洛阳诗韵
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇洛阳诗韵范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
洛阳诗韵范文第1篇
摘 要 近年来，我国青少年体质不断下降令人担忧。最近一次全国青少年体质健康调查报告表明，学生肥胖人数在过去5年内迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近视比例，初中生接近60%，高中生为76%，大学生高达83%。视力不良、超重及肥胖仍然严重影响着青少年的健康。针对这些问题，我国开展“全国亿万学生阳光体育运动”，力争用3年时间，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时。本文论述的就是如何贯彻落实“阳光体育运动”，从而达到增强广大青少年的体质。
关键词 宣传 指导思想 体育文化 安全教育
阳光体育运动是在2006年12月23日，建国以来首次在北京举行的全国学校体育工作会议的时候提出的，当时提出来叫“全国亿万学生阳光体育运动”。其主要内容是针对目前全国的学生，尤其是中小学生的身体素质和运动素质有所下降的情况，教育部要求全国各个学校首先树立健康第一的思想，要求贯彻落实国家对学校工作的要求，包括依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利。让我们的小学生每天睡眠不能少于10个小时，中学生不能少于9小时，学生的体育活动时间不少于1小时。关键是学生的体育活动每天不能少于1小时。所以这次执行阳光体育运动，就是要求中小学生包括家长家喻户晓，如何保证学生做好一小时的体育运动，真正起到了增强人民体质中的增强中小学生体质的一个问题。从孩子们的长远来考虑，应该增强体质，有一个健康的体魄，按照我们过去说德智体美劳全面发展，“体”是极重要的一部分。这就是所谓阳光体育运动的主要含义。
现实情况又是如何呢？根据全国第二次国民体质检测显示：有66%的学生每天锻炼不足一小时，有24.8%的学生基本不锻炼，有60.4%的学生没有养成体育锻炼的习惯，有74.6%的学生认为他们体质不好是由于体育锻炼不够造成的，有28.9%的学生认为他们没有时间进行体育锻炼。
一、造成学生参加体育锻炼的热情不高的原因
（一）学生方面的原因：一是学生体质下降，耐力、协调力、吃苦精神明显下降，缺乏主动积极参加阳光体育运动的愿意；二是由于家长、教师的较高期望，使得学生的学习压力较大，无形中导致学生压缩参加阳光运动的时间，少参加或是不参加锻炼；三是由于宣传发动不够，或是活动组织不到位，或是参与面不广泛，这也影响了学生参与阳光体育运动的积极性。
（二）教师方面的原因：由于部分教师受应付教育思维的影响，对素质教育理解的局限性，以为学生参加阳光体育运动会影响学生的学习成绩，加之青少年学生天性活泼好动，运动伤害事故时有发生，对阳光体育产生严重的消极影响。
（三）家长方面的原因：主要是家长对阳光运动的认识与理解不够，认为学生在校内就是上好课，少玩多学习，考个好分数，至于参加阳光体育运动那是花费学生学习时间的事，可参加可不参加，从而影响了学生参与的积极性。
