国外媒体

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国外媒体范文第1篇

华尔街日报：收紧政策三步曲――严贷、加息、人民币升值

《华尔街日报》12月6日刊文称，中国2008年将执行“从紧”的货币政策，这是中国官方立场少见的重大转变，这表示，需要做更多工作来防范中国经济在快速增长中所蕴藏的通胀和过热风险的共识已经形成。

目前采取何种方式来收紧政策还不得而知，但几乎可以肯定的是，更直接地对银行放贷行为进行控制将是措施之一。最近几周央行一直在推行一项更严格的贷款监督机制，以确保各商业银行2008年能严格遵守以往常常被忽略的贷款额度限制。

如果通货膨胀形势不出现缓解，中国有可能会进一步加息。目前3.87％的基准存款利率已低于通货膨胀率，这意味着人们将钱存入银行会赔钱。

许多经济学家还预测中国2008年会允许人民币以更快的速度升值，从而帮助遏制通货膨胀。虽然人民币兑美元汇率2007年已上升了5.5％，但其作用迄今为止却并不明显，原因是美元兑其他货币的汇率也出现了大幅下跌。

英国《金融时报》：建筑业投资升温促使经济“从紧”

英国《金融时报》2007年12月6日刊文称，中国政府已将货币政策由“稳健”调整为“从紧”，这再度表明，政府担心目前两位数的经济增长会进一步加速。中央政府越来越担心，在建筑业热潮升温的背景下，作为经济增长的主要推动力，投资也会再度升温。

文章援引北京咨询公司龙洲经讯的数据表明，在2004至2006年间，因信贷紧缩和限制性土地政策，建筑业的增长略显萎缩，但在2007年和2008年，势必将再次呈现25％的年增速。在政府发展经济适用房的决心推动下，出现了新一轮的繁荣。

路透社：对股市短期影响不大加息空间有限更多依靠人民币升值

路透社2007年12月6日刊文称，在5日中国央行货币政策将从“稳健”转向“从紧”的消息后，沪深股市并没有作出太过激烈的反应。上证综合指数在早盘交易结束时仅微跌了不到20点，这种“镇定自若”的表现让投资者和分析师感到十分意外。

文章援引分析人士观点说，“从紧的货币政策”意味着中国政府决心将物价上涨和信贷大规模扩张置于控制之下，表明未来将会有更多“紧缩性”调控政策出台。

雷曼兄弟投资公司在一份预测性报告中说，中国央行2008年会连续多次上调存款准备金率，预计到2008年底存款准备金率将提高到17％的惊人水平。报告中说，即使宣布“货币政策从紧”，中国央行也不太可能改变实际利率为负的状况，因为中国加息的空间十分有限。因此，中国“货币政策转向从紧”将更多地依靠人民币升值的方式实现。预计，2008年全年，人民币兑美元的累计升值幅度将超过7％。

美国彭博社：或进一步提利率人民币升值有望加速

美国彭博社2007年12月5日刊文称，中国计划于2008年实施一项“从紧”的货币政策，这表明伴随着经济的高速增长，中国政府可能进一步提高利率和允许人民币加快升值的速度。

文章称，中国政府改变了其最近几个月来实施的“适度从紧”的货币政策，这一变化突出表明，政府在2007年连续五次提高利率后未能冷却这一世界上发展最快的经济体。中国经济第三季度增长了11.5％，通货膨胀率创10年来最高，股指在2007年翻了一番。

文章援引瑞士信贷集团首席亚洲经济学家陶冬的观点称：“中国需要实施更有力的货币政策，包括继续提高利率以控制通胀，控制固定资产投资的扩张并给资产价格降温。”

