花篮的折法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇花篮的折法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
花篮的折法范文第1篇
1、将正方形纸在两个方向分别对折，使纸张呈现“田”字形，反向折一条对角线，然后根据折痕将纸张收拢。
2、将收拢后的外侧纸张沿对角线向外翻折，然后将有翻折的一面两边折合起来，展现出另一面。
3、将四个侧边的分别向内折，角尖对齐中线，折痕与中线保持平行。
4、之后将折过角的两片纸再向下对齐折合，然后用手指撑开纸张中间的空间，花篮的造型就出来了。
5、下边折花篮的提手，用正方形的一半纸张，沿着长的那条边一条一条的让内卷折，折成一个细长条。
花篮的折法范文第2篇
语言是思想交流沟通的桥梁，课堂里应用最多的就是语言，课堂是语言交流的过程。课堂教学，主要是运用语言的组织向学生传道、授业、解惑。因此，教师的语言组织能力直接影响着课堂的教学效果。
这一点我在上公开课《编织花篮》前感触并不深。如何捉住学生心理传，学生的理解程度，根本没去思考。只想着面面俱到，把内容压的满满的。课堂45分钟，没有语言情趣的引导，填充式的倒灌知识，反变得毫无成效性了，繁琐的讲解浪费了付诸实践的时间。所以学生兴趣不高，制作时间不够，试教很不理想。
当然失败也可以成为基石。只要能发现问题所在，并去解决它就可以了。很幸运我的师傅在听课中发现了问题――语言组织繁琐，没有时效，导致操作时间不够。让我体会到语言组织对课堂影响。语言组织的艺术性、准确性、简洁性是引导课走向成功的重要条件之一。下面，就截取这一课上的几个镜头对这些感悟进行一定的分析。
事例一
一）导入
我带了纸花礼物，直接步入教室。
二）要求
提出要求，请同学们制作一个花篮来放置这些花朵。
虽说他们都说好，可学生反应出来的情况不是很热烈，在他们的表情中并没有让我感受到他们想要学习制作的兴趣。有点小冷场。
如何提高他们的学习欲望和热情呢？
我想到了让导入情节和语言组织更有趣味艺术性，让话语像阳光一样唤醒他们的学习欲望，使他们的心连课堂环环相扣。
改进：一）激趣导入任务
1.谈话导入：教师带神秘礼物（手工纸花），引起同学兴趣。奖励给课堂表现好的同学。
2.表演引问题：我深情并茂出示花篮，演出卖花女角色――卖花喽，卖花喽。引出花篮制作问题。
我用语言吸引学生可以得到神秘礼物时，学生眼睛内的光彩，让我知道，已经捉住了他们的心理。在引起注意后我很容易就提出了给纸制花配上纸质花篮等启发性问题。
在我用表演的语气表现着卖花女时，他们兴奋的融入了，这一角色。想着故事里的自己，也有这么一个花篮，去采花，买花。跟随学习的欲望强烈，这时恰到好处的点出学习任务。
反思：
语言的结构妥贴，思路连贯，生动趣味，就是它艺术性的表现。其作用是多方面的：一是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。二是可以提高讲述的效果，抓住同学心理。三引导思维方向。
之后学生课堂兴趣浓厚，课程讲述顺利，是教学过程更为流畅、语言生动、环环相扣，所以学生也跟着我的节奏，怀揣着等待的喜悦，跟随引导的方向，踏实的向前走。这正是连贯生动的艺术性语言组织对课堂的引导作用。
