作提高学习效率和激发学习兴趣等诸方面的内容。

5.展览性原则。对于小学生的数学日记的评价，因其不在教师的教学任务之内，所以，教师实属难以对此进行综合评价。那么，数学教师又如何让小学生知道自己的数学日记的书写优劣并能及时修正、提高呢。适度的进行数学日记的展览活动，应是一个理想的办法。学期内或学年内，进行一次或几次数学日记的展览活动，小学生通过参与这样的活动，就能体验书写的乐趣；发现自己的不足；学习同学的长处。坚持进行这样的展览活动，就能极大地激发小学生书写数学日记的兴趣。

二、小学数学日记的写作类别

1.研究学习。由于受年龄以及阅历、知识的储备等诸多方面的限制，在小学生中开展创新研究性学习是比较难的。不过，小学数学教师可以引导小学生进行“浅层次”的创新研究性学习。比如，对于新授课，教师在未“新授”前，可以让学生先行预习。如果有的学生通过先行预习就完全掌握了新授课的知识，教师应予以表扬激励。再如，对于一道数学应用题，有的同学用新颖独特的解题方法做出了正确的答案；甚至用了与众不同的解题思路做出了正确的答案，教师也要大张旗鼓的进行表扬。就是学生因运用了新颖独特的解题方法和与众不同的解题思路而没能做出正确的答案，教师也要给予充分的肯定。在这些“浅层次”的创新研究性学习中，学生有哪些体会、有哪些收获、有哪些感想，教师要引导学生将其用日记的形式记录下来。这样的数学日记，一定是非常有价值的。

2.发现规律。小学生在学习数学时，如果发现了其中个别的规律，就要用日记的形式记录下来。坚持不懈，就能发现数学知识中一些规律性的东西。

3.总结方法。小学生在学习数学时，坚持用日记的形式记录自己的预习方法、听课方法、解题方法，天长日久，就会发现哪种预习方法是适合自己的；哪种听课方法能使自己听得懂、听得明白；哪种方法能提高自己的解题正确率。由此就能找到“适合自己的东西”，有效地提高自己的学习效率，形成良好的学习习惯。

4.回忆复习。小学生在动笔写作数学日记时，回忆一下自己学过的知识，把自己能掌握的知识和还没有完全理解掌握的知识梳理一遍，真实地记录自己的收获和困惑，就能激发自己的斗志，促使自己更加努力。

当然，小学数学日记的类别还有很多，如学生对某些知识点的质疑、介绍，等等，都是可以大书特书的。

参考文献：

写雪的日记范文第2篇

数学日记数学知识数学问题《数学课程标准》中强调：“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心。”针对这一情况，我尝试将语文学习的重要形式――日记，引入到数学作业中，尝试让学生写数学日记，让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣，进而调动学生热爱数学，学好数学，用好数学。

一、学生的写作引导和日记各部分的作用

在刚开始写日记时，我们可以给学生规定格式，以免他们毫无头绪。最主要的是写作提纲的规定，可以使学生形成良好的写作习惯。

1.难题记录

内容主要分为两类：一类是已解决的难题，可以写写解决这些题的过程，心得或者方法的探索和总结；另一类则是未解决的难题，那么主要写写自己感觉哪里不懂，不知方法还是计算不出，以方便询问别人请求帮助。

这样的写作，其实是可以为复习打下基础的，日后可以翻出自己的数学日记来，对每日自己遇到的问题进行复习巩固，比期中或期末乱翻乱做、盲目复习的效果要好很多。最重要的是，这样的总结式的写作，可以帮助学生们理清思路，提高逻辑思维能力，长久来看，对数学能力的提高有着很大的作用。

2.课堂心得体会

其实，心得或多或少每天都有，只不过对于学生来说，可能有，也总结不出来。那么，在刚开始的时候，老师在课堂的最后就要引导学生进行总结。让学生们相互交流心得体会，这样在写作时他们就有话可说。这种方法和思路上的交流是技术性的，所以成绩好善于总结的学生，老师要请他们当众讲述，为成绩差或不善于总结的学生做出榜样。此种方法不单是课堂内容和数学方法的总结，在我们实践之后发现它还能为学生的口才和数学思路的形成，数学知识结构的理清，提供良好的训练机会。

