新闻通讯稿

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇新闻通讯稿范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

新闻通讯稿范文第1篇

作为外国语学院学生会的一个部门，新闻通讯部在过去的一学期中积极响应院里各项号召，积极配合学生会整体工作，以通讯部的务实精神为导向，结合本部的实际情况，制定出自己的工作思路，扎扎实实的深入开展各项通讯活动。在我院05级团总支、学生会的亲切关怀和悉心指导下，我部的各成员都积极发挥主观能动性，集思广益，将我部的建设推向了一个新的台阶，取得了一定的成绩。 

回首这一学期，通讯部付出了辛劳与汗水，收获了鲜花与微笑，在此汇报此学期的工作开展情况与成效： 

工作重点：对各项活动做通讯报道，及时真实的反映我院目前的动态，配合学生会各项工作——⑴通讯稿是通讯部在对院各项活动进行宣传的过程中一个非常重要的形式，通讯稿作为一个直接面向广大同学的宣传窗口，为同学们提供了一个最直接便捷的了解院最新信息的渠道，通讯稿也是通讯部工作的重点之一，在本学期的工作中，为了要第一时间报道最真实，最详细的消息动态，通讯稿完成时间紧，要求质量高，但是，通讯部技术过硬，责任心强的通讯人员对每份通讯稿都力求精益求精，在保证质量的同时及时的完成通讯工作，工作能力和通讯水平也在锻炼中得到了提高。 

(2) 对迎新活动的报道。迎新生活动是我院05级团总支展开的第一项重要工作，也是我部进行的第一次正式报道，我们利用照相机、dv机等许多形式记录了外国语学院迎新的整个过程，并且在院网页上了文字报道，展示了我院的工作成果，取得了良好的效果。 

(3) 对运动会的报道。运动会的通讯报道是通讯部本学期的重点工作内容之一，在运动会中，通讯部以快，准，美——报道速度快，报道内容准确，报道文笔优美为自己的工作目标，对我院比赛情况进行了全面的报道，充分用文字展现了我院运动健将的风采。最终在新闻稿评比当中为我院取得了好成绩。 

(4) 对外国语学院红色党支部成立的报道。我院红色党支部成立大会召开于XX年年11月6日。目的在于进一步深入贯切落实十七大精神，加强学生党员的管理与培养，充分发挥学生党员在学风建设、校园文明礼仪养成、特殊学生群体管理等方面的积极作用。是我院党政建设工作中的一次重要会议。 

缺点与不足：在本学期的工作中，我们也存在着一些不足。第一是作为部长的我是本学期刚进入通讯部的，对通讯部的工作开展经验不足，因此我部门在部门成员的努力下与其他部门成功合作的活动很多，却缺少自己独立组织的活动。第二，我部对新闻焦点的观察力和发现力上还有所欠缺。对于这些出现的问题，我们会认真总结，吸取经验教训，在以后的工作中尽量避免。也希望老师给予批评教育和指导帮助。 

新闻通讯稿范文第2篇

一、高校新闻宣传队伍组成和新闻来源渠道

高校宣传以高校宣传人员为主体，辐射到社会公众，是高校师生思想动态的窗口，宣传内容直接影响到大学生、教师的价值观念，影响到高校的社会知名度和外塑形象。

高校新闻宣传主要来源于大学生通讯员和教师通讯员两支队伍，大学生通讯员包括新闻部门下设的记者团和高校团委指导下的社团宣传部门，负责采写社团风采、学生志愿服务、友爱互助活动以及社会实践、菁菁校园的动态信息;教师通讯员队伍主要由宣传部门专职人员以及各学系、机关部门、直属单位的兼职教师通讯员，负责采写高校人才培养、教育教学、学科建设、学生工作以及各学系、机关部门的动态消息。

两支队伍围绕高校的中心工作，把握时代脉搏，因其具有立足实际、服务师生的学习、生活、工作方方面面的特点，因此在高校的宣传工作中不可或缺的中坚力量。

二、提高高校新闻宣传质量的建议

本文探讨建构一个以高校党委为统筹，以新闻宣传制度为中轴，以两支新闻宣传队伍为主体，以完备的新闻宣传工作机制为保障的完整体系，横向铺开和纵向展开相结合，营造浓厚的校园宣传氛围的大环境和新闻宣传队伍内部团结奋进的小环境相结合，提升宣传质量，推进高校宣传队伍的建设工作。

（一）搭建平台，贴近师生实际，提高新闻宣传队伍的战斗力

新闻宣传坚持“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的“三贴近”原则，依托两支通讯员队伍，举行内容广泛、形式多样的校园文娱活动，创建师生发挥主观能动性和展现自我才能的舞台，推动宣传工作的改革与创新，提高高校新闻宣传的吸引力、战斗力、感染力和针对性、实效性。

