雨巷课件

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇雨巷课件范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

雨巷课件范文第1篇

一、在“探索”中成长

在课改前我已有16年的传统教学经验。对于自己的课，我非常自信，同时也为自己取得的这小小的成绩而沾沾自喜。并且是一遍一遍、乐此不疲地实施着传统的那一套教学模式。那就是：满堂灌和题海战术。课堂上至始至终由教师操纵学生，牵着他们的鼻子走，这样下来的结果就是：质量勉强上来了，然而学生的素质、能力下去了。学生的个性、学生的发展被扼杀了。现在通过课改，我的成绩仍然遥遥领先，但有所不同的是，我的课堂却变得开放了、灵活了，更有活力了。学生学习数学的兴趣也更加浓厚了。师生关系也变得特别的融洽了。

应该说我们的课改是在探索中逐渐成长起来的。这一路走得很艰难，也很吃力。但我们还是挺过来了。课堂教学先后经历了四次改变，才有了今天的“四段六步式”的课堂教学模式。课改五年间我先后阅读了《数学课程标准解读》、《教师角色的转换》等书籍。此外，我校先后还邀请了很多优秀教师到我校交流教育教学经验以及座谈，他们的教育艺术令我钦佩；他们对教育事业的执著追求催我奋进；他们对学生的爱与付出更令我感动。在与名师大家们的学习、交流中我的精神生命在不断成长着！

二、在“实践”中成熟

课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主—合作－探究的学习方式，因而我们学校在课堂教学改革中，注重了小组合作学习的形式，它成为有别于传统教学的最明显的特征。

在课前准备学案时我要求自己以《数学课程标准》为依据研究教材和教法，研究学生的心理与能力。为了上好一节课，我首先要了解学生已有的知识储备，调查学生已有经验，从中找到教学的切入点，掌握学生理解知识的难点。然后，我会关注教材，看看例题是以什么样的方式呈现的，这样呈现的目的是什么？在知识研究的过程中，哪些地方具有思维价值，哪些知识可以延伸。针对我所教的两个班学生的学习状况和生活经历的不同，我经常要预设出多种教学情境，以便学生轻松、自然的进入学习状态，更好的理解掌握知识。

在课堂上，对学生的交流讨论、展示我会耐心地倾听，不轻易的打断他们的讲解，也许他们的表述还不够流畅，也许他们的语言还不够准确，也许他们的想法还比较幼稚，但是我会给学生搭建一个畅所欲言的平台，让他们的思想无拘无束，在思维的碰撞中擦出创新的火花。我总是鼓励学生大胆质疑，对学生的困惑和错误及时的点拨纠正，偶尔也会装糊涂和他们一起争论，也会向学生坦诚的承认自己的不足和偶尔考虑问题的不周；更会感谢学生及时指出我的错漏之处。我和学生一同享受着这份平等、宽容、和谐，享受着思考带来的乐趣、享受着友谊与信任。

彭达开下面就是我在课堂教学改革中遇见的一堂真实而又让人深思的课例：

彭达开在讲解有理数的混合运算时，我给学生提供了一个练习，结果大大让我出乎意料：

例：计算

我在课前准备了两种解法：

我特别得意解法二，相信学生是不会发现的。

上课了，我把此题的任务分配给了第8组，因为这一组的学生特别爱动脑。如愿以偿，解法一学生完成了，我暗暗得意，你们喜欢动脑终究还是没有发现解法二了，呵呵！正在得意之时，这一组的另外一个同学发言了：“老师，我们组还发现了一种方法！”我的心一紧，不会是解法二吧！我急忙说道：“说说看呢。”我的担心终于兑现了，他们的另外一种解法就是我的解法二！没有办法了，只好让学生展示下一个题目了！正要继续时，第5组的同学又发言了：“老师，8组同学的两种解法虽然不错，不过我们组还有一种解法应该也很不错的。”我有点发呆了，还有解法吗？我带着可疑的语气说道：“那你们组上黑板来解给大家看看呢。”他们组的值日组长自信的走上台面带微笑的写出了他们的微妙解法：