（四）社会方面的原因：当前社会上衡量一所学校好差的量化指标，主要还是学校的办学质量，具体来说就是学生的分数和学校的升学率、竞赛获奖人数，至于学校的阳光体育运动开展如何，效果怎样，社会上不太关心也不会关心。
二、对策
如何利用现在好的政策支持，如何深入开展好阳光体育运动，从学校实际出发切实提高中学生体质健康素质呢？我认为：
（一）开展阳光体育运动，首先加强“阳光体育运动”的宣传，大力营造活动氛围。充分利用升旗、知识竞赛、班会、宣传板报、征文、标语等形式，使我们的师生家长深入地了解“阳光体育运动”的重要意义。邀请家长参与大课间体育活动，争取家长的理解与支持。开展“五个一倡议”活动（即“建立一个体育爱好、掌握一种体育技能、每天步行一千米、每周与家长做一次体育运动、每月与家长到大自然中进行一次户外体育活动”），使“阳光体育运动”深入到校外教育和家庭教育中。
（二）树立健康第一的指导思想，保障阳光体育运动顺利进行。各级教育行政部门和学校相关职能部门更要树立“健康第一”的思想，贯彻“健康第一”的精神，只有这样才能以“达标争优、强健体魄”为目标深入开展好阳光体育运动，切实提高学生体质健康水平，真正认识到阳光体育运动的重要性、迫切性。
（三）发挥体育社团功能，吸引学生参与课外体育活动，推进阳光体育运动。学校要充分重视学生体育社团的作用和功能，因势利导，加强对学生体育社团的支持、管理和指导。
（四）举办体育文化活动，营造体育锻炼氛围，推进阳光体育运动。体育文化活动是一种新型校园文化组织形式，其内容丰富、形式多样，历时较长，参与面较广，更加符合素质教育的要求，有益于营造浓郁的体育锻炼氛围。
（五）完善学生体质健康测试体系，加强学生体质监测和科学健身指导。学校要建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，并把毕业生的《学生体质健康标准》成绩与学位挂钩等，增强了达标工作中学生的集体荣誉感和责任心，同时促进了毕业生良好身体素质的培养。
洛阳诗韵范文第2篇
摘 要 本文通过文献资料法，问卷调查法，数理统计法和访谈法，对06级和07级洛阳师范学院羽毛球专选班运动员运动损伤的调查，得出参与训练的年限较短，动作技术不合理不规范，运动量大，场地比较硬，准备活动不当等因素是造成运动损伤的致因。
关键字 羽毛球 运动损伤 改善措施
一、前言
通过对洛阳师范学院的06级和07级羽毛球专选运动员的调查，了解到运动损伤在两个专选班中所占的比率较高，主要是腕关节，肩关节，膝关节和踝关节，造成运动损伤的原因是技术动作不合理不规范，准备活动不当，运动量过大等因素，因此加强有关技术的掌握，采取有针对性的准备活动，合理有序的组织训练和比赛，进一步让运动员了解运动损伤发生的原因等，对预防运动损伤，降低运动损伤的发生率有着重要的现实意义。
二、研究对象
以洛阳师范学院06级和07级羽毛球专选班队员为研究对象。
三、结果和分析
（一）洛阳师范学院06级和07级运动员运动损伤致因的分析
1.洛阳师院06级和07级运动员参与羽毛球运动年限的调查
通过调查：07级运动员运动训练年限的较短，损伤率为57.1%，而06级运动员参加训练的年限较07级长，损伤的比率为45%，因此可以看出，运动年限较短，损伤的比率较大，是因为基本技术动作不合理不规范，因此在训练中应加强对这些方面的训练，以降低运动损伤比率。
2.不同季节运动员运动损伤的调查
