计算机教室

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计算机教室范文第1篇

【关键词】教室，备份，维护

学校计算机教室是必不可少的教学设施，计算机是学生学习和实践的首选工具，计算机设备的好坏直接影响教学的效果和学习质量，也直接影响学生和教师的学习和工作热情。所以教室设备的管理与维护是至关重要的。

一、计算机教室的制度管理

建立计算机教室的各项规章管理制度是教室管理好的前提，制定相应的《教室管理制度》和使用日志。要明确教室管理人员的职责，教室管理人员要督促上课教师认真填写上课记录，并及时查看上课记录、和上课教师多沟通，对教师反映的设备情况进行核对，分析设备运行情况，并掌握其规律，发现问题及时解决，填写好维护记录，努力学习业务技术，了解设备原理和性能，做好教室的日常维修、保养工作，同时还要担负起防止计算机病毒的工作。

在教室管理中，要注意几个方面：保持计算机教室整洁卫生，不准在教室内吸烟、吃东西、喝饮料；严禁携带易燃、易爆及强磁性物品进入教室；严格按操作规程使用计算机，任何人不准随意删改和增加系统文件；严禁学生私自拆卸计算机部件。管理教师应提前做好安全防护措施，比如建议学校安装监控设备或用绑线提前将容易拆卸和容易携带的部件绑好，课后及时检查设备的完好情况并监督学生做好教室卫生，为下节课的正常使用做好准备。

管理中，对新购买的设备，按规程安装测试，做好记录；建立设备的运行及维修档案，做到资料齐全，有凭有据；教室内的设备、工具、资料，一律不得外借。外部门因工作需要借用，需经有关领导同意，必须办理借还登记手续。

二、机房硬件维护

1、电源方面。虽然电脑能够承受一定幅度变化的电压，但这种不稳定的电源对电脑的使用寿命明显存在极大威胁。而对于电脑机房来说，这种危害则显得更大，毕竟电脑机房里面工作的不是一台电脑，而是几十台电脑，弄不好出现几台甚至十几台一起罢工更是常事。这类事情在夏天这个用电的高峰季节更显得尤为突出。

2、灰尘方面。大家都知道灰尘是电器的最大杀手。为了避免部分元件散热不好，造成显卡、CPU烧毁和在潮湿季节电路内部短路，应坚持每学期使用洗耳球、毛刷子等定期对机箱内部元件清洁。制定一系列规章制度来保障电脑室内部的清洁卫生，严禁学生带零食进入机房，尽量减少灰尘事故的发生。

3、光线方面。在电脑室里光线不能太强，也不能太暗。强光照射下，对长时间使用显示器的学生的眼睛也会造成一定的损伤。为此，应在机房外边的窗户添加双层窗帘，这样可以方便我们控制光线强弱。

4、温度方面。我们都知道电脑的很多部件都要在一定的温度内才能正常工作。否则，频繁的死机、非法操作、元件的烧毁等将是不可避免的。因此，学校应在每个机房添加空调以控制机房温度。

5、电脑硬件方面。在教室管理当中，对机器的检查是必须的，第一通过检查可以确定机器设备的完整性，第二通过检查可以确定机器是否能够正常启动。任何时候都应保证电源线与信号线的连接牢固可靠，以使计算机能正常运转。

三、计算机软件维护

软件分为操作系统与应用软件。就学校教室来说，主要的目的是开展教学，所以安装的软件要以满足教学为主。另外，计算机系统的备份与防病毒工作也是一项艰巨的任务。

（一）利用硬盘还原保护技术。由于学生在使用过程中因为某些原因，原本需要使用的软件会被删除，使得对教学造成一定影响，影响广大学生的正常上机。为了缓解机房管理维护工作的压力，在机器上安装硬盘网络还原保护软件来保护系统，在教师机上安装主控端，在学生机上安装被控端，在主控端对所有学生机被控端进行统一还原保护设置，学生机重启后就可以了。它能保护计算机的系统分区不遭人为和计算机病毒的破坏，并短时间迅速恢复系统。计算机系统发生问题时，只要重新启动计算机，就能立刻回复到原有的正常状态。

