初中师德修养总结

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初中师德修养总结范文第1篇

一、教师丰富的知识储备

师德有言“学高为师”。作为新时代教师，除了原有专业知识和基本功外，在这个信息全球化时期，更要注重学习。科学、自然、时事等等都要涉足，用以丰富自己的知识，所谓“腹有诗书气自华”。的确，丰富知识储备，可培养气质，提高个人修养，增强个人人格魅力。在教学过程中无疑能吸引学生入迷的学习，使他们产生对语文的兴趣，兴趣有了自然会有效率。

二、灵活多样的教学方式

美国的教学方式很灵活，很注重培养学生的学习兴趣，引导学生透彻理解问题，强调培养动手能力。随着“双高双普”的全面实施，学校教学条件得到极大改善，教师要在用好传统教育资源的同时，着力分用好现代教育设备，根据不同的教学内容，选择灵活多样的教学方式，让学生在不同的教学体验和教学情境中获取知识，进而提高课堂学习效率。

三、热爱学生是成功教学的前提

心理学研究表明，课堂教学过程是一种师生双向互动的过程，任何一种认知活动，都需要在一定的情感的参与影响下进行的。教师的情感不仅影响自己教学的思路，更对学生的感知、记忆、思维、想象等产生重大的影响。赞科夫用大量实验结果证明，好的情绪，使学生精神振奋，从而能愉快的学习，并获得良好的学习效果；不好的情绪，则抑制学生的智力活动，学习效率就会差，因此，要顺利完成教学过程，提高学生的学习效率，收到良好的教学效果，就需要师生之间感情的交流、交融、师生之间的信赖与支持，需要教师用爱心去调动学生学习的积极性。现在的初中生基本上是独生子女，在家都是父母宠爱的宝贝，又加上进入了青春期，叛逆心理很强。因此教师对他们的教育一定要在爱他们的基础上进行。对不同学生的性格，心里要了解清楚，给予不同的爱的教育方式，取得教学的成功，提高课堂效率。

四、建立平等的师生关系

民主、平等而和谐的师生关系是保证师生合作、共同进步的先决条件。一切教育都应以民主、平等、和谐的师生关系为基础，在教育中师生之间要相互信任、相互协调、相互合作。师生之间虽然角色不同，但人格和地位是平等的。在这个尊重个性，尊重思想的时代，每一位学生都是独立的个体，他们都有尊严，都渴望收到尊重。如果以高傲的姿态凌驾他们之上，必会造成对立的局面。因此，教师要树立尊重与理解的理念，倾注感情和爱，努力与学生建立的平等的师生关系，这样有利于提高课堂教学效率。

五、严明课堂教学的纪律

初中师德修养总结范文第2篇

关键词： 学讲计划 课堂设计教师设计 学生设计

随着“学讲计划”的推进和课程改革的深入开展，基础教育改革的重点转向课堂改革。当务之急是课程设计，以适应“学讲计划”的推行。笔者多年从事语文教学工作，认为语文课设计要先设计老师、设计学生。

一、设计教师

韩愈在《师说》中指出：“师者，所以传道授业解惑也。”为人师者，要担当传播知识的责任，但随着时代的进步，人类文明的发展，“师者”还必须兼任教育的角色。

1.教师应不断学习，不断提高。优秀的学习者，既是学生学习的榜样，又能够面对思维活跃、求知欲强、兴趣广泛的中学生的提问而应答自如，从而转变学生对学习、对生活、对人生的态度，赢得学生的信任和爱戴。教师在教学中要根据职业的需要，不断拓宽学习的领域，广泛地涉猎，既有基础知识的积累，又有对学进去、讲出来教学方式的探究。还要结合教学实践对所学知识进行归纳、总结、运用，帮助自己提高业务水平，形成独特的教学风格。

2.教师应塑造美好的形象。在学生的心目中，教师兼备思想和道德的权威。学生坚决地相信，教师是值得自己模拟的榜样。教师应无愧于学生的期待，无论是外部的形象，还是内在的素养，都要努力塑造，内外兼备。外部形象包括衣着整洁、合体；说一口标准的普通话，语言表达简洁明了，富有幽默感和感染力；书写规范、美观，值得学生借鉴。举止大方得体，符合教师形象，塑造干练、稳重、积极、进取的外部形象。内在素养包括渊博的学识、美好的品德，具备强烈的责任感和伟大的使命感。关心学生，了解学生，尊重信任学生，公平对待学生，既做严师，又是益友。值得注意的是，作为“严师”，不是靠训斥、体罚，而是苦口婆心地教导，春风化雨地滋润；“益友”不是无目标、无要求、无原则地迁就与纵容，而是言传身教，用师德的意志品质、道德修养熏陶、潜移默化，达到“不教而教”的至高境界。

