倍数与因数

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倍数与因数范文第1篇

教学目标：1.系统整理本单元的知识，形成一定的知识网络。

2.能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题。

3.培养学生合作、交流的意识，渗透事物间互相联系、互相依存的辨证思想。

教学重点：归纳和整理知识点，形成知识网络。

教学难点：辨析和理解知识间的区别和联系。运用所学的知识解决实际问题。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、检查预习，明确目标

1.谈话交流，引入新课

师：同学们还记得“温故而知新”这句话吗？

生齐：记得。

师：说说这句话是什么意思。

生1：温习旧的知识，得到新的理解和体会。

生2：也指回忆过去，能更好地认识现在。

生3：对学过的知识要抓紧时间复习，才能有利于后面的学习。

生4：教我们学习的方法。

师：同学们说得非常好！对所学的知识进行及时的复习是非常重要的，能够提高学习效率，做到事半功倍。今天我们一起来进行本册书的总复习。请同学们把书翻到138页，我们一起来看看总复习中有哪些复习内容。

（生看书汇报。）

生1：总复习中的内容有：因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、空间与图形、统计。

生2：还有和这些知识相关的一些练习。

师：同学真了不起，不但会看书，而且会抓住重点进行汇报，总复习中绿色的字就是本册教材的知识点，这节课我们来复习第一个内容：因数与倍数。（板书课题。）

2. 检查预习，明确目标

师：课前我们进行了预习，在预习中你还有哪些困惑，请把你的困惑到组内交流，由组长统计，然后汇报。

（学生交流，达成共识。）

师：同学们交流得很认真，现在哪个小组有问题可以汇报。

组1：这一单元的概念多，应用的时候，有时候容易混淆。

组2：这单元的知识点我们全找到了，可是它们之间的联系不是很清楚。

组3：老师，我们就是感觉到在做题的时候，容易错题。

…………

师：同学们真棒！提出了自己预习中的困惑，说明你们思考了，在思考中才能促进一个人不断的进步。今天这节课我们就重点解决你们学习中的困惑。1.通过小组合作能系统整理本单元的知识。2.能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题。

二、整理知识，展示汇报

1.小组内整理

师：同学们，怎样整理才能简洁、有序地体现出这些知识间的联系呢？老师给大家一个整理建议：（1）想一想这些知识点之间有什么联系。（2）用你喜欢的方式把这些知识点按一定的顺序连起来，形成一个知识网络。

2.小组汇报展示

师：同学们现在把你整理的因数和倍数的知识到小组内进行交流，并选取一份组长组织进行补充和完善。也可以重新整理到小黑板上。（教师巡视。）

师：现在我们进行小组展示，其他组员可以补充。汇报时，声音要响亮，语言要简练。每个同学都要认真倾听，做好补充和评价的准备。

第一组汇报（手持小黑板）。

组长：这一单元的主要知识点有因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数，还有2的倍数的特征，5的倍数的特征和3的倍数的特征。这就是我们组建立的知识网络图，下面请其他组员接着汇报。

组员2：我来说说什么是因数，什么是倍数。4×9 =36 ，4和9是36的因数，36是4和9的倍数。

组员3：我来说说什么是奇数，什么偶数。自然数中是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。最小的偶数是0，最小的奇数是1。

组员4：一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数或者素数。一个数除了1和它本身之外，还有其他的因数，这样的数叫做合数。

组员5：最小的质数是2，最小的合数是4。

组员6：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。

组员7：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

组员1：我们小组汇报完毕，请其他小组补充。

生1：老师，我给他们组提点建议，按自然数是否是2的倍数分为奇数和偶数，按一个数因数的个数的多少我们把自然数分为质数和合数还有1。应该把她们的知识网络图改一下。

师：你们认为他说得有道理吗？

生齐：有。

师：请你帮助改一下。（好）请继续补充。

生1：我补充一个数因数的个数是有限的，其中最大的因数是它本身。一个数倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。

师：谁能举个例子说说怎样求一个数的因数和倍数呢？（请学生到黑板前。）

生2：8的因数有1、8、2、4共4个因数。我用的方法是用8除以1得8，得到1和8两个因数，再用8除以2，得到2和4两个因数。

生3： 8的倍数有8、16、32、40……用8乘1、乘2、乘……就能求出8的倍数。8的倍数有无数个。

师：谁能说说怎样判断一个数是质数还是合数？

生1：找这个数因数的个数，只要除了1和它本身，还能找到一个因数，这个数就是合数，如果找不到就是质数。

生2：要牢记2、5、3倍数的特征，还有特殊数字如7、13、17、19的倍数。

生3：最好记住100以内的质数。

生齐背：二三五七一十一，十三 十九又十七 ……

师：真棒！100以内的质数都记住了！哪位同学对这一单元的知识还有补充，请继续。

生4：老师，看到倍数，我想到了与倍数有联系的知识点是公倍数，几个数公有的倍数，叫做它们的公倍数。其中最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。