国外媒体范文第2篇

关键词：体育媒体 竞技体育 案例分析

英国泰晤士报：中国的总体规划在我们眼前成型。我们知道现在中国队表现很好，他们获得了跳水的三枚金牌和举重的五枚金牌，如果赛艇项目的总体规划能够实现就太令人惊慌了。本周末顺义水上公园将进行赛艇决赛，没有哪个国家有这样的人口和资源，中国早在八年前就实行了他们称作总体规划的“119”项目。面向北京奥运这个目标，智囊团选出了五个金牌比较多的项目（共119枚）也是中国一直比较弱的项目-田径、皮划艇、赛艇、帆船和游泳，并计划在这些项目突破。随着比赛临近，人们都在谈论着中国不可避免的上升。“这个国家有十亿人，”芬兰总教练Veikko Sinsalo说，“所以当他们开始天才培养，我们都知道他们会领先。事实上，北京获得主办权后，改善就是明显的了。”但是除了中国的资源和人口，他们也有缺陷。女子八人桨没有进入比赛，有夺牌希望的男子八人桨在星期一的预赛中只名列第三，女子双人桨预赛中第三。是压力吗？在这里金牌重要银牌不重要已经不是秘密了。与以前枯燥乏味的训练不同，现在中国队采用了更现代的训练方式，他们开始享受这项运动。119项目和中国运动员将在星期日接受检验，将有女子四人桨决赛。

美国纽约时报：中国的意外金牌引起疑问。在刘子歌为中国赢得北京奥运会首枚游泳金牌后，疑问就开始了。这个从未参加过国际比赛的19岁选手是谁？她是怎样打破100米蝶泳世界记录的？以及她的队友焦刘洋又是怎样打破世界记录获得银牌的？“在北京之前，我从来没听说过她们”，Jenny Schipper说，她的女儿澳大利亚游泳选手Jessicah Schipper获得了第三名。没有简单的解释，刘的教练气愤地否定了西方记者关于兴奋剂的怀疑。刘和焦都没有被检测出使用兴奋剂，她们可能都受益于无缝合线的紧身衣裤，并且中国体育迷的叫喊声无疑成为了动力。更有可能的解释是刘是119项目的成就，119项目是投入国家资源和艰苦训练以增加奖牌数的训练计划。这一计划从2002年开始，项目名称来自于中国希望在传统弱项上增加的金牌数，游泳是这些项目之一。直到星期四，除了年龄、体重和身高，外界不了解刘子歌，自从她得胜后，中国新闻媒体填补了空白，称她的故事为“丑小鸭的童话”。过去十年，中国游泳选手努力重新获得以前的成就和世界的信任，雅典奥运会上，中国获得一枚金牌，去年的世界冠军赛，获得一银一铜。去年中国游泳队总教练张亚东说，他的职责在于更刻苦的训练和分析对手的表现，他们在刘身上发现了很大潜力并决定去年送她去澳大利亚训练。他说：“外国人总是过分关注中国游泳队的兴奋剂问题，当我们在游泳中表现好的时候他们为什么总是感觉不正常呢？”

美国雅虎网站：美国的地位将被中国的奖牌数动摇。中国就像世界上大多数国家一样，重视金牌并以金牌排名，中国的国家电视媒体以及政府控制的各大报纸都在谈论中国的胜利，“中国的金牌收获”出现在CCTV的节目上。美国难以接受的是这种情况在将来的奥运会中不太可能改变，中国的运动员系统重视奖牌榜，忽视专业成功和运动员选择，美国不能也不想用相同的方式竞争，尽管美国奥委会主席Peter Ueberroth说“中国系统的致力于每一枚单项金牌，我们将来也要这样做。（驱逐中国）太难了，他们投入的资源和人口基数以及贡献都太好了。”在中国，运动追求是为了国家骄傲，在美国，运动员允许以自己的道路成功或者失败，运动员的目标经常是他们自己的。中国重视个人项目，想象美国男篮的选手，LeBron James参加重量级拳击、Michael Redd参加射击比赛？如果他们是中国人，他们可能获得许多奖牌而不是一枚篮球金牌。不久，中国战胜奖牌榜将不是什么问题也不是什么大新闻。刘翔的退赛和姚明的表现不佳都不能掩盖中国首次领先金牌榜，中国以100枚奖牌其中51金创下历史最好成绩，只有美国队以110枚奖牌多于中国，但以36枚金牌排在中国之后。中国在奥运会28个项目的16个项目中获得金牌，多于雅典的14个项目和悉尼的10个项目。这些收获是中国“119”项目的结果，119项目致力于中国未开发的金牌，由数亿美元的国家基金支持，外国专家、主场优势以及中国成为体育统治力量的愿望到来了。最引人注目的突破是仲满的男子击剑金牌、张娟娟的女子箭术金牌和女子场地曲棍球银牌，帆船、赛艇、沙排和蹦床也有新的将牌收获，为2012年伦敦奥运会更大的成功奠定了基础。“中国赛艇的突破如果没有外国教练是不可能的，”中国水上运动中心主任魏迪，在中国获得女子四人桨金牌后对记者说。运动领域最好的教练不是便宜的，所以为了提高成绩进行大量投资是必须的。

参考文献：

[1]黄璐.媒体报道伦敦奥运会奖牌榜的策略[J].青年记者，2012， （12月中）：31-32.

