数学趣味小故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数学趣味小故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

数学趣味小故事范文第1篇

关键词：趣味性教学法；幼儿教育；应用

所谓的趣味性教学法主要就是指，在幼儿教育中，教师结合实际的教学知识利用趣味性的形式展示出来，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习的积极性，使幼儿在教师的科学引导下，快速的掌握知识，确保幼儿学习的有效性。可见，将趣味性教学法应用于幼儿教育中是非常有必要的，而这也是提高幼儿学习质量的重要途径，因此，在幼儿教育中，教师应结合幼儿的实际情况以及具体的教学内容有效的应用趣味性教学法，并且将趣味性教学法的效能最大程度的发挥出来，实现最佳的应用效果，下面进行详细的分析：

1.利用多媒体设备创设趣味性课堂

在幼儿教育中，教师可以利用多媒体设备增强幼儿教育的趣味性，这也是一种较为科学的趣味性教学手段。众所周知，多媒体具有图文并茂的优势，其能够展示丰富多彩的教学内容，对幼儿而言也充满新鲜感。在实际的教学中，教师可以结合具体的教学内容，将其制作成动画片，并且在课堂上播放，而幼儿对于动画片非常的新奇，也会非常感兴趣。通过采取此种方式，充分的调动了幼儿学习的积极性，增强了课堂教学的趣味性，幼儿也在快速的看动画片的过程中就将相应的知识掌握了，实现了对幼儿的科学教育和高效教育。此外，在应用多媒体设备的过程中，教师除了可以设计动画片之外，还可以利用音频资料、动态的图片等进行趣味性课堂的营造，进而通过多方面的努力，全面的提高对幼儿教育的质量和水平，以实现最佳的教育效果，促进幼儿的长远发展。

2.利用教学道具创设趣味性课堂

在幼儿教育中，教师应该将一些趣味性的教学道具应用于教学中，幼儿对于趣味性的教学道具会非常感兴趣，幼儿的学习积极性被充分的激发出来，进而幼儿的课堂学习效率会更高，学习效果也会更好。例如，在进行数学加减法的教学中，教师可以事先准备一些玩具。例如，教师可以利用玩具的个数进行教学。教师可以说，小丽有2个玩具，小红有3个玩具，而小红送给了小赫1个玩具，那么现在小丽和小红一共还有几个玩具，教师在说的时候，可以利用玩具进行演示，幼儿也会认真的观看，幼儿在此种状态下的学习效率是非常高的，幼儿也能够紧跟教师的教学步伐，顺利的完成本堂课的学习任务，实现了最佳的教育效果，并且在此过程中，幼儿学习毫无压力，处于一种非常轻松的状态下学习，有助于实现最佳的教育效果。

3.利用小故事创设趣味性课堂

在幼儿教育中，教师还可以利用小故事创设趣味性的课堂。众所周知，幼儿年龄非常小，对于小故事有着由衷的热爱，而教师可以充分的利用这一点，通过设计科学的小故事，将相应的教学内容融入到小故事中，进而在课堂上为幼儿讲故事，当然，在讲故事之前，教师需要对幼儿提出一定的要求，主要是在听故事的过程中要思考相应的问题，而这些问题就与本堂课的知识有关，幼儿为了更好地听故事，也会边听边思考，在无形中就学习到了相应的知识，并且在此过程中，幼儿处于主动学习的状态，幼儿的学习的积极性更高，获得的学习效果也会更好，通过有效的实施，实现了对幼儿的科学教学和高效教学，有助于促进幼儿学习水平的不断提高，实现幼儿的长远发展。

4.利用小比赛创设趣味性课堂

在幼儿教学课堂中，教师还可以利用小比赛创设趣味性的课堂，这也是提高幼儿教育质量的重要途径。幼儿虽然年龄小，但是具有较强的好胜心，教师可以利用小比赛的形式增加课堂教学的趣味性，同时也可以提高对幼儿的教育效果。例如，教师可以组织数数比赛，要求幼儿从1数到10，可以以小组的形式进行，看哪个小组数正确的人数最多，进而视这个小组为胜利的小组，胜利的小组可以获得一定的奖励，并且在此过程中，幼儿也学习到了知识，收获了快乐，真正的实践了在乐中学，在学中乐的教育理念，有助于夯实幼儿的学习基础，促进幼儿的长远学习和长远发展。结论本文主要针对于趣味性教学法在幼儿教育中的应用进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在幼儿教育中，教师利用趣味性教学法开展教学工作，充分的调动了幼儿学习的主动性和学习的积极性，幼儿与教师的配合度更加紧密，获得的学习效果也更好，有助于全面的提高对幼儿的教育质量，促进幼儿长远发展。

作者:杨馥菊 单位:沈阳师范大学学前与初等教育学院

参考文献：

[1]王淑琴.如何提高幼儿课堂趣味教学的有效性[J].新课程学习(上),2013(05).

