关于夏天的词语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于夏天的词语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于夏天的词语范文第1篇

2、站在街头看美女，不如走进店内陪美女。(适合成都春熙路商家)

3、炎炎夏日保护你美丽的肌肤是最重要的!——夏季自然健康美护肤品展

4、栩栩如生的昆虫——大自然的奥秘!——昆虫世界展

5、夏季送清凉，特价您来。

6、外面太热，进来脱吧。我们拥有足够的试衣间!(适合大型商场)

7、使你的精神大振的展示!——夏季风铃小船、鱼竿展

8、清清爽爽过夏季，购物有乐趣。

9、清凉夏日，清仓价格。

10、清凉盛夏，冰爽购物。

11、你想不想成为工学博士或工程师!——爱迪生科学发明展览会

12、每天妥善保养，是使您肌肤安全度过炎炎夏日的要诀!——夏季肌肤美容品展

13、满城尽带黄金甲。——美甲店广告词

14、甲如你很美丽，让指甲来舞蹈。

15、疯狂盛夏 降价到冰点。

16、度过身心愉快的每一天!——夏季健康食品系列展

17、吃出轻快吃出美味!——夏季低热量食品展售会

18、冰爽购物节。

19、本店为旅游形象店，本地居民请节后进入!(档次高的大店)

20、柏琴断弦，亮出你得锋芒玉指。

关于夏天的词语范文第2篇

关键词：语文；兴趣；朗读；表演；多媒体

词语是构成语言本体的基本单位，词语教学的效果直接关系到正确理解和运用祖国的语言文字。著名语言学家张志公先生说过：“无论要阅读还是作文，首要的是字词。”可见，词语教学是语文教学的基础，是“字、句、段、篇”教学的桥梁和纽带，能更好地促进学生的认知能力和思维能力的发展。小学低年级学生虽然有意注意在发展，但占优势的还是无意注意。他们注意力不稳定，不持久，常受兴趣和情绪支配。然而，在低年级语文课堂上往往面临着“一读而过”、“教学形式单一”等问题。那么，如何让单调的词语教学变得情趣盎然呢？

一、游戏激兴趣

爱玩、爱动、爱游戏是孩子的天性，每个孩子都是鲜活的个体，他们浑身上下都散发着语言。撅起的小嘴，翘起的大拇指，闪动的笑脸，挥动的小手，无不暗示着自己的喜怒哀乐。我们在词语教学上何不顺应这种天性，让孩子玩起来。教师如果能恰当运用有效的游戏，一定能激发孩子们的识字学词的兴趣，增强识字学词的效果。

字谜是孩子们喜欢的一项游戏内容，而字谜往往是根据字的构造特点进行编写的，所以在词语教学中，教师可以利用这一特点，进行字谜游戏。“这节课，我们学习了很多的字、词，不知道大家记住了吗？我来考考你们，我说字谜，你们猜，猜出来了还要给它组词。”三个太阳；一口咬掉牛尾巴；三人一起去观景……低年级的孩子通过猜字谜的方法识记字、词，既有趣又可以提醒部件，让词语更有趣。

二、朗读品味道

曾经有人这样问：语文教学的真正亮点在哪里？著名的特级教师于永正是这样回答的：语文教学的所谓“亮点”，首先应在朗读上。而俗话也说：书读百遍，其意自见。朗读是学生获得文本信息的基本途径。课堂上，教师要给学生充分的时间，让学生真正地走进文本，有滋有味地读，去感受绚烂的语言，激发学生探究、感悟词语的兴趣。

下面是《两只鸟蛋》一课的词语教学片断：

师：鸟妈妈回家没有瞧见两只鸟蛋，心情怎么样呢？

生：焦急不安。

师：焦急不安就是说鸟妈妈着急得不知道怎么办才好呢。谁来做做鸟妈妈？

生1读句子。

师：是的，鸟妈妈在鸟窝旁飞进飞出，可真急坏了，如果能配上表情来读一读会更好，谁再来做一做此时的鸟妈妈。

生2读句子。

师：你的语速加快了，语气加重了，眉毛皱起来了，焦急不安的鸟妈妈来了，一起学着她的样子来做一做鸟妈妈。

全班一起读句子。

尽管学生可以通过很多渠道去了解“焦急不安”这个词的意思，但我进行了有效的朗读指导。学生通过体会“鸟妈妈”的心情，读出焦急的语气、做出焦急不安的表情这一过程，读得一遍比一遍投入，一遍比一遍有感情。这样，不但让学生真正记住了这个词语的意思，而且品出了这个词语的味道，懂得了这个词语的感彩，知道了这个词应该在什么样的语境中运用。