事例二
为了更面面俱到的讲解花篮的制作，讲解过程我的语言组织开始凌乱了。
1）纸条的固定
简单的透明胶固定纸条的内容，本只需要“固定”两个字就可以解决。但为加快合作速度，我扯到了平日透明胶的摆放方法和使用效率问题，反成了浪费时间的无为讲解。
2）编底
指导了不必要的，假设出来的底边长宽问题，这完全是多余的担心，凭学生自己的能力足以解决。
3）编面
完全按照书本方式来，没有自己尝试寻找简便方法，总结思路，组织语言。
4）编织讲解
编织过程中讲解的专业术语压、挑，常常用下、上代替，自我感觉习惯方便，学生反无法的理解。制作说明上的不到位，生怕学生不明白的反复唠叨，使课堂效率低下。
由于上面的种种原因，课程在自己都迷迷糊糊的情况下匆忙结束，学生连作品都没能有效的完成。
反思：
师傅总结的很好，咯嗦，讲解不到位，你需要精炼语言。前半节课是在回想中体会到，语言组织的重要性。那么，这后半节课，是在我自己讲的口干舌燥，面红耳赤之后，当堂让我醒悟，并深深的体会到了语言的组织的精准性对课堂效率的影响。也体会到凌乱的讲解是这节课失败的原因所在，不可能面面俱到，要有轻重缓急，学会放手，相信学生解决问题的能力，讲解要简洁、精炼、教授学生需要精准的专业性语言的点拨引导，老师更需要有技术专业性语言作为支撑，专业准确的语言也能决定课的成败。
事例三
直观示范、精确语言、在简洁性上求突破。
哪里跌倒哪里爬起。我之后反复实践制作了大量的花篮，寻找到了用逐面编织的方法完成十字编织花篮，并逐字逐句的精确示范中的每一步讲解专业术语。使讲解更为简洁易懂，为实践编织节约更多的动手时间。
语言简洁概况，教授过程中只运用几个像取、挑、压，折、固定、调整这几个专业准确的字眼来编织篮底、制作篮身。
并也只用几个简单字眼总结回顾制作过程：1、放纸条2、编底3、压边4、翻折5、编织第一个面6、压边翻折7编织第二个面8、编织完成9、固定
反思：
步骤简洁明了，整个讲解过程只短短的用了5分钟，一气呵成。和试教课有了天壤之别。当我问学生们，你清楚了吗？你学会了吗？他们集体用着洪亮的声音告诉我，他们清楚了制作步骤，也学会了制作。并用实际行动告诉我课堂的效率所在。简洁语言组织下，学生的听课效率大大提高，节约了大量的时间用于实践操作，不但有效的完成了花篮的编织，就连后面的花篮装饰都很出色的完成了。让我欣慰不已，这就是语言组织简洁性提高课堂效率的魅力，它给课堂节约了足够的实践时间。
【结语】
语言是课堂沟通的能力。语言是搭架学生与老师的桥梁，课堂里运用最多的就是语言。语言组织的艺术性、准确性、简洁性是引导课走向成功的重要条件。语言的艺术性可以抓住同学心理，激活课堂气氛，调节学生情绪，引导思维方向。
花篮的折法范文第3篇
梵――西溪自吉多寺庵
西溪自古多寺庵，据记载，西溪一带原有各类大小寺、院、庵等140余个。晋昙翼法师于法华山麓建法华寺，吴越王于建隆二年建报先寺。《西溪梵隐志》载：“洪《志》则引谚云：‘千年灵隐，八百报先’。盖唐寺也”；有永兴寺)唐贞观间，悟明尊者开山，石晋僧宣大章释《法华经》于此)；古夕照庵(灵隐慧理法师所创)；永乐庵)创自五代梁贞明间。宋建炎中，法师性宗重兴之。塑丈六弥陀，并乐邦池台、树网诸胜)；曲水庵)明崇祯元年，云栖古德贤法师所创)。据传，当年古德法师于此持讲佛经，听者云集，舟满曲港。皖城吴应宾有“如何一瓣红莲舌，幻作青山满目中”诗句赠古德法师；秋雪庵，宋僮军节度使所立，取“秋雪漾钓船”之意，吴本泰有“秋雪八咏”等。