国外媒体范文第3篇

世界在今年突然发现，中国这个社会主义大国已进入一个新的资本时代。然而，中国也正前所未有地遭遇着三大挑战：首先，相对封闭的股市环境是否蕴含着巨大的泡沫危机？其次，有待完善的市场体系是否支持这壮观的经济增长？第三，刚刚开始的企业治理是否意味着有足够的国际经验？

最近半个月以来，先是美国投资界泰斗巴菲特减持了他手中的中国石化，随后是美国财经政策大师格林斯潘在本周之初再次发出预警，陆续引起了国际资本市场对中国的警觉。或许，他们对于中国现象的观察也不一定准确，中国的牛市行情还可继续向上，中国的公司市值仍会继续增加，但是怀着最坏的准备去控制风险总是有益的。

《华盛顿观察》中国投资者差别看待中国股市

世界最大的跨国企业通用电气最近突然退出了收购深圳发展银行7%股权的交易，因为通用电气觉得对方要价太高。但自信的中国投资者不在乎通用电气怎么打小算盘，在之后的十来天里又让深发展的股价向上涨了10%。

这两起事件无形中反映了一个现实――中外投资者对中国股市的看法简直有天壤之别。

“多数中国上市公司的股票估价已经到了不理智的程度。”美国加图研究所负责研究的副总裁詹姆斯・道恩博士表示，“深圳和上海股票交易所超过40倍的市盈率是不可能长期维持的。现在是‘清仓’而不是‘建仓’的时候。”

但中国很多投资者认为，现在就套现离场还为时太早，因为现在的市场动量掌握在买家这边，这种情况不会很快改变。

《全国广播公司 》中国太空事业经历巨变

“嫦娥”正在“太空航道”中开辟一条新航路，今后，还会有越来越大的航天器紧随其后。中国已在开发包括火箭和宇宙飞船在内的各种太空交通工具来完成这一旅程。

中国官方星期三正式宣布了新一代运载火箭的建造计划，与此同时，中国的航天专家也第一次公开提到了轮船运输的概念。上个月，中国正式批准在海南建设第四个航天发射场。有评论指出，在南部建发射场将大大提高火箭发射的有效载荷。这一发射地点也提供了多条发射途径，从而可以避免飞越人口密集的地区。

中国的太空专家肯定已经发现，上世纪60年代，美国在把“土星”火箭的元件从沿海的制造厂运到沿海发射场时，轮船发挥了重要作用。这些工厂和发射场从一开始选址和建造就是为了应用这种方式。

《俄新社》 带有亚洲面孔的新秩序

最近几年，中国经济以年均10%的增速发展。中国早已成为世界上最大的低技术附加值消费品生产国，去年，中国成为世界第二大高技术产品出口国。

现在中国关心的是降低增幅，而不是提高增速，以避免经济过热。一些研究人员认为，今后20年，中国的经济总量将增加两倍，按购买力计算的国内生产总值和对外贸易额将居世界首位。

国外媒体范文第4篇

【关键词】对外传播 电视媒体 跨文化 传播能力

何为传播能力？美国学者特伦霍姆和延森所下的定义是：“一个人以有效而得体相宜的方式进行传播的能力。”我国在研究科技传播能力的时候，学者们提出这样的概念：国家科技传播能力就是一个国家所具有的有效整合科技传播力量、高效配置科学技术信息资源的一种能力。由此我们可以得出，媒体传播能力就是媒体以有效而得体的方式进行传播的能力。它强调用恰当的方式达到媒体传播目的。

电视媒体对外传播能力就是电视媒体以有效而得体的方式对本国之外的其他国家和地区所进行的信息传播的能力。它包括传播的信息量、传播速度与精度、信息传播的覆盖面以及最后产生的影响效果。