（二）完善新闻审批工作程序，建立健全新闻宣传各项规章制度

1.提高思想认识水平，明确教师通讯员的职责和使命。高校党委负责统筹指导新闻宣传工作，确保新闻宣传工作的政治性和思想深度。而教师通讯员应发扬爱岗敬业，增强使命，提高思想道德水平和文化底蕴，树立宣传纪律意识、大局意识和责任意识，弘扬严谨细致、敢于创新的工作作风。在实际宣传工作中，服务学院大局，贴近教学，贴近学生的要求，努力提升通过新闻宣传引导学生，教育学生的能力，激励学生奋发向上，引导其树立正确的人生观、价值观和世界观。

2.理顺新闻宣传工作机制。通讯员深入一线采稿后，各学系、机关部门、直属单位通讯员递交给相关系、单位负责人审核，学生通讯稿则提交所属系或社团指导老师审阅，之后再由高校宣传部门审批公布于官方网站，层层审批把关质量，宣传部门归口负责督促新闻稿件的进度，保证新闻的质量和时效性。

3.建立健全新闻宣传各项规章制度。对新闻稿图片拍摄及使用、编辑原则、新闻要求和时限等作明确严格的要求，促进校园新闻的规范化、专业化管理。

（三）强化新闻宣传队伍的培育和建设工作

1.开展专项新闻业务培训。采取走出去和引进来相结合的办法，“走出去”参观考察学习和引进媒体专家进校辅导，开展专题讲座报告，强化新闻通讯员的政治素质和业务能力，这也是保证新闻宣传的真实性和准确性的有效举措之一。

2.加大对新闻稿本身质量的把控力度，做到新闻价值与宣传价值相统一。一方面，通讯员队伍应牢牢把握新闻“新”的特点，因此需高度保持政治敏感度和新闻敏锐性，增强细致而深入观察、分析和综合处理复杂问题的能力;另一方面，在选取新闻报道的角度立足点放在“新、准、真”上，挖掘有新颖度、有代表性的新闻题材广泛宣传，发挥典型示范引领带头作用，引导师生践行社会主义核心价值观。

新闻通讯稿范文第3篇

  高校教师学习培训心得1

  辅导员具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。这几句话写的很简单，但内容极其丰富。因此，说起来容易，做起来难。辅导员既是教师，又是干部，既要对大学生进行思想政治教育，又要组织、实施和指导大学生管理工作，既要成为大学生的人生导师，又要成为大学生的知心朋友。

  辅导员是教师，说明辅导员要教书育人，因此辅导员要储备足够的知识，要能"传道授业解惑"；辅导员是干部，说明辅导员要管理育人，因此辅导员又要具备管理经验，要能顺利组织、实施和指导学生活动。辅导员的双重身份，决定了辅导员的任务重大，辅导员要树立终身学习的理念，不仅仅是专业知识的学习，更重要的是综合素质的提升，辅导员要"上得了讲台"、"下得了寝室"、"坐得了办公室"、"去得了绿茵场"、"教得了学生"、"写得了文章"。

  辅导员要对大学生进行思想政治教育工作，又要组织、实施和指导大学生的管理工作，说明辅导员工作是非常庞杂的。因为思想政治教育工作本身就是一项无形而抽象的工作，不单单是知识的传授，更是一种思想和精神的传达，可能正是一种只可意会而不可言传的工作，对辅导员的要求是很高的，需要辅导员广泛涉猎各种知识、储备各种能力，而这种能力的养成不是一蹴而就的，需要辅导员在日常工作中不断体会、不断学习；辅导员又要进行大学生的管理工作，而管理经验的形成，更是一个相当长的过程，工作的复杂性要求辅导员要随机应变，能够灵活处理各种应急事件，而这种应急事件的处理过程，正是管理工作的组织和实施过程。

  辅导员要成为大学生的人生导师，又要成为大学生的知心朋友，即辅导员要成为大学生的良师益友，何为"良师"？良师就是辅导员要为人师表，成为大学生的表率和楷模，要成为大学生的"导师"；何为"益友"，益友就是辅导员要敬业爱生，成为大学生的知己和知音，要成为大学生的"朋友"。无论是"人生导师"，还是"知心朋友"，这几个字是非常简单的，但其意义却十分丰富，想要做到，需要辅导员不断的付出，不断的在实际工作中积累足够的经验，不断完善自己，包括知识、能力、修养，不断提升自己的精神境界，不断提高自身综合素质。

  因此，无论是从辅导员的职业定义本身来说，还是从辅导员的实际工作来说，我认为，成为一名辅导员也许很容易，但是成为一名真正优秀的辅导员是很难的。但正是因为"难"，我们才去克服，才去挑战。