三、表演助感悟

“儿童是天生的演员”，的确，低年级的小学生特别喜欢模仿和表演。而低年级的学生还是以形象思维为主，教师在引导学生学习词语的过程中，应当根据孩子的认识规律引导学生在语言环境中体会，让学生亲身演示词语的含义，使学生在亲身的表演中感悟词语所表达的意思。

比如，人教版第一册中的《四季》这篇课文。这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动描述，表现四季的特征。为了让学生更好地体会春天“草芽尖尖”、夏天“荷叶圆圆”、秋天“谷穗弯弯”、冬天“雪人大肚子”这些有趣的词语，我通过让孩子们表演来达成目标：“孩子们，我们来演一演草芽、荷叶、谷穗和雪人吧，你会吗？”话音刚落，孩子们就开始手舞足蹈，小手做出了尖尖的草芽，手臂演出了圆圆的荷叶，身体弯曲成了鞠着躬的谷穗，肚子向前一挺，大肚子的雪人也出现了……从这些逼真的演出中，难道孩子们还不懂这些词语所代表的真正意思吗？接着，我马上让孩子们配上自己的动作边演边读。就这样，孩子们演得开心，读得认真，学得扎实，课堂变得生机勃勃，情趣盎然。

四、多媒体促拓展

在课堂中，教师可以使用现代化的多媒体技术，将词语所表示的意思、意境转化为生动形象的图片、视频直观地再现在学生的面前，可以起到变静态为动态，化抽象为形象，不但便于调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，给学生以新鲜感，而且还能挖掘学生的记忆潜能，加深学生对词语的印象，起到拓展延伸的作用。

关于夏天的词语范文第3篇

干燥(drying)是利用热能使湿物料中的湿分(水分或其他溶剂)气化，并利用气流或真空带走气化了的湿分，从而获得干燥物料的操作。下面是小编为大家整理的关于小学干燥词语的反义词，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

一、干燥词语的解析犹干旱。《管子·度地》：“春三月，天地乾燥，水纠列之时也。”《汉书·沟洫志》：“春夏乾燥少水时也，故使 河 流迟，贮淤而稍浅。” 失去水分;缺少水分。汉 王充《论衡·商虫》：“穀乾燥者，虫不生。”《法苑珠林》卷一一四：“脣舌乾燥，耳鼻焦闭，五臟内煎，津液外竭。”《警世通言·玉堂春落难遇夫》：“丫头又忙掇过一碗汤来，説：‘饭乾燥，吃些汤罢!’”枯燥，没有趣味。

二、干燥词语的反义词滋润 [ zī rùn ]

温润 [ wēn rùn ]

潮湿 [ cháo shī ]

三、干燥词语的造句1、这里的空气很干燥，石灰很快就干了。

2、将涂层喷涂在试件上并在空气中干燥成软粉末。

3、突然，他在晚上呼吸着新鲜而寒冷的空气，他知道这是一股寒冷而干燥的强风。

4、该树脂涂膜干燥快，硬度高，耐水性好，外观和抗冲击性与醇酸树脂相似。

5、天气干燥时，在树林里扔点燃的香烟很容易着火。

6、这个国家的大部分地区将是干燥的，但有些地区可能会下雨。

7、法国南部的大部分夏天都是干燥晴朗的。

8、只要表面光滑、牢固、干燥，瓷砖就会被卡住。

9、如果气候变得干燥，将会有更多的干旱。

10、将清洗过的载玻片浸入去离子水中，观察其干燥模式。

11、然而，即使在干燥的道路上，这种汽车也表现出良好的抓地力。

12、当土壤干燥时，植物会失去更多的水分。

13、将谷物和谷物储存在阴凉干燥的地方。

14、这些自然干燥的花会比一束花持续更长时间。

15、完全干燥的玻璃粉吸收大量二氧化碳。

16、选择一个干燥温暖的日子，把它们从植物上割下来，小心不要碰伤它们。

17、本月初和月底，天气相当干燥，但在本月中旬，双方都有近一百毫米的降雨。

18、干燥的石墙看起来荒凉而毫无生气，但是它们为动植物提供了宝贵的栖息地。

19、储存在凉爽干燥的室温下以避免过热。

20、埃莉诺第一次表达了她对这些天干燥天气的喜悦。

21、目前，更先进的流化床干燥器被广泛使用。

22、孢子耐干燥，有许多常用的消毒方法。

23、长期呆在有中央供暖系统的家庭和办公室也会导致皮肤干燥。

24、加湿器可以在房间里加热，以防止吸入干燥空气导致喉咙不适。

25、将面包屑洒在干燥的烤盘上，在烤箱中烘烤。

26、初乳粉末应储存在凉爽、干燥和通风的仓库中。

27、通往该岛的堤道只能在干燥的潮水中通过。

28、让卷发自然干燥，使卷发变得最有光泽。

29、受不了随着时间的流逝，空气变得干燥，在离开的时候和离开的车站，有多少温柔温暖的想法总是充满悲伤和心碎?

