初雪作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初雪作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初雪作文范文第1篇

春晖小学六年级一班 徐金焱

下雪了，久违的雪花飘飘洒洒地落了下来。人们欢笑着，奔跑着互相转告这个好消息。对于东营市民来说雪是少见的，特别是近几年来每年冬天很少下雪。可能因为我离开家乡的时间有一点长，所以我这个土生土长的东北人，见到雪感到格外亲切。

下雪前，天空乌云密布，许多人说这一定是场大雨，谁知落下的却是雪花。人们奔走相告，就这样迎来了2008年第一场雪。

下雪时，我坐在床上，静静地望着窗外的雪花。雪花是那么的优雅而纯洁，像是一只只正在翩翩起舞的白色蝴蝶。我终于忍不住跑下楼，站在空地上，仰起头眯着眼。纷纷扬扬的雪花，杂乱,自由，清晰，奔放的从天而降。我惊异地看着这些雪花，它们仿佛睁着深情的眼睛凝望着我，像是在告诉我：希冀、渴望、追恋、向往……像童话里安静的美丽天使，更像欢快的无声精灵。整个世界无声，我却清晰听到雪花的唰唰声。这美丽洁白的雪花，美丽了我的心情，净化了我的心灵。

雪停以后，空气格外清新，车子慢慢悠悠的开着，人们小心翼翼的走着。孩子们却跑着，闹着，一不留神就会来一个“倒栽葱”或“大马趴”。我捧起一把雪，送到嘴边，感受它那凉凉的气息，我陶醉了……

初雪作文范文第2篇

五年级二班丛榕

今年冬天真奇怪，入冬很长时间了，一直不见雪花的影子。“咦，今年怎么不下雪呢？”我和爸爸经常这样问对方。原本以为老天可能留着圣诞节给我们一个惊喜，可是，我们失望了。

元旦早上，我像往常一样拉开窗帘，却发现外面已经是白雪皑皑。眼前的景象让我欣喜若狂，我不由得连声喊：“下雪了，下雪了！”只见外面的地上覆盖着薄薄的一层雪，有的地方还露着地面。小小的雪花在空中飞舞，如羽绒般轻巧，又像一群群身着白色羽衣的小精灵在空中跳着芭蕾，他们和着无声的乐曲，旋转着，舞动着，踮着脚尖，轻盈落下。地上的积雪一点点加厚。圆圆的冬青树顶和苍翠的塔松针上，洒落着零零散散的雪花，好似含苞的白梅，只等一夜春风来，就把清香溢?呵Ъ彝蚧АP÷槿该且脖谎┗ㄎ??耍?追追衫胧魃遥?涞窖┑厣希?挠行酥碌叵蚯疤?柑??谡饪榘籽┙岢傻幕?忌希??霞钙?砂?男≈褚丁

多么美丽的景致呀！我多想也出去到雪地上尽情地玩耍，可我感冒了，不能出去。这时，太阳出来了，还在飞舞着的零零散散的小雪花在阳光的照耀下闪闪发光，地上的积雪反射着强烈的光芒，晶莹洁白。云的脚步也变的轻盈了，它也被太阳镀上了金边。

忽然，风大起来了。太阳躲到了云层后面。雪花在空中狂舞，风扬起地上和树上的雪，一时间，狂舞的雪花形成了一片雪雾。雪雾像烟一样四散开来，挡住了人们的视线。人们把头埋得低低的，顶着风往前走，帽子上白白的一片。还有一些骑车的人，摇摇晃晃地前行，有的干脆下来推着车走。一只黑猫冲进雪雾，很快变成了斑猫。仿佛一切都被白色覆盖了。

初雪作文范文第3篇

关键词：初中语文 兴趣 水平

1、鼓励学生扩大阅读。古人云：’“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这话言简意赅地向人们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，在教学中要重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。如古今中外文学名著，尤其是有关写作方面的书，使学生掌握写作方法和写作技巧，使学生的思路得到开阔，并从中受到启发，从而提高了学生的欣赏水平和写作能力。新的初中语文课程标准在“教学建议”中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”新的人教版语文教材也新增了“古诗文背诵推荐篇目”和“课外阅读推荐书目”，这无疑都是要求学生进行有目的的大量课外阅读。在学生刚进初一就给他们强调课外阅读的重要性，要求初一阶段应有100万字以上的课外阅读量，初二阶段应有200万字以上的课外阅读量，初三阶段应有150万字以上的课外阅读量；同时印发了整个初中阶段必读的中外名著书目，要求学生每读一本书必须有记录和心得，每个月定期检查，使读书效果能落到实处。这样经过三年的课外阅读，阅读量最少的学生也在500万字以上，最多的甚至超过2000万字，作文对大多数学生来说已不再是一种苦差，也不再是搜索枯肠挤牙膏，而是一种水到渠成的自然流露。