高校教师学习培训心得2   这次教师培训的内容十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、大学教育的常识和特点等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

  一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。

  在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。

  二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。

  虽然在来到师专以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。

  我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

  三、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。

  从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。郑伟鹏老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程内容的基本特点、大学教学过程的

  基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的认真体会，使我对高校教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。

  我认识到，高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。

  作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。

  大学课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

  作为大学的教学过程，也是一门艺术，它不仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。

  我体会到要作为真正合格的高校教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。

  四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。

  这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。

  总之，这次新教师培训虽然是安排在学期之中，时间紧，任务重，不可能有太多的时间和次数，绝大多数教师都是在紧张的教学工作之余来参加培训的。我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的高校教师，为我们国家的教育事业，为我们师专的发展壮大做出自己应有的贡献。

  高校教师学习培训心得3

  20xx年7月22至8月5日我荣幸地参加了在安徽财经大学举办的安徽省高等职业教育“双师素质”教师培训班。本次培训学习，让我收益匪浅。

  第一，深深感受到安徽省各级教育部门对本次培训的高度重视，在此次培训的开班仪式中，安徽省人事处许绪荣处长，高校师资培训中心袁立庠主任，安徽财经大学党务常委、副校长王建刚教授等领导亲临现场并给我们做深刻的讲话。在培训期间，安徽财经大学的领导与老师也多次关心我们的学习、生活情况，虽然这是第一次在安徽财经大学开张经管类的“双师素质”培训，但是我们深深的感受到安财大的重视程度和培训的高水平。

  第二，培训的内容丰富全面，知识结构合理。在这次培训中，分别开设了“erp、沙盘、基础会计学课程及实验、电算化课程及实验、审计综合实训、上市公司财务报表阅读及分析”等课程，这些课程都是由安徽财经大学的具有多年教学和科研经验的教授传授。通过这些学者专家的讲授，使我们了解了专业领域的最新理论知识，完善了自身的知识系统，提高了自身的专业知识素养。更懂得了这些知识的运用，使自己的技能得到了提高。弥补了作为一名会计专业老师在专业性、技能性素质上的不足。在听课的过程中，深深被他们的渊博知识所折服，更加认识到自我学习的重要性。作为一名会计从事会计专业课教学的老师，应当自觉的学习专业领域的理论知识和操作技能。在当代知识更新换代速度飞快的背景下，如果不学习，就跟不上知识、技能更新的步伐，这样教出来的学生，怎么可能立足社会呢?更不要说为社会的进步做贡献了。因些，应当始终紧绷学习这根弦，时刻提醒自己，鞭策自己学习。

新闻通讯稿范文第4篇

（一）高中语文新课程

1、按照教育部对新课改的步骤与要求，现在很多省市都进入了课程改革。新颁布的《语文课程标准》明确指出了语文学科的性质是：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、据高中语文的课程目标，高中语文课程由选修和必修两大模块构成。新教材是按模块编排的，其中作文训练都附在各单元之后，是结合单元教学内容来安排作文教学的，这种安排主要侧重于学生的语文素养和表达能力的培养，按照高考的要求，它还缺乏一定的系统性。

3、根据新课程改革的要求和新课程设计思路，高中作文训练也应该从三个维度进行设计，使高中作文训练做到内容设置科学合理、训练过程全面有序、训练效果省时高效。

（二）目前高中作文教学之现状很久以来高中作文教学存在着一种无序状态，临到写作文的时间了，教师随手从手边的资料中拿起一个就让学生写，或想起写什么就让学生写什么，缺乏系统性。至于作文写作方法，教师更是东一块西一块地讲解，三年后学生要参加高考了，有的作文技巧教师还未给学生讲解，作文教学的系统性很差。作文教学的这种现状，不仅浪费了宝贵的时间，而且严重影响了学生的写作兴趣，造成了作文教学效率的低下。因此，当前作文教学内容也必须科学统筹安排，作文教学的效率还亟待提高。现在各个学校的老师都已经意识到了作文教学中存在的问题，同时好多学校的老师都在积极探讨作文教学的序列化问题。

二、新课程下作文教学与训练的系统安排

首先，明确新课程下作文教学需要解决的问题新课程下作文教学需要解决如下几个问题：

①培养学生的语文素养；②提高学生的语言表达能力；③学习作文写作的方法技巧；④规范高中三年的作文教学计划；⑤处理好平时的作文教学与高考的衔接问题。其次，制定系统的高中作文整体教学与训练计划为了改变高中作文教学与训练的无序状况，我结合自己多年来的实践经验，结合高中语文新课标，查阅了大量资料，特制定了一套高中作文教学与训练计划，以供全体语文老师探讨。高一第一学期