[2]吴群英,谢幼如,倪妙珊,柏晶,张惠.幼儿线描画趣味教学探索[J].学前教育研究,2009(07).

[3]俞丽,卢蕾,魏建萍,黄艳云,熊怡,敖曼.幼儿园成语趣味教学点滴[J].山东教育,2008(18).

数学趣味小故事范文第2篇

[关键词]小学数学；语言魅力；小学生

一、数学教师语言的特点及魅力

在教学过程中，教师和学生是主要的两个角色。学生是学习的主体，在教学中占据着主要的地位，教师是教学的引导者、参与者，帮助学生完成学习任务，提高学习质量。教师的语言在课堂上出现的频率最高，因此，教师的语言特点及魅力对小学生的学习有着非常重要的影响。教师在讲课时，使用的语言要具有科学性、趣味性、精准性和启发性。教师要通过语言对学生的学习产生督促的作用，引导学生认真学习数学知识。

以科学性这一特点为例，许多教师在课堂上说话时，语言不够严谨，不够科学，如“22这个数字”，这样的话就不够科学严谨，在阿拉伯数字中，只有从0到9十个数字，22是一个数，而并非一个数字。教师语言是否科学严谨，会影响到学生是否科学严谨，因此，在教学过程中，教师一定要注意自己的言辞，尽可能的避免这种现象产生。再拿趣味性这一特点来说，教师语言的趣味性能够在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，是整个课堂更加轻松愉快。例如在教进位加法时，我把自己比作进位点，向学生这样介绍：我叫进位点，我在谁的头上，谁就要多1。再说精准性，数学是一门逻辑性严密的学科，课堂语言必须要精准，在开展小数性质教学时，有些教师会将“小数的末尾添上或去掉零”说成“小数点后面添上或去掉零”，这是极其不精准的语言。

数学语言丰富多样，但是基本的性质要能够保证，科学性、精准性是教师说话时必须遵守的原则。趣味性和启发性能够带给学生更好的学习感受。这就是语言的魅力。

二、数学课中说话的技巧魅力

在小学数学课堂上，说话的技巧在整节课堂上占据着重要的地位。在课堂上说话，需要注意哪些技巧呢？笔者根据自己的教学经验，做出了简单的总结：首先，要以实际生活为基础，对提问的方式进行优化；其次要注意表达欣赏和鼓励，树立小学生的学习自信心：紧接着，说话谈吐尽量幽默，提高教师本人的人格魅力，吸引学生的注意力；最后，要注重宽容和理解，当学生犯下错误时，及时指导，不要斥责。这就是说话的技巧，在课堂上注意这些技巧，能够使教师获得更多来自学生的信任和亲近。

解应用题的时候，许多学生在课堂上思维活跃，表达出与众不同的学习思路。就拿这道题来说：仓库里有化肥940袋，两辆汽车4次可以运完，已知甲汽车每次运125袋，乙汽车每次运多少袋？这道题有多种解法，学生提出的解法有这样几种：一：求出甲乙两车一次共可运的袋数，再减去甲车一次运的袋数，即是所求。940÷4―125=110（袋）：二：设乙汽车每次运x袋，可列出方程940÷4一x=125，解方程得x=110；三：设乙汽车每次运x袋，依题意得（125+x）x4=940解方程得x=110：这几种方法都能够正确解出答案。于是我对学生提出表扬：同学们，大家表现的非常好，你们的每一种解题思路都非常清晰正确，希望你们能够再接再厉！平时课堂上多用“你真聪明！”、“真不简单！”、“表现很槔”“做得好”这类短语，对小学生的学习发展有着良好的促进作用。

这就是数学课堂上的说话技巧。教师在开展教学时，注意自己的言辞，能够使数学课堂更有魅力，使学生更加喜爱数学。

三、数学相关故事、资料的魅力

数学，从人类诞生到现在科技发展飞速的今天，一直存在于生活之中、学习之中、工作之中。数学的历史非常的悠久，从原始人类拿石头记录数据，到现在利用数学知识编辑各种各样的网络平台程序，数学的利用有着浓厚的传奇色彩。课堂不仅需要知识的讲解，偶尔也可以利用一些小故事给学生进行放松。在小学数学教学课堂上，教师可以利用与数学相关的故事和资料来打动学生学习数学的心，引导学生体验和感受数学的魅力，激发学生学习数学的动力。