一、电视媒体对外传播能力的特征

根据电视媒体对外传播能力的定义，我们可以得出它具有如下特征。

1、内在性

电视媒体的对外传播能力是媒体自身所具有的，通过媒体内部的结构优化、各个部门的协调运作、媒体的理念以及工作人员的素质和能力等方面体现出来。如果把电视媒体比喻为一个人，那么媒体的传播能力就是这个“媒体人”的心理特征和掌握的各种技能，是媒体能够顺利完成一项对外传播活动的主观条件。因此，电视媒体的对外传播是以媒体自身作为主要发力点来进行的传播,是媒体内在的特征。

2、能动性

所谓能动性，就是对外界或内部的刺激和影响做出积极的、有选择的反应或回答。人的能动性称为主观能动性，其特点是通过思维与实践的结合，主动地、自觉地、有目的地、有计划地反作用于外部世界①。电视媒体对外传播能力也是如此，它是电视媒体主动的将决策、理念、战略等与实践相结合，根据具体的外部世界进行主动的、自觉的、有目的、有计划的传播活动，从而产生一定的影响力。相反，如果电视媒体的传播活动始终处于被动的局面，始终服从于其他媒体的议程设置，或者是成为其他媒体的传声筒，无法单独采集并信息，没有形成自己的观点和立场，没有自己的价值追求和理念,，那么这样的电视媒体可以说不具有传播能力，或者传播能力低下。

3、运动性

运动性原理是指电视媒体对外传播能力是动态的，其稳定是相对的。电视媒体传播能力内部的联动不是一成不变的，而是要根据具体事件做出不同的并且恰当的反应。世界无时无刻不在变化和运动，人们对信息的需求也无时无刻不在变化和更新，电视媒体若要适应世界的变化，满足人们的需求，就必须不断的调整自己，适应社会，从而走在信息时代的前列，影响并引导时代的发展。这恰恰也体现了电视媒体对外传播能力运动性的特点。

4、互动性

电视媒体对外传播的目的就是要发出自己的声音，从而产生一定的影响。电视媒体要达到对外传播的目标，就必须了解受众群体的特征和需求，提供受众想要知道的信息，而不仅仅是传播自己想传播的内容，说自己想说的话。媒体与受众之间相互联系，不可分割。媒体内容对不同的受众有不同的针对性，受众对媒体的传播活动做出信息反馈，两者形成互动。与受众保持一定的互动使媒体更好的为受众提供他们所需要的信息，这不仅是电视媒体对外传播能力的体现，更有助于提升这种能力。

二、影响中国电视媒体对外传播能力的外因

中国电视媒体对外传播能力的发挥和提升受到多种因素的影响，主要分为主观因素和客观因素两大类。在客观因素中则包括以下几点：

1、传媒环境

传媒环境是指一个国家或一个地区内，大众传媒的发展水平，媒体的管理体制和运行机制等。其指标包含两个方面：一是媒体发展水平，指传媒的种类、数量，传媒的覆盖率、普及率、发行量等,还体现在国家对媒体资源的利用,以及媒体在受众中的易得性。二是传媒的社会环境，指传播机构的管理方式以及传媒与国家权力的结构关系。

传媒环境之于电视媒体发展，犹如水之于鱼的生长。良好的传媒环境将有利于电视媒体的健康发展，有利于电视媒体传播能力的提升和发挥。但是，传媒环境是一个较宏观的概念，其内部各项因素对电视媒体的影响也比较复杂，因此，要多方观察、仔细研究，针对不同领域、不同问题进行具体分析，方能把握住传媒环境与电视媒体的关系。

2、基础设施

电视媒体基础设施是中国电视媒体对外传播必不可少的物质基础和前提。因此在电视媒体对外传播能力的建设中，我们要重视基础设施的作用。

我国曾深刻体会到没有自己的传播渠道设施的无奈。在20世纪60、70年代，我国对外传播通过向国外寄送节目，或者租用其他国家的通讯卫星来进行，在这样的情况下，对外传播活动的开展和传播的质量根本得不到保证，甚至受到不法分子的干扰。再例如媒体的数字技术。在现代传播中，数字技术是一项高质、运用范围非常广泛的技术。对于中国电视媒体来说，掌握和运用数字技术将大大提高传播效率，实现传播现代化。

3、覆盖范围

媒体覆盖范围是指印刷媒体的发行范围或电子媒体传播所能达到的地区范围。对于媒体来说，覆盖范围越广，其信息传播的范围也就越广，媒体的潜在受众也就越多，媒体的潜在影响力也就越大。但是要明确的一点是，媒体的覆盖率不等于收视率，媒体的覆盖率高，并不等于其影响力大。媒体要进行国际传播，其覆盖率必不可少。没有覆盖率，媒体的信息就无法到达传播的目的地，也就无所谓国际传播。媒体若要进行全球性的传播活动，就必须建立全球性的媒体覆盖。

