高二历史
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高二历史范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高二历史范文第1篇
历史学科知识是把人类文明发展演进过程中的重要历史事件、历史人物、历史现象按照时间的先后顺序编纂而成，从而体现人类社会发展的阶段特征和发展趋势。那么接下来给大家分享一些关于高二历史学习策略，希望对大家有所帮助。
高二历史学习策略一、历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习
我们常说，习惯影响性格，性格决定命运。可见良好的习惯多么重要。学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。
课前的预习必不可少，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难点，以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑，可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习就是自我学习的过程，体现出学习主体性原则。上课认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。
俗话说，好记性不如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力。古人讲：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可见勤于思考多么重要。历史学习更要深入思考，大胆质疑，不然“读史使人明智”只是一句空话。我们常说“温故而知新”，上完课要及时温习巩固。在温习的基础上，再去写作业。很多同学等写作业时，再把书拿来翻来翻去，这样不仅学习效率底，而且掌握的知识也是支离破碎的。
当然，这四种习惯对其他任何学科的学习也都是实用的，只不过对历史学习显得尤为重要。良好的习惯是成功的基石。只要同学们坚持不懈，养之有素，习惯成自然，历史学习就会轻松自如。历史教师更要强化学生的历史学习习惯。
二、历史学习三步曲：了解(准)——理解(深)——见解(新)
根据学生的认知规律和历史学科的特点，我们总结了历史学习三步曲。这三步是由表及里，由浅入深，由点到线再到面，循序渐进，循环往复，便于进行高效、系统而有趣味地历史学习。在教学中，我们运用“三步曲”，取得较好的效果。
“了解”是历史学习第一步。即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。历史就是人类社会以往的运动过程，它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动。因此，每一个历史大事的要件都要了解清楚，诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸。“了解”的要求一是“准”，历史是一门科学，科学要求准确严谨。这就要求历史学习要建构明确的时空观。
一是“全”，即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。如“”一节，我们就要了解战争的过程：战争的起止年代、作战双方、战争路线和阶段、重要的反抗斗争、主要人物等。“了解”的基础是记忆，因此，要提高记忆力，探究记忆方法。
“理解”是历史学习第二步。历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系，揭示历史偶然性和必然性的辨证联系，理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读;要善于综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读;学习时，要讨论，要探究，要思考，要查阅资料，要整理笔记，生生合作，师生交流。如“”我们就要思考：这场战争的爆发是必然的吗?清政府为什么会战败?为什么标志着中国近代史的开端?等等。