转贴于 解法三：

我感叹了!合作学习太有魅力了！

更让我想不到的事情出现了，第3组的一个同学大声叫起来了：“老师，前面三种方法太复杂了，我还有一种更简便的。”这次我是真的发呆了，真的还有更简便的吗？我带着根本不相信的口气说道：“说说看呢， 让大家也享受一下哟！”这个同学上台大笔一挥写出了：

解法四：原式

当时我愣住了！难住了！我在台上手足无措，无法解释、无法给学生作出肯定的判断！此方法是巧合吗？此方法正确吗？我只好在学生面前谦虚了：“同学们，对于解法四，结果肯定是正确的，但是可不可以这样做呢，等老师下去和其他的数学老师研究后再给你们讲解好吗？我们继续来展示下面的题目吧！”……

这堂课表面上看由于学生的积极参与打乱了我的课前预设，但是从这堂课中我真正体会到了新课程改革的必要性。通过这节课的教学，感触很深，在关注学生小组合作参与学习的过程中，发现学生的想象力极为丰富，学生很有潜质，只要老师充当学生学习活动中平等的指导者、促进者，让学生真正成为实践探索者、知识构建者、愉快的收获者，这种新型的师生关系一定会促使学生思维得到发展，能力得到提高。

三、在“思索”中收获

雨巷课件范文第2篇

“收藏界的白色金子”

象牙雕，古玩中独具特色的品种之一，是以象牙为材料的雕刻工艺及其成品，是一门古老的传统艺术。象牙雕刻艺术品因其所具有的坚实细密、色泽柔润光滑的质地，以及其所承载着的精美雕刻技艺，倍受收藏家珍爱，被称为是“收藏界的白色金子”。

一般来说，年代越久的象牙雕收藏也就价值越高，而工艺高超的象牙雕价值自会也会攀升。比方像宫廷制作的象牙雕工艺明显高于民间，因此这类作品的收藏价值也就更高。

牙雕艺术在我国有着悠久而辉煌的历史，与玉雕、珐琅、雕漆并称为工艺品“四大名旦”，并曾在国际艺术品市场上风光多年。近年来，象牙贸易被严令禁止，进一步加剧了象牙原料的缺乏，使象牙藏品的价格走势逐渐攀升，收藏象牙雕刻藏品也已成为了一些精明投资者的首要目标。

此外，自从文化部公布了第一批国家非物质文化遗产名录推荐项目名单以来，象牙雕刻作为民间绝活榜上有名，也使这一古老的传统艺术再次为许多普通的收藏爱好者所关注。

牙雕价格水涨船高 收藏者还要依法而行

现如今，市场上能够见到的牙雕艺术品一般都为现代作品，材料主要是非洲象牙和古代猛犸牙。非洲象牙主要靠以前的存货，而古代猛犸象牙，存量也非常有限。因此，从未来的价格走势看，这样的不可再生性会逐步推高现代牙雕的价格。同时，低于古董牙雕藏品的价格，也更适合一般收藏爱好者一试身手。

而在现代牙雕中，我们可以多关注一些当代名家，如杨氏家族和孙森，李春珂，杨青山等。当然，大师的作品现在从某种意义上来说也是炙手可热、不可多得的精品，因此价格也必然要比一般师傅雕刻要高上许多。

不过，这里还要提醒各位牙雕爱好者的一点是，除了要了解市场以外，还一定要懂得国家的相关法律、政策。比如对于从国外买牙雕艺术品回国，就一定要谨慎。因为据了解，国家现在还没有具体的法律法规允许境外回流牙雕艺术品。现在也只有猛犸象牙雕还是可以在国际间自由流动而不受动物保护公约的限制。

