其实我介意

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇其实我介意范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

其实我介意范文第1篇

生动的课堂，学生的兴趣，是一名教师苦苦追求的目标，从事了多年的技术教学工作，深刻地体会出学生的兴趣对于课堂的教学是多么的重要，但这种多年的追求，从上完《开发智能与创造潜能》这一节课后，我深刻感受到，学生的学习兴趣也不很难找到。

本节课是普通高中通用技术（广东版）必修一中第二章第一节中的内容，课本中的内容不太多，我感到这部分内容对学生的思维拓展及今后的学习有深远的影响，所以在这部分多找了些资料，引入了世界著名教育心理学家霍华德・加德纳的最为人知的“多元智能理论”，这一理论指出每个人身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能，并详细列出了具有每种智能的人在生活中的表现特点、适合的职业以及增加这种智能的培养方式。教学方法也采用自主学习、教师引导的方式，制作出相配套的课件。我这么做的主要目的是想让学生能清醒地认识自己，发现自己身上的优势，增强自信，没想到的是这一举动引起了学生强烈的反响：学生们马上活跃起来，显示出极大的兴趣，他们“对号入座”，认真地总结自己的特点，努力地寻找自己的智能类型，同时也帮助别人辨别智能类型；在职业的选择上也认真思考，反复验证；培养方法更是让他们如获珍宝，每一条都抄在精美的本子上；在小组讨论这一环节上，他们拿出自己的考虑结果，与同组的学生不断地研讨，真是一片兴趣盎然的场景。45分钟的课堂，显得那么短暂，直到下课的铃声响起，学生们的讨论问题还没有完全结束。

多么振奋人心的一幕，也是让人激动的一幕，谁说现在的孩子漠然？谁说现在的学生没有感觉？我们没见到他们的热情奔放，没见到他们的兴奋不已，是因为我们没找到他们的兴趣所在，他们关心自己的发展，关心自己的前程，只不过是隐藏得太深，我们必须走到他们的身边，迈进他们的心里，才能感知他们的真情实感。要想活跃课堂，激发学生兴趣，首先，教师要给课堂注入活力。朱熹说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一个人，只有思想永远活跃，不断接受鲜活的知识，方能才思不断，细水长流。其次，教师要为学生的学习创设情境。学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。因此教师应经常有意识地为学生创设各种情境，培养学生在情境中“说”的机会和能力。

进行新教材教学，要深入学习新课标，彻底改变自己的教学观念，树立崭新的教师观、学生观，并能在教学过程中贯彻新理念、新的教学观、学生观，以学生为主体，教师发挥指导作用，充分激发学生的学习积极性、主动性，尊重学生，关心学生的成长和思想，将课堂时间交给学生，这样会收到很好的效果。这样能充分激发学生学习的灵气，发掘每个学生学习的潜能，让每个学生学会学懂，同时能在教学中让每个学生发表自己的观点、想法，锻炼他们的思维，提高他们的能力，使他们真正地学会学习，我想，这才是学生最感兴趣的内容。

（作者单位 呼伦贝尔市根河二中）

其实我介意范文第2篇

时光匆匆走过。蓦然回首，《语文世界》初、高中版，已伴随读者朋友走过十余载岁月。我们在广大读者朋友关注和支持下走过了或蹒跚或坚实，或稚嫩或深沉的历程。一卷卷《语文世界》是我们一起走过的脚印，见证着我们一点点的成长和一步步的前行。我们每一点成长，都得益于你的关注和参与；我们每一步前进，都离不开你的帮助和鼓励。在即将改版之时，我们深情地向多年来关爱和支持《语文世界》的读者朋友说一声：谢谢！同时，我们也深情地期待着亲爱的读者朋友继续关注和支持《语文世界》（中学版）和《语文世界》（教师版）。