形成“见解”是历史学习第三步。我们常说，读史使人明智。历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比较中获取历史认识，运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判。“见解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。要去感受历史，从历史中获取人生智慧，要学以致用。
仍以“”为例，我们要从战争的成败得失获得见解、启迪：落后就要挨打;政治腐败必然导致军事失败;腐朽落后的封建主义不是新兴资本主义的对手;林则徐是伟“了解——理解——见解”这三步是联结为一个整体，不可分割开来。对高中生而言，“了解”不可或缺，是历史学习的前提和基础。历史课的“预习”也应属于“了解”这一步。“理解”是至关重要的一步，是历史学习的关键，体现高中历史学习的特点。课堂历史学习主要是“理解”这一步。
而形成“见解”是历史学习目的所在，其要求较高，要培养创造思维，加强理论学习。“见解”这一步还应延伸到课外。如研究性学习中的历史考察、历史采访、历史辩论等都不会局限在课内。“历史学习三步曲”要求历史学习要由粗读到细读，由宏观把握到微观掌握，由封闭式孤立学习到开放式合作学习，由被动的接受式学习到主体性探究式学习等。还要求把历史学习和政治、语文、地理等学科有机地结合起来，体现综合化的特点。
大的民族英雄;勿忘国耻，振兴中华等。
“了解——理解——见解”这三步是联结为一个整体，不可分割开来。对高中生而言，“了解”不可或缺，是历史学习的前提和基础。历史课的“预习”也应属于“了解”这一步。“理解”是至关重要的一步，是历史学习的关键，体现高中历史学习的特点。课堂历史学习主要是“理解”这一步。而形成“见解”是历史学习目的所在，其要求较高，要培养创造思维，加强理论学习。“见解”这一步还应延伸到课外。如研究性学习中的历史考察、历史采访、历史辩论等都不会局限在课内。“历史学习三步曲”要求历史学习要由粗读到细读，由宏观把握到微观掌握，由封闭式孤立学习到开放式合作学习，由被动的接受式学习到主体性探究式学习等。还要求把历史学习和政治、语文、地理等学科有机地结合起来，体现综合化的特点。
高二历史学习建议培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律：什么是学习的主动性呢?就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢?一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。
学历史其实是不用死记硬背的，只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。
温故知新”与“温新知故”相结合。“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑;有的知识需要由此及彼，融会贯通;有的知识应引进先知，触类旁通;有的知识应该联系实际，具体领悟。然而，“温故知新”也有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以，在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为我们学习方法中的重要原则。“温新知故”就是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而成为转化能力，提高素质。
上课要专心听，多记，多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。
养成浓厚的学习的兴趣：张载说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学克成。”杨振宁亦说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”