30、这个沙漠干燥炎热的环境太糟糕了，支撑不了太多的生物。

31、风是如此凄惨，我吻了我的嘴干燥。

32、冬眠期间，植物必须保持非常干燥。

关于夏天的词语范文第4篇

沉闷，读音是chénmèn，汉语词语。释义是沉重,烦闷,心情不舒畅。那么您知道词语沉闷有哪些同义词吗?这里给大家分享一些关于词语沉闷的相关内容，供大家参考。

一、词语沉闷的解释沉默不说话。使人感到沉重而烦闷：会上没有人发言，空气很沉闷《老残游记.第一三回》：“当此沉闷寂寥的时候，有个朋友谈谈，也就算苦中之乐了。”

二、词语沉闷的同义词沉重 [ chén zhongr ]

烦闷 [ fán mèn ]

郁闷 [ yù mèn ]

三、词语沉闷的造句1、与纽约相比，这里的生活相当沉闷。

2、时间就像一把生锈的斧子，沉闷地刻着世界，给人们留下似曾相识的痕迹来哀悼。

3、只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。

4、秋风，它没有春风的温柔，没有夏风的沉闷，也没有冬风的冷酷无情，它永远都是那么的潇洒，那么的执着。

5、午饭过后，天空一下子暗了下来，屋里变得很沉闷，我跑到阳台上去透气。

6、天很蓝，没有夏天那么沉闷，凉爽的风从窗户飘进来，花的香气扑鼻，又夹杂着果实的味道。

7、烟花易逝，如星光璀璨绚丽的人生也许只停留在一瞬，一瞬过后，万籁俱静沉闷在秋蝉似有还无的喧嚣中，淡淡的哀伤也浅浅的浮出了水面，荡漾开去。

8、桂花飘香已有段日子了，这些天起床后的第一件事就是开窗，让沉闷的房间里能飘满淡淡的桂香。

9、推开门走出去，一片湛蓝的天空下飘着几朵轻盈的云，偶尔几只翱翔的飞鸟，侧翼划过苍空，那一刻沉闷的心好像通透的许多。

10、深冬的时节，窗对于你也缺少了闲雅的兴致，或许，带来的更多是阴郁沉闷之感。

11、初夏的空气，在鼻尖晕开沉闷和忧郁，心，随着这种沉沉的味道，一颤一颤地，像要被时光剥离!