生5：我想到了与因数有联系的知识点是公因数。几个数公有的因数叫做它们的公因数。其中最大的叫做它们的最大的公因数。

师：同学们太了不起了！老师把这两个知识点也补充进来。

生4：在整理知识点时我们组发现1是所有自然数的因数。

生5：我们组也发现了自然数中不是奇数，就是偶数。

生6：我也发现了自然数中不是质数就是合数。

（生抢着说：不对！）

师：不同意见的同学请你说说理由。

生1：自然数中还包括1呢，1既不是质数也不是合数。所以这句话是不对的。

生2：应该说自然数除了1以外，不是质数就是合数。

师：第一小组的同学能简洁、明了地按知识之间的联系绘制成知识网络图，值得我们大家借鉴。

师：哪个小组愿意展示你们整理的知识网络图？

（请其他小组的同学展示。）

3.师生共同整理

师：同学们用不同形式表现了自己小组的整理思路，请同学们来讨论一下你比较欣赏哪个组的整理。（学生各抒己见。）

生1：我喜欢第一小组的整理，他们的整理清晰、很容易看出知识之间的关系。

生2：我觉得树冠型的也挺有创意的，不但体现了知识之间的联系，也非常形象。

师：同学们说得很好，无论是那种形式，只要能简洁、清晰地体现出知识间的联系就可以了。现在请同学们看大屏幕我们一同再来温习这一单元的知识。

三、综合应用，提高能力

师：通过同学们的共同努力，已弄清了倍数和因数等概念之间的联系，下面就让我们运用这些知识来解决一些问题吧，有信心吗？

生：有。

师：请看第一关：

1.抢答

（1）最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ），最小的素数是（ ），最小的合数（ ）。

（2）10的所有的因数有（ ），50以内5的倍数（ ）。

（3）15的最大因数是（ ），15的最小倍数是（ ）。

（4）在5×6=30中，（ ）是5的倍数，（ ）和（ ）是30的因数。

（5）在7、9、12、15、43、99中，奇数有（ ），偶数有（ ），素数有（ ），合数有（ ）。

生1：（1）最小的奇数是（ 1 ），最小的偶数是（ 2 ），最小的素数是（ 2 ），最小的合数（ 4）。

生2：（2）10的所有的因数有（ 1，10、2，5 ），50以内5的倍数（5、10、15、20、25、30、35、40、45、50 ）。

生3：（3）15的最大因数是（15），15的最小倍数是（15）。

生4：（4）在5×6=30中，（30 ）是5的倍数，（ 5）和（ 6）是30的因数。

生5：（5）在7、9、12、15、43、99中，奇数有（7、9、15、43、99 ），偶数有（12），素数有（7、43），合数有（9、12、15、99）。

师：通过本节课的复习同学们对这部分知识的概念掌握的很好顺利闯过第一关，下面我们进入第二关。

2.判断下面的说法是不是正确，说明理由

（1）所有的偶数都是合数。

（2）两个不同质数的公因数只有1。

（3）一个数的因数一定比它的倍数小。

（4）两个数的乘积一定是它们的公倍数。

（5）最小的质数是1。

（6）一个数越大，它的因数个数越多。

师：先独立思考判断，然后到组内交流自己的想法，把自己弄不懂的在组内解决。

生1：（1）所有的偶数都是合数。是错的，因为2是偶数但不是合数。

生2：（2）两个不同质数的公因数只有1。是对的，因为质数只有1和它本身的两个因数。

生3：（3）一个数的因数一定比它的倍数小。是错的，比如3的最大因数是3，它的最小倍数也是3，所以这种说法是错的。

生4：（4）两个数的乘积一定是它们的公倍数。是对的。

生5：（5）最小的质数是1，这是错的。1既不是质数也不是合数。

生6：（6）一个数越大，它的因数个数越多。错，如97只有两个因数，8有4个因数，所以这句话不对。

师：同学们不但能准确判断，而且理由也说的很清楚，下面我们进入第三关。

3.猜一猜，谁是与众不同的数，并说说理由

（1）1，3，7，8，19

（2）4，16，27，28，11

（3）11，13，5，21，23

师：请同学们在本子上独立解决后再汇报。

生1：（1）中8是与众不同，它是偶数，其他都是奇数。

生2：（2）中11是与众不同的数，它是质数，其他的都是合数。

生3：（3）中21是与众不同的数，它是合数，其他的都是质数。

师：同学们可真聪明，智慧老人想和你们交个朋友，智慧老人还留了一个要同学们破译的电话号码，只要同学们把它破译出来，就能打电话给智慧老人了。