日积月累之后，学生会越来越有自己的想法，甚至能对老师的课堂提出建议或者很多切合实际的意见，这些既能帮助学生成长，同时也可以增强老师的教学能力。所以，我们不能因为刚开始的困难就放弃，滴水可以穿石，时间久了，它的优点就越发明显，令人不可小觑。

3.我的数学趣事

这部分相对困难。因为很多学生越是到高年级就觉得数学越加的枯燥和无聊，久而久之，就对数学产生厌学感。这个内容正是要帮助学生建立起对数学的兴趣。其实，不单是这个数学趣事的挖掘能为学生带来学习兴趣，像经验交流这些也可以，只不过效果没有数学趣事的发掘更明显罢了。

经过试验，我发现数学趣事真的能提高大家对数学的兴趣，也许学习成绩的提高还是会受到一些负面因素的阻碍，但学习兴趣提高了，那么解决问题就有了前提条件。

4.对老师说的话

我发现很多学生对这一环节很重视。因为班级学生很多，平常教学任务缠身，没有足够的时间去了解学生的内心世界。很多学生就把这个当作是一个平台，主动大胆地和我们交流。可能是平时没机会也没足够的胆量把心扉打开畅谈，所以很多学生都在这一环节写得很棒，有些富有文采，有些特别真诚。我们感觉到了学生们的热情和真情，很幸福的是，每周五把日记收起来批改的时候，看到很多同学情感的流露是那么的真切，他们的语言反而给老师们带来了许多温暖。

二、数学日记的意义

数学日记作为师生间的一种新的交流工具，对于学生的发展和老师对学生的了解有多重意义。

1.有助于学生倾吐数学学习的心声，阐述数学学习的意义

数学课堂上很少看到学生学习数学的喜怒哀乐，学生的思维过程和个性品质，学生的成长历程，只有理性的知识的真伪，作为人没有一种活生生的生命存在。就这样，学生每天面对着枯燥的数字和理论知识，因此，数学就成为了学生最不喜欢的学科之一。数学日记的出现，缓解了这一现象。1898年以前，著名数学家高斯就用数学日记以密码式的文字记载了许多伟大的数学发现，充分展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理。如今，随着数学新课改的运行，了解学生成为了一种共识，数学日记也渐渐地成为了学生倾吐数学学习心声的一种途径。学生写数学日记，可以像和自己谈心一样写出他们的情感态度。困难之处或感兴趣之处，教师也可以从中全面了解学生认知过程中的迷茫困惑、顿悟觉醒，能深深地感触到学生的心灵，便于教师有的放矢地进行个别辅导，便于因材施教，培养学生学习数学的兴趣和信心。因而，学生从中获得的不仅仅是数学知识，而且还有真诚的情感体验，展现自己的成长。

2.有助于学生反思数学学习的过程，促进学习数学能力的发展

在写数学日记过程中，学生要回顾自己所学过的知识，发现生活中的数学问题，记叙自己理解知识的方式，寻找学习成功或失败的原因，进行总结，最能促进数学学习能力的提高。通过数学日记，一方面，可以促进学生思维的条理化，有意义地建构和存储知识；另一方面，可以帮助教师更深入地了解学生的思维过程。数学日记还可以使学生将课堂上所学的新知识有短时记忆转化为长时记忆。课堂上所学的新知识往往都是以短时记忆方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行总结，从而加深知识的记忆。

3.有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价

写雪的日记范文第3篇

关键词：设计封面；留心观察；一日一记

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-251-01

日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体，主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。由于它有着“备忘簿”的潜在功能，能及时地总结我们学习、工作和生活的经验教训，促进我们自身的发展，同时还能有效地提高我们的写作能力，因而在学生的学习中占据着举足轻重的位置。下面我就自己在教学实践中如何指导学生写好日记谈几点体会：

一、鼓励学生自主设计日记本封面

为了激发学生写日记的兴趣，在完成一次实践作业后，我让学生给自己的童年编一本有保存价值、与众不同的书。这对学生极富有挑战性，他们既是作者又是编辑，因此，表现出极大的热情。

1、自主设计封面。

因为是第一次接触并且教师给了学生很大的鼓励。学生对编书这项活动倾注了大量的热情。书名、封面都是学生花了很多心思才设计成的，那精美的图案设计、意味深长的书名令人耳目一新，如《书生记》、《忘忧草》、《童心世界》、《飞行着的白鹭》、《一点一滴》……每一本书名，都是学生真实个性的写照，充满着孩子的灵性，学生在设计中体验到了创新的快乐。

