红楼春趣课堂笔记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇红楼春趣课堂笔记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

红楼春趣课堂笔记范文第1篇

怎么解决这些问题呢？我在日常教学中有一些体会，也进行了一些尝试。

一.教学生做个有心人，多观察，多联想

我觉得引导学生观察大自然，发现大自然的美，是丰富写作素材的好方法。

毋庸讳言，高中生的学习生活是枯燥和乏味的，因此，我经常通过引导学生关注大自然的变化，这既丰富了学生的情感，也有助于激发学生写作兴趣。

我们学校的绿化比较好，校园里的各种花木特别多，几乎一年四季都有各种花在开放。我经常在花草方面做文章。

早春的时候，草坪返青了，我在上课时告诉学生：“春天来了，草坪里的草都露头了，下课去看看吧。”有很多学生下了课去草坪了。再上课我就问大家去看没有。学生就会给我描述小草刚刚萌芽的样子。我就提醒大家回忆以前学过的散文《春》里描写小草的片段。回忆韩愈描写小草初萌的古诗“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，和他们自己见到的情景作对比。学生的情绪被调动得差不多了，就让他们把自己的所见所感写下来，文体不限，字数不限。

秋天树叶落了，又可以写关于生命思考的文章。冬天下雪，可以引导学生搜集关于雪的散文古诗，如此等等。

大自然是一部奥妙莫测的大书，也是学生写作素材取之不竭的宝库。引导学生多观察，多联想，多思考，他们就会写出漂亮文章来。

二.培养学生关心时事，关注社会热点的习惯

我有在课前和学生“聊闲天”的习惯。上课跨进教室后，我爱和学生扯两句“闲话”：国家大事，明星八卦，作家趣闻，天气，流行色等等。学生很爱听，也会追问这些事的背景，原因。有时我们还会正儿八经地讨论一小会儿。这不仅仅活跃了课堂气氛，更重要的是养成他们关注社会，关心生活，积极思考，凡事刨根问底的习惯。这样写文章时就不会材料陈旧，干瘪空洞；也不会人云亦云，拾人牙慧。材料丰富、新鲜，观点新颖可以帮学生拿到“发展等级”的分呢。

三.鼓励学生多阅读，勤思考，以读带写

指导学生用假期等大段时间读名著，然后组织读书体验交流会，给学生谈体会，交流感受创造一个平台。高一学期末学了《林黛玉进贾府》，我就安排学生在寒假里读《红楼梦》，并要求写2000字左右的读书笔记。新学期一开始就组织了交流会，效果非常好。阅读思考得多了，他们就会有写作的冲动了。这样读完《红楼梦》，我的学生也有可能写出《赤兔之死》这样的好文章来。

学生的阅读当然包括精短美文。这些文章，我经常要求学生精读，仔细揣摩。加以必要的赏析指导之后，我会让学生仿写。比如学了《想北平》后，我要求学生仿写文中老舍先生表达自己对北平深厚情意的段落。学生的热情很高，写的片段也很漂亮。恰巧期中考试时，考到了“故乡情结”的作文，学生们的作文成绩普遍不错。

四.鼓励学生把自己的所感所思形成文字

我经常把学生的练笔在课堂上读给同学们听。既让学生分享了美文，又带动了其他同学。既满足了学生的成就感，又树立了榜样。这样的激励很有用。

五.用作家们的鲜活事例激励学生

学了《我与地坛》，有好多学生对写作产生了兴趣。这启发了我。在后来的课堂教学中，我有意识地给学生讲述一些作家的生平经历，像莫泊桑，像莎士比亚，让他们明白写作并不神秘，更不是高不可攀，只要坚持观察思考练习，就能写出漂亮文章。