（一）在每节课的课前五分钟安排学生讲成语故事。

（二）办班级小报。让每个学生主办一份作文手抄报，共出两期，一期为精彩描写片断专刊，另一期主要发表自己满意的的作品。在规定的时间由学生自己展出。每期小报评选评讲过后都要装订结集，学生可经常翻看。

（三）写作训练：1、文体方面：训练记叙文写作训练记叙文的写作技巧。一方面结合语文必修教材一、二册“表达交流”部分，安排作文教学，另一方面教给学生一些必要的写作技巧即抒情悬念式、双线结构法、凸现细节式、细小场景切入法、旧瓶装新酒、纯朴感人式、第一人称拟人抒情法、虚实互化法等。2、在表达方式和能力方面，结合必修课本第一册学习“描写”即肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、环境描写、场面描写等手法。

（四）课外积累系列：阅读小说名篇，积累词语，摘抄好的文段。

高二第一学期

（一）语文每日常规中安排学生进行议论文的审题、立意、写提纲、写标准段、论证方法训练等。

（二）学生办手抄报（讲名人名言名人小故事）

（三）新闻写作与播报。

（四）写作训练系列：文体方面：议论文的写作、新闻的写作1、议论文写作技巧。训练事例分析论证法、类比论证法、 形象说理法、辨证说理法、分论点式论证法等。2、消息写作（拟题训练、导语和主体写作）3、说明文训练

（五）课外积累系列：读议论文名篇，摘录名言名句名人故事。

高二第二学期

（一）语文每日常规中安排学生讲故事包括微型小说，或名人故事等。

（二）思维训练系列抽象思维、逻辑思维、创新思维训练

（三）写作训练系列：文体方面：记叙性散文、议论性散文的写作1、记叙性散文（①记人散文②记事散文③记物散文）2、议论性散文3、写景抒情散文写作技巧方面（结合《高中作文系统学习与训练》一书训练小标题式结构法、“蒙太奇”式结构法、 镶嵌名句彰显文采式、理性分析式、一句立骨法、 内心独白式、整齐句式取胜法等）（四）课外积累系列：读议论文名篇，摘录名言名句名人故事，背诵诗词名篇。

高三第一学期

（一）语文每日常规中安排学生进行命题作文、看图作文、材料作文、话题作文的审题、立意、拟题训练。

（二）手抄报（时事、新闻、当代热门话题）

（三）写作训练系列：1、文体方面：自由选择2、训练类型方面（1）话题作文（话题作文总论、怎样写好话题作文、话题作文的类型、比喻型话题、多概念关系型话题）（2）新材料作文（新材料作文写作总论、新材料作文的审题与立意、寓意型材料作文、诗意型材料作文、图文型材料作文、事实感悟型材料作文）（3）命题作文（命题题作文总论、命题作文的审题方法、命题作文的写作方法）

（四）课外积累系列：时事新闻材料、当代名人事迹。

高三第二学期

（一）语文每日常规中安排学生进行新材料作文的审题、立意、拟题训练。

（二）作文材料积累本（记录训练过的材料立意、命题及选材）

（三）写作训练系列：文体方面：自由选择训练类型方面（进行高考步骤作文训练）1、准确审题，巧妙立意；2、拟题；3、文体；4、开头；5、结尾；6、结构；7、感情；8、选材；9、内容；10、创新；11、文采

（四）、综合写作训练

三、语文教师在作文教学方面应确立的观念

新闻通讯稿范文第5篇

（贵州省都匀监狱）

摘要：青少年求助者洪某，因入监初期无法适应环境的巨大变化，由此引发心理问题，表现为食欲不振、睡眠下降、躯体不适，本人认为这是一例以焦虑情绪为主的严重性心理问题，其原因主要是与求助者的错误观念及内向性格有关，咨询目标为改变求助者的错误观念及焦虑情绪，克服对环境的不适感，鼓励求助者积极融入人际关系中，树立起积极面对改造生活的信心，最终达到促进求助者的心理健康和发展，完善人格的目的。咨询方案实施过程中，双方建立了良好的咨询关系，运用系统脱敏疗法、认知疗法进行了六次咨询，取得了令人满意的效果，实现了咨询目标。

关键词 ：入监初期 严重心理问题 系统脱敏疗法 认知疗法

1.一般资料

1.1一般人口学资料

求助者：洪某，男，汉族，22岁，贵州省威宁县人，高中文化，捕前是威宁县三中高三在读学生，家中有父亲、母亲、姐姐和妹妹。

1.2个人成长史资料

1.2.1成长方面

求助者犯罪之前，从小学到初中再到高中，在家人眼里是“乖娃娃”，在老师和同学眼里是好学生，成绩在班上属于上等，是一名很有希望的高考生，老师、同学、父母及亲朋好友都十分看好，父母更是以此为荣。