某次教学结束之后，我向W生讲了一个数学家的小故事：16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。瑞士数学家雅谷・伯努利，生前对螺线（被誉为生命之线）有研究，他死之后，墓碑上就刻着一条对数螺线，同时碑文上还写着“我虽然改变了，但却和原来一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语。这个小故事虽然短小，但是却透露出鲁道夫对数学的热爱。通过这个故事，学生感受到了数学的魅力，一个人对数学的热爱程度竟可以达到如此境界。这个故事深深打动了学生，小朋友们也纷纷表示要向鲁道夫一样，对数学充满热爱，致力于研究和探索更加丰富的知识。

这就是数学故事的魅力。数学故事也是数学语言的一种，它以生动的情节吸引着学生们的注意力，这些故事或有趣或悲惨，但是却都能够引发学生对数学的思考和热爱。

数学趣味小故事范文第3篇

一、故事诱导，导入数学知识

在开始新一章节的数学教学时，我们通常采用介绍已学过的数学知识，通过这个环节再一步一步地引导学生进行新一环节知识的学习，但是这种做法往往不能很好的激发学生的学习兴趣。因此，我们可以引用一些新颖的语言，采用故事情节丰富多彩的故事，并将数学知识与故事很好的结合起来，对学生进行课堂导入，这可以起到很好吸引学生注意力的作用，让学生很快的进入到良好的学习状态，全身心的投入到学习之中。

例如，在小学数学的教学过程中，我们可以导入一些有趣的故事作为背景，以此来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而展开争论教学过程。在课堂上，我们可以讲一些有关于数学的小故事：“蜜蜂建巢”，它的巢呈现出来的都是有规则的、十分严格整齐的六角柱状体；而丹顶鹤迁徙形成的形状也是一个近似于110度的人字形；然而在冬天，猫睡觉的时候，会自然而然的把自己蜷缩成球状。

通过这一系列的小故事来激发学生的学习兴趣，他们对于图形产生了一定的了解，并开始逐步地喜欢上图形，从而可以使自己在教师教学过程中更加集中注意力，以此来帮助老师更加自然、高效地展开本节课所要讲述的内容。

二、故事编译，突破重难点

面对一些复杂的数学难题时，学生们往往表现得无可奈何，对于学习知识的态度也表现的非常消极。在这个过程中，老师运用插入故事情节的讲授方式，可以很好的激发学生的学习兴趣，同时，在数学题目的讲解时，教师也可以很好地将抽象的知识形象化、具体化，让学生可以通过对故事的慢慢咀嚼从而在其中发现知识的内涵及其韵味，也可以很好的掌握数学知识中的难点、重点问题，进一步提高课堂的教学效率。

例如，在小学乘法教学过程中，我们通常会要求学生对九九乘法表进行背诵，但是对于部分学生来说，这仍然是一项非常艰难的任务。当我们把一些有关于九九乘法表的故事融入于课堂之中来吸引学生的学习兴趣时，可以激发他们背诵九九乘法表的热情，帮助他们更好的记忆和了解。我们可以告诉学生九九乘法表的历史渊源，它起源于公元前的春秋时代，最初的九九乘法歌，分为“小九九”和和“大九九”。关于九九歌，汉代燕人《韩诗外传》中有关于这一个故事的记载，是春秋时期齐桓公为了招纳贤才，设立招贤馆，在一段时间后，百姓将九九歌呈上来，但是那时却不被齐桓公所看好，但是为了表示出他对于普通百姓足够的关注度，齐桓公接受了这个意见，从而让百姓们看见了自己对于招纳贤才的重视及对普通百姓的平等对待，而更加愿意去为国家作出贡献。

三、联系生活，在生活中发现数学故事

数学教学的最终目的是让学生学会将数学知识运用到实际生活中去，可以很好地解决生活中遇到的各式各样与数学相关的难题。所以，在将故事融入于数学课堂时，我们也要尽可能的将生活中的一些事例作为故事和数学知识充分的结合起来，这样才能更好地提高他们的实践操作能力，还可以将他们脑海中抽象化的知识转化为物质行动，在生活中真正的运用自己所学习到的一些数学知识。

我们可以选择一些趣味性的数学题目，让学生进行思考，例如：一个小朋友，他有五个苹果，家里面来了五个朋友，爸爸要求他把苹果切开却不能切碎，每个苹果最多切成三份，他应该如何将这些苹果平均的分配给自己及其这五个朋友？我们采用这种源于生活中的数学故事，对学生进行教学，让他们不仅可以学习到知识，同时在面对现实中的问题时，有自己的解决方案及方法。