通过调查分析：不同季节的训练也是造成运动损伤的又一原因之一，冬季受伤率为29.3%，夏季受伤率为19.5%。由于冬季天冷，准备活动不合理，肌肉的粘质性增加，运动器官的功能未得到动员，神经系统未被充分的调动，另外，羽毛球要求移动和出手速度快，在高速度的对抗下完成技战术及意图。因此，冬季的受伤率大于夏季的受伤率。
（二）羽毛球运动损伤发生部位的原因及改善措施
通过调查显示，洛阳师院羽毛球专选班运动员运动损伤发生的部位主要是肩，手，膝，踝关节。未加辅练习肩受伤的比率是46.3%，腕关节受伤率为53.7%，膝关节受伤率为36.7%，踝关节受伤率为41.5%。有针对性的对以上部位采取辅练习后肩关节，腕关节，膝关节，踝关节受伤率分别为36.7%，46.3%，24.4%，31.8%。由此可以看出加强肩，腕，膝，踝关节力量，柔韧，灵敏等专项素质的训练，可以降低运动损伤的发生率，而使运动员更进一步的了解其损伤的原因，对预防运动损伤有重要的意义。
（三）造成运动损伤的规律性分析
1.准备活动不合理
通过调查显示，准备活动不合理占53.7%，在洛阳师范学院羽毛球专选班训练调查中，运动员缺少对准备活动的认识，没有意识到准备活动是参与训练的前提，合理的准备活动能使身体的运动器官和生理功能相协调，是内脏器官满足运动时身体各方面的需求，从而提高身体的运动能力，避免不必要的损伤。因此在平时的练习中提高运动员对准备活动的认识是减少运动损伤发生的前提。
2.运动量安排不合理
通过调查显示，运动量大占43.9%，通过对羽毛球专选班的访谈，每次训练超过了4小时，每星期运动或练习超过5次占18人，反映运动量过大，运动量大使运动员在练习和比赛中能量消耗大，注意力分散，移动缓慢，击球动作速度降低，反应下降等，从而导致运动损伤的发生。
3.技术动作不规范
通过调查显示，技术动作不规范不合理造成运动损伤的比率最高，占58.5%，在技术教学过程中，学生不注意老师的规范技术和所讲解的重点和难点，反而以自己的动作为核心，在练习时，缺乏悟性，难以体会在标准动作的基础上摸索出适合自己的技术动作，击球点不准确，步法混乱，动作僵硬，上下肢配合不协调等因素，造成较大的损伤比率。
四、结论
（一）随年限的增加损伤的主要部位
洛阳师院羽毛球专选班运动员运动损伤的发生率，随着参训年限的增加，损伤的部位主要是肩，手腕，膝，踝关节。
（二）缺乏针对性的准备活动
当前洛阳师院羽毛球专选班练习前缺乏有效，合理的准备活动并且结合羽毛球练习的内容进行有针对性的准备活动练习较少，容易增加运动损伤的发生。
（三）技术动作不规范，保护意识差
因素造成运动损伤
洛阳师院专选班羽毛球运动者对全面的身体素质训练认识不足，自我保护意识不强，对技术动作的规范性，合理性掌握的不牢固，都是增加损伤发生的因素。
（四）场地因素造成运动损伤
场地过硬增加了地面对膝关节的作用力，长久的训练和练习也会造成髌骨的受伤。相对于室外场地，洛阳师院的室内羽毛球训练馆，减少了恶劣环境对造成运动损伤发生的比率。
（五）缺少专业性教师的指导
在洛阳师院羽毛球训练中，缺少专业性教师的指导，其训练方法赶不上现代训练理论的步伐，在训练中加强对运动员的针对性的训练和保护较少，也是造成其损伤的因素之一。
参考文献：
[1] 贺泽江.羽毛球运动损伤的调查分析[j].湖北民族学院报.2005（6）.
[2] 贺泽江.羽毛球运动中膝关节运动性损伤的原因与治疗[j].辽宁体育科技.2006（8）.
[3] 时锋.浅析羽毛球运动损伤的预防[j].科技信息.