改版不是结束，而是本刊在新的历史时期，因应时势，根据广大读者的要求，迈出的新的探索的脚步。从更宏观的角度和大教育的视角来看，初中、高中，是人生学习成长过程中互相联系、不可分割的有机整体。整合后的中学版，面向语文学习最为重要、学习能力最为活跃的整个初、高中生群体。一本《语文世界》在手，初、高中生可以互相学习，互相借鉴，互相切磋，互相观照。初中生可以在这里开拓视野，寻找到自己明天的坐标;高中生可以在这里温故知新，回视自己昨天的足迹。所有的中学生都可以在大语文的世界中徜徉寻觅，采撷珍奇。广大教师和家长以及其他教育研究者，也可以从中了解初、高中生语文学习的特点，把握学生语文学习的脉搏。我们既会关注到初中生的语文学习特点，也将与高中生一起向语文学习的深广度拓展;内容的兼容性会更丰富，形式的契合性会更灵活。原有初中版和高中版中受读者朋友欢迎和富有特色的栏目将得到保留并升华。同时会针对读者的特点和要求增设新的栏目，为你开辟更广阔的学习、思考、参与、交流的园地。语文，是百科基础，是交流工具，是思考基石，是欣赏源泉，是人文情怀之母。和读者一起阅读，一起思考，一起交流，一起快乐成长，始终都是我们不懈的追求。

我们新推出的《语文世界》（教师版），是专门面向广大语文教师的学习交流园地。教师是知识的传授者，学生学习的引领者。在知识裂变爆炸式增长时代，教师本身的学习尤为重要，需要更多的思考，探索，交流。教师版就是这样一个平台――业务交流、学术探索、阅读欣赏、一得之见、生命感悟、心路历程、教坛甘苦、它山之石。语文世界本身的丰富绚丽，教师生活本身的丰富深刻，正需要这样多姿多彩的呈现。我们渴望着和更多的语文教师一起来耕耘浇灌这片新的沃土，播撒种子，收获希望，走向明天。

其实我介意范文第3篇

采访结束后，陈若轩对着本刊的微信平台放送语音，俨然一副老干部的口吻：“暑假来了，天气炎热请注意防暑……”接着遭到记者和身边同事的吐槽，“这么官方？说好的单纯不做作呢！”在椅子上默默纠结了半分钟的他又拿起手机补了一条：“刚才这条语音呢有点不单纯和做作，我是拿错了剧本的女主角，如果你想摸脸的话就来关注《天空城》吧。”说完一副“这下你们满意了吧”的无辜脸。陈若轩呆萌的外表具有欺骗性，私底下的沉默木讷、不善言辞是他给记者最深的印象，他说自己是个“话题终结者”，最爱跟导演聊人生和三观。面对B站上铺天盖地的“天真CP”魔性剪辑，他至今有些懵，“我们明明是一本正经拍的戏！” 抢了女一的剧本

“我们是个一本正经的剧组” 从方木到羽还真，再回到方木，陈若轩在剧组里慢慢学会把握角色。

凭借网剧《心理罪》走红之后，有不少剧本来找陈若轩，最后他选了《九州天空城》的原因竟然是“冬天拍古装戏可以暖和一点”。这部他强调是一本正经拍摄的奇幻剧在上线之后一直被观众冠以“辣眼睛”的评价，男一号张若昀成了众人口里的“”，饰演羽还真的陈若轩因为初期“单纯不做作”的人设“逆袭”成女一号。在B站上，陈若轩和张若昀的对手戏被网友剪成CP版，为该剧贡献了又一大话题。这让人想起当初在《心理罪》的时候，方木和邰伟的CP也让网友津津乐道过。对于自己总是跟男演员凑CP，陈若轩给出了一个自己潜心研究过的原因，“我认为这个是两个演员之间的一个互动产生的，大家很容易感觉到你们两个是真的走心地在交流，这样就被组成一个CP，最起码对你们之间的交流是一个认可。”

虽然一直坚信自己拍的是个正常的古装剧，陈若轩还是能get到网友的各种high点，在上海的点映会上，面对粉丝们对剧的关注点和各种话题他都了然于胸，侃侃而谈，成了“控场担当”。虽然抢了女一的剧本是个玩笑，他私下回应的时候更多了几分严肃，“大家都觉得剧本很正常，完全没有想到会是这样，可能大家的打开方式……不过能让观众喜欢就是这部剧的成功之处，你们开心就好。” 校草属性和自闭人格