六.批改作文时多鼓励，少批评

批改讲评学生作文时不要求全责备，要以鼓励为主，多表扬长处，指出不足也要注意方式，让学生体会到进步和成功的快乐，从而进一步激发学生的写作热情。

七.发挥教师的带动作用

教师对写作的兴趣往往会带动学生喜欢写作。如果一个语文老师“能说会道”“出口成章”“下笔成文”。那么对他的学生可能就有感召力。

红楼春趣课堂笔记范文第2篇

倡导读书，激起读书的热情。在班级里讲文学名著，作家读书的故事，找文学爱好者讲他们喜欢的作品和读书心得。让学生感受到文学作品的魅力，走进作者，和作者对话。

用实际行动来营造读书的气氛。要求学生人手最少一本书，每天抽出半个小时时间来阅读，还可鼓励学生课间看书，教室布置图书角，每周六时交换书阅读，并交流读书心得。

留下痕迹。读书时把喜欢的语段摘录下来，阅读心得写下来，即整理读书笔记，读书笔记可交流，老师督促，评出等级。

作文讲评。把学生的作文语言的亮点展示出来，并让他们谈谈写作体会，这样他们会感到成就感，别人也可树立信心。

二、善于总结，指导技法

1、巧妙仿似。在作文中，根据需要，模仿现有的语言格式，临时创新出一种说法，往往可收到让人耳目一新的效果。可以仿词、仿句，也可仿文。比照现成的语言格式，临时巧妙地造出新词语，如“文盲”可仿写“乐盲”“电脑盲”。还可仿拟诗歌、小说中的流行语。又如，一位同学写生日的喜庆气氛：“正可谓起坐而喧哗者，一家欢也；喜上眉梢，欣欣然期间者，老妈笑也！”一位同学将小说中的流行语“将爱情进行到底”巧妙你成“将个性进行到底”，巧妙生动。比如，词语“三心二意”的愿意是心里想这样有那样，形容犹豫不决或意志不坚定，比如一位同学这样写道：“学习就要做到三心二意，所谓‘三心’是一要专心，集中精力；二要虚心，不骄不躁；三要有恒心，坚持不懈；‘二意’是：一是课堂注意听讲；二是课外留意观察。”

2、借用词语，幽默风趣。比如有个同学写父亲为搞科学研究而用脑过度，出现了秃顶，这样写道：“……头发经不起长期的‘营养不良’都纷纷脱离‘工作岗位’，‘下海’去了。……最令他伤心的是最后几个独傲霜雪的‘忠诚者’也在这几次‘行动’中下了台。终于在头顶上独立除了‘地中海’……”这样俏皮、幽默，远比直接描写父亲如何废寝忘食、忘我工作生动的多。又如：“老妈说我满头‘秀发’连一堆枯草也不如，同学说我的发型有点‘叛逆版’谢霆锋的模样，也就是‘强盗版’的。对此，本人打心眼儿里不屑一顾。”此段文字，比“母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然”的表达生动得多，显得风趣幽默又极传神。

3、善于引用。“腹有诗书气自华”，古今诗词歌赋的名句恰当嵌入文中，就好像一颗颗闪亮的珍珠璀璨夺目，使文章熠熠生辉。例如《品诗・享受皑皑冬雪》写道：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，的《沁园春・雪》带着我走进了银装素裹的茫茫雪野；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，又让我看到了冬雪枯树上的“雪花盛开”。特别是文章的开头，恰当引用更是能引人入胜。

4、善用修辞。排比、对偶使句式整齐而充满气势，使语言厚重而富有才华；比喻、拟人使事物形象充满灵性、夸张，反语使文章幽默而深刻……如学生在《红楼遗梦》中这样写道：“花开需要时间，经过时间的淬炼，才能释放出最美的力量。花落需要勇气，那种消逝就是不能再来的勇气！黛玉就像这落花一样，红尽香消。”这些句子既形象，又照应人物的命运，让人回味无穷。

又如一考生在《让生命活得精彩》一文中这样写道：“生命就像流星，但只要你抓住了它，它绝不会转瞬即逝；生命就像流水，但只要你不圈禁它，它决不会干涸；生命就像那东方冉冉生气的红日，但只要你热爱它，它一定精彩。”这段文字巧妙运用了比喻和排比两种修辞手法，阐释了作者对生命的全新力戒，给人启迪，发人深思。

红楼春趣课堂笔记范文第3篇

当前不少学生不愿学、也学不好语文，不少老师教语文教得很累、很痛苦，这是不争的事实。在应试的道路上我们都走得很辛苦，当语文课变成了死记硬背的枯燥的练习课，变成了支离破碎的分析讲评课，只有所谓的技巧、规范，没有了灵性和趣味，语文老师丧失了存在感和价值感，生活幸福指数自然会下降。但目前，除了应试，我们似乎没别的路可走，而这条路只能越走越狭窄，甚至让人窒息，这时我们只有积极突围，自己拯救自己，去尽力提升语文教师和学生的学习、生活幸福指数。

作为语文教师，好歹还算是读书人，当我们无路可走的时候，我们还可以回到书香世界，过有书为伴的生活。在教研员王老师的指导下，我们科组成立了教师“悦读会”，采用了王老师提供的书单，学校领导也给予了大力支持。我们召开了读书分享会，交流读书的感受。我觉得能有些志同道合的人聚在一起谈感兴趣的话题，是件开心的事；觉得疏离浮躁，于宁静淡泊中用书墨清香来涵养自己的精神世界，真是件幸福的事。我一直都想走出相对封闭的生活环境，改变相对僵化的生活方式，教师“悦读会”可能是一种有益的尝试，我也鼓励年轻老师去市图书馆看书、听讲座，加入一些文化圈子，促使自己不断成长，也让自己的生活有点诗意。