牢记历史教学的目标掌握分析、归纳、综合、比较、概括、推理等逻辑思维方法;学会运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题"，这是进行历史复习时的指导方针，应侧重从这几个方面提高自己的能力。应试性的历史复习，应注意把握模式与事例的结合，即把历史唯物主义观点作为答题的框架、结构，把各个重大历史事件的事例充当这种模式的基本内容，即使用历史概念进行判断、推理和论证。此种方法的应用是进行各种形式逻辑的练习，以加强自己的应试技巧性。在复习历史教材时，不仅按历史的具体面貌进行，还顾及抽象理论要前后一贯的原则。
比较和分类，是我使用得最普遍也是最得心应手的方法、横向的，纵向的，比较始终是训练逻辑思维的有效方法。选择、例举、材料、问答是历史的基本题型，它们的题目和答案中都含有归纳和演绎的万分，所以我在答量特别是答问答题时很注意前后的关联性、条理性和系统性。我总结的历史发散性思维和收缩性思维的并用，思路要开放，要全面，但观点要统一，要准确。即思想要受观点的约束。同时答题时应先有条理的列出答题要点，即观点，然后再根据观点来扩充历史事件，以事实来证论观点，图表始终是解答历史题的一种有效途径。
要做到熟练地掌握历史知识，一是对课文要做到全面而深入地理解，二是平时要认真记录好老师提出的重点内容，三是背诵;但即使是背诵也要讲究方法：以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索，如以“北美独立战争”为例，1773年、1774年、1775年、1776年各发生的事件串成一条历史线索。也可以历史事件的性质为中心点，把同类性质的事件联在一起比较、记忆：如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。
历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的，应注重考查我们分析史实、理解的能力。因而历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，在今后历史学科的学习中非常重要。同时，我们还应将历史与马列主义的方法论紧密相连，用方法论作指导，去正确的评价每一历史事件。
高中历史解题策略(一)读：解题的基础
1.一般情况下，应读两遍。
第一遍粗读，浏览，了解大意。主要任务有两个，第一，了解材料涉及的时间、地点、人物、事件。第二，注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内2.审读设问，带着设问仔细读材料，将材料读懂、读透。
(1)细读材料时要注意具体材料具体分析。如古代史的材料多为文言文，像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂;此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其它修饰成分。正确阅读理解材料虽然与语文阅读水平有关，但在阅读理解时必须具有历史意识，运用历史观点，联系相关的历史知识，站在历史知识体系的高度进行阅读。
(2)阅读材料时，一定要认真审读设问。因为设问的实质是为解析材料确定方向，使考生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以明确设问要求，据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的捷径。
(3)阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。
这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给考生某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费工夫”之效。特别是材料出处如果放在材料前面，就须更加留心细读，它对解题肯定有用。如“以下材料是肥水之战前，前秦君臣对战争形势的分析”，这里就提供了一个重要信息——材料的历史背景。另外，阅读材料时，还应注意从主体材料(正文)的开头、结尾。省略号两边获取有效信息。材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分。从某句开始摘录到某句为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务;省略导删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息。(二)找：解题的关键(说明：在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。)