（二）系统恢复技术

1、使用克隆（Ghost）技术备份和恢复系统。克隆技术是现代机房维护的得力工具，利用Ghost软件的数据备份及恢复功能，可以快速地恢复系统。先利用某一个标准配置的工作站（机房初建成且已装好所需的应用程序）的系统分区制作一个分区映像文件。管理员将映像文件保存在网络中可靠的存储设备中，以备工作站系统区崩溃时进行恢复，网络工作站在系统还原之后还需重新启动计算机，设置系统IP地址、计算机名称及相应的驱动程序，至此系统重新更新完毕。

2、进行网络克隆。利用之前在系统中安装的硬盘网络还原软件还可以对机房内的机器进行网络克隆。只要你在教师机主控端做好一张网络克隆的启动软盘，再在一台学生机器上安装好系统和教学必用的软件。因为学生机大都配置一样，可以利用它来进行网络复制，这样真正做到了事办功倍的目的，极大地减轻了维护人员的工作负担，目前已被广泛使用。

（三）利用Internet和局域网资源。1、安装防病毒软件、防火墙及时安装最新的系统漏洞补丁程序。目前主流的反病毒软件有：360、瑞星、金山毒霸、卡巴斯基、诺顿等。2、从局域网中找寻解决问题的方法。我们可以把机房的网络设成一个独立的局域网络，不直接和外面网络相连，从而减少了病毒直接入侵的机率。可以在机房机上连接了两根网线，一根和外网相连，一根和内网相连，当进行计算机教学时，就接入内网网线，当需要系统更新、杀毒软件升级或教学常用软件更新以及查阅教学相关资料时，就接入外网网线，十分安全有效。

（四）多媒体教学软件的应用。多媒体教学软件，对计算机硬件和网络环境要求较高，不过现在计算机完全可以满足这一点。在网络上下载并安装使用了多媒体网络教学软件“多媒体电子教室”。任课老师进行教学演示时画面能够同步，流畅。它需要在老师机上安装教师端，在客户机上安装学生端，教师端可以控制学生的机器，进行全体教学演示，为学生分发文件，收集学生完成的文件，监控学生的操作等功能，是目前使用非常广泛多媒体教学软件，既节省了时间，又提高了教学效果。

计算机教室范文第2篇

    幼儿园必须设置1人对幼儿园计算机教室里的计算机负责。具体包括:每日的检查、维护、卫生、安全。目的是保证在每一次计算机上课之前一切正常。

    检查内容:开机,看操作系统WINDOWS是否正常,鼠标是否正常,声音是否正常,常用的一些幼儿学习软件是否正常,WORD是否正常。

    维护内容:若碰到幼儿园的计算机出现故障,要及时与供货商取得联系,并尽快解决。已过保修期的,自己买相关配件换上。特别提醒:要保管好幼儿园计算机所有的驱动程序以及随机带来的各种资料,如保修卡等,否则,后患无穷,计算机出现故障后解决很麻烦。

    卫生:幼儿园计算机不勤搞卫生,将会很脏很脏。因此,孩子上机前最好在各班就洗一下手。每周,机房里的所有计算机要擦拭一遍。

    安全:机房里的电脑用完后要及时关机,并注意关闸。凡是教师需要进机房的,要执行登记制度,登记内容为操作时间,所操作的计算机编号,有无异常状况等。凡是家长需要进机房的,一律谢绝。机房所有软件未经允许,严禁拷贝。机房所有电脑,未经允许,也谢绝从外往里拷贝软件。老师彼此之间拷贝文件,须统一使用幼儿园提供的软盘,以避免病毒的传染。幼儿园的电脑定期要杀一次病毒。