在语文教学方面，我们当然要应试，但我们要做高明的应试者，把目光放远些，目标定高些，不唯高考，超越高考，才能赢得高考。我们的理念是，要回归于“人”的原点，以“立人”为核心，让学生开拓视野、升华思想境界、提高文化品味。语文学科活动可以更丰富一些，少做点试卷，多一些美文赏读、读书讲座、时事点评，多几场演讲赛，辩论赛，诗歌朗诵比赛。我们在高一级开设了阅读课，每周一次，带学生去图书馆读书；每周都印发阅读材料，供学生摘抄、品味；有些班级开设语文或作文博客，进行活动式写作探索，重视学生的写作实践，以读促写，以写带读；我们每年都举办读书节和文化节的系列活动，比如每次放长假前都会向全校发出开展读书活动的倡议，开出推荐书目，如“高中生喜欢的100本书”，布置学生写读书笔记，回校后就评选出优秀阅读心得或读书评论，在橱窗中展出，引导学生读好书、会思考，营造浓厚的读书氛围。在高一新生中举办“亲子阅读”活动，加强家校间的联系，促进家长和学生之间的沟通，让家长投入到子女的阅读活动中来，主动关心孩子的精神成长，营造浓厚的家庭读书氛围。这一活动连续举办了几年，得到了家长的广泛好评，效果令人满意。这已成了一中的品牌活动，在市里进行了推广，社会反响很好。

红楼春趣课堂笔记范文第4篇

新课改要求我们关注学生的生活实践，冲破教材世界与生活世界之间的界限，因此，我在这里论及的课前预习和传统意义上的课前预习有所不同，除了要求学生熟悉传统意义上的预习内容外，还有全新的内容，即注意留心生活中的每个细节，细细体味生活中的真情实感。

一、在家庭生活中，从“锅碗瓢盆酱醋茶”一类的生活琐事中品味生活的真谛。

在家庭生活中，平时要多跟家人沟通，和家长交流，无话不谈，谈自己的想法，说自己的成见，利用做饭、吃饭、洗碗、涮锅的时间，让学生从家长口中“淘”出许多的生活内容，妈妈单位有没有奇闻趣事，妈妈单位有谁做了些什么事，他们是怎么处理的？爸爸单位里有没有矛盾？是什么矛盾？同事们是怎样解决的？他们单位中又增添了什么机器设备，调试起来好用吗？能不能在星期天或节假日带你去看看呢？饭后茶余，谈天说地，不仅能增长见识，而且能提高思维能力，更能注意生活细节，如每顿饭是怎么做的？每道汤是怎么调制的？每道菜是怎么炒的？这件漂亮的毛衣是怎么打的？家中都有哪些矛盾，都是谁的矛盾？家长是怎么处理的？怎么协调家人之间的矛盾？其矛盾根源是什么？你也是家中的一分子，你也是众多矛盾中的一个环节，你在家中处于什么位置？怎样布置你的居室最适合你的学习和生活，等等。

二、在社会生活中，“眼观六路，耳听八方”，体味世间百态。

在社会生活中，上街帮父母买菜，走亲访友听听他们的语言，有没有鲜法的口语？有没有形象生动的俚言俗语？有些人在谈价钱时不用有声语言，打手势一比划双方都能明白，你能明白吗？讨教过他们其中有什么学问吗？女同学常常喜欢在空余时间逛商店，对什么店最感兴趣？服装店里有哪些品牌的衣服？你最喜欢什么品牌？什么花色？什么款式？什么价位你能接受？什么样的色彩和品牌最适合你？怎样和营业员讨价还价？有没有注意过别人是怎么讲价的？常用哪些语言？怎样花最少的钱买最合适的衣服？书店里又进了哪些新书？你喜欢涉猎哪些方面的书籍？广泛浏览一下，不经意间，知识就走进了你的“智慧背囊”。

男同学不喜欢逛街，但社会活动更多些，家长往往把比较重要的社会交往活动任务交给男孩子完成，这是锻炼自己、认识社会百态的最好时机。如婚丧嫁娶，男同学参加较多，应珍惜家长送给你的每一次机会，“君子讷于言而敏于行”，注意留心就行了。如：办喜事都有哪些程序？每个程序都怎么处理的？相对喜事，丧事的规矩礼道更多些，我们这里办丧事都有哪些习俗？哪些是陈规陋习应当废除？哪些是好的习俗应该保留？只要你认真观察，到处都是学问。曹雪芹的《红楼梦》洋洋洒洒几百万言，成为传世不朽的作品，他所写的也不过是生活琐事，都是生活中极细小的情节。