三、影响中国电视媒体对外传播能力的内因

影响电视媒体对外传播能力的主观因素主要包括如下三个方面。

1、媒体公信力

喻国明认为：媒介公信力评价是公众通过社会体验所形成的，是对媒介履行作为具有特殊使命的社会公共产品所应承担的社会职能的信用程度的感知、体验基础上的评价，而媒介公信力则是指媒介所具有的赢得公众信赖的职业品质与能力②。

从公信力的概念和认识中可以得出，公信力重在“信”字。“信”体现了媒体在传播信息时的媒体精神和理念，是对受众负责的表现。同时，“信”也体现了受众对媒体的看法，是媒体在受众心目中地位和权威性的体现。

电视媒体公信力的形成，取决于电视媒体所传递的信息。这主要表现在以下几个方面：一、信息的客观性和真实性。客观、真实的信息是电视媒体公信力的基本也是关键性因素，只有客观、真实，才能取信于民。二、信息的及时性。电视媒体的主要责任就是及时地为受众提供各种信息，以满足受众对社会变动的信息的需求。三、信息的观点和立场。电视媒体的观点和立场是立足之本，人云亦云顶多充当“传声筒”的角色，所传递的信息将无价值可言，无法在竞争激烈的媒体市场中占有一席之地。四、受众的态度。电视媒体的公信力如何，归根到底还是由受众说了算，而这取决于受众对电视媒体的接受和使用程度。

2、传媒从业人员素质

当今的国际竞争归根到底是人才的竞争。在传媒领域，人才决定着媒体的实力。传媒从业人员素质的高低，关系着媒体的生存与发展。在全球传播势不可挡的当下，高素质和专业人才的缺乏成为制约中国媒体发展的重要因素。

作为一名对外传播的媒体从业人员，光具备专业知识、职业精神和职业道德还不够，还要具备跨文化传播能力和良好的外语水平。跨文化传播能力，是媒体从业人员面对不同文化背景的人进行传播的能力，它需要充分了解和认识不同民族、不同国家人民的政治制度、风俗习惯、、价值观念等，在了解的同时融入进去，运用其他民族和国家容易接受的传播方式来传递本媒体所要传递的信息。只有这样才能具有国际传播能力。

3、媒体信息传播艺术

如何传播是技巧问题，是指新闻媒体在采集、制作和传播新闻信息时所选择的角度、方式、分寸和时机等。能否在信息的传播中体现及时性、丰富性和服务性、能否对复杂的新闻事实提供有效的深度解读，能否提供独家的报道、评论和观点，直接影响到传播的质量和能否满足受众的信息需求。在信息传播艺术上，人的传播方式和技巧受到他所处的文化背景的影响，处于不同的文化背景下的人们对相同的信息内容会有不同的传播方式，会有不同的看法和态度。

首先是信息传播的语言艺术。媒体语言是媒体进行传播时所使用的社会语言，是媒体传播的基本元素，对媒体的信息传播有巨大影响。相同的内容，采用不同的语言表达方式，会取得不同的效果。

其次是信息内容传播的角度问题。采用恰当的传播方式，包括叙事方式，传播者的立场，传播中的用词等使得受众容易接受，甚至是乐于接受。在跨文化传播中，独特的民族文化也会产生世界性吸引力，但作为一种具有“吸引力”的有效传播方式，传媒必须用国际传媒介的通用语法，用国际社会普遍关心的核心价值去设置、评说国际社会的核心议题。■