2、精彩纷呈的“序”

学生在书的扉页写下了五花八门的“序”，有的介绍自己，有的对编好书提出了具体要求，有的介绍本书的内容……尽管笔墨幼稚，却也真实感人，读来趣味横生。编“书”的过程中，学生的书写工整多了，文章版面也更美了，学生因为有了这本精美的日记本，也喜欢上了写日记。

二、留心周围事物

日记的方式灵活，小型多样，可记叙、描写，可说明、议论，可写景、状物，也可记事、抒情；夏夜的星空，热闹的街市，路边的花草，小鸟的啼唱，人们的音容笑貌、起居饮食，学习，劳动，都可以作为日记的内容。

1、家庭记事：记叙家庭生活场景，如为老人过生日、亲友团聚、节日趣事、各类生活风波、学做家务等，凡家庭事务均可作为日记写作素材。

2、校园风采：描述校园四季景象、各种活动的开展，捕捉精彩瞬间，记叙同学之间、师生之间发生的各种感人事件，评点班事队情等。

3、社会万象：描绘社会生活见闻、社区生活情景，耳闻目睹，传言评议，信手拈来，均可成文。

4、自然风光：描绘家乡景色的四季变换、旅游景点见闻感受；或描写自然界一草一木的生长过程、形态特征，赞美大自然的巧夺天工，无论是天上云卷云舒，还是自然界风霜雨雾、天空阴晴变化，都可作为日记内容。

5、影视观感、阅读赏析：电脑、电视以其丰富多彩的内容、异彩纷呈的画面影响着每一个少年儿童，引导学生以此为素材，或发表自己的看法，或参与其中模仿表演，既可丰富小学生的课余生活和写作素材，又可逐步提高他们明辨是非、欣赏影视作品的能力。要引导学生加大课外阅读量，在阅读中积累语文，学习写作方法，汲取知识精华，扩大视野；或摘抄好词佳句，或发表评论、评价优劣。

6、奇思妙想：可以就一幅画面、某种声响或一段乐曲展开想象，只要是自己的想象即可。只有仔细观察和认真思考，才能使我们有所发现，才能培养我们的各种兴趣，丰富我们的知识，开阔我们的眼界，鼓舞我们进一步探索大自然的奥密。

三、“一日一忆”

本人提倡学生把日记当作每天的最后一项必修课，建议在每晚上床睡觉以前完成。这样，我们就可对一整天的事情进行回忆了。从早到晚，林林总总、琐琐碎碎的事情太多，一下回忆，难免摸不着头绪。怎么办呢？我们可以采用“化整为零”的追忆法，把一天的时间分成若干个大大小小的时间段，如早晨起床至上学之前、早晨上学路上、上午在学校里、中午放学路上……甚至分得更细更小一点，如上午第一节课、上午第一次课间十分钟……然后按顺序逐段细细回忆，提出问题，从中挖掘有意义的东西，从而捕捉生活和学习的精彩片段，最终加以比较，选择其中最佳的素材，使之成为日记材料。

写雪的日记范文第4篇

重阳节是我们中华民族的传统节日之一。每年的农历九月初九就是重阳节。重阳节在秋季，是秋高气爽的季节。每到重阳节，我国都有登高赏秋，敬老的传统。故而重阳节又称老人节。以下是小编给大家整理的小学生描写重阳节的日记范文，希望大家能够喜欢!

小学生描写重阳节的日记范文1今天是重阳节，也是老人节。在老人节里，我要感恩我的爷爷、外婆等长辈。

上午外出旅行回来后，我急忙在电饭煲中放入淘好的大米和清澈甘甜的泉水，焖上了米饭。随后，妈妈打电话给爷爷、外婆，告诉他们邀请他们来我家吃饭。就在我要去准备洗菜时，妈妈挂了电话，并对我说：“爷爷和外婆在家里包了饺子，说不来我们家吃了，还要我们去他们家吃饺子。”我顿时心中涌起一股暖流：今天是老人节，爷爷外婆包了饺子还要我们去吃，我们邀请他们，他们还不要来……

我想着想着，突然间想起了什么，叫道：“那米饭怎么办呢?”“要不……”“要不过一会儿米饭熟了，我们带锅拿到爷爷家吧?”我不等爸爸说完，就抢着说道。“好啊，也算为爷爷外婆做了一件事儿。”妈妈说。于是，我匆匆忙忙换好鞋，提着锅，按下了电梯按钮，乘上电梯，和父母一起向爷爷家出发了。