数学趣味小故事范文第4篇

我在教学人教版小学数学第一册《0的认识》时，碰到了这样一件事：

之前为了让学生熟练地掌握好写数，我要求学生天天坚持把每个数写10遍，并且要把数写得美观整齐。那天教完了数0后，布置作业时，我听见有位学生在座位上低声说：“唉！又要写数，真没劲！”再看其他同学，脸上也露出了一丝不情愿。课后，我想要不就缩成写5个好了。当我把这个消息告诉学生时，他们竟欢呼雀跃，脸上露出了欣喜的笑容。

可好景不长，没过几天，又有学生出现了抵触情绪。仔细回想，在之前的教学中，我让学生把每个数写一行，从没学生提出异议，而现在，少写了一半，却仍有学生提出：“不想这样写数！”是他们在和我作对吗？

【思考】

学生的抵触引起了我的思索。仔细想想，教师每天重复单一地让小小的孩童们手握铅笔，埋头写数，这样的教学方式也实在不可取，既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。

苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”特别是低年级学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感。他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的，他们也乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。作为教师，是否可以把单一的、传统的写数教学方法改一改，适时指导、创造一些写数的方法呢？

基于以上认识，笔者从平时的教学实践中摸索出以下几点培养、激发小学入学儿童写数兴趣的若干策略，试与大家一起探讨。

1.巧编谜语，在求知解疑中趣味盎然地写数。

正所谓“学启于思，思源于疑”，针对学生喜欢趣味性游戏以及自身好奇心强的特点，在数学写数教学中也能否引用学生特别喜欢的“猜一猜”这个游戏环节呢？

比如在认识了数10之后，进行了如下的教学设计：

师：同学们，今天我们要来做个猜一猜的游戏，但是有个规则，就是猜中的同学要把这个数写5个，没猜中的写10个。

师：第一题：先热热身，我今年（ ）岁啦！

孩子们顿时来了劲，大声说：“我今年7（8）岁了。”接着迫不及待地在日字格里描写起来。

师：第二题：这道题目可有点难啦！做了许多小钩子，挂在你的手指，伸出一只手，每个手指都有。猜一猜，写一写，写得好，可得优。

这时，学生们有的高高得举起了小手，有的则在努力地回忆，有的则把写好的数直接就拿了上来，想给同学们展示了。

第三题：象个蛋，不是蛋，说它圆，它不圆，说它没有它也有，成千上万连成串。

此时，学生可开心了，端端正正地写好以后，还在摇头晃脑地背着上面的小谜语。看到同学们这么趣味盎然地写数，我因势利导，从中选出了几份写数写得特别整齐端正的作品，拿到展示台上给学生作示范，并提出了一些修改意见。等我批作业时，发现学生的作业写得还真不错。

引入了学生喜闻乐见的游戏形式，学生的学习积极性非常高，听课纪律也出奇地好。学生在富于挑战的学习活动中，既学到了数学知识，又提高了书写质量，更重要的是写数的兴趣大大提高。

2.贯通实际，在生活体验中快乐地写数。

数学源于生活，生活中到处充满着数学。小学低年级的学生爱听故事，根据学生的这一心理特点，我就想，能不能把写数和生活实际联系起来，编成一个个小故事，以引起学生的注意力，启迪学生的思维，从而达到更好的教学效果呢？

如在进行10以内数的写数练习教学时，我发现有的学生在写数的过程中时常犯粗心的毛病，就引入了一个小熊找朋友的小故事。小熊要去森林郊游，想去叫小羊、小猴去玩，他拿着好朋友的地址一个一个找，都找到了，可就是找不到小牛的家，后来才发现是自己把小牛的地址抄错了，把1写成了7，小熊懊悔不已。听了这个小故事，孩子们认识到，不能像小熊这么粗心，写数要仔细一些。我顺势提议道：“那我们就来写写自己家里的门牌号码吧！”并补充道，“不过可不能像小熊那样犯粗心的毛病，不然老师可就找不到你了。”学生一个个都认认真真地写了起来，生怕把号码写错了，作业本上的几个数字也写得特别漂亮。