参考文献

①百度：baike.省略/

view/1286.htm

②喻国明、靳一：《大众媒介公信力测评研究》[M].人民出版社，2006：87

③蒋晓丽、胡登全：《从汶川大地震报道看中国传媒的国际公信力》[J].《探索与争鸣》，2008（8）

④周彪：《公信力：传媒最具价值的内在魅力》[J].《新闻战线》，2009（8）

国外媒体范文第5篇

[关键词]多媒体；外语教学；过渡语僵化

[作者简介]胡罡，吉首大学公共外语教学部讲师，华中师范大学硕士研究生；盛凡，吉首大学公共外语教学部讲师。湖南吉首416000

[中图分类号]G424

[文献标识码]A

[文章编号]1672－2728(2007)11－0226－04

一、引 言

伴随着世纪之交高校扩招浪潮的开始，多媒体技术迅速被运用到高校教学中。国家教育部高等教育司司长张尧学指出：“大学本科公共英语教学改革……是高等教育人才培养和教学改革的重要突破口和最有可能用先进的信息技术手段改进传统教学模式、取得重大突破的领域。”此后，在全国大学英语教学研讨会上他又说：“以先进的计算机技术加上课堂教学来推进英语教学改革是我们的手段。”因此可以说，多媒体辅助外语教学从最开始就被赋予了更新教学手段、变革教学模式、提高教学效率、推动教学改革的神圣使命。笔者所在的吉首大学也加入了教学改革的队伍。然而在几年的教学实践之后，外语教师和学生们都发现，传统教学手段、传统教学模式背景下发生的过渡语僵化现象依然普遍存在，使大家对这次改革产生了一定的疑问。本文将对多媒体辅助外语教学过程中的过渡语僵化现象进行讨论分析，找出发生原因，解除大家的疑虑，并提出相应改进措施，以期取得更好的教学效果。

二、多媒体辅助外语教学

(一)多媒体辅助外语教学的理论基础

多媒体技术能够作为一种新的教学手段引入外语教学，从而创造不同于传统教学的新的教学模式，必然是以某种先进的理论为基础的。

建构主义(Constructivism)学习理论是继行为主义和认知主义之后出现的教育心理学理论，最早由瑞士的心理学家皮亚杰提出。该理论认为，学习过程是学生个体在原有认知结构的基础上同化、索引和建构当前所学的新知识。学生在学习过程中处于中心地位，学生是认知的主体、是信息加工的主体、是知识意义的主动建构者。因此，应充分发挥学生的积极性，学生不能再做外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，而应根据自身行动的反馈信息形成对客观事物的认识和解决问题的方案。相应地，教师在学习过程中的作用不再是知识的传播者、灌输者，而应起主导作用，作学生主动建构意义的帮助者和促进者。教师的教学思想、教学内容、教学方法等都应紧紧围绕建构主义学习环境进行。那么，什么样的学习环境是建构主义学习环境呢?黄若妤认为，建构主义学习环境包含情景、协作、会话和意义建构等四大要素。多媒体技术具有视频、音频、互动、实时等多种感知的优势，特别适合在外语教学过程中实现建构主义的学习环境。

(二)多媒体辅助外语教学的优势

多媒体辅助外语教学如一缕春风为传统的外语教学带来新的生机和活力，那么它的优势到底是什么呢?总的来说，它最核心的优势可以概括为三个词：量大、质优、高效。

所谓“量大”，是指在进行多媒体辅助外语教学时，由于采用了多媒体电教手段、多媒体教学光盘和PowerPoint课件等多媒体技术，能够提供高密度的信息，同时节省了以往教师板书、擦黑板的时间，因而在固定的时间内传递出的信息量比以往大得多。

所谓“质优”，是指多媒体技术在辅助外语教学时能提供图、文、声、像并茂的教学资料，代替抽象的语言描述，并能最大程度地设计具体事物的仿真环境，创造出传统英语课堂教学无法比拟的语言环境，有效激发学生学习热情和兴趣，发展学生的语言理解运用能力。

所谓“高效”，是指通过多媒体辅助外语教学能够提高学习效率，即更加有效地促进学生听、说、读、写、译各方面能力的提高。著名实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)曾经做过两个著名的实验。其中一个关于人类获取信息来源的实验表明，人们94％的信息来自听觉和视觉，多途径、多感官刺激对于信息及知识获取十分重要。另一个关于知识保持即记忆持久性的实验表明，人们一般能记住阅读内容的10％，听到内容的20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，在交流过程中所说内容的70％。该实验告诉我们，如果在获取信息的过程中既能听到、又能看到，再通过交流表达出来，其知识保持的效果就会得到大大加强。多媒体辅助外语教学进行以视听、交流为主的形象、立体、交互式教学，使学习者更加有效地成为信息的加工者和知识意义的建构者。

