雪梅

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雪梅范文第1篇

邹区中心小学　六年级（1）杨心怡

殷雪梅，一个耳熟能详的名字。自从我观看了《殷雪梅》这部电视剧后，深深地为殷雪梅老师的精神所感动。她将平凡化作了不朽的爱，她让我深知“英雄教师”的含义。她为教育事业呕心沥血。“圣母情怀留芳千古，慈师真爱感动天地。”这就是殷雪梅老师的真实写照。

殷雪梅，一个爱生如子，心系每一个学生的老师。一次，一个学生家里造房子，父母因为家务劳动繁忙，常常没时间给他送午饭。这个学生一次次地因为饿难受。殷雪梅老师看在眼里，疼在心里，主动把这个学生带回家吃饭。一个月以来，这个学生每天都在殷雪梅老师家吃饭，殷雪梅老师没有收他一分钱，还常常在办公室里说：“这孩子胃口好，吃饭香！”像一位慈母在唠叨自己的孩子一样亲切。

看到这里，殷雪梅老师的举动感人至深，她就像太阳一样温暖.明亮，永远那么关心学生，可谓是“无微不至。”对学生们的爱像大海一样深，似星星一样密，令人难以用语言来比喻。每每此时，在我眼前总会浮现出一幅幅我们的班主任田老师关爱潘路斌同学的画面。潘路斌家境贫寒，平时衣着朴素，有的衣服甚至还有补丁，根本谈不上穿什么新衣服。田老师不忍他这样受苦，便送些衣服给潘路斌，还嘱咐他要好好学习，不要让大家失望。这一刻，田老师的关心似一股股暖流温暖着潘路斌的心。也许，在每一个老师眼里，教育学生是一种责任，对学生的关切更是一种义务。但在我们的眼里，它就像阳光沐浴着我们，像雨露滋润着我们，让我们的童年生活充满快乐。

殷雪梅，一个无私奉献，兢兢业业的老师。一天早上，殷雪梅老师骑车去学校，途中不慎摔倒，导致左手骨折。殷雪梅老师在医院包扎好后，还想赶回学校给学生上课，同事们和医生这么劝说都没用，她硬是忍着剧痛去学校上课。殷雪梅老师这样为教育事业奉献着她的青春，她的精力，即使疾病缠身，也不愿意放弃。这种精神是多么的可贵啊！看着殷雪梅老师的身影，我不禁想起了我们身边的许多老师，他们同殷雪梅老师一样伟大。课上的田老师突然咳嗽，十分严重，有高血压的她仍然坚持着，辛勤地播洒知识的甘露，仍然用微颤的手在黑板上一丝不苟地写下板书；身患绝症的于青老师，等自己的病稍有好转，又重回课堂，因为他不愿耽误他的学生；嗓子嘶哑，连一点声音也发不出的周老师，仍然坚守在岗位上，用那并不连贯的手语与学生们交流……所有的老师们都觉得，学生们就是一副良药，虽然自己在生病，但只要和他们在一起，就会感到一丝快乐，一丝安慰。

瞬间的永恒，永恒的瞬间。2005年3月31日，那永远抹之不去的记忆。当一辆汽车向5个学生飞驰而来时，就像一个可怕的死神要夺走5个孩子的生命。当时的殷雪梅老师，奋不顾身地冲了上去，以她那弱小的躯体挡住汽车，奋力把5个孩子一推，汽车撞到了殷雪梅老师。而在那短短几秒钟内，殷雪梅的身躯不再弱小，而变得如此高大，那张开的双臂那么有力，硬是从鬼门关把5个孩子拉了回来。被汽车撞倒在地的殷雪梅老师还艰难的把刚才5个孩子的名字报了一遍，看到他们一个个安然无恙后，就再也坚持不住了，昏迷了过去，再也没醒来。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多，”殷雪梅老师捧着一颗心来，不带走半根草去。在危难来临时，她毅然把生的希望留给学生，把死的危险留给自己。她的爱多么博大，多么无私无畏！

雪梅范文第2篇

卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

（选自《唐诗选》）

菩萨蛮

张元干

春来春去催人老，老夫争肯输年少。醉后少年狂，白髭殊未妨。

插花还起舞，管领风光处。把酒共留春，莫教花笑人。

（选自《唐宋词选注》）

诗词包

卢梅坡是南宋诗人。《雪梅》是诗人咏物言志的一首七言绝句，这首诗在比较中写出了“梅”“雪”各自的不同特色，并作出了中肯评价。虽然遣词平实如话，却胜在富含哲理意蕴，为此类型诗歌的佳作之一。