计算机教室范文第3篇

关键词：计算机教学；极域多媒体；电子教室软件；应用分析

计算机教学属于技术应用型教学，其课程重在教会学生通过对计算机的认识和了解，初步掌握上机操作的方法和步骤。因此，提高计算机教学质效关键在于加大实践性、操作性教学，强化专业技术知识的传授。笔者结合教学实际，对极域多媒体电子教室软件在计算机教学中的应用进行分析研究，以期促进计算机教学质效的提高。

1极域多媒体电子教室软件的主要特点及优势

1.1弥补了传统教学软件的不足

在计算机教学中，我们过去通常使用的一款教学软件是凌波多媒体电子教室软件，该软件虽然能够达到控制学生电脑，实现电脑同步广播、同步操作的目的，但存在较大的系统漏洞，即当学生对电脑进行重启之后，该软件无法自动启动并进行网络连接，造成教师无法及时发现学生对电脑的操作和修改。此外，某些对计算机软件较为熟悉的学生，则通过对软件的设置和操作，能够结束教师机对学生机的控制，这类问题为教师教学带来诸多麻烦，经常为开小差的学生花费心思，浪费教学时间。目前，被广泛使用的极域多媒体电子教室软件较好的继承了凌波多媒体电子教室软件的优点，并且也弥补了该软件的缺点，强制实现了对学生机的控制，避免部分学生开小差或错误操作后造成无法及时跟上课程的节奏。

1.2打破了时空和地域的限制

除了弥补传统教学软件的不足之外，极域多媒体电子教室软件还具有两个方面的特点。即打破时空和地域的限制。该软件能够利用现有的电脑网络及相关设备，实现对学生机的有效控制，教学内容能够通过同步视频和广播向学生展示，实现操作性教学的“零距离”教学。同时该软件还配备了屏幕回访和录制等操作功能，真正打破了时空和地域的限制，让“学生—电脑—教师”达到同步互动、同步交流、同步学习，学生学习兴趣被大大激发，教师教学内容立体呈现在学生面前，大大提高了教学效果。

1.3提高了计算机教学质效

过去，我们计算机教学的模式可以分为“三部曲”，首先，教师对理论知识进行讲解，让学生对相关内容有一个简单的了解和认识。其次，教师组织学生上机操作，对学习的内容进行实践，教师主要负责对学生的上机行为进行“一对一”的讲解。最后，教师对课堂进行总结，对学生实际操作中的不足进行讲解。以上教学模式虽然看起来系统、全面，但无法逃避的是教学质量和效率的低下，尤其是对少数学生的“偷懒”，无法及时给予纠正。采用极域多媒体电子教室软件则能够为学生提高一个“零距离”教学平台，教师能够通过计算机直接进行理论与实践同步教学，让学生直观的看到计算机的操作过程，符合教学目标的要求。通过“面对面”的受教，有利于激发学生探索、发现知识的欲望，发散思维。

2极域多媒体电子教室软件在计算机教学中的应用措施

2.1广播

广播是改教学软件的最基础的工具之一，其与普通的语音广播不同，而是通过网络，将自己操作屏幕上的相关信息适时传递到学生使用的电脑屏幕上，此时教师对电脑的操作，配上对相关操作的讲解，能够让学生一目了然，在机房内的电脑屏幕上将教师所讲所授全面进行掌握，达到事半功倍的效果。

2.2演示

与广播相似，该演示并非我们平常认为的“教师演示给学生看”。而是让学生演示给学生看，从而达到良好的互动效果。该软件能够将随意一台学生使用的电脑共享给其他用户，从而将其操作屏幕广播到其他学生机和教师机上面。该方法体现了以学生为主体的教学理念，真正让学生成为课堂上的主体，从一个听教者向一个操作者进行转变。同时，教师还可以通过该软件对学生操作失误的行为及时予以纠正，增强教学针对性。

2.3监看

通过该软件，教师能够通过教师机随意查看任何一台学生机电脑正在进行的操作，从而在电脑面前实现对学生的实时监看，避免少数顽皮学生利用上机时间浏览与课堂无关紧要的网页，或玩游戏、乱操作等行为。一旦教师发现学生未参与教学内容的实践活动，便可以通过该软件，直接将学生电脑进行“黑屏肃静”，从而限制学生操作与教学无关的内容，浪费时间或影响学习。

