感动中国歌词

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感动中国歌词范文第1篇

一、从备课入手，挖掘教材的德育因素

教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。

如：《我们多么幸福》、《看龙船、《咱们从小讲礼貌》，《小乌鸦爱妈妈》等歌曲，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。

音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。

如：四年级音乐课本中，教唱歌曲《中华人民共和国国歌》时，可把介绍作者（聂耳）的生平，时代背景作为一个教学引子，讲述聂耳在何时何地何种情况何种原因促进他创作《中华人民共和国国歌》，并激励自己勇敢战斗的。还可以借助影片资料让学生观看《风云儿女》，使学生感到歌曲中的音乐形象。这时候学生学唱歌曲的旋律，领悟歌曲的内容就会有一种“滋味”在心头，而这种“滋味”就是思想品德教育所达到的目的。

二、寓演唱之中，唤起学生的德育情感

歌曲教学是音乐教学中的一项主要内容，是音乐教育中感受、体验审美情感最直接的手段，也是对学生渗透德育的重要阵地，歌曲是以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声，明了的歌词内容来表情达意的，它能直接触动学生的情感中枢，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的。歌曲教学不仅要让学生在唱中提高演唱水平，掌握一定的演唱技能，还要让他们在唱中认识人生、认识真善美。在课堂教学中把握好歌曲的思想性和艺术性，让学生的思想在演唱歌曲、感受歌曲所塑造的艺术形象，潜移默化的得到提高。如在教唱《长江之歌》时，不仅仅只是把音符唱对、该曲的创作背景、历史意义及现代意义，其实可以先通过电化教学让学生观看关于长江的电视系列片，使学生了解长江、黄河被视为我们中华民族的母亲河，她孕育了英雄儿女，是我们民族的象征。接着指导学生朗诵歌词，理解歌词蕴意，而后再让学生边看歌曲的录像边欣赏歌曲，引导学生感受作品，使学生对音乐的理解，由对长江奔腾万里、浩浩荡荡、汹涌澎湃的感性认识上升到理解认识，学生就会由此自然地怀着由衷地热爱之情来演唱。

三、溶欣赏之中，激起孩子的思想共鸣

音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它借助多媒体等手段来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。一切好的有价值的音乐作品，都是作曲家对现实生活的充分感受和深深思考的产物，里面凝聚着人类优秀的思想、智慧和高尚的道德感情。正如文学家列夫·托尔斯泰所说：“艺术是感情的传递”。音乐正是具有情感的艺术。在教学中，教师要善于挖掘和充分调动学生的想象力，使传递来的情感变成自己的情感，启发学生的思维和想象，让他们在体验音乐情感的同时，也感触到作曲家伟大的心灵、深刻的思想，使学生在欣赏音乐的过程中潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，在情操、品格和心灵上受到有益的影响。

如：在欣赏组歌《不怕远征难》选曲——四渡赤水出奇兵时，结合路线图和讲述故事，观看有关的影片，展现的每一幕。使学生仿佛置身于那皑皑雪山和大渡惊涛之中，看见了战士威武的英姿，娄山关的风采，感受到了“水似银”的艰辛，过草地的险恶和到“吴起镇”的喜悦。那英勇顽强、奋不顾身的革命精神，将会不知不觉地在学生的心灵中产生强烈的反响。

在让学生进行作品欣赏的时候，还要抓住“作品的介绍、作品的评点”这两大契机，对学生进行德育溶入。

如：在欣赏《中华人民共和国国歌》的时候，首先，对学生介绍国歌创作的历史背景，让学生了解祖国的国情；其次，作品的点评要让学生了解这首歌具有雄伟、庄严、气势磅礴的音响特点。从欣赏中体会中华民族具有大无畏的战斗精神风貌，教育学生要热爱自己的祖国！

四、融教学之中，树起榜样的示范作用

感动中国歌词范文第2篇

【关 键 词】以情感人 音乐审美 榜样 行为规范

【中图分类号】G41

当音乐还在空气中萦绕，突然我的眼神凝聚在一个学生的眼睛里闪烁着的泪花上，它是那么晶莹剔透，透过泪花让我仿佛看到了一幅感人的画面：在歌曲《承诺》的歌声的感召下，我们不抛弃、不放弃，一起奋力挪开那一块块因地震而塌下的砖头．．．．．．

这是一堂以赈灾歌曲为主题的音乐课上令我铭记于心的一幕，也让作为音乐教师的我不断地在思考，这滴泪水也许在别人看来觉得很平常，但在我内心却觉得弥足珍贵，这是久违了的感动，是真诚的情感碰撞，美好的心灵洗礼。此时此刻，歌声是一条纽带，把一颗颗心连在一起。无需更多的语言，也不用去过多谈论音乐的知识和技能。过去当我们把重点都放在想方设法如何提高学生的音乐知识技能上时，往往忽视了对学生的品德的培育，没有意识到它的重要性。首先，我们的职业是教师，应以育人为本，其次作为音乐教师，在教学中让学生通过学习音乐，在潜移默化中培育美好的情操、健全的人格。