“中二挺好的，我还不想走出来”

陈若轩出生在山东淄博，父母对他的教育方式是“散养”，用他的话说，从小就自觉长得帅，在不知不觉中有了当演员的想法，高三艺考后，他上了中央戏剧学院，走上表演之路。“坦白讲，那个时候也是什么艺校之草啊，或者是比较公认的那种……”但是他的个性内敛不张扬，就连第一部戏《心理罪》也是误打误撞，跟导演聊了三四个小时后得到了角色，“聊三观，聊人生，然后聊这个漫漫长路，完全没有聊角色。我也很迷茫，很惊讶最后选了我。”作为一个1994年的年轻人，被记者问及跟人聊三观是怎样的打开方式，他又严肃起来，“这个我觉得跟年龄没关系，因为观念跟思想有关系，思想不分年龄。”在采访时，他会时不时地用正经脸蹦出“我觉得演员演戏，要先会生活再会演戏。你的生活是对的，你的戏应该不会错”那样的话。

长得帅的人往往会自命不凡，陈若轩承认自己也有中二病，“我会思考得更多一些，觉得自己思想世界比较大。” 目前他还不想从中二的世界走出来，“我觉得这个中二可以伴随着你一生，也挺好的。”当然，他也认识到自己平时话很少，独处的时候可以“自己一个人呆两三天不说话，从小就有点自闭”，但不认为这样的性格会影响自己在演艺圈的社交，“我觉得讨好别人不如经营自己，就是主要做好自己，把自己做好了，其他就都来了。” 逐渐适应“横漂”生活

“方木已经成为我身体的一部分”

在上海的落地宣传是陈若轩特地跟剧组请假赶来的，目前他在常州拍摄《心理罪》第二季，活动结束了要立刻回去。他透露说，第二季中方木已经变成了方警官，“他成长了，我跟角色也同时成长，我觉得方木已经成为我身体的一部分了。”此前拍摄第一季时，他曾因为太入戏难以从角色里脱离出来要看心理医生，如今他对于把握角色已经轻松了很多，“当我再回来的时候，我就把他从我的身体里拿出来，把我的身体交给他，这样就不会那么累了。”

经纪人告诉记者，从跨年到年末，陈若轩几乎都在剧组度过，连着拍《天空城》和《柜中美人》就让他在横店呆了半年。从中戏毕业后迅速成了“横漂”，陈若轩的适应期很快，甚至觉得在横店呆习惯了，有时候都不想回北京。“我觉得在那儿很安静，可以专注去做你喜欢干的事情，好好演戏。”在他压力大的时候，就选择看书让自己静下来，或者约几个横店的演员球友打一场篮球出身汗，“既来之则安之。而且《天空城》伙食那么好，我才变成了胖轩嘛。” “现在听到粉丝示爱，还是会小害羞”

“张若昀是一个比较污的人，

我跟刘畅平时最爱下象棋”

南都娱乐：这两天你看网上的弹幕都发现了些什么？

陈若轩：每一个弹幕的点都特别准，比如说啊，SM啊，天真CP啊，然后就是在风天逸跟易茯苓或者是跟其他女孩有感情戏的时候，大家就会说，风天逸，你这样做对得起羽还真吗？

南都娱乐：你怎么评价张若昀？

陈若轩：他是一个比较污的人。

南都娱乐：我之前采他的时候，剧组的小伙伴说他经常在片场讲黄段子。

陈若轩：对，他就是属于比较大大咧咧那种，比较爱开玩笑。

南都娱乐：B站的那段视频里，他捏你的脸，然后让你转过身把裤子……你当下什么心理活动？

陈若轩：我觉得这也可以展现他污的一面。他在剧组会跟每个人都这么开玩笑，所以我们也习惯了。我们也会开他玩笑，说张若昀你跟我们这么多男生在一起你会有压力的，他一般都会抬起他的头颅，很高傲地看着我，一脸不屑。

南都娱乐：那你在剧组里面是跟男生玩得多还是跟女生玩得多啊？

陈若轩：跟男生吧，我跟“白庭君”关系很好。我们俩经常一起切磋象棋。那个情景很怪，“你们在干嘛？”“下棋。”