洛阳诗韵范文第3篇
摘 要 不同年龄段的学生在生理、心理、身体素质、运动能力等诸方面均有不同的特点。在体育游戏教学中应根据不同年龄段学生的特点选择适宜的体育游戏教材进行教学。本文通过调查法、资料文献法、访谈法等方法，分析中小学体育教师在体育课中运用体育游戏教学现状，提出建议，旨在为体育教师提供借鉴。
关键词 洛阳市 体育游戏 中小学生体育课 教学方法
随着新课程改革的深化，素质教育的开展，学校体育课的教学方式也应从传统模式向素质教育转变。体育游戏以其自身的特点，如：自选性、趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点，使学生们既能在欢快的气氛中进行竞争，增强体质，又能关注学生个体差异，确保人人享受体育的乐趣，充分照顾到学生的主体地位，符合新课程标准指出的“健康第一”的指导思想。由于中小学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，不同年龄段学生在各个方面差别都相当之大，因此，在选择体育游戏类型时也不一而论。
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
洛阳市20所中小学校体育教师。
（二）研究方法
1.问卷调查法。针对本文所涉及的内容，设计了《对洛阳市中小学体育课中体育游戏运用现状的调查问卷》，向洛阳市10所中学和10所小学的体育教师共发放问卷100份，回收有效问卷87份，回收率87%。有效问卷中，小学体育教师共40人，中学体育教师被调查者共47人，共计87人。
2.访谈法。在发放调查问卷的同时，访问体育教师，了解体育游戏在课堂中起的作用及运用。
二、研究结果与分析
（一）中小学体育课现状
目前，洛阳市中小学教师利用体育游戏教学还不够广泛，准备部分内容单调乏味，缺乏选择运用适合中小学身体特点的体育游戏。
1.体育游戏课时比例
小学教师在体育课中经常运用体育游戏教学的占32.5%，有时运用的占52.5%；中学教师在体育课中经常运用体育游戏教学的占29.8%，有时运用的占53.2%。中小学教师经常运用体育游戏教学的平均比例为31.0%，而有时运用体育游戏教学的平均比例为52.9%，可见中小学体育教师还是比较重视运用体育游戏方式进行教学，但是多数教师重视的程度不够。
2.体育游戏主要作用
中小学体育教师在课中运用体育游戏主要作为课前准备活动，起到热身运动的效果，尤其中学体育课程体现更为明显。分别是“小学教师”占45%，“中学教师”占53.2%；小学体育教师还运用体育游戏“增强团队奋斗、互相帮助的集体主义精神”占37.5%，用于“集中学生注意力”占35%，说明体育游戏在提高小学生注意力，增强集体凝聚力方面发挥了重要作用；中学体育教师还运用体育游戏“巩固和辅助学习某项体育技能和体育动作”占34%，“复杂技术简单化”占27.7%，“集中学生注意力”占25.5%，“激发学生学习积极性”占23.4%。
（二）影响体育游戏教学的因素
1.体育游戏活动项目
中小学教师每周18课时左右，往往中小学校的规模较小，一个教师要教授的年级跨度较大，加大了教师在备课方面的任务量。中小学校图书馆中书籍较少，教师需要查阅的专业书籍更是无法保障。
2.课堂时间
中小学校一节课一般45分钟，由于年龄特点学生们表现为好动，好胜心强等，课堂纪律较难保证，教育者要运用适当的方法控制课堂秩序。另一方面，中小学生的接受能力不同，在学习新类型游戏时，教育者要花费较长时间讲解游戏规则，示范游戏动作，占用大量课堂时间，大大压缩了体育知识技能的训练时间。
3.学生自身特点
小学阶段，学生年龄一般在7-12岁之间，体内各器官发育尚未成熟，神经系统兴奋性高，课堂中集中注意的时间较短，很难控制自己的行为，往往喜欢自发性的游戏。中学阶段学生，神经系统表现为兴奋抑制转换快，兴奋占优势，心理特征表现为好胜心强，往往对自己的能力估计过高，不愿服从命令，叛逆心强等。