1.阅读完全部材料之后，要找出材料之间的联系。
一般每一道材料题都有一个中心。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
2.找出材料与教材的相似点。
尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂靠在一起，挂靠准了，解析的大方向便明确了。
3.找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。
材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。或从材料中找出回答设问的信息;或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的相关点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。
4.审读设问，找出不同材料解析题的不同要求。
从近几年的高考题来看，材料解析题的设问与作答主要有以下几种：一是层层发问、逐次诱导的递进式。。即围绕一个中心，由表及里、由浅入深，层层推进。二是归纳评述论证式。三是’97以来出现的要求表述成文的材料题，如’97第44题“南唐烈主”题，’98“巴黎和会”题。弄清设问的不同要求，解答过程中免大的失误
(三)答：解题的落脚点
1.组织答案时注意的问题;
(1)按问作答。注意针对性和具体性。材料解析题多由几问组成，每问具体指向，要根据具体要求组织答案，并根据分值来确定答案内容的多少。
(2)克服思维定势，坚持论从史出。命题者有时为体现自己的学术观点往会选取与教材观点相左的材料，用以考查提取材料信息和把握正确观点力。因此，在回答时，要克服思维定势，对材料作具体分从材料中提取观点。
(3)坚持辩证唯物主义、历史唯物主义的正确观点，准确辨别材料观点误。材料解析题所引用的材料，多是原始史料，难免摆脱封建史学家和资产史学家落后史学观点的影响。必须按照正确的立场和观点进行辨析。(4)要认真书写。
2.各种类型材料解析题的具体答法：
(1)递进式材料题。答好第一问是解题的关键。答对了第一问，其它问会迎刃而解。因此，答第一问要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要多材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正、反面，力求准确。
(2)归纳式材料题。可采用划分段落的办法：先分析材料，长材料分成几段别找出各段段意;短材料分句，找出各句的含义，这样层层分析，有助于将材的有效信息全部提取出来。
(3)小论文式成文式材料解析题。这种着眼于“文字表达”的命题方问方面，第一步提出要求，指示作答的方向;在表述方面，要求成文，有时还了字数限制;在评分方面，采取分档给分的办法。解答这类题，除了对材料题的一般要求外，更应注意：
①由于小论文式的材料题的设问比较笼统，因此，不可能用设问来提示阅读。所以审题时，对材料的阅读要更加求精求细，力求不漏掉任何一个有息。
②处理材料时更要注意理解，把握其立场、观点，理解所反映的历史现象的特点和时代特征，把历史材料的有效信息融人已学知识的体系中去，才能形成正确结论。
③回答此类解析题时更要注意以下几点：
第一，要表述成文。它是论文，不是问答题，不能像回答问答题一样。
第二，要有史有论，史论结合，最大限度地体现历史学科的特点。历史材料题的最大特点就是“历史”性。不论论据还是观点都应与“历史”有关，抛开所提供的材料、抛开历史知识乱发挥，是不可取的。因此，历史小论文不管是评述题，还是论证题，都应紧扣材料，从材料出发进行回答。
高二历史范文第2篇
在本学期教学的过程中，我主要做出以下努力：