1.2.2心理方面

尽管有众多期待眼光的包围，然而求助者并没有把老师的鼓励，同学的羡慕和家人的期望转化为进步的动力，反而在心理阴影的驱使之下，缓慢的、隐隐的产生了仇视社会的消极态度，产生了“金钱万能”的错误观念。究其原因就是求助者初三时在深夜里给父母买药的路上，遭受到不法分子的抢劫。这一段经历让求助者产生了很多负面甚至邪恶的想法，正是因为有了这样的经历，在求助者心底蒙上了一层对社会错误认知的阴影，埋下了对社会仇恨的种子和消极的人生观。

1.2.3犯罪过程

2011年x月x日，求助者因持刀抢劫，于2011年x月x日被威宁县人民法院判处有期徒刑4年，罚金3000元，刑期自2011年x月x日至2015年x月x日止。在不正确的认知和仇视社会的心理操控下，在错误的金钱观的驱使下，求助者最终迷失了自我，丧失了道德认知和对法律的敬畏，抱着悄悄“做几次”不会被人发现的侥幸心理，进行了在深夜里伙同他人持刀抢劫的犯罪活动，但最终难逃法网。

1.2.4认知方面

受到法律的制裁后，求助者百感交集，万分悔恨，但悔恨的不是自己的罪错，而是在在心底进一步加深了对社会的仇视，认为社会没有公正，社会对他也不公平。从心理学的角度上讲，这是认知错误和归因错误，不能正视自我、不能正确处理个人与外界的关系的表现。

1.3精神状态

求助者意识清醒，思维正常，情绪低落，表现出悔恨心态，言行一致，人格较稳定。

1.4身体状态

因不适应监狱生活环境，近期脸上粉刺严重，并出现食欲下降、失眠症状。

1.5社会功能

人际关系一般，入狱之后只和几个老乡有交往。注意力不集中，对改造失去信心，完不成劳动任务，对改造抱无所谓的态度，怕面对其他服刑人员、家人和管教民警。

1.6心理测验

1.6.1 SAS：标准分58

表示出现轻度的焦虑症状。

1.6.2 SCL-90量表测验结果（1-5级）

通过SCL-90自评量表测量，总分190分，躯体化3.2，人际关系敏感2.0，抑郁2.1，焦虑3.5，恐怖2.1，考虑筛选为阳性。尤其是焦虑和躯体化分值较高，表明求助者存在较高的焦虑和躯体化症状。

2.求助者主诉与个人陈述

2.1主述

近期心情烦躁、焦虑，自感压抑苦恼，无法解决，入狱之时为高三在读生，即将参加高考，但现在什么都失去了。

2.2个人陈述

家人对自己十分关心，入狱之前是高三在读学生，成绩较好，有机会考上大学，但犯了法，来到监狱，看到了很多黑暗丑恶的事情，觉得这个社会就是这样的，弱肉强食、机会主义，人只要狠心，就能得到想要的东西。同时只要一想起入狱时的情形、和其他服刑人员交流的场景、和管教干警交谈的场景，就会感到焦虑恐惧，近期一直被这些想法困扰，自感压抑苦恼，无法解决，主动咨询。

2.3观察和他人反映

（1）联号组罪犯叙述

自来到监区，求助者经常低头不语，或是默默的写东西，不愿与人交流，只跟几个同乡在一起说话，劳动改造的积极性也不高。觉得自己刑期短，得不到改造成绩，没有减刑机会。

（2）监区民警反映

求助者自入监以来，显得格格不入，经常看到他一个人闷闷不乐，不善言谈，在劳动改造中容易出现疲乏倦怠。

（3）咨询师了解及观察到的情况

通过查阅附档和入监教育谈话，认为求助者虽然是高中生，但存在很多不合理的想法，遇到问题没有寻求积极合理的解决办法，而是消极对抗。谈话中，求助者多次表示无可奈何，悔恨自己犯罪，同时对前途持消极悲观的心态。求助者意识清楚，自知力完整，应答切题，情绪焦虑，面色忧郁。