识牙鉴雕

但凡古董文物都会存在识别与鉴定的问题，象牙制品亦不例外。牙雕市场的蓬勃发展，让不少人又开始担心象牙制品仿冒品泛滥的问题。

对此，专家给出的建议是先观察象牙本身的颜色和断裂纹。之所以要这样做，主要是因为古象牙雕刻艺术品的表皮会随着年代久远而老化，先是表面会泛黄，再由淡黄逐渐变成姜黄、深黄，直至浅棕色。同时，随着色泽的变化，牙雕表面还会出现一根根短头发丝样的浅纹，我们称之为“雀丝”。象牙雕年份愈久，雀丝就愈多、愈黑、愈深、愈长，进而就会表现出裂纹了。而对于那些常见的做旧象牙器物来说，其表面有一股烟呛味，表皮有色、无光、无包浆，并且雀丝的裂痕也显得不自然。

其次，从雕刻品的艺术风格来辨别。如清初雕刻的观音像，衣纹线条简练，有明代牙雕的遗风。由于深浅刀法并用，圆浑而挺拔，衣着线条下垂而坦然，给人以沉稳的感觉。近代仿制的观音像，衣纹线条繁复，立体感不强，刀法也软弱。另外，“旧料新雕”也颇为多见，同时也要注意款识辨析，“后加款”的作伪方式频繁，最后还需要提防名家牙雕作品的仿冒品。

第三，注意旧料新雕。所谓“旧料新雕”，就是用旧的牙器，改雕成“古代名品”，或旧的牙器有损坏，取其一部分改头换面，用来充当古代的牙雕制品。对此，我们可以从材质、工艺两个方面做出鉴定。

四、款识辨析。关于款识辨析，除了要注意“后加款”的作伪方式，还应该警惕以假冒真，尤其是对有落款的名家牙雕作品。如清末民初的微雕家于硕，他的书刻不仅清新秀丽，且气势连贯，像是一气呵成。目前，于硕的作品也有仿冒的，仿冒品的微刻，字形欹斜，运刀偏直，笔画粗细一致，与真迹有很大区别。

收藏牙雕小知识

牙雕产品一半来说都喜欢偏潮湿的环境，虽然干燥易发生干裂，但太潮湿也易发生霉变。因此，一般要求温度在15℃—25℃，湿度在 55%—60%之间，简单的做法是在其附近常置放一杯清水，不可以放在有风的地方，不宜日晒或灯光直射，以免灯光产生的高温使象牙破裂、弯曲等。 象牙的贴身饰品，在洗澡的时候则应摘下，象牙一旦在热水中时间过长的话，就会开裂并变色。（来源：中国经济网）

象牙狭义地说是雄性的象的獠牙，广义地也可以指其它动物（比如猛犸象、河马、野猪、海象、鲸等动物）的獠牙或骨头。象牙往往被加工成艺术品、首饰或珠宝，此外它还被加工为台球球和钢琴键，是一种非常昂贵的原材料。

雨巷课件范文第3篇

“叮铃铃……”清脆的下课铃声打破了校园的宁静，寂静的校园顿时喧闹起来。一群刚跨入小学门槛的一年级孩子，仿佛自由的雀儿一般，兴奋地飞出了教室，无所顾忌地追逐奔跑，肆无忌惮地笑闹，随意在地上滚作一团。在他们享受下课10分钟的同时，有些不良行为，却与文明的校园格格不入。

u 镜头一：

瘦弱的小齐被强壮的小松压在身下，小松死死地摁住小齐，小齐一丝也动弹不得，还要躲避小松挥起的拳头，只能拼命挣扎，大声哭泣，闻讯赶来的值日老师阻止了小松的野蛮行为。

u 镜头二：

在教室后的小花园里，几个一年级孩子一会儿张臂扑向飞舞的彩蝶，一会儿摘下花儿朵朵，然后丢弃。旁边的小花、小草被踩得奄奄一息，小花园里一片狼藉。

u 镜头三：

小琪看到小花坛里有小石子，随手捡起，往上一抛，差点砸到小朋友的头上，险些酿成大祸。

……

无序、不文明、散漫、危险，成了这群一年级孩子课间活动的现状。究其原因，这些孩子们刚刚脱离幼儿园封闭的管理模式，曾经的活动都在老师的监管下进行。进入小学后，他们一下子拥有了很多个自由的课间10分钟，这给他们活泼的个性提供了张扬的机会，他们便由着性子胡闹，意识不到存在的安全隐患。我决定对全班的课间活动进行一番指导，教会孩子们开展有益的活动。