本学期我新接手高二教学工作，对于一些学生的基础和学习状态不是很了解，因此难以在短时间内就抓住学生的特点，尽早针对学生的特点进行会考前辅导。为了能够顺利指导教学，我尽量多地向其他科任教师，特别是班主任教师询问本班学生学习的状况，除此之外还通过检查作业、即时小测、单元测试、复习测试等方法了解他们对历史学科的学习态度与及基础水平。
在了解教材与教学方法方面，我开始也存在一些困难。我没有经历高一两本必修的教学工作，对于课改之后的教学方法要求等新方向无法在短时间内领悟。为了能够尽快熟悉教材与教学方法，我采取了多听课，多备课组教研组教研，开公开课以接受众人意见，多参与试卷的设计和材料的整合工作等措施，在较短的时间内领悟课改精神理念。本学期召开一节校际公开课，关于必修三第22课《西学东渐》一课，在第四周完成，组内各教师在评课中基本表示教学效果良好，教学设计新颖合理，给予了良好的平价。另外我也积极听课，超过二十节，并客观参与评课。
本学期我担任高二历史备课组长，在高二历史教学研究与整个历史教研组当中起一定的主导作用。作为一名备课组长，必须为整个备课组的教学研究工作负责。在这一方面我的经验较少，但我在本学期也做了许多努力，为高二备课组整体备课，促进整个备课组教学研究的进步起到重要作用。如组织历史教研组内的课题研究，如新课改教材与旧教材知识的衔接，初高中课改教材的衔接等等;倡导备课组教师积极辅导学生撰写论文参与评选，取得较好的成绩，两个学生在晋江乡土小论文比赛中获奖;积极参加校际、教研组、备课组教研活动，参加了六校联考结果汇报会议，组织本组教师到晋江一中听课评课;根据高二教学的实际和教学的难点，每周在教研组活动之外另定期组织备课组教研活动。目的在解决教学重难点，统一知识结构，学进度，取长补短，采取众长。
高二历史范文第3篇
本届高二文科选修共有五个班,每班45人左右,学生基础相对较弱,学习习惯较差。高二年级历史备课组共有教师3人。二、教学目标
在教学中,全面贯彻素质教育的指导方针,落实新课程标准的精神,使学生“从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系,从历史中汲取智慧,提高人文素养,形成正确的人生观和价值观。”培养学生的历史思维能力是高二一年的教学重点。三、主要教学措施
1、全组老师学习新的教学理念,更新教育思想,认真研究课标、教材、教法、学法,努力提高教学效度。
2、总的教学要求:配合各班班主任,狠抓学风建设,管理好自己的课堂,加强方法指导,培养学生良好的学习习惯;以高三第一轮复习的要求来进行高二历史教学;真正做到常规教学落到实处。
3、关于考试:按照年级组的统一要求,认真组织好每一次阶段考试,做到精心命题,细心阅卷,认真讲评。
4、关于作业:要求学生按进度及时按质、按量完成好所订同步训练资料(优化设计);教师平时加强监督,按时、按要求批改好作业。
5、关于集体备课:
(1)安排中心发言人
内容
胡雪飞
第
一、二章
华建明
第三章
张敏霞
第
四、五章
(2)方式及内容
备课中心发言人提出每一节的教学目标、重点、难点、疑点、教法、学法。其他老师补充、讨论,做到备课组基本统一。
(3)时间:周三下午
(4)地点:4号楼四楼大办公室四、教学内容与进度安排
本学期的教学内容主要是《世界近代现代史》上册。本学期每周四课时。2009年下期高二年级历史教学进度安排
周次
起止日期
教学进度
1
9月2日—9月8日
序言、第一章第一节
2
9月9日—9月15日
第一章第
二、三节
3
第一章第四节、第二章第一节
4
9月23日—9月29日
第二章第
二、
三、四节
5
9月30日—10月6日
国庆放假
6
10月7日—10月13日
阶段考试事宜第二章第五节
7
第二章
六、七节
8
第二章第八节、活动课、第三章第一节
9
10月28日—11月3日
第三章第
二、三节
10
11月4日—11月10日
同步训练部分题目讨论、期中考试事宜
11
11月11日—11月17日
试卷讲评、第三章第四节
12
第三章第
五、六节
13
第四章第
一、二节
14
12月2日—12月8日
第四章第
三、四节
15
12月9日—12月15日
阶段考试事宜
16
第四章五节；同步训练部分题目讨论
17
第五章
18
12月30日—1月5日
本期教学内容总结
19
期末工作事宜
20
高二历史范文第4篇
大家上午好！
马蹄留胜迹，羊角搏青云。一转眼，xxxx的岁月之歌飘然远去，xxxx的精彩大幕在春风吹拂下徐徐开启。在这日朗风清，春风醉人的日子里，我们全校师生济济一堂，隆重举行xxxx年春季开学典礼暨高三誓师大会。