4.评估与诊断

4.1诊断结果

初步诊断求助者为严重心理问题。

4.2诊断依据诊断依据如下

4.2.1刺激性质

引起求助者心理问题的刺激事件是因为对监狱环境的不适应，属于现实的刺激事件，同时该刺激是强烈的。

4.2.2反应持续时间

该求助者自入狱后，对监狱环境的不适应，加上在分流中心的两个月时间，病程已达三个月以上，但小于半年。

4.2.3反应强度

引起该求助者心理问题的原因是较为强烈的、对其威胁较大的现实刺激，强大较大。

4.2.4反应是否泛化

精神痛苦程度较重，逻辑思维未受影响，社会功能中度受损，出现一定程度的泛化。

4.3鉴别诊断

4.3.1求助者入监体检显示正常，排除躯体性疾病

4.3.2根据判断心理正常与异常的三原则

该求助者知、情、意协调一致，个性稳定，自知力完整，有主动求医的意识和行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，并未表现出幻觉、妄想等精神病的症状，因此排除精神疾病。

4.3.3与抑郁症相鉴别

该求助者虽情绪低落，意向下降，兴趣下降，但皆因内心冲突引起，程度不太严重，无自杀倾向和自我评价低等症状，未严重影响社会功能和逻辑思维，因此排除抑郁症。

4.3.4与神经症相鉴别

该求助者虽然存在抑郁、焦虑等症状，出现症状持续的时间大于两个月，内容已泛化，社会功能中度受损。求助者的心理冲突带有明显的道德色彩，属于常形，与神经症性的心理冲突的变形不同，因此可排除神经症。

4.3.5结论

该求助者引起心理问题的原因是较为强烈的、对其威胁较大的现实刺激，该求助者病程的症状表现（如悲观厌世、仇视社会、焦虑、失眠等）大于三个月，精神痛苦程度较重，逻辑思维未受影响，社会功能受到损害，出现一定程度的泛化，内心冲突是常形，该求助者的心理问题隐藏较深，程度较重，排除神经症性问题，故初步鉴别为严重心理问题。

4.4病因分析

4.4.1生物学因素

该求助者没有明显的生物学因素。

4.4.2社会性因素

同犯私下评价（说他经常表现出仇视报复的言语，认为社会不公平，别人犯法没有事，他做一次就被抓，行为表现很紧张）。

4.4.3心理因素

存在不合理认知（社会对他不公平）；个性特征偏内向、孤僻、较难适应外部环境，缺少人际沟通。

5.咨询目标的制定

经双方共同协商，确定如下咨询目标：

5.1具体目标及近期目标

改变该求助者认为“社会对他不公平”的看法；改善该求助者悲观厌世、仇视社会、焦虑烦躁的情绪，使其心理测验结果恢复正常水平；改善求助者入睡困难的、食欲下降的不良反应；帮助其重新树立生活的信心。

正确面对入狱服刑改造的现实，积极改造，争取获得改造成绩，提高心理承受能力。

5.2长期目标及最终目标

完善求助者的认知，增强其社交能力和社会适应能力。

促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善，确保改造质量。

6.咨询方案的制定

6.1基本原理

系统脱敏的基本原理：让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。

认知疗法的基本原理是：认知过程是行为和情感的中介，引起情绪和行为问题的原因不是事件本身，而是人们对事件的解释。而认知和情感、行为互相联系、互相影响的。

学习放松技巧：让求助者靠在沙发上，全身各部位处于舒适状态，双臂自然下垂或搁置于沙发的扶手上。让求助者依次练习放松前臂，头面部，颈，肩，背，胸，腹及下肢，重点强调面部肌肉放松。每日一次，每次20-30分钟。一般6-8次即可学会放松。要求求助者在家中反复练习，直至能在实际生活中运用自如。

建构焦虑等级：建构焦虑等级表，既是对引发求助者特定焦虑的刺激因素的归纳整理，也是对求助者实施系统脱敏治疗的必要准备。在求助者说出引起焦虑的事件或情境后，要求本人把引起焦虑的事件或情境排一个顺序，从引起最小的焦虑到最大的焦虑。一般是让求助者给每个事件指定一个焦虑分数，最小焦虑是0，最大焦虑是100。这样就构成了一个焦虑等级表，0代表完全放松，100代表高度焦虑。理想的焦虑等级建构应当做到各等级之间级差要均匀，是一个循序渐进的系列层次，尤其要注意的是，每一级刺激因素引起的焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度，这是系统脱敏治疗成败的关键之一。要使这一等级的刺激定量恰到好处，要使各等级之间的级差比较均匀，主要取决于求助者本人。要求求助者闭上眼睛就可以想象出各种刺激画面，画面要具体、清晰，并且置身其中能出现相应的情绪变化。当然，如果有实际的刺激物，就用不着闭目想象。