2、贴近生活作文。作文是书写心灵的园地，是联系社会的纽带，所以教师在指导学生作文时必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相结合，要让学生为真情而写作，为兴趣而写作，为生活而写作。法国著名的雕塑家罗丹说，生活中不是缺少美．而是缺少发现。由于中学生阅历浅，生活范围狭窄，缺乏对生活的体验和素材的积累，作文难免凭空想象，胡编乱造。所以教师在教学过程中应特别重视培养学生感受生活和体验生活的能力。

(1)鼓励学生认真观察生活，积极积累素材。如果把写作比作是盖房子的话，那么，素材就是砖瓦。巧妇难为无米之炊，素材就是写作的基础。素材从何而来？素材就在日常生活中。要想写好文章，必须贴近生活，从生活中提取可用的素材，无论是文学巨著还是学生的普通习作，无不是源于生活又高于生活的。教师应该在平时的教学中就积极的指导学生去观察生活，认识生活，在普通的生活中去积累写作的素材。学生写作中普遍存在的一个问题，就是感觉拿到题目后，无话可写，无从下笔。这是因为平时的积累不够，自己的心中没有什么可用的素材，所以才感觉无话可写。生活中的点滴小事，都是可以利用的素材。作文教学一定要指导学生注重日常的积累，这才有可能让学生在以后的写作中厚积薄发。

(2)教师命题要贴近生活。教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作欲望，以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想象的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有愤悱之感，大有话在喉头，一吐为快的劲头。命题的成功，关键在于研究学生的心理特点，需注意以下几点：命题要注意中学生“成人感”的心理特点，有意识激发他们的这种情感；命题要注意学生“觉醒感”的心理特点，应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的思考；命题要注意学生的成长意识，要充满对未来的憧憬，对理想的追求，以适应学生这种心理愿望；命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的感情，使之先情动于衷而后言于外。

3、利用教材，贯穿作文教学。语文教材里选的多数是名家的作品，而且包括各种体裁，教师如果能将读文教学与写作教学有机的结合起来，是提高学生作文的一个有效的途径。首先是积累掌握课文文章的字词，重点是对优美的、有哲理性的句子的仿写，如果能在每节课堂上抽取一些时间当场训练仿写，效果更好。当然利用课文教材不仅仅是模仿与借鉴，还可以进行拓展延伸。

初雪作文范文第4篇

【关键词】初中语文 创新作文 教学策略

作文对生活进行了语言表达，除了需要外部的引导因素，还需要对学生内部的刺激，提高他们写作的兴趣。教育是一个系统的工程，要培养什么样的人，创设相应的环境十分必要，创新的教育环境有利于对学生的创造。良好的创新教育环境是实现主体性教育和培育创新精神的基本前提。在课堂教学过程中，我们要采取民主态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探讨。在学生对文学已经具备初步认识和经验的基础上，引导学生的求异思维，感受文学的魅力，激发学生对文学的兴趣。这样就能从传统的、繁琐的教学模式中摆脱出来，进入一种新的教学境界，对教师来说，这是一种创造性的尝试，对学生而言是一种有收获的体验。新《语文课程标准》中提出“教师是学习活动的组织者和引导者”，初中生还缺乏对“语文的表达”，教师必须根据新的语文课程标准，从教学方法上对学生进行引导和培养。在自己的教学实践中，我积极引导学生进行创新作文尝试，取得了良好的训练效果。

1. 引导学生体验，激发写作兴趣 新课程强调情感、态度、价值观三个要素，他们不仅指学习的，更指内心体验和心灵世界的丰富使之成为课程教学内容的血肉成为教学过程的灵魂。可以巧借生活之情，例如，在学《心声》一文时，先让学生想想说说：“你也许有上公开课的精力，小学老师上公开课怎么做？你是否有与李京同样的遭遇？”再带着自己的体验去朗读课文，引起学生一定的情感体验，产生情感的共鸣。

人们常说：“世上没有两个完全相同的树叶。”其实，语文作文的学习更是如此，“一千万个读者就有一千个哈姆雷特”。语文课程标准指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生的学习目标和程度，更是为了检验和改进学生的学习方法和教师的教学方案，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”评价学生不能用“一把尺”，要关注学生的个体差异，重视学生探究过程的体验，保护学生的自尊心和自信心，这样，学生在新课程学习中才敢于探究和体验，说自己想说的话，写自己想写的事。在教学时应针对不同层次的学生采用不同的评价方式，特别是对差生的评价要格外慎重，善于捕捉他们的闪光点，鼓励他们探索和体验。卢梭说过：“我们真正的老师是经验和感觉。”经验和感觉首先来源于亲身体验。教师在教学过程中可以开展各种实践活动。比如，角色体验，在学习了《皇帝的新装》、《变色龙》等文章时候，可以把表演引入课堂，给予学生更多的心灵自由。在学习了《喂，出来》后，可让学生讨论：学习这篇童话明白什么道理？得到什么启示？