刚刚过去的一年，是我校全体师生团结奋进的一年，是学校各项工作蒸蒸日上的一年，也是我校全面推行课堂教学改革并取得丰硕成果的一年。
作为邵阳市唯一的湖南省特色教育实验学校，我们努力开拓特色教育新领域，充分发挥特色教育的示范作用。
在跆拳道特色方面，学校继续加大对跆拳道省级课题的科研力度，更好地从理论上解决跆拳道文化对于校园文化建设的促进和引领作用。xxxx年10月，我校省级科研课题《跆拳道在创办特色学校中的实践与研究》顺利结题，并获得省级二等奖。其次，以跆拳道为主的竞技体育得到进一步提高。我校跆拳道代表队在湖南省第十二届运动会上获得跆拳道团体总分第一名，并获得1个第一名，1个第二名，7个第三名，10个第五名的个人成绩；在xxxx年上学期邵阳市中小学生跆拳道比赛中获高中组团体总分第一名，并获得2个第一，4个第二，4个第三，5个第五名的个人成绩；在邵阳市中学生足球比赛中获得第三名；全市中学生男子篮球赛中取得历史性突破，荣获全市第一名，女子篮球赛也获得第四名的好成绩；在xxxx年10月新邵县中小学生田径运动会上我校获得高中组团体总分第一名。第三，以跆拳道为主的体育活动也有了全新的变化。一是跑操活动进行了新的编排和训练，跑得整齐而富有气势，深得社会好评；体育社团活动丰富多彩；高考体育取得了重大突破，有7名同学考上体育专业二本院校。
在德育方面，我们一直在努力发展我们的特色。一是“激励赏识教育”方面增设了班级文化建设内容，班级文化建设让每一个学生都能找到属于自己的舞台，真正成为班级的主人。二是不断完善以电信添翼信息系统为主的管理平台，完善家长、学校、社区三位一体的德育工作网络，充分发挥家长学校和家长委员会作用；三是配合新邵县消防中队进行了一次消防应急疏散演练，进行了以“建设无毒和谐校园”为主题的禁毒防毒教育。这些活动都取得了良好的效果，中国新闻网、新浪网、网易网、红网等全国大型媒体都进行了报道。四是组织开展向何芹姣学习的系列活动，评选了“最美八中学子”。五是重视师生心理健康教育和疏导，设立专职心理健康教师，每周一三五第九节课在高一年级开设心理教育课；成立心理危机三级干预系统，重视教师人格和校园人文环境对学校文化建设的作用。也正以为这样，学校德育、综治工作获得上级的好评，被评为邵阳市禁毒教育先进单位、邵阳市综治工作先进单位、湖南省文明卫生单位。
在高效课堂建设方面，我们也形成了自己的特色。我校出版的论文集《化解教育千千结》系统的总结了我校高效课堂建设“五步三环”教学模式。这个模式，不仅让我们的课堂更生动，更活泼，更让我们的同学找回了自信，提高了兴趣，课堂的效率得到了真正的提高。陈景葵、曾宏翊、李国祥分获邵阳市语文、历史、信息技术和通用技术课改教学比武一等奖，这是我校高效课堂建设成效的一种展现。高效课堂建设不仅受到了县教育局的高度重视，而且得到了邵阳市教育局领导的交口称赞。xxxx年12月份，在我校开展的新邵县高中课改开放日活动，邵阳市教育局的基教科长杨湘琪自始至终参加了活动，他当时评价说：“今天的活动，是相当成功的一次教研活动。新邵八中的高效课堂建设，在理论指导上有高度，在全面推行上有力度，在教学实践中有深度。现在，新邵八中的课改已经走到了全市的前列，我希望新邵八中乘势奋进，争取尽快走到全省乃至全国的前列。”他还动情地说：“新邵八中为全市的课改树立了一个榜样，明年的全市高效课堂建设现场会就放到新邵八中进行。”
同时，我们还努力在诗教工作方面打造我们的特色。去年九月，湖南省诗词协会副会长周成村对我校扎实的诗教工作进行了肯定，并中肯地希望，新邵八中的特色教育能做到“文武双全”，即以跆拳道为主的艺体特色教育和以诗词为载体的诗教特色齐头并进，进而拓展新邵八中校园文化内涵。湖南省诗词协会会长赵焱森亲自为我校题词：诗化校园。我校被评为湖南省诗教工作先进单位。努力营造诗意的环境，让同学们栖居在诗意的校园，陶冶情操，修养品性，是我们努力的方向。
同学们，学校对特色教育的重视，对特色内涵的开拓，只有一个目的，就是千方百计让大家在新邵八中健康成长，努力成长为对家庭、对社会、对国家的有用之才。当然，这是一个熏陶渐染的过程，不可能一蹴而就。但是，同学们在这里取得的每一点进步，都得益于这种熏陶渐染。