三、结论与建议
（一）结论
1.影响中小学教师选择运用体育游戏教学的因素有很多，包括：体育游戏活动项目原因、课堂时间原因、学生自身特点等。2.中小学教师掌握的体育游戏知识较少，对体育游戏在体育课中的作用认识还不够。3.在体育游戏的选择上也往往是根据自己的教学经验，没有科学合理的理论依据。
（二）建议
1.中小学教师要把体育知识技能融入到体育游戏中，加大体育课堂的游戏量。这样能符合中小学生活泼好动的天性，又能激发学习的积极性。在游戏中，W生不仅锻炼了身体，增强体质，同时也学到了各种体育知识技能。2.中小学教师要不断学习交流，提高教育教学技能。教师不仅要通过多种方法获得知识：阅读书刊、互相听课学习交流，利用有限的器材工具组织课堂，还要能够通过网络技术了解和学习别人在课堂中运用体育游戏教学的经验，利用科技手段为教学提供服务。3.中小学教师在课堂内容安排时，应充分应用体育保健学知识，选择合适的游戏类型进行教学。身体的运动能力应该从小培养，按照身体素质发展规律进行科学训练，才能取得较大效果。
参考文献：
洛阳诗韵范文第4篇
关键词 古诗词 诗境 诵读 特色
古诗词是中国文化领域里的一颗灿烂明珠，是人类智慧的结晶。古人说：“不读诗，无以言。”诵读经典古诗词就是直抵孩子内心的歌唱，它可以雕琢孩子的心灵，感化孩子的性情，培养孩子的志趣，开阔孩子的胸襟，端正孩子的言行，塑造孩子的人格，陶冶孩子的情操。近年来，我在班级里开展经典诵读活动，作了一些有意义的尝试。
一、诗意环境：营造氛围，润物无声
我在班级开展诗香班级建设，将墙壁、生物角、小书架处处都有古诗词的影子，墙上的评比栏上冠以“青青园中葵，朝露待日”的标题，而“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”栏目则粘贴着孩子们自制的读书卡，读书心得。桌子上摆放的小组组牌中亦见古诗，用“花之君子——兰花”“花中清友——梅花”“花中之王——牡丹”“花中佳友——”等花中十友给小组命名，正面写组名，背面写相关的诗句，学生说他们班是在用和“花语诗情”相关的诗句来装扮教室，以花之精神怡情养性，以花之品格感染激励。“花中之王——牡丹”小组的同学在搜集研读了众多牡丹的诗句之后，竟然从资料中发现，洛阳牡丹原来是始于隋，成名于唐，甲天下于宋。教室的墙壁上的诗句，我们年级确定选用吟咏“黄河”的诗句，因为黄河是我们伟大祖国的母亲河，孕育了中华文明，而作为一名洛阳人，我们更是生在黄河边，长在黄河边，黄河水哺育着我们，黄河精神影响着我们，激励着我们。这些诗句更能引起学生共鸣，领悟到浓浓的爱国、爱家乡的情感。我和学生们一起精选了许多吟咏黄河的诗句，从李白《将进酒》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”、刘禹锡《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中看黄河的奔腾不息；从王之涣《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中悟黄河的博大情怀。此外，我们班和本年级其他四个班的班级诗词布置主题也各有特点，分别是“花语诗情”“日月星辰”“上善若水”“山川锦绣”，加上各班墙上粘贴的“黄河精神”诗句，归纳到一起，我们年级的诗词有一个共同的主题就是“自然之道”。
这些，都是孩子们诵读经典的一份份收获；这些，不仅成了校园的一道风景，更重要的是能吸引学生去欣赏、诵读，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响。古诗词就是在这样点点滴滴、润物无声的环境中得到滋润。
二、经典诵读：情趣课堂，融合所长