3.教师应做好本职工作，教书育人。因为在教育过程中师生之间的关系，不再是传授知识与接受知识的关系，也不是管理与被管理的关系，而是通过情感交流、互相鼓励、彼此赏识的平等的、朋友式的关系。教师首先要有共同学习的意识，放下“师道尊严”的态度，把自己与学生放在同一平台之上，使学生产生亲近感、信任感。走进学生的生活，了解学生，为日后的探讨交流、循循善诱做好铺垫。在教育活动中教师的成功秘诀是鼓励和表扬。

在教学活动中，教师应该坚决推行“学进去，讲出来教学方式”的实践，用“学讲计划”帮助学生实现学习目标。学习目标的确定要以尊重文本和学生发展为宗旨。目标的实现要注重五个环节的活动过程：（一）课前自主先学；（二）小组讨论解决生生合作可以解决的问题；（三）交流展示，既巩固学习成果，又培养学生概括观点、解决问题和口语表达、积极交流等综合能力；（四）质疑拓展，学生互教互议，教师精妙启发、恰当指导；（五）检测反馈，教师帮助学生查漏补缺，并给予鼓励性的评价。“学讲计划”应改变传统的同一教育，实行差异性教育，根据学生的学习基础和学习能力，结合教材特点，让不同层面的学生设计出不同的学习目标，允许他们降低学习难度或放弃有些知识的掌握，甚至是文本要求的教学重点和教学难点。教师在实际操作过程中可关注不同层面的学生，采用不同的方法、不同的方式，帮助、引导他们实现学习目标。

二、设计学生

新课标提倡的学生观是：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。处于青春期发育、发展阶段的中学生，有自身的生理和心理特征。这个时期的中学生情感波动比较大，易怒、躁动，对事物的判断不成熟，却往往自以为是、以自我为中心等。针对这些不利因素，引领学生完成教育教学任务时综合考虑，以学生为主体，制订出切实可行又行之有效的教育教学方案。

学生是发展的人，中学生处于身体发育时期和思想发展阶段。学生由幼稚到成熟的成长具备发展性，教师施行教育教学活动，要建立在“一切以学生的发展为本”的理念之上，它是时展和社会需要赋予教学活动新的理念、新的实践活动内涵。学生发展性活动基于一定的培养目标，这个目标是学生发展的方向和发展的依据。学生发展性活动的根本目的是促进学生全面发展。要求学生反思自己的过去和现在的学习状态、生活状态，总结自己的长处与不足，在此基础之上提出发展目标和改进措施，让自己的身心健康发展。

学生是独特的人。学生是具备独特个性和完整人格的个体。传统的教学把学生视为单一的学习机器，成为知识的被动接受者，限制学生个性和人格的发展。“学讲计划”要求学生在各个方面均衡、和谐地发展。自主先学，我会布置学生识记字、词，了解作者及写作背景等基础知识和基本技能，完成简单的阅读任务。同时，我还要求学生根据自己的学习能力、习惯等因素，为自己增加更多的学习任务。允许不同的学生有不同的目标，以便他们在学习过程中实现目标，从而激发学习兴趣，增强学习信心。

学生是独立意义的人。学生处于不断变化、不断发展的成长阶段，作为客观存在的个体，他们有独立的思考空间、独立的语言表达空间和独立的行为空间。他们处在青春发育期，尽管思想和行为都不够成熟，但是不允许别人把知识或意志强加给自己，他们往往按照自己的思维方式进行学习活动。

高效的语文课堂，教师应该以尽量完美的形象出现在课堂，带领学生有效地完成学习任务。

参考文献：

[1]周成平，主编.新课程名师导学100条建议.

[2]虞晔如.课堂中要有效地实施情境教学.