南都娱乐：你们竟然在横店下！象！棋！

陈若轩：对啊，“白庭君”买了一副象棋，很简易的折叠象棋。有一次他叫我去他房间，然后……我跟他基本每一天都在下，到片场也下，回房间也下。就是一开始处于那种，我以为他很厉害，结果我闭着眼睛也能赢他。然后到后来慢慢地，我发现他有偷偷学，有一本棋谱，我都下不过他了，他变得很厉害。所有我们一休息就开始下象棋，有时候特别入迷，都不想拍戏了。

南都娱乐：你们剧组平时大家也会这么调戏你，捏你的脸吗？

陈若轩：不会，在剧组的时候大家其实都挺很和谐，除了张若昀。（又是张若昀？）张若昀我觉得他也是一个比较中二的人。就不是十米，是一百米你都能感觉到他的中二气息。他有时候也挺不一样的，他有时候在戏里面跟生活里面有点像，我也不知道他是把角色带入了生活里，还是生活里也有这样的一面。

“不是特别会撩人，还在学习”

南都娱乐：你平时会跟粉丝互动吗？在社交网络属于哪一种互动的方式？

陈若轩：会啊，微博啊都会。粉丝都比较喜欢撩，被撩。

南都娱乐：你是一个会撩的偶像吗？

陈若轩：不是特别会，在学习。

南都娱乐：从小就有很多女生喜欢的男生应该会天生就具备这项技能吧？

陈若轩：但我从小是特别内向的人。

南都娱乐：那你是被动型吗？等女生追还是要去追女生的那种？

陈若轩：说不好，都有可能吧。

南都娱乐：大学有谈恋爱吗？或者高中就谈了？

陈若轩：（气氛冻结）有过。

南都娱乐：想谈恋爱吗？

陈若轩：你想谈，但是也不一定能遇到合适的呀，所以还是看缘分，现在还是以工作为重。

南都娱乐：你现在感情观是什么呢？觉得比较美好的感情状态是什么样子的？

陈若轩：我认为就是比较舒服那种吧，我是比较随缘的那种。

南都娱乐：剧情里的话你比较偏向哪种？

陈若轩：我可能会有一点比较偏向“白庭君”那种吧，比较痴情。

南都娱乐：刚刚看台上粉丝都向你鼓励啊表白啊，以你的性格听到现场的示爱，是会热烈地回应，还是会小害羞一下的这种反应？

陈若轩：会害羞，因为我觉得大家还是挺真诚的，还是会很开心。

其实我介意范文第4篇

关键词：后发优势 模仿 工业化 技术引进

1 后发优势理论简介

1.1 提出

我国古语有云“前车之鉴”、“前事不忘，后事之师”。 相对的经济落后具有积极作用，这一思想并不新鲜。马克思在《资本论》第一卷中有一句名言：“工业化较发达的国家向工业较不发达国家所显示的，只是后者的景象”。而托尔斯坦·凡伯伦（Veblen，1915）在对德国和英国的经济发展进行比较研究时就认为后进国可以廉价的借用先进国的技术而使经济发展的更快一些。

但将后发优势（Advantage Of Backwardness）理论化的学者是出生于俄国的美国经济史学家亚历山大·格申克龙(Alexander Gerchenkron)，他在总结19世纪德国、意大利等国经济追赶经验的基础上，于1962年提出了“后发优势”这一理论。他指出：“一个工业化时期经济相对落后的国家，其工业化进程和特征在许多主要方面表现出与先进国家显著不同。”通过对落后国家与先进国家的对比，格申克龙得出了六个重要结论：

①一国经济越落后，它就越是强调生产性而非消费性产品。②一国经济越落后，就越会在工业化进程中强调大企业和大工程的倾向。③一国经济越落后，其工业化的起步就越是缺乏连续性，往往呈突然的大冲刺（Great Spurt）状态。④一国经济越落后，特殊的制度因素在对新生工业增加资金供给及提供较为集中和较为高深的企业指导方面所起的作用越大，国家的经济越是落后，这些因素的强制性和广泛性就越是显著。⑤一国经济越落后，人的消费水平的压力就越是沉重。⑥一国经济越落后，其农业就越不可能在为成长中的工业提供一个不断扩展的工业市场方面起任何积极作用；反过来说，工业市场的扩展也依赖于“农业劳动”生产率的增长。