二

那天的晨会课上，我把捕捉到的镜头回放给孩子们看，那一个个鲜活的镜头，让孩子们有机会重新审视自己的行为。我不失时机地引导孩子们说：“课间追逐奔跑很危险，小学生打架不文明，不爱护花草也不文明……今天老师想让大家讨论一下，课间我们可以做些什么呢？”

孩子们纷纷举手，踊跃发言。

“下课后，我们要为下一节课做好准备工作，拿好书和学习用品。”好学的小月提醒大家说道。

“我们可以喝点水。”细心的小俊想得很周到。

“不能忘了上厕所！”平时大大咧咧的小齐，这次倒心思细腻地告诉大家。

“看到教室里有废纸，送纸宝宝回家。”卫生委员鹏鹏时刻不忘自己的本职工作。

“可以和同学一起玩。”可爱的田田建议道。

我因势利导：“玩些什么呢？有哪些好玩又有趣的活动项目？让我们既得到了放松，又愉悦了身心？大家出出主意。”

一番热烈讨论后，我与孩子们一起把课间活动归为以下几种形式：

休闲活动：学校环境优美，观花赏叶成为一种雅趣。夏与荷花一起享受阳光，喜看荷叶在池面舒展，赏荷花池里的金鱼轻摇尾翼，舞姿翩翩；秋与桂花为伴，赏花闻香，使桂香驻满心间，成为儿时永久的回忆；冬与雪花相约，把轻盈飞舞的雪花轻拢掌心，悄悄融成晶莹的水珠。

探究活动：捡起纷飞的秋叶，观察忙碌的蚂蚁……

健体活动：跳绳、踢毽、“石头剪刀布”移步法、切西瓜、丢手帕、贴烧饼、两人三足跑……

巧手活动：树叶贴画、刮刮画、巧玩魔方、捏橡皮泥……

趣味活动：巧猜数字、猜谜语、走迷宫、模拟小超市……

活动的形式丰富多彩，深受孩子们的喜爱。利用活动课，我给孩子们讲清活动规则，教会了孩子们正确的活动方法。因为这些活动有的是依托了校园环境的优势，有的让孩子带一些健身器材，加上孩子们掌握了正确的活动方法，所以很容易就能实施。这期间，我会经常到游戏的孩子们中间看看、听听，关注他们，帮助他们，解决他们的难题，也分享他们的快乐！“我与游戏有个约会！”成了我们班孩子课间10分钟的口号。

雨巷课件范文第4篇

关键词：面向对象程序设计；教育方法改革；综合实践能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0246-02

近些年来，绝大多数的高等院校都对计算机、编程等方面的课程愈加重视，例如，C语言程序设计、计算机操作系统、面向对象程序设计等等。随着现在学生的综合素质逐年提高，在这些课程的教育上一些古老的方法已经难以满足新时代学生的需要，在知识的教授方式、课程的合理安排和最后的考察方法上都需要一种新的更行之有效的方案来综合处理上述问题，以提高学生的综合能力和面对社会的综合竞争力。

一、存在的问题

由于原本枯燥而简单的教学方式已经难以跟上知识系统的更新和学生的需要，使得教学环节无法真正发挥和理论知识之间的纽带作用。基本的教学理念和教学观念已经无法在学生与老师之间，学生与课堂之间搭建一条合理的桥梁，这让教学变得愈加困难，学生也无法从课堂中收获更多的知识。这种不合理的教学问题主要表现在以下方面：