2.4举手

该软件在满足基本功能的前提下，还提供有“举手”功能，该功能主要针对学生操作，让学生在实践操作中遇到问题或困难，能够直接在电脑上通过“举手”功能，及时向教师发问。教师在操作电脑时，能够及时发现学生的提问，并对学生提问进行逐一解答，真正将师生互动体现在课堂教学当中。

2.5文件分发

该功能主要是为了给学生布置课堂作业而设置。由于学生较多，倘若逐一将文件拷贝到各个电脑上需要浪费大量的时间和精力，并且当学生对相关文件操作后又需要回复到原本面貌，以便为下节课学生操作。但使用该软件能够直接通过教师机统一将文件发送给学生，让学生在听课后，直接进行操作。具体分发方法是：“选择学生机”—“文件分发”命令按钮—“添加分发文件”—“发送”。

2.6作业提交

与文件分发功能类似，作业提交功能也是为了方便教师查看每个学生操作后达到的效果。学生可以通过“作业提交”功能，直接将自己制作的“图片”，撰写的“操作语言”或者“word格式修改”等方面的作业上传到教师机上面。教师就不需要对每台电脑进行操作，只需通过本电脑就可以实现作业批改。

3结束语

综上所述，极域多媒体电子教室软件在计算机教学中应用效果非常突出，其提供的多向功能对教学都具有针对性、操作性非常强的作用。因此，应进一步推广极域多媒体电子教室软件，提高计算机教学质量和效率。

参考文献：

[1]吴秋菊.浅析极域多媒体电子教室软件在计算机教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2012,19:170.

[2]徐斌.浅谈多媒体电子教室LanStar在计算机课堂教学中的应用[J].中小学电教(下),2012,12:101.

计算机教室范文第4篇

关键词：计算机教学；现代教育技术；教学模式

1现代教育技术下的计算机教学优势

1.1转变传统教学模式

现代教育技术的应用，使计算机教学模式能够实现较为理想的创新转变，进而实现传统教学模式的变革发展，规避原有教学中存在的较多不足和缺陷，比如在传统教学模式往往过多地依赖于教师的讲授，仅借助于教材信息以及教师的板书，让学生完全领会和接纳教师所讲授的内容，不注重和学生的互动，也难以丰富教学内容和形式，最终的教学效果必然不够理想[1]。另外，传统教学模式过于关注理论方面的教学，对于实践教学缺乏足够程度的涉及，这也是现代教育技术应用的重点，在现代教育技术的应用下，实践教学能够得到更好的开展，弥补传统教学模式的缺陷和不足。

1.2转移教学中心

现代教育技术应用下的计算机教学新模式还能够有助于实现教学中心的转移，这也是优化教学效果的重要前提。在传统计算机教学模式下，教学中心往往是教师，课堂主要是教师展示的舞台，由教师向学生呈现相关教学内容，学生仅是被动地接纳相应计算机理论知识，学生的课堂参与度不高，学习效果大受影响[2]。在现代教育技术的应用下，学生的课堂参与度能够得到明显提升，进而也就能够将课堂主体和中心由教师转移到学生身上，教师能够更为准确地掌握学生可能存在的学习盲区和学习难点，以便采取更为理想的教学对策，最终切实提升学生学习效果，促使其能够掌握更多的计算机专业知识和能力。

1.3提高学生学习兴趣

在现代教育技术的应用下，计算机教学效果的优化还表现在学生学习兴趣的提升上，因为传统教学模式往往使学生处于被动地位，仅死记硬背一些理论知识和操作要求，难以积极参与，最终学习效果必然不够理想。在引入和应用现代教育技术后，学生的参与度能够得到明显提升，积极性得到充分调动，学生对于教学内容更感兴趣。这也就需要教师借助于现代教育技术不断丰富教学方式，利用灵活多样的教学手段引起学生兴趣。