之后，我还让孩子们写写自己家的电话号码，经常坐的公交车线路等等，将知识与实际生活密切联系起来，大大激发学生学习兴趣，使求知成为学生自身的一种内动力。

3.开展竞赛，在紧张刺激中积极地写数。

在一年多的教学中，我发现竞赛、评比、奖励相结合的方式能激发学生的兴趣，增强参与意识，是使学生体验成功，树立自信的有效方式。

在平时的书写竞赛中，我主要结合作业评比、卷面评比、书写速度评比等活动激励学生端正书写。每一次竞赛和评比，都对优胜者进行奖励，而奖励形式可以多种多样，可以是物质上的，如发给小红旗，五角星或者喜报等，也可以是精神上的，如老师的赞许、轻轻摸摸他的脑袋、伙伴的掌声、作业展示等。

在具体实践中，发现学生比较喜欢得优换笑脸的评定方式。作业质量优秀并且书写美观则奖励一个笑脸，集满5个笑脸就在“写数标兵”一栏中把该生的标兵头像往上升一格。孩子们看着自己的标兵头像在不断往上升，既是对自己的鼓励，同时也是对其他孩子的激励。通过多种类型的比赛活动，能充分调动学生写数的积极性和主动性，使学生由“要我写”转化为“我要写”、“我爱写”。

数学趣味小故事范文第5篇

小学数学趣味教学活动方案范文1一指导思想

通过丰富多彩的数学活动，给学生提供一个多途径、多方法、多角度地了解数学的舞台，让学生充分感受数学的魅力，激发学生爱数学，数学有无尽的乐趣;学数学，数学有无穷的奥妙;用数学，数学有无限的未来的情感全面提升学生的数学素养。

二活动时间

20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)

三活动内容

1、通过校园广播了解数学知识、著名数学家小故事。

2、进行数学智多星挑战赛。

3、进行数学手抄报比赛。

4、周五下午第二节进行活动总结及颁奖。

四具体安排

1、校园广播

2、数学智多星挑战赛

(1)活动形式

以年级为单位，由每级数学教师负责出20道智力题，于星期三早上贴到教室门口走廊，然后给每位学生发答题纸，回答题数不限。答题纸最迟在周三下午放学前交给数学教师。每班前5名答对题数最多的同学则评为班级数学智多星。每级答对题数最多的同学则评为年级数学智多星。

(2)奖励方式

每位交了答题纸的同学均获得参与活动的小奖品。数学智多星于周五总结会上颁奖。

(3)各年级负责老师

3、数学手抄报比赛

(1)活动形式

学生自己自愿组队，每组16人，出一份数学手抄报，内容包括：数学日记、数学知识介绍、数学趣题、数学家故事和数学知识单元整理等。版面布局合理，色彩鲜明，做到数学味与艺术性和谐统一。版面为A3大小，有兴趣的学生到数学老师处领取白纸。最迟于周三上午上交。

(2)评比形式

每份作品不写姓名，只写编号。老师登记编号对应的学生姓名。发给全校学生每人一张选票。由学生为自己喜欢的手抄报投票。投票时间为星期四下午至星期五中午放学之前。(请学校大队委帮忙统计票数)

(3)奖励形式

参与的学生均有参与奖。

每级选出3份优秀作品，于总结会上进行颁奖。

小学数学趣味教学活动方案范文2活动主题：活动享受快乐智慧展示自我

指导思想：

本次活动以和谐的数学、快乐的数学、创新的数学为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验学数学，其乐无穷;用数学，无处不在;爱数学，受益终身，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑，从而去发现，去创造。

活动目的：

通过活动，希望能让学生在参与活动中得到锻炼，让数学爱好者能一显身手，脱颖而出;使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。

活动时间：

4月18日4月30日

活动安排：

活动：发挥想象，奇妙创造

活动内容：数学绘画创作大赛

参赛对象：一～三年级学生

参赛作品要求：

以数字、图形等为创作基本素材，可运用平移、旋转等规律做图。绘画形式不限，比赛统一用8开美术纸。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校想象画比赛。评选出的优秀作品参加全校展览。

作品上交截止日期：4月29日。

评委教师：柯晶晶

活动二：小学数学趣味活动方案

活动主题：我是小主编

活动内容：数学手抄报创作大赛

参赛对象：四～六年级学生

活动要求：

学生独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校数学手抄报比赛。评选出的优秀作品参加全校展览。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记等。

手抄报上交截止日期：4月30日。

评委教师：何雅

小学数学趣味教学活动方案范文3为检测各年级数学兴趣小组的教学效果，调动学生学习数学的热情，培养学生运用数学知识解决问题的能力，促进学生数学综合能力的发展，根据教导处期初计划，特组织本次竞赛。

一、比赛时间：12月30日下午3：00-3：50(收、发卷以广播为准)

二、参赛对象：一至四年级全体学生，五、六年级兴趣小组学生。