格申克龙认为工业化前提条件的差异将影响不同国家发展的进程，相对落后程度越高，其后的增长速度越快。后发优势是由后发国的历史地位所导致的特殊的有利条件，是与后发国的经济落后性共生的，“后发”本身就是一个相对的概念。

格申克龙后发优势假说提出后，纳尔逊（Nelson，1966）等人证明，一个后发国家技术水平的提高同它与技术前沿地区的技术差距呈线性正比，并进一步指出，后发国技术进步速度虽然常常高于先发国，但在逐渐接近时又会慢下来，从而保持着一个“均衡技术差距”。

1.2 其它经济学家对后发优势理论的发展和补充

1.2.1 列维：一个从现代化角度对后发优势的解释

美国经济学家列维（M.Levy）从现代化理论角度，分析了后发国家与先进国家在经济发展前提条件上的异同，指出后发外生型现代化与早发外生型现代化的条件有着明显的差异（Levy，1966）。

列维认为，维持现代化水平的必备条件不一定就是实现这种现代化水平的前提条件；早发式现代化的前提条件不一定就是后发式现代化的前提条件；即使是后来者，每个国家现代化起步的前提条件也不一样；在现代化水平较低的后发式国家，其社会结构中与早发式现代化国家的社会结构最相类似的那部分因素，并不一定就是走向现代化的最好基础。

列维将格申克龙的后发优势理论进一步明晰化，他认为后发优势主要存在于：后发国对现代化的认识要比先发国在自己开始现代化时对现代化的认识丰富的多，可以使后发国对自己现代化前景有一定的预测；后发国可以大量采用和借鉴先发国成熟的计划、技术、设备以及与其相适应的组织结构，甚至后发国可以跳跃先发国的一些必经发展阶段，特别是在技术方面；先发国可以在资本和技术上对后发国提供帮助。

1.2.2 阿伯拉莫维茨：追赶理论对后发优势的解释

阿伯拉莫维茨（Abramovitz）的追赶理论始于其“追赶假说”（Abramovitz，1989），即不论是以劳动生产率还是以单位资本收入衡量，一国经济发展的初始水平与其经济增长速度都是呈反向关系的。也就是说，一国的经济越是落后，其经济增长的速度越高，反之亦然。

阿伯拉莫维茨指出，把握这一假说的关键在于“潜在”与“现实”的区别，因为这一假说是潜在的而不是现实的，只有在一定的限制下才能成立。

第一个限制因素是技术差距，它是经济追赶的重要外在因素。

第二个限制因素是社会能力，即通过教育等形成的不同的技术能力，以及具有不同质量的政治、商业、工业和财经制度，它是经济追赶的内在因素。

第三个限制因素是历史、现实及国际环境的变化，它有时为经济追赶提供了良好的机遇，有时又极大地妨碍甚至中断了经济追赶的进程。

鲍莫尔（Baumol）在阿伯拉莫维茨追赶假说的基础上进一步指出，对贫穷的落后国家而言，其低下的教育水平和工业化水平使其不能有效利用技术差距以实现经济追赶。

2 后发优势理论对我国的启示意义

如今国际经济贸易活动已经不是简单的互通有无，调剂余缺，而在于占领市场，争夺国际间有限的技术、人力资源、创新成果。2003年9月公布的《世界经济发展宣言》（草案）中认为：相互依存是各国发展的前提，而科技进步则是发展的第一手段。南亮进在分析战后日本的经济发展也认为：“技术革新对日本的现代化经济增长做出了决定性贡献”。我国学者傅家骥也认为：“技术创新是经济增长的根本动力”。

2.1 对技术引进和经济发展进行整合性的战略考虑

将我国的技术引进政策纳入经济政策（包括产业政策和贸易政策）的框架中，为技术－经济发展建立强有力的制度性支撑体系。

其实我介意范文第5篇

【关键词】菱形；解题方法；转化

在一次考试中，有这样一道题：

在菱形ABCD中，∠ABC=60°，E是对角线AC上一点，F是线段BC延长线上一点，且CF=AE，连接BE、EF.