隐――文人雅士多隐于此
千百年来，帝王将相、名人、文士、高僧都曾流连西溪与之结下不解之缘。其中著名的有赵构、康熙、乾隆、苏轼、洪钟、赵孟、鲜于枢、董其昌、冯梦桢、厉鹗、杭世骏、高士奇、孙晴川、沈晴川、昙翼、古德法师等。透过他们的诗文书画，凸现西溪的“淡妆浓抹更相宜”。
在西溪文化景观的恢复中，十分重视对历史文化的挖掘与展示。所以，在叠山理水中，涵盖老庄哲理、佛道精义、六朝风流、诗文趣味的影响和浸润，侧重于当年西溪文人雅士以赏心悦目而寄托理想、陶冶性情、表现隐逸的内涵，从单纯写实向写意与写实相结合过渡。树木配置蓊郁苍翠，花卉布局姹紫嫣红，“壶中天地”、“须弥芥子”、“诗中有画，画中有诗”，既体现天然野趣，也增加浓郁的人文和生活气息。可以说，每一个布局都是一幅流动的山水画，都将之视作一幅作品来体现它的风骨神气。
俗――民俗风情多姿多彩
西溪纵横阡陌的河网港汊、鱼鳞状鱼塘、柿基鱼塘、桑基鱼塘、竹基鱼塘，不但是西溪湿地独特的地貌特征，同时也造就了西溪湿地独特的气质，具有农耕文化的鲜明特质。同时，那里原先的村民，几代世袭，辛勤劳作，传承了西溪湿地的历史和文化，这是西溪湿地文化最重要的载体之一。
西溪的民俗风情多姿多彩，民俗文化内容丰富，著名的龙舟胜会、西溪船拳、蒋村武术、龙狮滚灯、东岳庙会、陈聚兴染坊、词人祭祀等都极具地方特色，其他还有西溪小花篮、西溪渔民水上婚礼、捕鱼、养蚕、酿酒等，这些生产习俗、生活民俗(吃、穿、住、娱乐、礼仪等)、岁时民俗、信仰民俗，通过重新整合早期的民俗文化要素，形成了蒋相公祠、河渚街市、演武场、西溪龙舟博物馆等反映“俗”文化的景点。
闲――闲情逸趣无处不在
为了完整体现西溪的闲情逸趣，给中外游人提供一个可以休闲观赏的场所，西溪湿地形成了一个包括宾馆、餐饮、园林、文物、交通、文化、展览、会议服务、娱乐等于一体的完整的旅游休闲系统环境。野――以生态保护为优先
花篮的折法范文第4篇
化解矛盾既要讲理也要用情
近年来，随着中心城市建设的飞速发展以及城市建设和危旧城区改造的不断推进，我所在的社区中，有几千户居民的房屋都面临拆迁。为了帮助居民了解国家政策，消除他们对社区工作的误解和矛盾，我每每都要进行耐心细致的解释工作。
2011年5月的一天，当我走进拆迁户王某家做工作时，王某的弟弟正好在她家串门，见到我们来，立刻脱下上衣，露出遍体文身，不分青红皂白，指着我们就骂：“是哪个欺负俺姐的？你们给的那几个钱能拆吗？有本事朝我来。”面对这种场面，当时在场的人心中无不充满了愤怒和无奈。但我告诉自己：讲解政策是社区干部的工作，只有为群众解释清楚，才能化解矛盾。于是，我对他说：“你放心，我们执行的政策标准统一，一视同仁，不存在谁欺负谁，你可以到外边看看公示牌。”还没等我把话说完，对方又破口大骂：“我是坐过牢的人，什么都不怕，下次你们敢再来，我见一个就砍一个。”说着，还从桌子下面抽出一把短刀，对着我们疯狂地比画。