经典诵读与语文学科教学相结合。语文课堂是古诗词诵读的主阵地，为了使学生真正爱上古诗词，加强小学语文古诗词教学研讨，课堂上，我运用学生喜闻乐见的现代教育技术，来展示流传千古的经典诗词，和诗词浑然一体的音乐、生动再现诗文意境的图片，为学生理解古诗文搭建了桥梁，打通了时空的间隔。教师们通过吟、诵、唱、舞引导学生进入诗境，感受诗韵，浸润诗情。古诗课堂精彩纷呈，各具特色，在《惠崇春江晓景》中寻春、探春、赏春，感受春之生机；在《卜算子咏梅》说梅、问梅、评梅、赞梅，感受梅花的高洁品质……在古诗词的教学活动中，不禁令人感悟到：教育的本质是文化传承，中国的历史文化和精神信念在唐诗宋词中得到了浓缩和提炼；唐诗宋词凝聚了中国人的自然知识和人生智慧；唐诗宋词寄托着中国人极其丰富的思想感情；唐诗宋词充分体现了中国人无穷的艺术想象力。
每月一个主题吟诵古诗，让学生在不同的时节积累、吟诵不同的诗词。三月我们以“春天”为主题，四月以“牡丹”为主题，五月以“夏天”为主题，六月以“励志”为主题。让学生在经典诵读中春游芳草地，夏观绿荷池；让学生在经典诵读中感受文化、品味生活。一路走来，琅琅童音，陶冶情操、净化心灵。
三、特色活动：品味诗韵，体验成功
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”对教师来说，在古诗文的世界里，无论李杜，无论韩柳、无论苏黄，随便哪一位，都是古今中外绝世无双的奇才。教读经典诗文，是一个自然的过程；诵读经典诗词，更是一种永远的传承。
洛阳诗韵范文第5篇
关键词：诗韵；诗格；诗心；诗意；诗情
一、赏析作品，感悟诗韵
真正让儿童学会写诗，绝不是简单意义上的学会用分行的方式表达自己的感受，更重要的是学会选择用“诗”这种表达方式传递诗韵。而大量的赏读是儿童感受、领悟诗的神韵的最佳方法。
1.课内赏读
儿童诗的读者是教室里的学生，内容简短浅显的诗歌很容易让学生读懂，因为它耐人寻味，细细咀嚼就能发现其中蕴涵着一个人对生活的热爱；它也像一个朋友，带着所有的关乎生命的故事情节走进儿童的生活。小学语文教材内儿童诗的内容多是与儿童生活息息相关。如，苏教版第七册的《老师您好》《秋天》《桂花雨》等。苏教版第七册的第一课《老师，您好》就是写给教师的一首赞歌，诗写得大气磅礴中见温婉柔情。可是这真的只是要学生背会的一首诗吗？我想，更多的是应该让学生能把诗歌和现实生活中的老师形象对应起来。“老师，您好！”是诗歌的诗眼，也是诗中反复吟唱的句子。围绕关键词崇高、美好来阅读，重点落实到诵读上。但如何让学生更好地领悟其中的精妙呢？我是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白呢？于是，我引导学生将课文读通、读顺后，让学生学会联想，学会联系生活，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白，对诗歌的理解也就水到渠成了。
2.课外精读
阅读优秀的儿童诗歌可以开阔孩子的视野，提升他们的审美能力，培养学生创造性思维、活泛性思维和深入性思维，弘扬人性中至真、至纯、至美的品质。一是趣味性。针对中年级学生的儿童诗引导方面，儿童的思维特点是形象思维占重要位置，抽象逻辑思维能力还比较薄弱，于是我引导学生学习陈木城的童诗作品《叶子的眼睛》；听诗应尽量做到“寓教于乐”，注意童诗的趣味性，使学生能兴趣盎然地被童诗吸引。给中年级儿童听的诗如雪野的《会挠痒痒的雨点》，充满生活情趣。二是针对性。童诗，有的是歌颂性的，有的是讽刺性的，这些对儿童都是有益的，都能启导儿童的思想。童诗内容的选择就应针对学生的教育目的。如教育孩子尊重长辈，可选择杜虹的《我只能是一个小孩子吗》等相应的童诗。三是知识性。所选的童诗要能给孩子以知识的启迪，情感的陶冶，让他们接受规范的语言训练。如张国南的《春天是这样来的》。总之，所选的童诗，读起来要朗朗上口，要有利于激发学生听的兴趣，有利于促进学生思维的发展，有利于提高学生听的能力。
二、用好教材，领略诗格