（1）如图1，若E是线段AC的中点，求证：BE=EF；

（2）若E是线段AC或AC延长线上的任意一点，其它条件不变，如图2、图3，线段BE、EF有怎样的数量关系，直接写出你的猜想；并选择一种情况给予证明。

第（1）问，思路很顺畅，有一定基础知识的学生都能想到解题的关键：菱形的对角线性质以及特殊的60°角。而且一般情况下，证明两个线段相等，采用的通法是：等角对等边。通过两个底角相等来得到两边相等。

对于第（2）问，通过观察，能够猜想得到BE=EF仍然成立，但是如何证明？困扰了许多学生。其实，受第（1）问的启发，想延续此思路，证明∠EBF=∠EFB，但显然不太好证，因为第（1）问通过∠EBF=30°得到两角相等，而这里的∠EBF不再是特殊角度。所以需要另辟蹊径：

方法一：将角进行“转化”。（这是经常使用的方法）关键如何转化？转化哪个角？结合已知平行，想到可以将∠EBF转化成与之相等的角，从而延长BE到M，（如下图2）则∠EBF=∠BMA。下面需要做的是：证明∠BMA=∠F。有图形意识的同学会想到，要证明ΔBMA∽ΔEFC。显然有两角∠BAM=∠ECF=120°，再找什么条件？只能是对应边成比例，也就是AM-AB = CF-EC。记住，还有一个关键的条件：AE=CF。再者，进一步发现AM-AB = AM-BC= AE-EC，从而建立了联系。得证。

显然，上面的方法一不太好想，很多同学在有限的时间内，可能发现不了相似三角形，从而放弃此方法，再来探寻新方法。

方法二：此方法是比较容易想到的，同样用到“转化”思想：直接转化线段。很容易看出BE=DE（ΔABE≌ΔADE），所以，做了如下的辅助线：连接DE，如下图左。那接下来，就要证明DE=EF，自然的，连接DF，如下图右。从而，需要证明ΔDEF为等边三角形。结合已知AE=CF，再观察图形，显然ΔAED≌ΔCFD，则DE=DF，再加上60°角，等边三角形得证，从而结论得证。

再来探一探，已知条件是否能让我们想到其它方法？显然还有，介绍如下：

方法三：菱形提供了平行的边，所以不妨过点E作平行线试试，如下图左，过点E作EN∥BC，交AB于点N，作了此辅助线，还要发现ΔAEN是等边三角形，则CF=AE=NE，再观察图形，需有ΔBNE≌ΔECF，显然，通过AB=AC，AN=AE，得BN=CE，再加上120°，则全等得证。BE=EF得证。由此方法，再联想到，过点E作EP∥BC，交BC于点P，如下图右，则通过证明ΔBEP≌ΔFEC（或ΔBEC≌ΔFEP），可得BE=EF。

可以过E作平行线，还能过别的点吗？点F也是可以的，从而有了

方法四：过点F作FQ∥AB，交AC的延长线于点Q，易得ΔCQF为等边三角形，与方法三类似，再证ΔABE≌ΔQEF，则结论得证。

方法五：再来看一个特别又一般的方法，说特别是因为不容易想到，说一般是因为题目中的条件还能得到这种方法的必然性：要证明BE=EF，那就直接证，因为是60°的菱形，所以，可以通过设边的长度，表示出BE、EF的长度，通过长度相等，得到两边相等。下面的工作就是表示BE、EF的长度。而对于这样的三角形，要表示长度，自然而然的辅助线：过E作EGBF，交BF于点G，设AB为a，GC为x，则BG=a-x，又因为∠ECG=60°，所以EC=2x，则AE=a-2x=CF，从而FG=a-2x+x=a-x，做到这里，发现，不再需要表示BE、EF了，因为BG=FG，再加上作的垂直，从而全等得BE=EF。