到了爷爷家，一部分饺子已经可以吃了，还有一些没有包好。我赶忙洗洗手，蹿到厨房里，挽起袖子，和外婆一起干起来。我学着外婆的样子，包了一个又一个花边饺子，说呆一会我要吃我自己包的。外婆听后，慈祥的笑了笑，说：“好啊，待会我也尝一尝笑笑包的饺子!”我也笑了。

吃过饭后，爷爷为我冲了一碗酸汤，笑着说：“笑笑，快喝吧，爷爷知道你爱吃酸的，特地为你放了醋。”又有一股暖流流进我的心里……

我喝完“特别”的酸汤，吃完“特别的”饺子，我站起来，微笑着说：“今天是老人节，祝你们节日快乐!

今天是一个特殊的节日，也是一个难忘的节日!

小学生描写重阳节的日记范文2星期天是九九重阳节，又叫老年节。我们班家委会组织部分学生在家长的带领下去三圣乡的一座敬老院看望老人们。迎着朝霞，我们一路欢歌笑语，朝着美丽的花乡进发。

敬老院坐落在风景优美、充满鸟语花香的红砂村，一进门，我们便望见许多老爷爷、老奶奶笑_地看着我们。领队跟院长商量了活动安排。　小演出开始了，首先文婧代表大家祝老人们节日快乐，我们手捧重阳节诗歌声情并茂地朗诵起来，诵毕，热烈的掌声久久回响;接着，殷嘉伟拉起了小提琴，乐曲优美动听，大家都称赞不已。

领队王孙懿铃的妈妈说我们男女生能不能来个集体节目，于是，女生们率先奉上《A little love》，我们男生则深情款款地演唱了另一首歌《Wewill rock you》。

最后，男女生合唱《感恩的心》，有的老人也情不自禁地跟着唱起来，大家互相鼓掌，整个敬老院成为了欢乐的海洋。我们捧上事先准备的礼物送到老人们手里，他们一个劲地说：“谢谢!”

院长为我们介绍一位100岁的慈祥老人，满头银发，大伙儿都争先恐后地跟她握手、合影留恋，她也不停地对我们说：“好好学习，天天向上!”……到了该离开的时间了，我们依依不舍地跟老人们一一道别。

这次活动，给老人们带去了温暖和快乐，让我感觉特别的幸福和满足，我也深刻地认识到，对老人的关爱决不仅限于每年的这一天，它充满在我们日常生活的每时每刻，所以，让我们都行动起来，对身边的老人多一些理解、关爱和陪伴，让老人们不再孤单，让他(她)们都能够安享幸福的晚年。

小学生描写重阳节的日记范文3九月初九是重阳节，是老人们的节日。看到爷爷奶奶高兴的样子，我也感到很幸福。

从很小时候起，爷爷、奶奶就总给我讲他们小时候的故事，在那个时候，没米、没面，连馒头也吃不上，她们小的时候吃的是玉米苞、树皮，没有电，点的是煤油灯，穿的是十分破烂的衣服，补了又补。现在条件好了，我们吃的是鸡鸭鱼肉，还能够看电视、玩电脑。穿的是衣服，颜色鲜艳款式也多，老爷爷、老奶奶们以前的日子真是苦呀!

现在生活好了，而大人们却把老人们送进了养老院，不管他们了，每次和爸爸、妈妈出去时，在大街上看到拾破烂的老人们，我就想给他们点钱，但是我又没有钱，真是惭愧，难道这些老人不值得我们尊敬，不值得我们关心照顾吗?老人们把自己的孩子抚养成人，吃尽苦头，甚至有些人还打骂老人，不孝顺，把老人赶出家门，他们怎么能忍心。

想想以前老人们所受的苦，在那么艰苦的条件下抚养儿女们长大成人，我们应该多关心老人，爱护老人。可以给爷爷、奶奶捶捶背，洗洗脚，还可以去养老院给老人们表演节目，逗他们开心。虽然你只做了一件很小的事，但是你却温暖了老人们的心。