三、在学校，为人处事要重视提高自身素养。

学生除了在家庭、社会活动外，更多应该在学校。我们不能把学校仅仅看成是学习文化知识的地方，除了利用好课堂时间外，还要注意课余生活的积累。你喜欢与哪些同学交往？和同学们怎样和睦相处？和那些同学交往有利于自己的学习和成长？搞好同学关系有没有更好的办法？要研究一下和你朝夕相处的每一个同学，一口就能说出班中每个同学的性格特征。不能说让班中的每个同学都喜欢自己，但最起码不能让每个同学都烦我，因为良好的同学关系是搞好学习的一个重要环节。除了和同学相处之外，还要和老师搞好关系，学会既尊重老师，又在必要时与老师据理力争，表明自己的观点和看法。并且你要想方设法适应每个老师讲课的风格，想方设法地喜欢教你的每一个老师，因为你的情感往往会影响你对这门学科的学习，“亲其师，信其道”，这样更有利于你对该门课的学习。你要注意观察教你的每个老师的性格特点，争取准确地说出教你的老师的性格特征。这个培养师生感情的过程也是学生课前预习的全新内容。这也是新课改对教师的要求：关注学生的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系。

四、时刻留心观察美丽神奇的大自然。

除了上述的内容外，还要注意观察美丽的大自然，因为在我们的各种交往活动中，大自然最直观、最生动。春生夏长、秋收冬藏无时无刻不在我们眼前匆匆而过，我们切不可司空见惯而麻木不仁，而是要对美丽景色有所感悟。从小草顶破泥土的细节中，我们能领悟到生命的顽强；从繁花遍地的旷野里，我们能领悟到春的生机；从枝条的努力向上，争取阳光，我们能领悟到竞争的激烈；从成熟的稻谷中，我们能体味到成熟和谦虚；从凛冽的寒风中，我们能领会生活的残酷。《红楼梦》中的林黛玉看到飘零的落叶而两泪涟涟，为什么？因为她从中感悟到了生命的短暂。从这些常见的、简单的生活现象中悟出不平凡的人生意义，不仔细观察和思考，是很难做到的。

我谆谆告诫每一个学生，要留心周围的一切，做生活的有心人。为此，我还让每个同学准备好一本厚厚的笔记本，用来记录生活，内容涉猎生活的边边角角，有“百科全书”的特点。教师要常检查学生记录情况，常督促“偷懒”的同学。一旦学生尝到了其中的甜头，热情高涨，语文教学效果也就事半功倍了。

红楼春趣课堂笔记范文第5篇

【关键词】作文教学写作能力培养

作文能力是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位，作文教学的状况和效果如何，对于学生今后的学习生活以至一生都有重大影响。

一、处处留意，做有心人

教育家叶圣陶指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”因此，要求学生处处留意周围的人和事物。如怎样为集体做贡献，怎样关心别人，班上有什么好人好事，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受四季的变化等等，认真将所见所闻所感写进自己的作文中。这样的文章，才会人物鲜明、事例典型、背景明晰。

1、写人：让学生养成自觉关注人的习惯。掌握观察人的方法，正确解决“写什么”、“为什么写”的问题。如教学语文四年级下册第七单元“我敬佩的一个人”，课前让学生留心观察家人、邻居、班上同学的外貌、品质特点，写作时，激发学生的写作兴趣，帮助学生理清条理，适当取舍材料。当学生心中有数，懂得写什么文，学什么人，写出内容充实，人物鲜活的文章。如杨乾同学写的《我的同学》，让全班同学了解到卫生委员杨华任劳任怨，一心为班级的高尚情操。又如李绍群同学写的《我的同桌》，让人读后就能想象到她的同桌杨军的性格特点：好动。

2、记事：养成留心观察周围经常发生的、极其普通的事，这些事看来虽细小，却闪耀着生活的光彩，挖掘得好，就能小中见大，反映出深刻的主题思想。如周晓燕写的《记一件小事》在一个非常炎热的夏天，缺水，排队打水，当她看到80岁的解奶奶也在排队之中，他毫不犹豫的把自己的位让给了解奶奶，自己又站到排尾的事，这件事极其普通，但她却写得非常细致、感人。又如罗仕珍、罗仕英写的《一件难忘的事》，写了爸爸去世时的场面，当我批改时就已泪流满面，读着好像我就在当场感受到亲人们那种撕心裂肺的悲痛。