（一）教学方法的枯燥与学生的学习动力不足之间的矛盾

随着这个社会的发展，计算机学科以及一系列的附属学科的知识系统都在不断地更新换代，这对正统的教学系统发起了强烈地冲击，而最主要的影响自然是学生的学习态度和学习的动力问题。当下传统的教学方式还是用大量的知识强迫填充学生的大脑，让学生没有自己独立思考的空间和时间，慢慢丧失了发现新问题的能力，对新奇事物强烈的求知欲也在慢慢退化，只能被迫地学习枯燥的书本知识和早已定式的内容，这种传统的教学方式极大地影响了学生对知识的兴趣和学习积极性。中国有句古话“兴趣是最好的老师”，这句话点明，只有先提高了学生对这门课的兴趣点和求知欲，才能一步步的让学生自然地进入知识的海洋中尽情遨游。学生能达到主动地学习才是目前教育界提倡的最好的教育理念。所以，目前，高校最冗待解决的问题便是如何激发学生主动的学习欲望。

（二）教学形式的单一与学生缺乏“实战练习”之间的矛盾

当前计算机专业课程的教学工作主要还是依托课本作为基础，课本上的课程目录基本上就是教学的大致流程，大纲的知识点也基本都涵盖在整个课本中，而学生听授老师的教课并不仅仅是来获取课本上的内容，这些内容有些自学能力强的学生已经可以迅速掌握，而更多的学生急迫地想要得到书本上不能得到的东西，即为这些知识真正的应用方法。就如面向对象程序设计这门科目来说，书本上的语法内容即使通篇背下也是作用不大，有些知识点需要在教师教课的过程中现场演示，才能让学生明白如何在程序运行过程中体现这些知识的价值，这才是让学生快速掌握知识点的最佳方法，而且更是现在教育教学方法中需要改进的问题，要让知识点的教学与具体的实践演示有机的结合起来，才能达到更好的教学效果。

（三）教学过程的单向性和缺乏与学生进行互动的矛盾

教育工作的主要目标就是用合理简单的语言来让学生掌握所需要掌握的知识。这个目标看似简单，却需要合理的教学方法作为依托，可是目前的教育方法主要还是强调教师单向模式的讲授，而作为受体的学生只能在课堂上机械被动地听课，这样不仅使学生的知识接受效率偏低，长时间单一的听课也会影响学生的学习积极性，甚至会导致学生昏昏欲睡的感觉，这是教学改革上一个相当重要的矛盾，也是现在教学理念上一个急需创新的环节。现在最新的教学目标需要教师与学生更好地互动，这样不仅可以调动学生的积极性，使其能够更好地投入到接下来的学习中，也能让学生在最短时间内掌握知识，以达到最好的教学效果。

二、教学改革解决方案

（一）教学内容的改革

众所周知，面向对象程序设计这门科目属于大学基础教育课程，是一种“语言工具”型的教育课程，其教学内容与许多相似的课程都相互联系、相互影响。电子类课程极强的相关性注定了不能仅仅对单一的一门课程精通，还要对相关的课程有所了解，这样做才能成为一个更加全面的优秀人才。为了更好地发挥学生的主观能动性和学习积极性，我们创造性地提出了将面向对象程序设计和嵌入式系统这两门课综合起来学习，理由如下：面向对象程序设计这门课是一门“基础工具”类型的科目，主要涉及的内容是一些关于基础语法和基础编程，可以让学生的基本编程能力迅速地提高，对C++语法概念有一个深入的了解。可是面向对象课程设计这门科目难度较低，实际应用度不高，必须有一个更好的平台来进行实战演练，而嵌入式操作系统这门科目的设计便能很好地弥补这一缺憾。嵌入式系统课程是一门关于便携式移动设备开发相关的课程，课程内容是基于嵌入式系统开发板，涉及到Linux操作系统的平台的编程等相关问题，是应用C++编程语言进行实战演练的最佳平台之一。如果能通过对教学计划的稍作变更，在面向对象程序设计课程中后期后添加部分课程用来进行嵌入式系统相关代码的编程练习，是对学生编程能力的一个相当不错的检验和提高的方法，而且可以让学生在实践中获得宝贵的编程经验，从而可以让书本上的知识在学生的脑海中融会贯通。