我们应该尊敬老人，关心老人，让他们度过一个快乐、安详的晚年。

九九重阳节，是一个多么美好的节日。我觉得孝敬老人不仅仅在重阳节这一天，在平时、在每一天、在每时每刻。

小学生描写重阳节的日记范文4想起重阳节就想到了自己的爷爷和奶奶，当年奶奶去世的时候我小什么也不知道。在奶奶去世的时候我还嬉皮笑脸的。长大了我去学校，发现同学们的奶奶都来接他们。回到家我问妈妈：“妈妈，我奶奶呢?”她说：“你奶奶有病去世了。”听了这句话我顿时热泪盈眶。

自那时我便抱着照片看奶奶。到了现在我还是有些想奶奶。

今天我要去看爷爷了，我们坐上车到了爷爷家。我见爷爷还是有些发呆，可能是因为想奶奶。

于是我把奶奶的照片给了爷爷，爷爷顿时哭了起来，接着我也哭了起来。没有谁能体会到我们的心情是怎样的。我对爷爷说：“爷爷，我知道你想奶奶，但我也想……”

我想爷爷是非常伤心的，便对爸爸说：“爸爸，我们已经很久没有和爷爷吃团圆饭了，不如我们去吃饭吧。”爸爸说：“好吧，我们也很久没有和爷爷一起吃团圆饭了。”

到了饭店，我见爷爷还是眼圈红红的，于是我也想哭。但是我一定要坚强，一定要让爷爷开心起来。吃饭的时候我故意说：“我长大一定要买个直升机，让爷爷坐进去。”爷爷说：“你还是个小孩，不知道它有多贵。”我说：“只要能让爷爷开心，我就一定要买。”爷爷笑着说：“我现在已经很开心了。”见了爷爷脸上的笑容，我十分高兴。

我对爷爷说：“爷爷，以后开心点，以后还有我们陪你。你一定会幸福的。”爷爷说：“好。”该走了，我真是舍不得走，看着爷爷慈祥的脸庞，顿时我感到十分温暖。

小学生描写重阳节的日记范文5在这个金秋送爽，菊香，桂香飘香的季节，也正值迎来了重阳节。

听妈妈说，重阳节有好多习俗，例如：登高、做糕、祭祖等等。总之是孝顺父母及老人的节日。

重阳节这天，晴空万里，秋高气爽。连空气中也弥漫着成熟，热烈的气息，我们一家六口准备好去南阳森林公园——独山。

未出发前，我偷偷告诉奶奶说：“今天是我的生日，我们去爬独山"。奶奶仿佛信了，可过了一会，奶奶自己哼哼哼哼哼哼哼唱着，九九重阳日，是我老太太的老人节。看着奶奶高兴的样子，我心里乐的很，因为奶奶知道今天是重阳而不是我的生日。

我搀着奶奶的手，上了公交车。在公交车上，奶奶给我讲了一个古老的传说：很久很久以前，有很多孩子在重阳节这天离奇失踪了，原因是他们不孝顺父母及老人，所以重阳这天才被鬼抓走的。故事是假的，可它反映了孝敬老人是中华民族的传统美德，我们要用实际行动证明自己的孝顺!

我一直挽着奶奶的手，走走歇歇，走走停停，至到十一点钟，我们一家才爬到独山之顶。站在山顶之上，我突然想起了唐朝大诗人王维写的重阳诗："独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人"这样的千古绝句，又想到孟浩然的"待到重阳日，还来就。"

写雪的日记范文第5篇

关键词：幼儿教育；绘画日记；和谐个性；培养

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0014-01

狭义上的“日记”，是语文学科的“专利”，它是以书面语言为载体的语言记录形式，是培养学生写作能力，提高学生语言素养的有效途径。在幼儿园教学中，学生虽然还不具备书写记录的能力，但是若让他们以擅长的“画画“形式，将自己的独特体验记录下来，对培养幼儿语言表达能力、观察能力、创新能力都大有益处。在实际教学中，如何有效挖掘“绘画日记”在激发幼儿表达愿望，发展幼儿和谐个性中的教学价值，让“画中有话”呢？仅仅教幼儿“画什么”“怎么画”是远远不够的，在此基础上，更要教幼儿“以画说话”，以生活中的实际经验充实绘画内容，让绘画变得饱满。在“画”中说，在“话”中做，从而让绘画日记美不胜收，精彩绝伦。