模仿是儿童的天性。模仿优秀的作品不仅可以增加儿童的语言积累，感悟儿童诗的语言美、图像美、建筑美、意境美，还能在阅读中获得表情达意的方式、方法，从而提高自己的表达能力和文化修养。中年级的儿童诗儿童早就熟悉了，儿童平时也会无意识地模仿，儿童具有质朴的模仿能力，教师稍加指点，儿童就会迸发出无比惊人的创造力和浓厚的模仿兴趣。模仿指导不仅要注意方法，还要注意构思的指导。学完《槐乡五月》后，抓住槐花的多、美、香和孩子的乐的特点，孩子们纷纷仿照二年级的水乡歌进行了仿写：如，走进槐乡，槐花开了，我闻到了醉人的清香。走进槐乡……走进槐乡……五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。虽然孩子们的小诗还很稚嫩，虽然孩子们的创意不失天真，但在这样的过程中，孩子们对槐乡的美景更加深刻，对槐乡的文化更加亲近。
儿童模仿水平不断提升，儿童模仿的范围就会逐渐扩大，赏析儿童诗的水平也会逐渐提高，儿童创作的愿望就会更加强烈，创作就成了可能。
三、留意生活，提炼诗心
生活有着五彩的颜色，孩子会默默地选择、描摹，用童心重新还原一个新的世界，在他们眼里，生活就是一首诗。如让孩子们以《雨》为题写诗，一些学生可能只描写雨景，就会显得很平淡，教师应引导孩子把“雨”同你们自己的生活、学习结合起来，诗句便充满了活力。如一个孩子这样写道：小雨点儿，是个文静的小姑娘。它轻轻地走，甜甜地笑……它走进草地，把草变得像丝绸般的绿；它走过桃园，把粉红的云霞向桃树撒去。又一个孩子写道：下雨啦，下雨啦！雨点是一个个顽皮的孩子。落在热闹的池塘里，和可爱的小鱼玩耍；落在寂静的屋顶上，和凶猛的乌云说悄悄话；落在香气扑鼻的花朵里，和漂亮的花妹妹跳舞。哇，小小的游乐园里，藏着大大的快乐！
如让孩子们以季节特点写诗，孩子们抓住了春天的色彩，诗句充满生机。如一个孩子写道：春风吹，桃花笑。蜜蜂飞，花儿闹。清早鸟树鸣，万花争春俏。要知春天多热闹？一夜桃花纷飞落，平明又是红如潮。又一个孩子写道：远看它是挂在天边的锦缎，近看它是人们笑脸上的一抹红霞。它是春风拂过纷纷落下的红雨，它是人们收获的希望。它是春天的精灵――桃花。我喜欢它。
诗是不可教的，每一个孩子都有一颗诗心；诗是必须教的，没有诗意润泽过的童年是不圆满的。
四、学会想象，感受诗意
爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”诗歌要有鲜明的形象，因此，想象力培养尤为重要。如学校放飞童年的梦想创美节中开展的“美丽梦想”童诗比赛中，学生从生活中的现象出发，放飞梦想，创作了一组有关梦想的童诗作品。如一个孩子在作品中这样写道：我想当一名教师，像春蚕一样默默地付出，灯下默默耕耘，为祖国培育更多的人才。我想当一名医生，让我高超的医术，救活千千万万的人，让他们健康快乐地生活。我想当一名警察，把坏人都抓起来，让社会安定，使人们可以安心地生活。又一个孩子写道：你知道我的梦想是什么？――是做一名老师！教他们美术，让他们拿起画笔，和我一起去勾勒美丽山河；教他们体育，让他们有强健的体魄，迎接每一次喝彩的欢呼；教他们人生道理，让他们成才成功，更好回报我们的祖国妈妈。
儿童诗充满想象，有着天然的美，质朴的语言中能充分感受到学生对未来世界的美好向往。
五、巧用修辞，焕发诗情
俗话说：“三分姿色，七分打扮。”文章更是如此！巧妙运用各种修辞格式，会使你的作文语言文采焕然，瑰丽多姿。在儿童诗中最为常用的修辞手法是比喻和拟人。如学生创作的诗《甜蜜的梦》中，一个孩子在作品中这样写道：太阳渐渐西沉，深夜到了，青蛙睡了，梦见一条小溪，在心灵流动。萤火虫睡了，梦见一颗星星，在心中闪耀。梦想睡了，等待我们去实现。我们睡了，做了一个甜蜜的梦。又一个孩子写道：梦，就像一张张美丽的邀请函。春天，梦请你在草地上跳舞；夏天，梦请你在大树下吃冰淇淋。秋天，梦请你在果园里摘水果；冬天呢？梦请你在雪地里堆雪人。梦，就像影子，无处不在。