（二）教学模式的改革

传统的教学模式在教育业内已经广受国内外教育专家所诟病，传统的教学模式单一乏味，会导致大学课堂气氛压抑，学生昏昏欲睡，直接导致其学习效率过于低下。而本文便针对这一问题，提出了一个创新性的教学计划：开放式教学理念。这一理念可以定义为学生和老师的双向互动教学，由老师传授学生的基本知识，由学生自己来处理问题和改进问题。例如，在课堂上老师讲述C++课程中“for循环”这一语法过后，可以提出一个讨论话题：如何用C++编程语言来解决著名的数学逻辑问题――“汉诺塔”问题，而后学生便可以分为若干小组，分别分析其中的数学模型，思考程序的大致运行流程图，而后以组为单位在讲台上进行大致演示。不同小组的学生也可适当地进行竞赛，在竞赛中通过不同小组的展示来分析自己的思路中有什么优势，有什么需要改进的地方，可以借助他人的思想来使自己的程序更加的完善，这样既可以让学生有充足的时间来对自己的程序进行总结与分析，又可以让老师知道不同学生的知识掌握程度，而且不会压抑学生的发散性思维。这种模式的优势来源于同学之间的思想交流，远比单单从课堂或者书本上的知识来的更加直接，更加易于接受。而这种教学模式的最终裁定者仍然是老师，授课老师可以将学生反馈出的思想进行评判，褒奖其中的优点，指出存在的不足，这种有的放矢的评讲模式更加贴近学生的思维理念，奖罚分明的评判方式也可以提升学生的学习动力。这样的改变既可以加强课堂的趣味性，又可以让学生充分享受到编程的乐趣，学生与学生之间，学生与老师之间也加强了互动，是有一举两得的功效。

（三）教学细节的改革

著名学者汪中求说过这么一句话，“细节决定成败”，同样，通常情况下，在教学过程中重视细节的老师会博得学生的喜爱，相应的教学质量也会提高。而这里我们就提出两个仍需在教学中改变的细节：课堂艺术和课前准备。何为课堂艺术？就是身为授课老师，要尽可能用自己的课堂感染力来激起学生学习的兴趣，要发挥学生学习编程语言的主观能动性。那么到底如何才能激发学生对于学习编程语言浓厚的兴趣呢？这就必须要求授课讲师在传授知识时不能太过于书本化，多举一些与生活实际密切联系的例子。例如，在面向对象程序设计这门课上，可以通过课堂上提出上网安全密码程序的设计问题，以及小型网络病毒程序的开发等问题来提高知识的新鲜感，提升学生学习的兴趣。这样做的效果是显而易见的，能让学生从中明白到语言的实用性和趣味性，让学生能自发地坐在计算机前面来动手实现，设计自己的程序，而不是单纯模仿书本上的程序。当有了学习的兴趣自然而然地有了学习的主动性，学习效率自然便有了显著的提高。细节的把握仅是提升学习的兴趣还不够，还需要在授课的准备过程中加以变化。目前还说，语言类课程的主要授课方式还是要以PPT作为辅助，而一套PPT的设计精美程度直接影响到学生在课堂上的听课效率，一副仅仅含有枯燥的文字和繁琐的代码的PPT是无论如何也吸引不了学生数个小时的听课注意力的，所以在备课过程中，教师需要在PPT适当的地方添加一些有趣的动画或者各种文字效果，这样便可以尽可能地吸引学生的注意力，让课堂不至于太过枯燥乏味。

通过大量的经验总结和学生反馈，本文总结了现阶段教学方式存在的“三大矛盾”，而为了解决这些突出的问题，本文提出了一个解决这些矛盾的方案，即对教学内容、教学模式、教学细节三方面的改革方案。当然，在实际教学过程中，这些方案还需要通过现实的验证，不过，相信通过我们不断的努力，改革后的高校教学成果一定会得到显著的提高，学生也会爱学习，更爱上学习。

参考文献：

[1]张迎新.面向对象程序设计课程的研究[J].北京工商大学学报，自然科学版，2003，（4）.