最美八中学子的出现，是这种熏陶渐染开出的璀璨花朵。各种优秀学生的涌现，也是这种熏陶渐染开出的美丽花朵。而新邵八中整体教学质量的提高，更是这种熏陶渐染结出的硕果。
教学质量的整体提高，一是体现在高考上。xxxx年的高考，我校一本上线98人，二本上线281人，多名择校生考上了二本，150%完成县教育局高考预测目标，超目标人数为全县各校之最，且多于其他各校超人数总和；600分以上高分13人，其中254班张云婷同学648分居全县第三名（中考县168名），石雨同学638分居全县第10名（中考县183名），汤航、卿志能637分并列全县第11名（中考分别为20名、323名）。体育生上线7人，创历史新高。教学质量的整体提高，二是体现在学考上。xxxx年学业水平考试一次性合格率85.9%，超过了全市三所省级示范高中。教学质量的整体提高，也体现在县里面的教学质量检测也就是期末统考上。在上学期末全县教学质量检测中，高三年级257班何静258班罗丽军以649分的高分并列全县理科第七名，总分600分以上的同学达到13人，共有27名同学进入全县前100名，46名同学进入全县前200名，66名同学进入全县前300名，98名同学进入全县前400名，131名同学进入全县前500名。高三文科方面，261班谢茂晶同学以总分565分名列全县第八名。高二方面，288班莫邵昌同学以557分获得全县理科第一名，288班朱瑛同学以540分获得全县理科第2名、冯珍436分获得全县第4名、杨爽以523分获得第9名，共有26名同学进入全县前100名，49名同学进入全县前200名，74名同学进入全县前300名，94名同学进入全县前400名，114名同学进入全县前500名；文科方面，我们还缺乏高分，需要进一步努力，共有21名同学进入全县前100名。高一方面，由于今年的招生政策所致，我们没有人进入全县前10名。但是在新邵一中在全县范围内提前招收50多名尖子生的情况下，290班马意同学以总分761分的成绩获得全县第11名，289班的廖敏达以748分获得全县第24名，这是一个了不起的成绩！并且我校还有19名同学进入全县前100名，41名同学进入全县前200名，63名同学进入全县前300名，89名同学进入全县前400名，相对于xxxx年的中考成绩，这也是一个巨大的进步。
同学们，数据也许枯燥，但是，这些数据都是在基础不那么好的情况下获得的。这些成绩的取得，是全体师生心血和汗水浇灌的结果，值得我们骄傲和自豪，更值得我们好好珍惜，并继续努力。我们要把创建全县最美学校、最美校园、最美教师、最美学生作为今后努力的目标！
今天的开学典礼，也是高三的誓师大会，同学们在过去的一年里所取得的成绩，就作为我们一份特殊的礼物，送给高三的同学们，为你们壮行吧！
学校对今年的高考、学考提出了新的要求：力争超额完成县教育局的预测目标，一二本上线人数不低于往年，全县文理科前十名不少于4人，力争文理科状元。学考：力争一次性合格率达到90%以上，力争合格率、优秀率在全市超过三所以上的省级示范性学校。
高三的同学们，近几年，我校高考屡创佳绩、连续辉煌。我们有理由期待今年再创辉煌！现在，距离高考已不足一百天，二轮复习已全面展开。后期的复习重在帮助同学们建立科学的知识体系，查漏补缺；重在提高同学们的答题能力。每一位同学经过这段时间的复习都会有较大的提高，较大的突破。所以说，后期复习的成败将关系到每一位同学的进步、关系到我们的高考成绩。希望大家高度重视起来，立即行动起来，全身心投入到后期复习中去。
同学们，从今天起，让我们把握每一天，珍惜每一天。每天有新的积累，每天有新的收获。不要再让粗心成为理由，失误成为借口，要让细节成为努力的方向，让完美变成一种精益求精的可能。让最后这93天，无愧于心地度过。因为，人生没有等出来的辉煌，只有拼出来的美丽。
同学们，从今天起，让我们奋战93天，拼搏93天。让我们扫掉身上仅存的哪怕一点颓废松垮之气，用拼搏扼住命运的咽喉,用汗水播撒人生的希望，用自信铸就93天后的辉煌。再搏93天，用智慧丰富内涵，让青春在心中的殿堂写下诗行；再搏93天，凭激情创造灿烂，让雄心智慧在六月里闪耀光芒！因为，考场不同情弱者，竞争不相信眼泪！
同学们，从今天起，让我们奋勇向前，搏击人生。让这93天变得有价值，用行动证明，我们曾经把握过；用汗水证明，我们曾经努力过；用收获证明，我们已经拥有了许多！