2现代教育技术下的计算机教学模式

2.1演播式教学模式

在当前计算机教学中引入和应用现代教育技术可以着眼于教学的呈现效果，演播式教学模式能够表现出更强的展示能力，相对于传统的教学模式更加有助于学生接纳相关知识点，解决一些计算机教学难点。演播式教学模式主要是结合计算机多媒体技术予以实现，促使计算机多媒体技术较好地呈现出形式多样的图片、音效以及视频等素材，并借助于这些素材更好地完成计算机教学任务，相应展示的内容更为生动、形象，学生的学习兴趣可以得到更好激发，将学生的注意力更好地集中到课堂中来。相对于传统计算机教学中一些文字性的教学素材，这种多媒体技术的应用优势更为突出，也已经在当前越来越多的计算机教学课堂中得到了应用，课堂演示效果比较理想。比如在一些难度相对较大的计算机教学课程和任务中，如果存在着较高的理解难度，教师就可以借助于演播式教学模式，详细演示整个操作流程，让学生更为直观地掌握各个环节，避免在任何方面存在较为严重的偏差问题，达到理想的知识讲授效果[3]。

2.2互动式教学模式

现代教育技术应用下的计算机教学还可以实现更为理想的师生互动效果，互动式教学模式的应用价值同样也比较突出，可以优化最终教学效果。在互动式教学模式的应用下，局域网以及相关计算机硬件设备应该得到灵活布置，确保教师和学生都能够依托这些软、硬件，实现相互之间的有效沟通和交流。比如在计算机教室内，教师可以借助自己的主机进行相关教学内容的讲解，而所有学生都可以在各自的分机上进行教师讲解内容的查阅和浏览，如此也就能够形成更为理想的教学关系。与此同时，学生还能够针对学习过程中存在的难点和疑惑及时进行反馈，教师根据学生的反馈信息及时答疑解惑，最终确保教育教学效果得到明显优化[4]。在计算机教室内，教师还可以通过主机来观察各个学生在分机上的具体操作情况，检验学生的知识掌握状况，在一些实践操作教学方面能够达到理想应用效果。当然，借助于局域网或者是互联网技术，学生和学生之间同样也能够进行充分交流和沟通，进而也就能够更好地适应计算机教学中小组合作学习方式，便于学生在小组内进行交流和沟通。互动式教学模式不仅可以用于课堂教学中，在后续作业完成以及检查过程中同样也能够得到充分运用，教师可以利用互联网针对学生的作业完成情况进行实时检查，并且及时给予学生必要的反馈，让学生学会改进和调整；学生针对自身存在的疑问和作业完成时产生的困难也能够及时向教师请教，达到有效互动沟通目的。

2.3开放式教学模式

在现代教育技术的应用下，计算机教学还可以体现出较强的开放式特点，开放式教学模式的应用价值同样也较为突出，能够较好地解决传统教学模式存在的较多局限性问题。开放式教学模式能够较好地打破传统教学模式中对于时间和地点的局限性，有效实现教学工作的灵活设置，促使教师的教以及学生的学都更为便捷，甚至可以实现相互分离，但是却可以保障理想的教学效果。比如教师可以提前针对即将要开展的教学内容进行微课的制作，然后将微课放到互联网上，学生可以根据自身的时间，在互联网中下载相应学习资源，有效学习有关知识[5]。在整个教学过程中，还能够依托互联网相关技术进行有效监管，借助于必要的网络考核机制，评价学生的学习效果，最终针对学生的个体差异性进行教学深入优化，达到更为理想的教学效果。当然，开放式教学模式对教师同样也提出了较高要求，需要其能够在教案以及素材上进行精心准备，更好地支持这一新型教学模式。