2. 挖掘教材内容，鼓励创新性学习 我们现在使用的初中语文教材是人民教育出版社出版的最新修订本，其课文内容编排了相当比重的有关培养学生创新意识的文章，并对教师在具体教学过程中提出了明确的要求，就是要积极培养学生创新精神。如何运用教材对学生进行创新性学习，从而提高学生的作文能力呢？笔者认为要立足教材，找到课文中创新的思想内容要素、新颖的体裁结构和独特的语言特色，在教学中具体引导学生创新思维，譬如《事物的答案不止一个》，正确的答案只有一个是长期以来人们形成的固有观念，是定势思维的一个模式框架，它长期禁锢着人们的头脑，而作者却能独树一帜，大胆质疑，给予否定。这是一种积极地创新活动，给学生以创新的激励，使得学生进一步提高创新意识，作者还作了“事物的正确答案不止一个”的根据分析“生活本身就是千变万化丰富多彩的；看问题的角度不同，得出的结论必然不一样；解决问题的方法并非一个，而是多种多样的。”在本课文的教学中，教师必须引导学生认识到什么事创新性思维，创新性思维就是对已知事物和未知事物进行思考，对未知事物探索和创造，对已知事物从新的角度、新的途径进行再思考，提出新颖性的、独到的见解，除此以外，还要引导学生学习课文中的写作特色，认识作者的“创新”之处。学习众名家的写作技巧，激发学生的创作热情，不断增强学生的创新意识。创设和谐的学习环境，让学生体验创新成功的乐趣。只有调动起学生的积极性，才能取得较好的学习效果。

3. 设计探索性问题，激发学生创新思维 “创新性学习有两大基本特征，预期性和参与性。”语文教学中运用预期性特征可以激发学生的创新思维。所谓预期性就是思维态势超前表现，预期性教育就是在于引导学生为面向未来而学习。初中语文第五册13课《枫桥夜泊》联系本册20课《不朽的失眠》一同施教，教学方案设计的问题不是安排学生去寻找“新解”，去歪曲张继先生的艺术结构，而是紧扣“愁眠”二字，对那个失眠的失意人展开想象，延伸了《枫桥夜泊》诗句的由来，描绘主人公内心的波澜。学生在欣赏“老张”得分诗和“小张”的小说后，思维活跃起来，诗中的“愁眠”人以各种形象出现在每个学生的脑海中。以“江枫渔火对愁眠”为题的课堂练笔，可谓让社会各界的失意人聚于一堂：考场失意的学子、商场失意的商人、情场失意的情人、赌场失意的赌鬼、下岗失业的工人、遭受灾害的农民等等。通过这道发散思维的学习，培养了学生多角度、多层面的创新思维能力。

解放学生，使得他们尽快从被动接受的学习中走出来，给学生自由选择的空间、主动体验的空间。教师在教育教学实践中要注意更新学生的创新意识，培养学生的创新精神。

对于创新性学习的参与性特征，语文作文教学也不能够忽视，它能通过学生自主性的参与活动，培养其创新能力。如在初中语文第五册的教学，笔者安排了四次主动性的学习活动课，主题是让生日过得有意义，该次实践活动，完全由学生组织进行，我把两节课时间交给学生，并为他们做些服务工作。班长当主持人，齐唱生日歌，过生日的主角先讲感激父母的话，再答谢同学的话，然后每位同学都制作了一张感恩卡回家献给父母，最后展开有关生日主题的讨论，感谢父母，珍惜生命，体会幸福，创造未来。笔者认为，这种创新性的教和血能够掌握学生的思维过程和思维方法，培养学生的应变能力、独立思考能力和大胆求索的创新精神，有利于学生创新性语文作文能力的提高

初雪作文范文第5篇

关键词：兴趣 积累 练习 激励 合作 出新

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（b）-0-01

语文教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”

因此，写作能力是语文综合能力的集中体现，是重中之重。如何有效地实施初中生的作文教学，究竟怎样指导学生提高写作水平，写出理想的作文呢？笔者略谈一下自己的浅见。

1 培养兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，的确，一个人要干好一件事，对这事感兴趣是个前提。《课程标准》指出：“写作重在培养学生的兴趣和自信心。”[1]学生对写作有了兴趣，想提高他的写作水平就不是很难了。兴趣从何而来？首先我们可以用故事来引导写作。