[2]朱清华.面向对象程序设计的教学改革[J].教书育人：大学频道，2005，（4）.

[3]张永.面向对象程序设计的教学研究[J].电脑知识与技术，2006，（1）.

雨巷课件范文第5篇

关键词：可吸入颗粒物；气象条件；污染物

引言

随着城市化进程的加快，县级城市的建成区面积也在逐年扩大。随之而来的城市大气环境污染，已经成为困扰县级城市发展的主要环境问题。在常规大气质量评价指标中，首要污染物基本上都是可吸入颗粒物。可吸入颗粒物污染是引起城市雾霾天气的主要原因[1]，冬春季是城市雾霾的高发期[2]。目前，针对城市各类大气污染现象的研究很多，污染成因、与气候因子的关系、污染物组成及时空变化等成为研究的热点[3-5]。本文以重庆市忠县为例，对城区环境空气自动监测站2015年连续一年的监测数据和气象参数进行了分析研究，对主要污染物浓度和气象因子特征进行了分类分析，为大气环境污染控制与管理提供科学依据。

1区域、数据与方法

1.1研究区域

忠县位于重庆市东中部，地处三峡库区腹心地带。境内呈“三山两槽”地形，县城依山傍水，是三峡库区唯一留存的“半淹县城”。忠县属亚热带东南季风区山地气候，经常受到季风环流的侵袭，夏季受暖湿的热带海洋性气团影响，降雨主要集中在5～10月；冬季属于大陆性干冷气团控制，降雨稀少[6]。常年主导风向为东北风。环境空气质量自动监测站位于忠县县城新华路移民局办公楼顶（以下简称新华路自动站），全天24小时连续监测城区大气环境质量。

1.2监测仪器及数据

新华路自动站配置的仪器分别是：综合气象参数观测仪和美国Metone公司生产的BAM-1020测量可吸入颗粒物PM10，可吸入颗粒物监测数据为2015年连续监测数据，气象数据来源于新华路自动站。

1.3监测数据的统计与处理

每日监测数据最小统计单位为小时值，每日中午12时至次日中午12时为一个监测日。利用SPSS13.0统计软件对各参数进行统计分析，SigmaPlot作图。

2数据结果分析

2.1污染物的时间变化趋势

2015年忠县城区环境空气首要污染物为可吸入颗粒物PM10，年均值达到国家环境空气质量二级标准。从空气污染指数（API）看，全年空气质量达到优良的有325天，占89%；达到污染的有40天，占11%。第5～11月空气质量较好，均达到优良。1月空气质量最差，占全年污染日的60.5%。可吸入颗粒物呈现明显的季节变化特征，1～8月可吸入颗粒物月均值呈逐月下降趋势，9～12月呈明显上升趋势，以8月为最低，1月为最高（见图2）。可吸入颗粒物日均值超标率10.4%，主要集中在12月和1～4月的冬春季。