2.4虚拟化教学模式

在现代教育技术的应用下，计算机教学模式的创新转变还表现出较强的虚拟化特点，进而也就能够更好地辅助计算机教学中的一些实践操作环节得到更好践行，弥补以往该方面教学的短板和缺陷。在虚拟化教学模式下，借助于互联网以及相关虚拟化技术，教师可以充分依托虚拟实验室进行实践教学，引导学生利用这些新技术和教学系统进行仿真训练，达到学以致用的效果，对于培养应用型人才具备较强的作用[6]。虚拟化教学模式相对而言更为便捷、高效，资金利用率可以得到明显提升，解决了以往实践教学面临的较大困难，降低了学校在该方面的成本投入。当然，虚拟化教学模式的优势虽然较为突出，但是也需要避免过度依赖，同样也需要在未来教学中为学生提供尽可能多的实践机会，以锻炼学生的综合素质。

3结语

计算机教室范文第5篇

论文摘要：职业学校计算机基础教育不是普通中学计算机基础教育的翻版，而应有自己的特色。职业学校的计算机教育要培养动手能力强的复合型人才，必须加强和重视职教的计算机基础教育，采用多种形式提高基础教育的水平。 

 

 

由于信息技术的迅速发展和普及以及职业学校计算机教育的特点，使得计算机基础教育在职教中有非常重要的特殊地位。职业教育的目的是培养动手能力强应用型、复合型人才，而计算机基础课的实践性和应用性特点以及它信息技术中的位置，恰恰体现了实现这一目标的具体途径。因此重视和加强计算机基础教育对提高职业学校整体教育质量、增加职业学校竞争力具有非常重要的实际意义。以下是本人对如何加强计算机基础教育的几点思考： 

一、认清目标及特点 

职业学校计算机基础教育的目标是使学生掌握计算机的基础知识，并具有熟练操作计算机及本专业熟练应用计算机的能力，为培养应用型和复合型人才服务。这个目标决定了职业学校计算机基础教育的特点： 

（一）注重应用 

这里的应用有两方面的意思，一是加强基本操作能力的培养。职业学校的学生一般应具有更熟练的计算机基本操作能力（数据输入、信息处理和文字检索等）；二是强调计算机教学联系生活世界。“回归生活世界”是新课程改革的基本主张。事实证明，一旦生活世界的相关信息纳入课堂教学的时候，学生参与课堂教学的热情会提高，互动水平会提高，对知识的掌握程度也会增强。我们可以把生活世界中的某些问题、疑难以例子、练习来呈现，用生活世界的资源作为学习的重要工具。 

（二）灵活机动 

这是指计算机基础教育的形式可以多种多样。采用灵活机动的方式是为了适应计算机学科知识更新快的特点。如可以安排有教师指导的自学来补充或弥补因软件升级而没有及时安排的课程内容、流行的实用软件及专业范围内的一些计算机知识。另外基础教育的课程多和学生的基础不同，可以安排多样的方式补充教学。 

（三）社会需要 

所谓的社会需要，就是要求我们的计算机教学要与就业相结合。在确定职业学校计算机基础教育的内容时，除了根据知识单元和按层次选择外，还要特别强调社会需要，也就是目前社会各企业需要的计算机知识和技术作为教学内容。在教学时，作为老师，我们所教的知识也需要时时更新，以便于学生将来到社会去实践、工作时能够适应社会就业需求；否则，学生走出校门，会因知识的落伍而影响就业。要避免这种情况，在确定教学内容前要做好调研［1］。 

二、提高操作课的课堂教学效果 

要想一节课内要使学生尽可能学到更多的计算机知识，操作熟练，需要教师花费一翻心血，寻找使每节课达到最佳效果的有效途径。 

首先要确定适当的教学内容，我认为操作课教学内容的确定，应以学生现有的计算机知识为基础，并根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。目的让学生掌握一定的计算机操作技术，以适应目前迅速发展的信息技术需要。另外，教学内容要层次分明，既符合知识的逻辑顺序，又符合学生的认知规律，由浅到深，循序渐进，各层次间要紧凑协调，过渡自然，一个操作接一个操作，从而使学生注意力集中，眼、耳、口、手、脑始终处于积极状态，同教师思维产生共鸣效应，也只有这样，才能很好地、高质量地完成该节课的任务。 