同学们，光阴似箭，三年即将逝去；斗转星移，高考就在眼前。高中三年，为了破茧成蝶的美丽，为了凤凰涅槃的新生，我们怀抱“会当水击三千里”的豪情，秉持“天生我才必有用”的信念，演绎夸父逐日的勇敢，诠释精卫填海的执着。一路走来，踏过书山坎坷，渡过学海茫茫，一起沐浴风雨，一起见证朝阳。现在离决战仅剩下93天了，是到了粹火亮剑叱咤沙场展雄风的时刻了；是到了扬鞭策马百米冲刺闯雄关的时刻了。“行动—行动—行动”是我们最好的誓言，“奋斗—奋斗—奋斗”是我们不变的承诺，挫折为我们铺路，梦想为我们引航。十二年锻铸智慧利剑，九十三天亮剑一展雄风！我期待着你们亮剑高考，逐鹿六月！
高二历史范文第5篇
教师也要引导孩子们做好“怎么想”这个难题，我们知道幼儿的想象思维比较薄弱，很难能够自己去思考一些事情，所以就需要教师去引导幼儿进行思维方法的训练。比如，同样是“猪八戒偷西瓜”这个案例，教师在引导孩子想象猪八戒形象的时候，同时还可以就猪八戒的这个点，引出“西游记”的这个线，让孩子们通过电视、故事书等形式来搜集一定的图片信息或者文字信息，找出相关的猪八戒资料来和大家一起分享，看谁搜集的最多，看谁讲的最清楚……引发孩子的发散式想象思维。
一、教师要接受提问，引导幼儿敢问
俗话说“学起于思，思源于疑”，学习起源于思考，而思考起源于疑问。从这样的逻辑关系上来看，想要引导孩子们去学习，首先就要引导他们能够有疑问、敢发问。但是幼儿时期的孩子由于年龄较小，其问题意识发育尚不完善，有些面对教师不敢发问，面对这样的状况，就需要教师的正确引导孩子。所以在教学的过程中，教师就要树立一个“亲民”形象，能够和孩子“打成一片”，只有这样才能够和孩子更好的拉近关系，“亲其师则重其道”，这样一来，幼儿自然会“爱屋及乌”，愿意和教师亲近，有问题自然也敢问题。当然还有另外的一种情况，就是孩子们什么都要问：“老师，这是为什么？“”老师，这可怎么办？“”老师，这是什么呀？”尤其是当一大群孩子都一个个的向教师发问的时候，教师也往往会面对很多挑战：哪些该回答？先回答哪些？该怎么样回答等等，当然在教师引导敢问的过程中也要引导学生正确认识到该“问什么”，该“怎么问”。
幼儿对于身边的世界充满好奇，走进学校之后会接触很多新的知识、新的事物，再加上与教师与同学们之间越来越熟悉，此时的他们经常会“打破沙锅———（纹）问到底”，这就需要教师在教学的过程中要重视孩子们的提问，既不能打消他们提问的积极性，又要对于他们的问题能够有所约束，使得他们的提问能力有所提升。比如，在教学的过程中，面对部分学生的提问，教师可以先把问题转给其他的小朋友，让他们进行思考、回答，对于他们自己能够解决的，就让他们自己解决，他们不能回答的再由教师回答。在这个过程中，大家的思维也得到了很好的锻炼，同时教师的工作压力也得到了一定的缓解。再者就是教师要引导学生在提问之前，要对于问题有一些自己的思考与认识，不能一遇到难题就发问，而缺乏了自己的主观思考能力。
二、教师要鼓励学生动手，引导幼儿敢做
近些年来，随着国内与国外教育行业的接触、交锋，我们发现国内的孩子在动手能力方面非常欠缺。特别是在国内外共同创办的“夏令营”等活动中，与国外孩子相比，国内孩子的实践能力显得比较弱。动手实践能力是一个人的基本能力，所以在教学的过程中就需要教师能够鼓励幼儿多去动手、多去实践，以便能够提升幼儿的实践能力。我们知道，任何设计方案，发明构思都必须通过实践才能变为现实，同时也只有通过实践，才能检验思想、理论、方案的正确性。所以培养幼儿的创造性思维必须着重培养幼儿的动手操作能力。由于人们的思想观念原因，对待家里的“独子、独女”往往过分溺爱，孩子们在家过的基本是“衣来伸手，饭来张口”的生活，这对于他们的健康成长是十分不利的。所以教师想要做好学生的动手实践能力教育，既要从学校教学入手，又要联合家长做好合作，以便能够更好地做好学生的实践训练。
比如，在学校教学的过程中，教师要提供手脑并用的学习材料，要少提限制性的要求，让幼儿通过自己的摆弄、操作，制作出各种各样的东西，对幼儿的动手成果要给予表扬，从不同的角度去肯定每一个孩子，培养孩子的成就感，增强他们下次进行创造活动的自信心。另外，也要鼓励学生在家的时候要帮助父母做一些力所能及的家务，以便减轻父母的工作压力。同时教师要和家长做好沟通，对于孩子们在家“做家务”这样的事情不要总是拦着，而是要放开手让他们去做，只要是他们力所能及的，就予以鼓励、表扬，提升他们学习的成就感，让他们养成良好的实践能力。