这首诗有两大特色，一是情趣，二是理趣。白雪和梅花都是冬天的象征，也是报春的使者，诗人巧妙地把两者拟人化，正面交锋，毫不相让，梅花在冬末春初适时开放，暗香浮动，不畏严寒，预示着春天很快就要到来；而白雪纷纷扬扬，覆盖大地，所谓“瑞雪兆丰年”，也意味着春天在不远处等着。一“争”一“降”，赋予了雪与梅神态和动感，饶有趣味。诗人化身为一个裁判，认为双方各有道理，难以权衡，以至于这篇评判文章迟迟不能下笔，只得枯坐案头，一再思量。一动一静之间，好似一出热闹的情景剧，引起了读者强烈的阅读期待。如果说前两联妙在构思精巧的话，后两联就胜在理趣盎然。诗人没有直白地点出谁高谁低，却剑走偏锋，借无法评价高低来互衬对方的优势，最终得出结论：梅花须逊礼让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段扑鼻清香。这两句看似信口咏来，其实遣词用意大有讲究。一个“逊”，一个“输”，恰到好处地指出了各自的不足之处，“三分”和“一段”这两个数量词彰显了色彩和感觉给人的冲击力，“白”和“香”点明了二者的特点，色香各异，不可等量观之，真正表达了诗人态度的是“须”和“却”这两个字，字面上看是放大了各自的弱点，实质上突出了雪的洁白和梅的馨香，满纸都是溢美之意。这首诗也告诉后人，“尺有所短，寸有所长”，所以我们不要片面地去看问题，而应该取长补短，互相学习。雪和梅，本就是缺一不可的冬日美景，一起预示着春日的开始。雪落梅开，踏雪寻梅，共同构成了人生的一大乐事。读完全诗，静赏白雪，轻嗅梅香，感悟事理，如此良辰美景，真不知今夕何年了。

张元干，字仲宗，别号芦川居士，《四库全书总目》曾这样形容他的作品：“其词慷慨悲凉，数百年后，尚想其抑塞磊落之气”。他早年的词作风格清新婉丽，南渡以后以书写爱国心志的作品闻名，转向豪放、悲壮一派。这篇词作写于他晚年时期，在表达了春光易逝的复杂心情之外，也反映了作者虽然年事已高，但豪气不减当年的旷达精神。

在原词中有一段小序，“三月晦，送春有集，坐中偶书。”提笔一挥，似是偶然为之，可正是这自然随性的一个举动，才能充分显示词人真实的胸襟情怀。首联起句平常，“春来春去催人老”，直白地写出了作者对春天的内心感触。迎来送往的每个春天里，时光如水漫过年轮，年轻人也许并不在意，但对一个垂暮老人而言，就有了别样情愫。翻开宋朝词作，以伤春感怀为意的词作是非常普遍的，其内容不外乎痴男怨女、春残花落、离情别意等等。张元干却一反常态，鲜见地提出了与少年郎争春光不服老的豪迈气概。少年醉后可以疏狂不羁，白髭老者偶尔一露峥嵘又何妨，白发簪花，起舞放歌，把酒言欢，美景尽入眼底，怀着这份开朗豁达的胸襟，才算不辜负这风情无边的大好春光。“醉后少年狂”一句，借用了苏轼的《江城子》中“老夫聊发少年狂”这一句，深得其中旨趣，“管领风光处”则暗合了白居易《早春晚归》中“金谷风光依旧在，无人管领石家春”的诗意，这两处典故化用得恰到好处，颇见功力。

雪梅范文第3篇

《永远的雪梅》

昨天，我们全校老师和同学，都去看了一场戏——《永远的雪梅》。

殷雪梅老师，是个最好最好的老师。她当了好多年的老师，当了好多年的班主任，有好多好多感人的故事。她是个好老师，又是个好妈妈，好多同学都爱她。她爱同学，从来不打骂同学，教同学功课，还和同学在一起做游戏。她帮助调皮的同学那么耐心，那么好心情，用好长好长时间，那同学转变成另一个人了。她最后用自己真的爱，用自己的生命救了几个同学，而自己永远离开了同学们。

台上台下都哭了。台上几个同学演员，就是殷老师的学生，他们一边哭一边演，我想他们不是在演戏，是在向我们讲他们和殷老师的故事。

我们都哭了，这样的好老师怎么会死呢？大家都在想，有这样的好老师和我们生活在一起，那我们才幸福呢！我也在想，我的班主任就像殷老师一样爱着我们，我们就是很幸福。

雪梅范文第4篇

依偎在墙角.

诉说着那年的歌.

洁白的花瓣,

淡粉的蕊.

暗灰的续弦.

勾勒在周围.

雪儿纷飞.

散落枝头.

点缀着洁白的梅,

宛若昔日的风,

轻轻吹散,

红尘往事.