三、过渡语及其僵化

(一)过渡语

过渡语(Inter―language IL)(也有学者译为中介语、媒介语)一词是由Larry Selinker于1972年提出来的，是第二语言习得中的一个相当重要的概念。它指语言学习者所创造的与母语和目的语都不相同的个人独特的语言，或者说是尚未学到家的目的语，它不断离开母语向目的语渐进。Selinker(1972)认为，称其为过渡语是为了强调语言学习者在结构上处于其母语和目的语之间的中间状态。

与Selinker同时期及之后，有不少学者参与到对过渡语的研究。其中Adjemian论述了过渡语的性质，认为它具有系统性、可渗透性、僵化现象和反复性这四大特征。联合则指出过渡语还具有母语依赖性、目的语不可接近性和过渡性。

(二)过渡语僵化

过渡语僵化，也称过渡语化石化，也是由Selinker(1972)最先提出的。他说：“当使用非本族语者(即便能流利使用)长期不变地处于非目的语语言结构的高原现象成为僵化现象。”他认为，约占95％的外语学习者由于种种原因不能最终到达目的语的水平，即绝大多数二语学习者的过渡语会处于停滞不前的徘徊状态。

随后，Selinker还对这一定义进行过增补，并于1996年将这一现象重新定义为：“语言的僵化现象是指外语学习者的过渡语中的一些语言项目、语法规则和系统知识趋向于固定下来的状态，年龄的增长和学习量的变化对改变这种固定状态不起作用。……僵化结构一般以潜在的方式存在，甚至在表面上似乎已经清除了以后，还是会在过渡语的使用中出现。”

Jack C．Rechards等将该概念进一步解释为“(第二语言或外语学习中)这样一个过程，有时出现不正确的语言特征永久性地成为一个人说或写一种语言的方式。发音、词汇用法和语法的各个方面在第二语言或外语学习中会成为固化或僵化”。

三十年来，中外学者都对过渡语僵化的形成原因进行了大量研究，取得了不错的成绩，其中有如下几种重要学说。一是Selinker的“心理论”，二是

以Lenneberg和Lamendella为代表的“生物论”，三是Schumann提出的“文化迁移模式”，四是Krash．en的“认知模式”，最后一种是以Ellis、Vigil和Oiler为代表的“相互作用论”(亦称为“反馈模式”)。研究者们从不同角度，运用各种语言学知识，进行了深入的探讨。

四、多媒体辅助外语教学导致过渡语僵化的原因

多媒体辅助外语教学以先进理论为指导，并具有很多传统教学无法比拟的优势，从理论上说，应该可以让学生很好地建构自己的语言。可是事实究竟如何呢?笔者对自己所在学校的04级和05级采用多媒体辅助外语教学的部分班级学生进行了随机抽查，结果表明，有73．3％的同学认为自己的英语语言能力发展停滞或几乎停滞，也就是发生了过渡语的僵化，而且这种情况也与任课教师的反馈大致相同。那么，究竟是什么原因导致了这种局面的出现呢?笔者认为主要原因如下：

(一)部分教师在进行多媒体辅助外语教学时。未能实现角色的正确转换

根据Selinker提出的过渡语僵化“心理论”，导致僵化现象的一个重要原因是训练迁移，其中就涉及到教师教学方式不当。采用多媒体辅助外语教学以后，虽然教学手段更新了，但部分教师却未能转变教学思路，更新教学方法，仍然在课堂上扮演“主角”，教学以教师为中心，满堂讲、满堂灌，忽视学生的自主建构，忽视师生互动。而另一部分教师却只是充当了多媒体光盘、课件的“放映员”，毫无课堂艺术可言，在教学活动中似乎可有可无。这样下来，课堂教学效果甚至不如采用多媒体技术之前好，学生过渡语僵化现象依然严重。

(二)部分外语教师对教学内容把握不好

Krashen认为在二语习得的过程中，语言输入是一个很重要的因素，学习者掌握语言就是理解输入的结果。他提出了“i+1”的概念，即学习者所接触的语言应该大部分为已习得语言，而另一部分则是具有挑战性、且可以转化为可理解输入的新内容。部分教师忽视了这一点，在运用多媒体技术时不加处理地将多媒体光盘、课件上的内容统统呈现给学生。一方面，由于输入量过大，学生在短时间内接受、思考、消化、吸收的过程受限，难以抓住知识重点，一堂课下来，似乎学了很多东西，而事实上却又是无所收获；另一方面，由于输入质量不适，学生难以将教师授课内容转化为可理解性输入。因此，过渡语僵化现象就难以避免了。