一、主题嵌入，激发表达热情

幼儿在认知过程中以直觉动作、具体形象思维为主，有着单向思维、主次不分的显著特征。因此，在设计绘画日记的教学中，教师不能过于“放任自由”，没有任务、没有主题、没有要求，全凭幼儿的想象，干巴巴地要求他们完成一幅绘画日记作品。这样的教学方式，并非“民主教学”的真实写照，反倒超出了幼儿的思维能力，让他们措手不及，不知从何下手。在实际教学中，教师可以以“主题嵌入”的方式，为幼儿的思维活动点一盏明灯，指明活动方向，提供一个话题灵感，让他们首先明确任务要求，有话可以说，有话想要说，激发他们表达与创造的热情。在充分讨论的基础上，放飞他们的想象力，丰富他们的创作素材。如在运动会后，创设了一次以“趣味运动会”为主题的绘画日记活动。在这个主题活动中，我收集了大量运动会中班级幼儿积极参与的照片，以生动的生活照片，再现运动会情境，引发幼儿的情感共鸣，为学习任务指明方向。在这样的气氛渲染下，幼儿很快就进入到角色中，畅所欲言地分享运动会里发生的小故事，有趣的参赛经验、你帮我我帮你的携手并进、整齐有力的啦啦队……这些运动场上的欢声笑语，一下子被带进了课堂，幼儿在讨论中分享自己的绘画设想，课堂气氛活跃。幼儿们不仅能得到表达的机会，还在充满生活气息的课件中，找到了创作的灵感，更好地拓展了他们的思维空间，激发了他们的表达热情。

二、示范指导，提高创作技能

幼儿就像一张白纸，他们的生活经验和学习经验尚浅，对于知识充满了好奇，什么都想学一学，试一试。但是正是由于他们认知能力与知识经验的欠缺，在学习探索的路上，他们就像刚学会走路的孩子，跌跌撞撞，这个时候，教师的循循善诱和用心扶持就显得尤为关键。在绘画日记教学中，要善于启发与引导，以话题打开幼儿想象的大门，激发他们的创作灵感，促进他们的口语交际，把“说”的练习与培养渗透到画的实践中，让他们有说有动，在“做事情”的过程中，不断提高自己的表达能力与绘画水平。如在“我是小卫士”的主题活动中，以“环保小卫士在行动”为话题，引导学生通过观察与表达的方式，仔细观察多媒体课件中的绘画日记，说一说看见了什么，他们都是什么颜色，他们都在干什么。引导幼儿通过由部分到整体，再由整体到部分的观察顺序，展开说话练习。在说的过程中，从说短语到说句子，由说完整句到说上三言两语，并鼓励他们提炼出一句最满意的话，以短语、字符、绘画等形式表现在绘画日记中。这样的观察训练，培养了幼儿语言表达能力，丰富了他们的创作内容，提高了他们开展绘画日记的能力。

三、作品展台，促进个性发展

评价，尤其是充满激励性的评价对于幼儿来说非常受用，教师一句暖心的赞美或者充满能量的鼓励可以让幼儿快乐得像小天使一样，身心愉快，备受鼓舞。在实际教学中，教师应该充分重视激励评价对幼儿身心成长，尤其是良好个性品质发展的推动作用。有的教师在教学中，只重视课堂教学的过程，而忽略了后续作品的评价、展示与反馈，导致幼儿满心欢喜地设计作品，却空落落地发现自己的劳动成果被遗忘在角落里。在教学中，要注重展示平台的创设，在幼儿完成绘画日记后，以“日记随身听”的方式，邀请幼儿上台说说自己的绘画日记，把“画”中的“话”以讲故事的方式分享给小伙伴们。同时，还要鼓励他们以“贴星点赞”的方式，选出最佳作品，一同将这些精美的绘画日记贴在班级的“星星之角”中，并利用课余时间开展交流活动。对于展示过后的作品，则收录到班级的绘画日记手册，将优秀作品制作成册，形成个性化的班级读物，放置读书角，以供幼儿、家长进行交流学习。

四、结束语

总之，绘画日记是“以幼儿方式表达幼儿心灵”的有效途径，虽然孩子的这种画与字相结合的记录形式还略显粗糙，尚未成型，但是对于培养幼儿的语言表达能力大有好处。在实际教学中，可以尝试以这样的教学方式，听听学生的“另一种声音”，以焕然一新的表达方式，为幼儿带来全新的语言学习体验，更促进了幼儿和谐个性的发展。

参考文献：