雪梅范文第5篇

回忆一下话剧的感人内容吧：

殷雪梅老师从教已经30多年，一直担任小学教师的她平时工作认真负责，象慈母一般的爱护学生，关心学生，对待他们就象对待自己的孩子甚至超越了关爱自己的儿子。

每年秋季入学总有几名智力比较低的小孩，别的教师都不愿意接受，而殷老师愉快的接纳了他们，并且予以他们更多的关心，其中有一名叫陆俊的学生，开学初他竟然拿起一块石头扔向殷老师，就是对于这样的孩子，殷老师反而予以了他更多的关怀，本来有许多生活坏习惯的陆俊在殷老师的“调教”下，几个月后他就象变了一个人一样。

“殷老师说话最算数了！”班长回忆道：有次，原先准备的班级游园活动因下雨被取消了，她当即向同学们做出郑重的道歉。后来，她想方设法排出时间，为大家弥补上了一次游园活动。在殷老师看来，做游戏是对学生进行教育的最佳时机，很多问题可以在游戏中发现，在游戏中解决。她经常通过做游戏的方法，让孩子们去寻找别人的优点，发现自己的缺点。城南小学校长蒋英平用赞赏的语气告诉我们，寓教于乐、将教学巧妙融于生活，是殷老师的拿手好戏。她经常把学生带到实际场景中去，启发孩子在生活中寻找对知识的感悟，把枯燥的学习变成学生的一种快乐、一种享受，而这种方法却是很多老师难以做到的，很值得我们借鉴和学习。

何小强同学的父亲早逝，母亲又下岗了，家庭条件极其艰苦，殷老师不顾自己家庭条件也不宽裕，慷慨伸出援手，当别人问及他儿子他母亲每天的生活费是多少的时候，儿子回答不上，而当儿子得知他母亲每天只用一元钱时，儿子愣住了，他只知道母亲平时不舍得买衣服，可是当有学生家庭经济有困难时，她都会义不容辞倾囊相助。

“老师给学生多少爱，学生都会记在心上。”一位学生在作文里是这样写到。和殷老师同一办公室的周涛老师最忘不了的一幕是：疲劳的殷老师中午趴在办公桌上午休，一位同学蹑手蹑脚地跑到老师身旁，把自己的衣服盖在老师身上，紧接着，两件、三件、四件……熟睡的老师身上盖满了花花绿绿的小衣服。

雪梅！我能想象出您是如何日日月月年年默默无闻、任劳任怨地辛劳在教坛；我想象得出一群小学生是如何依偎在您身边聆听教诲的感人场面。您为孩子们献出了为师的仁爱和才智，学生也会永远记住他们可亲又可敬的殷老师的！

您作为一个普通家庭的妻子和母亲，您付出了什么？付出了多少？也许您的丈甚至连您自己都讲不清楚！这就是爱！这才是一个真正懂得付出爱而不求回报的好人。

写到这里，心情又一次低落了，又一个好教师离我们而去了。这是我们教育界的损失，也是整个社会的损失！记起一名哲人说过的话：“没有先进科学的国家和民族是衰弱的，将永远受制于人、受人宰割。然而没有优秀民族传统，没有民族人文精神的国家和民族就会空虚，会异化，就会不打自垮。”雪梅，您短促而亮丽的人生，为我们的生活增加了一抹亮色。您以鲜血、生命体现了一个教师对学生的爱，您牺牲时那瞬间的伟大告知了人们：您是一个高尚的人、一个纯粹的人、一个对创建和谐社会有杰出贡献的人！我们的教育队伍里，若是有了若干个象您这样的英雄，那么，我们的这个民族就是攻无不克、战无不胜的优秀民族！

我们，作为刚刚踏上教育岗位的新教师，要学习殷老师爱学生的优良品质，在自己的教育岗位上勤勤恳恳，为教育事业作出贡献！

雪梅，我们永远记得你！

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当汽车向殷雪梅和孩子们撞过来的时候，不过是极其短暂的瞬间。在这样一个瞬间，殷老师却做出了一个壮烈的举动。这个壮烈的举动来源于她对孩子的爱，对职业的爱。殷雪梅虽然走了，但是她的音容笑貌和她在危险到来时张开双臂推开学生那一瞬间，却永远地定格在人们的视野之中……

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！

师爱是师德的核心，师爱也是师魂。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。教师热爱本职工作很重要的是体现在热爱学生身上，教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。有位教育学家说过：对待学生，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样小心。而殷雪梅老师那张开的双臂保护学生的一瞬间，难道不是师德的核心——师爱的升华。

剧中人物李卓时常在我的脑海中出现，他的情形深深触动我的心灵。而对一个谁都不愿意接收的学生，殷雪梅老师却像宝贝一样爱护他，而自己的家人却很少照顾到，有句话说的好，爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。殷雪梅老师海纳白川的宽广胸襟令我感动。

在教育中，我们对学生的爱应该是坦荡的、无私的，不是狭隘的、庸俗的。