比如，讲刘姥姥进大观园的故事引起学生阅读《红楼梦》的兴趣，谈到吝啬鬼夏洛克“一磅肉”官司可以激起学生对莎士比亚悲喜剧的兴趣；聊到孙悟空大闹天宫七十二变的故事情节，右吸引学生翻阅《西游记》的兴趣……并在此基础上强调这些精彩的故事都通过写作而成的，可以激起学生对写作的兴趣。

其次还可以从就业方面吸引学生学语文的兴趣，如果想当一名中央电视台的金牌主持、周游全球的记者、谈吐优雅口若悬河的世界级演说大师、名利双收声名远播的作家………那就非学好语文写好作文

不可。

这样不仅培养了学生学习语文的强烈兴趣，而且奠定了他们的知识见闻，通过这样的诱导，学生对语文和作文便产生了强烈的兴趣和写作欲望，变“要我写”为“我要写”，使他们在练笔时都有一种欲望和冲动，将平时的作文负担转变成作文乐趣。

2 注重积累

积累主要是积累语言和素材。唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”写作水平提高的一条有效途径就是多读多积累。在这方面教师可以引导学生尽量扩大自己的课外阅读面，为学生推荐一些课外书目，如《中学生语文报》、《读者文摘》、《青年文摘》、《散文周刊》等等，学生可根据自己的爱好兴趣选择深读广读。记录阅读过的优美词语、名言警句、精彩片断，多读多背，使所积累的语言转变成自己的语言，这对学生“不会表达”的缺憾是一个很好补偿；另外，学生习作必须有素材，它是写作的基础。“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的材料储备，就好像一片贫瘠的土地，永远开不出美丽的花朵。

生活是作文的源泉，作文是生活的反映。教师指导学生写好作文，平时要多引导学生主动走进大自然，走进五彩缤纷的社会生活，使他们由衷地产生对生活的热爱。

《课程标准》强调：应注重培养学生的观察能力。通过走出去，观察人和事、景和物，让学生多见识，积累材料，提高写作水平。教师引导学生去接触生活、接触社会、接触自然，用自己的眼睛观察事物，用自己的耳朵听取大众语言，用心去感受生活脉搏，学生的生活丰富了，语言积累多了，材料积累多了，下笔就自然有的可写了。

3 加强练习

有了兴趣，积累了语言和材料，并不是说就能写出优秀的作文了，只能说做了一下准备。接下来的重点工作那就是练习了。中学语文教学，每学期仅6～8次课堂作文，写作次数有限，平时学生大多采取应付心理，作文效果很不理想，加之训练的重点不突出，缺乏针对性，学生的写作水平很难

提高。

因此，除了大作文外，老师还应该“加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。”[2]把生活中的点滴感受、思想上的片刻闪光、某一现象的独到见解形成文字记录下来，强调学生一定得端正态度，要写出自己的真情实感，不能为完成任务去写这小作文与日记，那对提高写作水平毫无意义。老师定期检查和批阅，督促学生把这种做法习惯化，经常化。只要持之以恒，坚持不懈，写作水平定会快速提高。

4 重视激励

提高学生的写作水平，还有一点很重要，那就是“重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”语文老师要对每位学生都充满信心，对每位学生一视同仁，哪位学生作文有了进步老师一定要进行表扬和激励，学生被表扬被激励后，自信心和潜能就会被激发出来。就会越发对写作有深厚兴趣。对于优秀习作予以张贴，使这些学生有成就感，这样能持久保持他们的写作兴趣，就有可能写出更优秀的作文。

5 合作交流

学生作文的成就感跟老师的鼓励是密切相关的，但学生之间的相互交流与合作也全发挥很大的作用。

学生作文完毕，把它念给同桌、朋友听一听，共同分享自己的成功和喜悦，这本身就是一件很快乐和事。

一方面，同学之间容易交流、乐于肯定；另一方面，也能很好促进学生去自觉地提高自我，同时，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”

6 推陈出新

传统作文教学中的某些硬规定制约着学生的想象空间与创造性思维。在写作中，想象是一种非常常见又十分重要的表达形式，所的比喻、夸张、拟人、象征等修辞手法都是通过想象来建立的。平时的作文教学中，可以“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。”

轻松作文，是学生发挥想象的最基本的条件，我们可以推陈出新，创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由想象空间，这也是作文教学的技巧所在。如让学生观察云，他们只能看到天上一片片飘浮在天空中的白色烟雾。

但是要他们闭上眼睛，展开想象的翅膀，那么脑海里云的形状便会奇形怪状起来。这样，他们便能自信地去写想写的东西，大胆地写出自己的感想体会。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”，初中学生写作水平的提升是一个由量变到质变的过程，一定要从兴趣入手，在方法和练习上下工夫，并注重激励的积极作用，巧思妙想，推陈出新，我们相信，提高学生的写作水平不是难问题。

参考文献