初中师德修养总结范文第3篇

【关键词】教师梦 做 好老师

老师、好老师与教育家分别代表了教书职业中的三种发展类型。老师也就是人们常说的教书匠，教书育人是教书匠作为谋生的一种手段。能受到学生和家长普遍欢迎、被社会所公认的德高艺精的老师叫好老师，好老师是把教书育人作为一项人生的事业来做。具有丰富教育教学实践经验且在教育理论上具有突出建树的人叫做教育家，教育家是在教育领域具有重大影响且深受人们艳羡与钦佩的极少数精英人物，他们具有一个地区或一个国家教育发展中的里程碑作用。

人们常说："不想当将军的士兵不是好士兵。"按照这种观点，不想当教育家的老师就不是好老师。从一个人从小就要树立远大的志向和抱负的角度上讲，这个说法并不错，因为伟大的力量来源于伟大的目的，远大的理想抱负可以增强我们的信心，可以激发我们一往无前的勇气和顽强拼搏的精神。但是，纵观历史，对于绝大多数教师来讲，要成为教育家是不太现实的，而当一个好老师的梦想则是完全可以实现的。

成就好老师包括外因和内因。就一般而言，外因是教师自身所无力左右的，它主要决定于一个国家的执政党和政府主管部门的指导思想和基本决策；而内因则主要取决于教师自己，它是教师自己完全可以驾驭的。因此，本文就着重从教师自身的角度谈谈怎样成长为一个好老师的问题。

应当说，在众多的从教人员中，除相当特殊情况外，没有谁不希望自己能够成为一个倍受人们欢迎的好老师。而一个好老师的前提则必须是一个名副其实的老师，也就是一个真正的教书匠。一个外行只能冒充教书的，但他是没有资格叫做教书匠的。要把教书作为一种谋生的职业，前提就是你必须具备一个教师的基本素质。

一个教师究竟应该具备哪些基本素质呢？

首先，必须具有能保证自己立足社会且得以正常发展的生理素质（具有健康的身体与强健的体质），具有适合自身发展与正常人际交往的基本思想道德素质（包括具有起码的社会公德、职业道德和家庭美德意识）。

其次，具有相对良好的心理素质。从某种角度上讲，教师的心理素质对学生潜移默化的影响作用将延其终生。实践证明，部分青少年学生的心理变态、心理承受能力的十分有限、战胜生活困难和人生挫折的能力低下等均与教师自身心理素质较差和教师对学生缺乏有效的心理健康教育密切相关。强化对学生心理健康教育应是一个亟需解决的重要问题。

再次，具有相应的科学文化素质。这里的科学文化素质是指能满足一个人实际工作需要所必备的学科知识基础与学科专业能力。按现行《教师法》要求，小学、初中、高中教师应具有中师、大专和本科学历，这是对教师科学文化素质方面的基础要求。事实上，在当今社会，一个教师仅凭在校期间的所学是难于适应形势发展的要求的，必须不断学习才能与时俱进。

最后，具有起码的教学专业素质。教师的教学专业素质形成于基本的教育学、心理学和教学论知识基础，具体表现为能够按照教育学原则、教学基本方法和学生的生理心理特点去设计和实施教学、能够做到规范书写三笔字、熟练表达普通话、快速准确查阅专业工具书、能按常规组织课堂教学、能使用多媒体教学手段辅助教学等方面。

以上几方面的素质是作为一个教师所必须具备的基本素质，要想成为一个好老师，仅具备上述几方面的基本素质是远远不够的，他还必须具备几种特殊的素质，教师特殊素质具体表现为：

第一，具有赤诚的爱生之心。只有"亲其师"，才能"信其道"。要使学生亲近教师，信任教师，尊崇教师，首当其冲的一点就是要让学生懂得，你是真正深爱和关心他的，这种关爱集中体现在对学生的尊重、理解、信任、宽容和帮助上，具体体现在你引导学生学习、生活的方方面面和点点滴滴之中。

第二，具有良好的师德修养。一个教师的言行对于学生尤其是中小学生的影响是不可低估的，可以说，一个好教师就是学生心目中的一面旗帜，一个教师的言行对学生的影响将会伴随着他的一生。教师职业要求教师本身必须具有堪为人师的言谈举止，职业要求的紧箍咒时时处处都套在教师的身上，教师只能是循规蹈矩，在思想上、政治上只能而且必须与党的路线、方针、政策保持高度一致，在言行上充当社会主义精神文明的忠实宣传者与积极塑造者，决不能随心所欲，决不允许出现任何"走火入魔"的非法言行。