6.2系统脱敏

求助者基本掌握放松技巧之后，就可以开始脱敏训练。按照设计的焦虑等级表，由小到大依次逐级脱敏。首先让求助者最低等级的刺激事件或情境，当他确实感到有些焦虑紧张时，令其停止想象，并全身放松。待求助者平静后重复上述过程。每次放松后咨询师都要询问求助者有多少焦虑分数。如果分数超过25分，就需要继续放松。反复次数不限，直到求助者如此想像不再感到紧张焦虑时为止，此时为一级脱敏。接着让求助者想象高一等级的刺激事件或情境，然后又全身放松，反复多次，直到想象这一刺激不再焦虑紧张为止。如此逐级而上，直到求助者对最高等级的刺激脱敏，并在现实生活中不断练习，巩固治疗。

6.3双方的责任、权利与义务

依据心理咨询的原则及监狱有关规定明确双方的责任、权利与义务。（略）

6.4咨询次数与时间安排及费用

咨询时间：每周一次，每次50分钟左右，共5次咨询。

咨询费用：按照监狱相关规定,不收取任何咨询费用和心理测验费用。

7.咨询过程

咨询过程大致分为三个阶段：

第一阶段：诊断评估与咨询关系建立阶段。

第二阶段：心理咨询阶段。

第三阶段：结束与巩固阶段。

具体咨询过程：

7.1第一次咨询（2012年6月5日）

7.1.1目的

（1）收集求助者基本情况。

（2）与求助者建立良好的咨询关系。

（3）确定求助者的主要问题。

（4）进行咨询分析。

7.1.2方法

会谈法、心理测验。

7.1.3过程

（1）填写咨询登记表，询问基本情况；介绍咨询中的有关事项与规则，双方的责任、权利与义务。

（2）与求助者进行摄入性谈话，收集临床资料，探寻求助者的主要心理问题及改变意愿。

（3）与求助者协商后进行心理测验：SCL-90，焦虑自评量表（SAS）。

（4）结合心理测验的结果与初步印象给予初步分析。

7.2第二次咨询（2012年6月12日）

7.2.1目的

（1）进一步加深咨询关系；

（2）与求助者商定咨询目标与方案；

（3）学习放松技巧，共同商定划分焦虑等级。

7.2.2方法

系统脱敏疗法，认知疗法。

7.2.3过程

（1）咨询师讲解系统脱敏疗法，认知疗法的原理及工作程序。

（2）通过简单说明，让求助者学会衡量自己的焦虑程度，并尽可能给出一个相对恰当的评分。

（3）放松训练

让求助者坐靠在沙发上，全身各部位处于舒适状态，双臂自然下垂或搁置在沙发扶手上。由咨询师引导让求助者想象自己处于令人轻松的情境中，达到一种安静平和的状态。

（4）布置作业

请求助者每天用10-15分钟练习放松的技巧。

节选咨询过程中的部分对话，内容如下：

咨询师：你愿意跟我谈谈入监以后的生活和心情吗？或者是现在的一些体验也可以？

求助者：其实也没什么可谈的。值得说的就是高三在读的我本来可以考进大学的，但现在的情况对我的打击很大，我从没想过，我竟然会走到今天这一步。（沉默）

咨询师：本来有机会上大学，现在却在这里，确实是件很痛苦的事，我也很能理解你当时的心情，据我了解，你的学习成绩还是不错的。

求助者：本来很快就要参加高考了，但自己鬼迷心窍的做了违法的事情。我觉得自己的未来没有什么希望了，可是我的家里人对我还有很大的期待，我觉得自己对不起家里人。（叹气）

咨询师：嗯，你的意思是说，入监服刑让你觉得你的未来没有希望了？

求助者：对，我觉得自己的未来一片灰暗。

咨询师：那照你这么说，凡是入监服刑的人，未来都没有什么希望了？

求助者：（想了一下）那倒也不是，但是我就是觉得自己我没有希望了，我的父母对我有那么高的希望，都希望我出人头地，也都很看好我，结果我却到了现在的地步，让我觉得很丢脸，也丢了爸妈的脸。