2.2可吸入颗粒物与气象条件的关系

2.2.1风速忠县具有三峡库区典型亚热带季风气候。冬季干旱少雨，静风时间多，夏季多雷雨强对流天气，风速较大。风速年均值为0.6m/s，日均值变化在0～2.5m/s之间。忠县城区的可吸入颗粒物浓度全年月变化与风速呈中等负相关，其相关系数为-0.425（见表1）。分时段分析，在可吸入颗粒物浓度较高的1、2、3、4、12月，其浓度月变化与风速呈显著负相关关系，其相关系数为-0.81；而在在夏秋季的5～11月，可吸入颗粒物浓度月变化与风速呈负相关关系就较弱，其相关系数为-0.61。冬春季降雨偏少，可吸入颗粒物的稀释扩散主要依靠空气流动，因此风速越大，空气流动越强，可吸入颗粒物浓度就相对降低。反之，风速小，空气流动性差，不利于污染物扩散，易造成可吸入颗粒物污染的积聚，浓度升高。夏秋季，降雨多，风速与污染物浓度的相关性减弱。2.2.2湿度可吸入颗粒物浓度月变化与湿度呈弱的负相关，其相关系数为-0.118，相关性不高。忠县湿度年均值为71.5，最大值为87.3，最小值为42.7。湿度变化对污染物浓度影响不大。在夏秋季降雨量增加，湿度上升，降雨冲刷使可吸入颗粒物浓度下降；但冬季气象条件稳定，降雨少，空气流动性差，污染物不易扩散，当湿度增加时，颗粒物作为水汽的凝结核，易产生污染天气（见图2）。2.2.3温度2015年忠县年均温度为18.6℃，日均值变化范围在6.6～35.0℃之间。可吸入颗粒物浓度月变化与温度呈负相关关系，其相关系数为-0.769，相关性较好。夏秋季，地面温度高，大气的垂直运动加大，有利于污染物的扩散稀释，可吸入颗粒物浓度降低；冬春季，地面温度低时，情况相反，可吸入颗粒物浓度上升（见图3）。2.2.4气压可吸入颗粒物浓度月变化与气压呈正相关关系，其相关系数为0.661，相关性较好。气压和可吸入颗粒物浓度的变化趋势大致相同。忠县气压年均值98.3kPa，日均值变化范围为96.7～100.4kPa。夏季主要受热带低压影响，风速大，有利于污染物扩散；冬季主要受高压系统控制，容易造成可吸入颗粒物污染的本地积聚，不易扩散，其浓度升高（见图4）。2.2.5降雨量可吸入颗粒物浓度月变化与降雨量呈负相关关系，其相关系数为-0.574，相关性较好。2015年忠县年均累计降雨量1300mm，日均值范围2.1～91.4mm。4、7、8三个月降雨量月均值大于18mm，降雨有利于稀释大气中可吸入颗粒物，加之夏季空气对流强，加速空气流动，带动污染物迅速扩散。因此，降雨对污染物有较好的稀释与扩散作用，使其浓度降低；冬季降雨较少，空气对流差，易导致污染物浓度较高（见图5）。

结论

（1）可吸入颗粒物浓度与温度、降雨量呈负相关，与气压呈正相关。与风速等气象条件的相关性随季节不同而不同。与湿度的相关性不强。形成这种关系的原因与当地的不同季节的气象条件有密切关系。夏秋季太阳辐射强，气温较高，受热带低压影响，大气对流活动旺盛，逆温少，大气扩散条件好，降雨日多且降雨量大，对污染物质清除作用明显。冬春季气温较低，受高压系统控制，逆温频率高且强度大，静风频率高，大气对流不活跃，不利于污染物扩散，导致环境空气中污染水平整体偏高，超标较严重。（2）忠县地处三峡库区腹心地带，具有库区典型的气候特征。属于亚热带季风气候，只有当夏季暖湿的热带海洋性气团到达时，才可能产生大量降雨。冬季属于大陆性干冷气团控制，降雨稀少，降雨主要集中在夏半年（5～10月）。气压、温度和降雨量成为影响忠县城区可吸入颗粒物浓度变化的主要气象条件。

参考文献

[1]马廷.可吸入颗粒物时空变异性及影响因素分析[J].地理科学进展,2006,1:72-81.

[2]潘建国,曹军骥,麦潮安,李顺诚.珠海空气中可吸入颗粒物的时空变化特征[J].环境科学研究,2003,5:41-43.

[3]桑建人,刘玉兰.银川市可吸入颗粒物来源解析[J].气象科学,2005,1:40-47.

[4]刘庆阳,刘艳菊,赵强,张婷婷,张美根,王存美.2012年春季京津冀地区一次沙尘暴天气过程中颗粒物的污染特征分析[J].环境科学,2015,8:2843-2850.

[5]芮冬梅,陈建江,冯银厂.南京市可吸入颗粒物来源及防治对策[J].环境科学导刊,2008,1:77-79.