12、拨开枯草丛，地面露出一两个绿芽尖，嫩黄嫩黄的小嘴儿，撕开严冬臃肿的层层外衣，长长地舒一口气，把一个冬天的沉闷抛至九霄云外。

13、沉闷的雷声在滚动，那乌合的厚厚的积云也阻挡不了雨滴的渗透。

14、和老麦在一起的时候，我会觉得自己少了急躁、沉闷和消极。

15、融入此情此景，不仅心情顿爽，而且顷刻就会荡涤了由于久居城市而产生的焦躁和沉闷。

16、第二潭名锁龙潭，瀑布掩映在杜鹃林中，水声沉闷，好似被锁的蛟龙急欲出洞。

17、天渐渐地暗了下来，风很紧，沉沉闷闷地让人感觉十分压抑。

18、感冒了，渭河桥上的风不大不小，足以让现今虚弱的我处于生病状态，呼吸的空气似乎也不如以往的清新，沉闷而冷冽。

19、登上山顶我已经是气喘吁吁了，沉闷的天气，汗水已经湿透了我的衬衣，额头上也是汗水涟涟了。

20、上山的道路蜿蜒起伏，湿漉漉的天气气压很低，让人感到沉闷潮湿，难以喘气。

21、无论什么花，不管它开得是否鲜艳，即使它不会开花，翠绿的叶子，也能盈润枯燥沉闷的心房。

22、忽然，响亮的口号声打破了沉闷的空气，一队队身着蓝白相间迷彩服的学生迈着整齐的步伐从眼前走过。

23、御花园有山坡有湖水，还有一座桥梁横亘在两个山坡之间，木质的，几多儿童在上面跑来跑去玩耍，发出咚咚的沉闷声音。

24、树林里不时飘逸几缕火红的叶儿，明快的色调一扫冬日的沉闷，抒展心底期盼的旅思。

25、天空沉闷，风儿此时竟然无心把玩湖边的垂柳，柳叶没有风儿在身边，无精打采的达拉着，就是一副无灵动的水墨画。

26、孤独的人生，人生的孤独，沉浸其中，却愈发沉闷起来。

27、感觉城市更新太快，就像样板间里带着古典气息的摆设和现代化装修的搭接一块，少了分沉闷古旧，多了份细腻。

28、在殿内徘徊多时，走出大殿后心仍有不甘，便爬上鼓楼击鼓数声，鼓声沉闷，登上钟楼敲击铁铸巨钟，轰然而鸣，声彻庙宇，清平气象远播四方。

29、村子里的人们不断的躁动着，这种沉闷的感觉已经持续了将近一个礼拜。

关于夏天的词语范文第5篇

关键词：词语教学；屏障；有效性

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）20-094-1

【前言】

词语教学是小学语文阅读教学的重要内容之一，精彩的词语教学能让学生“明其意、见其境、感其情、悟其神”。然而，我们的课堂却少见这样的词语教学。绝大部分的词语教学停留在“明其意”的层面，使得词语教学成了食之无味弃之可惜的“鸡肋”。那么究竟是什么原因造成词语教学这一难以突破的“屏障”的呢？下面就《青海高原一株柳》中的词语教学案例略谈一二。

【教学实录1】

（出示文章第五自然段）

师：同学们，你们见过生铁铁锭吗？知道它是什么颜色吗？

生：没见过，不知道什么颜色。

师：老师出示一块生铁，这个颜色就是深青灰色，同学们，这段文字中作者对树干和树枝颜色描写用了“生铁铁锭的色泽”，其实生铁铁锭的色泽就是一种深青灰色，作者为何不直接用“深青灰色”来写柳树树干和树枝的颜色，而要用我们都不知道的“生铁铁锭的色泽”来描写柳树呢？

生：用这个词能让我们感觉到这株柳树的树干和树枝像生铁一样坚硬。

生：因为作者用“生铁铁锭的色泽”更能体现出这株柳树的坚硬和生命力的强大。

生：这个词更能让我们感受到这株柳树生长的缓慢。

师：你怎么知道的？

生：铁是炼出来的，用这个词语来形容柳树，说明这株柳树生长很不容易，非常缓慢。

师：这种表达包含了作者怎样的思想感情？

生：一种对这株柳树的敬佩之情。

师：这个段落中，还有哪些词语，给你有这样的感受？

生：还有“苍郁、深沉、锻铸”这些词语。

师：作者是带着对这株柳树生命力的赞美之情来描写树干和树枝的颜色，对树叶的描写也是如此，一起读一读对“柳叶颜色”的描写。

……

【教学实录2】

（出示）自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。

师：读一读这句话，说说“绝不宽容”一词用得好在何处？

生：（无语）

师：“宽容“一般是用来写什么的？

生：写人的。

师：这里是写什么的？

生：在文中是用来写天气（气候）的。

师：文中写什么绝不宽容什么？

生：干旱和寒冷绝不宽容绿色的生命。

师：这个“词语”运用了什么手法，这样的表达有什么好处？

生：把“气候”当成人来写，用拟人化的手法生动形象地表现出青海高原恶劣的自然环境。

【案例分析】

一、解读教材不够细致，导致词语教学一叶障目。

要想突破词语教学的屏障，首先是要慧眼“识词”，要善于扑捉那些有教学价值的词语。如何去扑捉有教学价值的词语呢？这就需要我们了解新的《语文课程标准》对于阅读教学要求的精神实质。带着《课标》中高年段词语教学的精神，我们再来看《青海高原一株柳》——这篇散文以凝练、厚重的文字，大胆的猜测与想象，将一株生长在青海高原上的粗壮的柳树呈现在人们眼前。从本文表达上看，文章既有词句华丽流畅、气势磅礴的工笔细描式的实写，又有天马行空、大刀阔斧式的想象，还有厚重蓬勃的直抒胸臆。可以说，文字凝练、厚重、富有张力是这篇文章的一大特色，在此基础上，我们不难发现作者对柳树工笔式外形描写中“生铁铁锭的色泽、苍郁、深沉、锻铸”等词语极富感彩，也是极富教学价值的词语。案例中，教师采用替换词语的方法，通过比较不仅让学生直观地看到了树枝、树干的颜色，而且感受了颜色所富有的坚硬的“质感”，领悟了这个看似普通的词语所包涵着作者的对生命的敬畏之情。同时也让学生感受到了“生铁铁锭的色泽”生动传神地写出了青海高原恶劣的环境中这株柳树生长的情态。这样的词语教学，是一个由了解词意到感悟词情，再到领会表达这样一个由浅入深，由“形”入“情”，悟“情”得“法”的过程，突显了词语的张力，增加了教学的有效性。