咨询师：嗯，这么看来，你并不是完全对未来失去信心，只不过是因为不能接受现在的现实，对吗？

求助者：是的。

咨询师：那你能具体谈谈是什么原因吗？

求助者：我想可能是我当时太冲动了，才会做出那样不计后果的事情，现在怎么后悔都没用了。

咨询师：相信如果我们共同努力，克服你过分紧张的情绪，以你的实力，肯定是没问题的。

求助者：那我能克服吗？

咨询师：我想如果你愿意跟我合作，我们可以向着你的目标努力。

求助者：那太好了，您说我现在该怎么做呢？

咨询师：这正是我们接下来要共同探讨的问题。（以下谈话略）

7.3第三次咨询（2012年6月19日）

7.3.1目的

（1）建立求助者焦虑等级表。

（2）帮助求助者进一步掌握放松技巧。

（3）再一次详细讲解系统脱敏疗法的工作程序。

7.3.2方法：系统脱敏疗法

7.3.3过程：

（1）求助者的焦虑等级表

在咨询师的帮助下，求助者建立了关于入监后的各种情形的焦虑等级表，如下：

①打篮球的场景（0分）；

②生产劳动的场景（20分）；

③与其他罪犯交流的场景（40分）

④入监时的场景（60分）；

⑤干警与他谈话的场景（80分）；

⑥其他罪犯欺负他的场景（100分）。

（2）再一次详细介绍系统脱敏疗法的工作程序。

（3）帮助求助者再次进行放松练习，直到可以基本掌握。

（4）布置作业：请求助者继续每天练习，直到可以熟练掌握。

7.4第四次咨询（2012年6月26日）

7.4.1目的

（1）熟练掌握放松技巧。

（2）开始脱敏练习。

7.4.2方法：系统脱敏疗法

7.4.3过程

（1）让求助者靠在沙发上，进入放松状态。求助者表示此时的焦虑为0分。

（2）从最低级的焦虑等级开始，进行脱敏练习。

（3）当求助者通过每一级别的训练时，都要及时给予表扬，增强自信心。

（4）布置作业：请求助者每晚在监舍内继续练习，巩固咨询结果。

7.5第五次咨询（2012年7月3日）

7.5.1目的

（1）巩固之前的治疗结果。

（2）继续完成剩余等级的脱敏练习。

（3）使求助者学会利用这种方法克服焦虑情绪。

（4）结束咨询。

7.5.2方法：系统脱敏疗法

过程

（1）反馈上次作业，并评价作业完成情况，给予鼓励。

（2）继续完成剩余等级的脱敏练习，由于上次咨询后，求助者很好的完成了咨询作业，不断练习放松，克服焦虑，所以本次脱敏很快就得以完成。

（3）基本结束咨询，加强求助者自我的控制能力，掌握自我放松的方法，并能在改造生活中自如应用。

节选咨询过程中的部分对话，内容如下：

咨询师：现在我要你想象一些场景，你要想象得清晰明确，它们也许会干扰到你的放松，如果你感到焦虑，想让我注意，你随时可以告诉我。首先，你想象自己在进入监狱大门时的场景，你能想象到你们进入监狱大门时，有几十个服刑人员和你一起在干警的看管下，一步一步的走进高大的铁门。

咨询师：现在停止现象那个场面，在你想象的时候，你的焦虑增加了多少？

求助者：现在想起这个场景时，一点也没有了。

咨询师：现在注意力再回到放松上。想象你的管教干警找你进行个别教育谈话的场景（在约10秒后，求助者举起了她的手臂）。停止想象那个场景，现在你的焦虑增加了多少？

求助者：大约20分。

咨询师：现在继续放松，再慢慢回到想象那个场景。

……

7.6第六次咨询（2012年7月10日）

7.6.1目的

（1）巩固之前的治疗结果。

（2）继续完成剩余等级的脱敏练习。

（3）使求助者学会利用这种方法克服焦虑情绪。

（4）结束咨询。

7.6.2方法：系统脱敏疗法

过程

（1）反馈上次作业，并评价作业完成情况，给予鼓励。

（2）继续完成剩余等级的脱敏练习，由于上次咨询后，求助者很好的完成了咨询作业，不断练习放松，克服焦虑，本次脱敏完成效果比较好。

（3）基本结束咨询，加强求助者自我的控制能力，掌握自我放松的方法，并能在改造生活中自如应用。

（4）咨询结束。

8.跟踪评估

8.1求助者对咨询效果的自我评估

不再像以前那样悲观消极，对于未来也有新的目标。

8.2求助者社会功能恢复的情况

求助者可以正常的进行生产劳动和与他人交往。

8.3求助者周围人士反应

近期情况正常，写的文章经常在监狱《向往报》发表，目前获得了申报假释，表现得比较高兴。

8.4求助者咨询前后心理测量结果的比较

（1）SAS：标准分48。（表示为无明显的焦虑症状）；SCL-90的减分率约为50%，为显效。

8.5心理咨询师评估

求助者摆脱了焦虑和恐惧的情绪。

8.6求助者某些症状的改善程度

焦虑的情绪症状得到了改善；躯体症状（睡眠不良）已消除；能够重新开始积极改造。

参考文献：

[1]《犯罪与改造研究》，中文核心期刊，2013年第2期.国内统一刊号：CN11-2435/D.

[2]《监狱个别教育实务》，严仁浩主编.—北京：法律出版社，2010.9，监狱工作实务训练指导丛书.

[3]《心理咨询师》（三级）-郭念锋主编-北京：民族出版社.2012年8月第1版.国家职业资格培训教程.

[4]《监狱业务手册》，贵州省司法行政系统新录用人民警察培训手册.