高度紧张之际，我对他呵斥道：“赶紧放下刀子！你坐过牢的不怕我们，难道我们这些守法公民怕你吗？”也许是被我的严词所震慑，王某的弟弟一时发呆，不知所措。见此情景，我快速上前，试图夺下短刀。在夺刀过程中，我的右臂被划伤，鲜血直流。随后，同事报了警，我也被送到医院缝了6针。当警察找到受伤的我时，我想：如果把他再次抓进监狱，肯定能让他因为自己的行为付出代价，但这个人一辈子可能就毁了。我决定给他一次机会。
第二天一早，我又去了王某家。我对王某的弟弟说：“你不必紧张，如果想找你麻烦，昨天你就进派出所了。你已经有了一次劳教经历，如果再进去，很可能你一生就彻底完了。我来只是想再跟你们讲一下政府的拆迁政策：拆一赔一，另送装潢，旧房换新房。而且，我们一定会公平办事，这点你完全可以放心。”听我这么一说，王某的弟弟有些不好意思，他抱拳说：“我真是服了你了。这事我不问了，我还要跟我姐说，你是个公平人，不会给她亏吃。”当天下午，王某一家就签了拆迁补偿协议，我心里的一块大石头也总算落了地。
用“小礼物”化解“大矛盾”
我常和社区的干部说：“我们与老百姓的关系就是鱼和水的关系。只有干群关系融洽了，工作才能更好地开展。”我想到的办法就是真情“三送”。所谓“三送”，就是送蛋糕、送花篮、送花圈。谁家老人过寿，就送蛋糕表示祝寿；谁家办喜事，就送花篮表示祝贺；谁家办丧事，就送花圈表示慰问。对于这种做法，不少社区居民都说：“礼物虽小，但是代表了党和政府对我们的关心！”
花篮的折法范文第5篇
黄春妮：周末，和几个朋友打乒乓球，忽然感觉乒乓球在桌上的声音不一样了，弹性也没那么好了。哦，乒乓球瘪（biě）了！忽然，我眼前一亮：“我想到办法了，跟我走！”回到家，我先把乒乓球放在一个碗里，再拿起开水瓶向碗里倒了一些开水。奇迹发生了，乒乓球凹（āo）进去的地方恢复原状了！朋友都欢呼起来，问我：“你怎么想到的？”“热胀（zhàng）冷缩，老师讲过的，今天派上用场了。”
浙江省桐乡市实验小学教育集团春晖小学三（3）班吴佳璐：有一次，腿上被蚊子咬出三个包，因为包很小，也不痒（yǎng），我没在意。第二天穿袜子时，那三个包变得好大，而且非常痒。“这肯定不是蚊子咬的，可能是虫子咬的。”妈妈说，“涂点风油精可能会好一点。”于是我涂了点风油精。刚开始还好，可是没过多久又好痒。突然，我灵光一闪，想到在书上看到过涂牙膏可以止痒。我一试，嘿，还真有用！
江西省南昌市恒湖小学三（1）班 陈紫涵：那天，妈妈带我去逛街。一家衣服店在搞促销活动：买一件打八折；买两件送一件，但不打折。于是妈妈带我进去看。我想：要是100元的衣服，买一件就是80元，买三件就要240元，买两件送一件才200元。我赶紧拉着妈妈的手说：“妈妈，买两件吧，买两件很划算呢！”妈妈竖起大拇指说：“宝贝真棒，能将学到的知识用在生活中了。”
浙江省桐乡市实验小学教育集团春晖小学三（5）班 徐施宸：一天，吃早饭时，我觉得嘴里有点疼，还有一点苦。妈妈让我张开嘴巴，仔细地看了一遍，说：“这是口腔溃（kuì）疡（yáng）。”我吃什么都没胃口。咦（yí），电视上《健康之路》节目不是说西瓜白色的部分也可以吃，而且能止住口腔溃疡吗？正想着，爸爸提着西瓜回来了。哈，我吃了西瓜较白的部分，过了一个上午，真的感觉好了一些！