第三，具有精湛的教学技艺。一个满腹经纶的老师并不一定能教出众多优秀的学生，因为一个教师的能耐大小是通过他所教的学生反映出来的。因此，如何把自己的能耐变成学生的能耐，甚至使学生能够"青出于蓝而胜于蓝"，这就需要他在具有相对渊博学识的基础上不断学习、总结和运用熟练的教学技巧。精湛的教学技艺形成于教师所具有的教育学、心理学、管理学、学科教学论等专业基础理论知识，得力于认真学习借鉴他人教学经验以及自身反复多次的教学实践和分析总结。对于一个优秀教师而言，教学有法但无定法，他应因人、因时、因内容的不同而确定。实践证明，没有教学特色的教师绝不是一位优秀教师。

第四，具有过硬的教学基本功。具体包括较强的表达能力（能说会写，能清楚、简洁地讲授知识、解答疑难、辅导学生）、管理能力（具有针对不同学生采取切实有效的方法达到理想管理效果的能力）和创新能力（具有以围绕培养学生创新精神和实践能力为核心设计教育教学全过程的能力）。

第五，具有较强的教研能力。实践证明，缺乏教育研究的教学是没有出路的教学。在教育改革不断深入的今天，如何从根本上更新教育观念，如何实现教师角色的根本性转变，如何调整与优化传统的教学行为，怎样相对科学地评测学生的学习效果，怎样充分体现学生在学习中的主体地位，诸如此类的问题都需要我们去努力探索和认真研究。从目前情况看，不少教师对教研的重要性认识不足，部分教师尚缺乏基本的教研能力。因此，我们必须在教师中大力倡导学习教研理论，掌握教研方法，参与教研实践，以形成浓厚的教研氛围，以教研促进教学质量的大范围提高。

通过上述分析，我们了解了一个好老师应该具备的基本素质与特殊素质，而这些素质的形成绝不可能是一蹴而就的，也不是每一个老师都能够如愿以偿的。那么，怎样才能使我们具备这些素质、真正成长为一名好老师呢？

每个具有独特风格的好老师的成长历程是各不相同的，但他们都无一例外地具有以下特点。

一是勤于学习。多信息、高频率、快节奏是当代社会生活的集中体现。因此，勤于学习是保证我们能够与时俱进的需要；面对报刊、媒体、通讯、网络等众多信息传播途径，面对日益见多识广、探究猎奇心理极强且又极易接受新鲜事物的青少年学生，勤于学习是使我们能够堪为人师的需要。从某种角度上讲，当今的学习已经成为教师生活的第一需要，活到老学到老已经成为时展对教师的必然要求。学什么？学哲学、学教育法规、学教育理论、学教学方法、学最新发展的专业知识和科研成果、学教学基本功。怎样学？向书本学习，向内行学习，向社会学习。只要勤于学习，我们就永远不会落伍，我们就会始终站在时展的前沿，我们在教学中就能居高临下，挥洒自如。

二是善于思考。一个好老师应该是一个思想家。面对每个性格各异的学生、每讲解一堂课、设计一节练习、解决一个问题、组织一次活动，他都会多问几个为什么，力求做到无懈可击。像这样凡事周密思考就能避免在教育教学过程中的随意性与盲目性，真正做到成竹在胸，胜券在握。

三是长于总结。一个好老师，教学经验的积累过程就是一个不断回头看的过程，每当结束一堂课，完成一次活动，经历一次考试之后，他们都会对整个利弊得失进行一个全面认真的反思总结，借此帮助自己不断扬长避短，不断成长进步。经验证明，养成教学反思、书面总结的良好习惯是提高教师业务水平和教研能力、促进教师专业化成长的有效途径。

四是敢于创新。一个好老师必然是一个具有自身独特风格的老师，而这种风格就是敢于创新的具体体现。教师的创新主要表现在两个方面：一是创造性地学习他人长处。见贤思齐、见不贤而内自省是古人总结出来的君子修身发展之道，毫无疑问，虚心学习他人长处是加快自身成长的重要捷径，但仅仅局限于始终跟在别人后面跑、满足于对他人思想和行为的简单效仿是不行的，我们还必须结合具体的校情、班情、学情和自身实际来综合确立出一套切实可行的实施意见和办法。这就是在模仿中学习，在学习中有创新。只有这样，才能学到真正有用的东西，也才能在不断的学习创新中形成自身的鲜明个性特色；二是始终坚持与时俱进。随着时间的推移和时代的发展，我们要随时了解本学科的最新研究成果，掌握学科发展的最新动态，这样才能在引导学生、设计教学等方面始终站在学科发展的最前沿，避免封闭保守，停滞不前，确保与时俱进，不断前行。