“要充分重视教育的作用，就是说使人们学会做人，实现个人全面发展的作用。”――《学习――内在的财富》。一个全面发展的人，既应该掌握丰富的知识，又应该具备发展的能力和高尚的品德。这也是教学的三维目标。历来的教育都把“传道”放在培育人才的首位，即所谓德育，表明了培育品德的重大意义。而音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是情感的艺术，教育家霍姆林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的”，音乐教育更为培育人的品德发挥着独特的功能和作用。培育品德应贯穿和渗透于整个音乐课程教学中，并为学校的德育教育发挥音乐特有的作用。音乐教学中的德育是以爱国主义教育展开的，还包括爱家乡、爱劳动、爱科学，尊敬师长、互助友爱等。同时，音乐是实施美育的重要途径。在进行音乐审美教育时，要寓德育于美育之中，陶冶学生的情操和道德修养。

一、在音乐课程教学中应以情感人，引发共鸣。当学生发自内心的感动而留泪，是因为引起了共鸣的一种表现。然而有一种现象，有的人总把培育品德当作“政治任务”，加以漠视，生硬说教，显得苍白无力，无法使学生产生共鸣，根本无法真正达到培育品德的作用。当我们为某些学生在升旗仪式上迟到感到失望，在唱国歌时那疏散无力的声音感到无奈时，我们是否应该反思一下我们的教学呢。我认为，关键在于我们能否坚持把德育贯穿于教学中，找到学生内心的共鸣，感动他们，并持之以恒。如：让学生目睹那双因地震被压在废墟下仍紧握着笔的拳头；那些为给灾区献血而排成长龙的队伍；写着“小伙伴们，挺住！”的横幅以及在废墟下的孩子们齐声高唱《国歌》、《团结就是力量》的事迹，此时此刻，他们不会无动于衷。让学生充分感受残疾人运动员金晶的爱国之心及顽强的意志品质；北京奥运会升旗仪式那一刻国歌响彻鸟巢时的震撼；奥运健儿奋力拼博的精神，以此激励他们的爱

国热情和民族自豪感。让爱国主义情怀和美好的音符在他们的一生中留下深深的印记。

二、充分发挥音乐的审美作用。音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表现的体态美，演唱的情感美，来陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为。要让学生从中去发现美，认识美，体验美，进而创造美，发展美。在音乐欣赏教学中通过对古今中外优秀的音乐作品的欣赏，提高音乐审美能力，培养高尚情操。特别是对我国民族音乐的欣赏，使学生热爱民族音乐文化，继承我们优秀的传统美德。对于学生喜爱的流行歌曲，要引导学生选择优秀的音乐作品。也可以在课堂教学中把民族音乐与流行音乐结合的好作品介绍给学生，如周杰伦的中国风的歌曲《千里之外》、《青花瓷》等。另外在弘扬我们民族音乐的基础上，也要让学生了解世界上其它地区优秀的音乐作品，如把古典交响乐与现代电子合成技术很好结合的雅尼的音乐，他的音乐中洋溢着浪漫的诗意和积极向上的精神。在教学中保持开放的姿态，通过音乐为学生打开另一扇了解世界的窗口，课内外相结合，让学生充分感受各种音乐的魅力，并在音乐教学实践中，养成主动学习的良好习惯，培养学生的创新意识。让音乐更生活化，提高学习的兴趣，令学生获得愉悦的审美体验。从感性认识上升到理性认识，从而具备良好的音乐修养。

三、发挥榜样的力量。榜样在学生的成长过程中发挥着重要的作用。大家都熟悉的歌手韩红，不仅用歌声打动我们，还资助收养了不少孤儿，她演唱的感动中国十大人物评选活动的主题曲《感动中国》，让我们发自内心地感受到了人性的光辉。还有在今年的雪灾和地震这些残酷的自然灾害面前，很多明星如刘欢、成龙、刘德华等踊跃捐款，并深情演绎了《爱的奉献》、《生死不离》、《承诺》等歌曲，用行动表现出了应有的社会责任感和作为明星的号召力。作为老师，要挖掘他们的闪光点，感染学生，引导学生学习他们积极向上的精神。在现在这个物欲与权欲充斥的社会里，我们需要榜样，尤其是正处于成长阶段的学生们。通过榜样的力量帮助学生树立正确的人生观、价值观，世界观，去努力实现幸福的人生。在学校里教师也会成为学生模仿的对象，所以我们教师自身言行举止要得体，严于律己、爱校爱生，具有爱心、责任心，努力成为学生的榜样。使学生在教师身上受到潜移默化的良好的熏陶。