3、写物：不同事物各有特征，抓住事物特征寄托作者的浓情深意。如五年级上册第三单元“向大家介绍一种物品：蔬菜、水果、电器或心爱的玩具、学习用品”，我请同学们把这些物品或自己最心爱的玩具、学习用具带进课堂，一一介绍它的外观和作用，表达对这些物品的喜爱之情。

4、写景：教育家叶圣陶说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”小学生的作文也不例外，学生亲自参与，实地观察、耳闻目睹，使人感受大自然中奇妙无穷的美及投身其间的乐趣，感受真情和爱心。如教学四年级语文下册第一单元“写春天的景色”，为了让学生感知春天大自然极美的景色，我带领学生到学校后面的山上“找”春天。在实地观察中激发学生的观察兴趣，培养观察能力，指导学生抓住山上所看到的景物特点，说出自己最欣赏的景物。按“活动命题”的要求去观察、去想象、去写文，做到望景而发感，用笔去抒情。由于学生亲自参与实践活动，体会到生活中的无限乐趣，作文时不仅内容丰富，而且养成良好的观察习惯。

二、广泛阅读

阅读不仅可以使学生学习作者观察、分析事物的方法，而且用丰富词汇，提高语言表达的能力，领悟表达技巧。要想让学生认识和表达生活中的真、善、美，必须注重引导学生广泛阅读。如在教学五年级下册第8课《祖父的菜园》时推荐萧红的《呼兰河传》让学生阅读，教学第21课《猴王出世》、第22课《人物一组》中《凤辣子初见林黛玉》等课文时，我和学生一起阅读《西游记》和《红楼梦》等名著。“读书破万卷，下笔如有神。”充分说明了要重视课外阅读的组织和指导，把阅读作为写好作文的重要前提，让学生多读书、读好书、摘录精彩句段，注重积累各方面的知识。阅读量扩大了，知识增长了，写作素材丰富了，语文表达力也提高了。

三、自主习作

《教学大纲》指出：“小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事，用恰当的语言表达出来。”我在作文教学中始终坚持指导学生进行以活动为题材，把学生的生活引进课堂，让学生写自己感兴趣的人或事，说自己想说的话，抒自己想抒的真情实感（我手写我口）。培养学生自主习作的能力。如写日记、周记、书信、读书笔记，让学生自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言，不受时间、内容、体裁、篇幅的限制。写好后采用自改为主，辅以师生共改和学生互改的形式，使学生不仅会写，而且会改，进一步激发学生习作的欲望，有助于学生良好写作习惯的养成，从而提高学生作文的能力。

四、重视培养修改作文的能力和习惯

长期以来，作文教学弊端的主要表现是“教师出题，学生作文，教师改”。无可讳言，现在的作文往往存在着这么一个过程：“写―交―批―退―扔”。这样，即使作得再多，也很难有所长进。因此，作为语文教师，作文教学必须在“改”字上做文章。还要着力培养学生的自改能力，克服传统习作中，学生只知“作”，不知“改”的病端，教给学生修改的方法、步骤及修改符号。对作文的批改，从教师批改逐步过渡到学生自改。教师批改，动脑筋的是教师，学生没有经过一番选词易句的思索，收益往往不大。而且修改本来就是作文的一部分，只会写不会改，作文才学会了一半，既会写又会改，作文才全面。

1、教给方法，培养修改作文的能力

修改作文的能力是作文能力的重要组成部分。要形成修改的能力，掌握修改的方法，必须进行反复的修改训练。因此，作为语文教师，小学生初学作文，不知如何修改，要教给他们修改的方法。对学生作文中存在的个别性问题，可以通过交谈，使学生受到鼓励和启发，知道该怎样进行修改，经过这样的训练，学生就会逐步增强推敲词句的敏感，增强对文章优劣的辨析能力。

2、培养认真修改作文的习惯

修改自己的作文，不仅要掌握方法，形成能力，而且要养成习惯。在讲评时，既表扬和鼓励改得好的同学，又表扬和鼓励改得认真的同学，使学生对“写”和“改”给予同样的重视。“改”的习惯的培养应当贯穿在整个语文教学之中，只有在平常的教学活动中注意学生回答问题时句子重复、破碎、不连贯，思路不清楚，教师及时加以纠正，让学生不断克服不好的语言习惯，他们书面语言的毛病才会越来越少，从而激发学生的写作欲望和灵感，使之成为“要他写，变成他要写”，这样，他们的作文水平能力就会得到不断提高。

参考文献

[1] 孙建香；小学作文教学中“模拟情境”创设的策略研究[D]；南京师范大学；2011年