(三)很多学生对多媒体辅助外语教学不太适应

多媒体技术被运用到外语教学中来是近几年才刚刚开始的，很多学生也是刚刚接触到这一全新的教学模式，因此在适应的过程中有一些问题是难以避免的。首先，很多学生对于图文并茂的多媒体教学只是关注其形式，而忽视其内容。久而久之，对新颖形式的新鲜感消失之后，学习兴趣锐减，学习动力不强，出现了Krashen认知模式中涉及到的“情感屏障”，从而导致过渡语僵化。其次，多媒体辅助外语教学与传统的线性结构教学方式不一样，具有非线性网状结构的信息组织特性。很多教学内容以窗口形式弹出，发散性、跳跃性很强，学生难以适应，难以抓住教学的重点，学习效果不好。

(四)多媒体辅助外语教学在客观上降低了学生的课堂活动参与程度与积极性。减少了师生交流

多媒体辅助外语教学的一个原始目的就是解决高校教师力量不足的问题。运用多媒体技术后，大学英语课程往往实行大班授课，一个班的学生少则五六十人，多则七八十人，甚至近百人。这无形中就使学生参与课堂讨论、进行师生交流的机会减少，学习积极性下降，过渡语僵化也就自然而然地发生了。

五、解决措施

按照Selinker的观点，95％的二语习得者在语言能力的获得上出现僵化现象，只有5％的学习者能获得母语使用者的语言能力。那么，如何让我们的学生进入这个5％的行列是大学英语教学工作者需要关心的问题。

(一)加强文化教学

我们必须认识到，任何一种语言都是处于文化之中的，要想真正掌握一门语言，必须熟悉其相应的文化。应该庆幸的是，外语界已经就文化因素是语言和语言教学中不可或缺的组成部分达成共识，从而改变了传统的狭隘的语言教学观念，丰富和健全了外语教学的体系和内容。但是在多媒体辅助外语教学的课堂中存在着两种错误倾向：一是未能认真地选择西方的文化内容，将一些连西方人都知之甚少、不予关注的细枝末节的东西用多媒体在课堂上长时间地播放，不仅耽误了课堂时间，还让学生们一头雾水，影响了学习兴趣；二是文化教学占课堂教学时间比例太长。我们知道，文化教学的目的是为了缩小学习者对目的语文化的“社会距离”和“心理距离”，从而加强学习者对目的语的认知。但文化教学不能代替语言教学，只有融入其中才能真正发挥它的作用。

(二)优化语言环境

优化语言环境就是要在输入和输出两方面作文章。正如Corder所说，学习者的母语为其提供了极为丰富的关于目的语的假设，只有通过大量的目的语输入，才能减少母语的干扰程度，建立目的语的认知语法系统。大学英语教师应尽力为大学生提供良好的语言环境，如增加阅读材料，播放影视录像，开设英语书报室、广播电台等，加强语言输入。但在确保“量”的输入之后，还应注意提高目的语输入的“质”。在正确估测学生现有水平的前提下，可以考虑分级教学，提供难度适中的输入，同时还要考虑输入的多样性、趣味性。在输出方面，大学英语教师首先应给予学生输出的机会，让每个学生都有机会说，有机会写。其次对输出中的错误应有正确的反馈。犯错误是外语学习中的一个必然部分，大学英语教师应采用肯定的情感反馈以及否定的认知反馈对待学生的错误。只有这样，才能既不伤害学习者的自信与自尊，不至于产生情感障碍，又纠正其学习过程中的非目的语形式，避免过渡语僵化。

(三)提高师资水平

改革开放将近三十年，外语教育越来越受到关注，我国外语教师队伍不断壮大，但相当一部分教师的能力还有很大的提升空间。外语教师能力不仅包含他们的外语语言能力、交际能力，还应包含组织课堂教学的能力。外语教师要从“填鸭式”教学中解脱出来，确立学生的中心地位，以组织者和帮助者的身份积极参与课堂活动，创造轻松、和谐的课堂气氛。在充分利用多媒体教学手段来拓宽语言输入和输出的方式和渠道的同时，注意掌握节奏，监控质量。此外，外语教师还应慎重选用教材，使之既有时代性、趣味性，迎合学生口味，适合学生水平，又尽量错误较少、语言纯正，这样才更加有利于学生的学习。