其次选择恰当的教学方法。计算机操作课是一门操作性较强的学科，选择合适的教学方法，将对教师的教学，学生的学习都起到事半功倍的作用。第一：教法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。教师主导作用即通过教师认真预设教学，积极引导，不断辅导，落实到重在导思，导操作上，最后，使学生通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦心情，这样一定能达到最佳效果。第二：教法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性。计算机操作课是有趣、好玩的，但是要做到使自己的操作技能技巧达到熟练程度，能够运用自如，那就不是一件有趣、好玩、容易的事情了，学生常常因自己的计算机知识欠缺，操作不够熟练，无法上升到更高层次或者无法进行创新，从而逐渐失去兴趣，产生厌学现象。因此，教师在教法的选择上应注意激发兴趣。常言道：学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最旺，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教法的选择、运用，必须有利于激发兴趣、培养兴趣、稳定兴趣、发展兴趣。第三：教法选择应注意自学能力的培养。计算机技术迅速发展，一种操作系统和一种软件应用的知识可以享用一生的时代已经过去，在学校学到的知识又十分有限，因此只有通过自己不断地学习、不断地进取，才能跟上计算机发展的步伐。

这就要求教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如：在文字处理的教学过程中，当学生已掌握文字框的基本属性操作方法时，可以把图像属性、表格属性操作的内容让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。 现在提倡的任务驱动法、项目教学法等都是适合计算机教学的教学方法，教师可以灵活组织运用［2］。 

再者增加学生上机时间。计算机操作课就是要求教师悉心辅导，学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地学习，那将导致学生当时好象掌握了而课后全部忘记的结果。因此，学生的课堂练习时间要安排充足，并强调学生珍惜有限的练习时间，勇于尝试，同时教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。 

三、提高教师素质 

（一）教育管理部门和学校领导要充分重视 

教育管理部门要制定相应的政策与法规，为教师学习计算机知识创造有利条件，并将此项内容纳入“继续教育”中进行考核、认证。比如，将教师掌握计算机知识作为教师的教学基本功，并作为教师考核、晋级、聘任的条件之一。学校可组织计算机教师举办计算机应用能力大赛，激发计算机教师提高自身知识。 

（二）各学科的教师要有紧迫感 

传统教学手段向现代化教学手段转变，计算机技术介入教育教学过程，并成为未来教育教学的基本模式，这是教育发展的必然趋势，只有顺应历史的潮流，更新传统他教育观念，才不会被历史所淘汰。这就要求所有教师在教育教学实践的过程中要加强学习，奋发进取，不断更新知识，改变知识结构，主动、认真地学习计算机知识，并将计算机技术逐步应用到教育教学上，充分发挥现代化教学手段的优越性，提高课堂效率。比如，我校积极建造多媒体教室，创造电化教学环境，鼓励老师自制课件，上电教课，听电教课，评电教课。用现代化手段进行教学，提高教学效率和教学质量。 

（三）计算机教师要勇于承担各种任务 

作为计算机科任教师，除了搞好计算机学科的教学工作外，还应积极协助其它学科的老师使用计算机进行辅助教学、学校应把计算机教师的这部分了作纳入教师工作量进行考核，对计算机教师的各项劳动给予充分的肯定，提高计算机教师的工作积极性。我校的做法是以计算机科组为主导，分批培训老师，通过集体学习与相互帮助，达到共同提高的目的。 

四、学校应尽量改善设备条件。 

学校大量投入资金建设专用的多媒体教室，尽量做到每生一机，便于学生练习。有条件的还应该为每个教研组配备若干台计算机，把适合于不同学科使用的一些软件装入相应机器，便于全组老师在备课过程中选用。 

总之，有领导的重视加合理的方式方法一定会使职业学校的计算机基础教育更上一层楼。 

参考文献