4.猜电话号码

A B C D E F G

提示：A——5的最小倍数

B——最小的自然数

C——5的最大因数

D——它既是4的倍数，又是4的因数

E——它的所有因数是1，2，3，6

F——它的所有因数是1，3

G——它只有一个因数

这个电话号码是：5054631

四、课堂总结，完善提高

师：同学们，时间过的真快呀，马上就要下课了，让我们一起来回忆一下，通过整理和复习，你有什么收获？

生1：我学会了新的整理方法。

生2：我学会了整理网络图。

生3：我对这些知识认识更加清楚了。

师：同学们都很爱学习，也很会学习，从课前的自主整理，到课上的合作交流，再到我们一起整理成有条理的网络图，每位同学都在积极参与、主动进步，你们的表现的确很棒！下面我们进行今天的当堂检测。

五、当堂检测

1.选一选

（1）最大公因数是较小的数的一组是（ ）。

A.2和12 B.36和21 C.17和18

（2）1是下面（ ）的最大公因数。

A.3和21 B.5和48 C.21和42

（3）在下面各数中，（ ）是能同时被3和5整除的奇数。

A.75 B.95 C.90

（4）两个质数的积一定是（ ）。

A.质数 B.合数 C.奇数

（5）x是整数，2x + 1是（ ）。

A.奇数 B.质数 C.偶数

2.解决问题

（1）一个数既是9的倍数，又是54的因数，这个数可能是多少？

倍数与因数范文第2篇

关键词：数学活动经验；提升；迁移；倍数；因数；教学

【中图分类号】G623.5

目前随着社会的发展教学方式的不断推进和深入，在义务数学教育过程中教师掌握数学教学技能和基本知识等方面很重要，这也是数学课程教学的重要目标之一。在当前教学环境下，教师帮助学生不断的积累经验和学习方式已经在数学课堂上重要的教学内容。首先教师要有一定的责任心，并在教学过程中不断的研究和创新新的数学教学方式，帮助学生积累更多的新的学习方式，逐步增强这种教学意识。本文主要探讨的是数学活动经验的提升和迁移，研究的主要内容以《倍数和因数》为例进一步讲解如何帮助学生提升数学教学活动经验和迁移。

1、将数学活动经验深化为数学思想

首先是教师在实际教学过程中要让学生先对倍数和因数的基本概念做以详细的了解和深入的理解，学生对这些基本概念有了初步的认识之后让学生自己说出一组数据，并说明谁是谁的因数，谁是谁的倍数。也或是教师先给学生讲概念部分给予大体的讲解，然后再举例说明，这样学生在自己举例说明的过程中会更加的明确如何分辨因数和倍数。如3是12的因数，12是4的倍数，同时也可以用公式进行表达如，9x2=1818÷3=618÷9=2等等，可以看出18的因数有9，2，3，6。教师在教学过程中可以帮助学生先进行提问，然后让学生自己根据自己背的乘法口诀作出正确的判断，找出相关数的倍数和因数。教学过程中教师以引导的方式让学生随之说出其他的相关因数或是倍数，这样可以让学生自己在思考过程中发现数学学习的乐趣，在引导过程中让学生对学习的方法以及基本的概念做以回顾和探索，学生在回顾过程中进一步的发现学习倍数和因数新的方法，对提高雪生自主创新学习的能力有很大的帮助和提高。在教师引导下的学习是一种将活动经验逐渐转变为有序的思考，形成一种数学学习的基本教学思想。在小学数学教学过程中关于数学学习方式的经验的积累需要在做题过程中不断的思考和观察，并对教师布置的作业认真的操作，并对作出的题进一步的验证等，将数学教学果冻真正的联系到一起。数学教学活动经验具有一定的联系性，而且最主要的是实践性比较强。因此数学教师在教学过程中要为每一节课设计一个良好的教学活动，并引导学生积极参与教学活动，确保每位学生都参与其中，并设置每一位学生都有能力作答的问题，这样在一定的程度上提高学生的自信心，对将继续努力学生数学课程有了兴趣和耐心。所以教师的正确引导和合理的教学设计方案对提高学生学习教学的积极性和自信心有很重要的促进作用，同时教师也在活动过程中与学生之间形成良好的交流，并观察学生作答问题时出现的问题及时给与纠正，让学生在教学活动中真正体验到学习的乐趣，从中获取一些学习方式，并进一步提升教学活动经验。

2、将教学活动经验逐步升级为学习方法

一般教学活动中隐含的知识或是学习方法等都需要学生亲自参与到活动中去才能深切感受到，因此在活动过程中教师要学会引导学生对活动进行评价，并根据自身参与其中作出反思。在教学活动经验中不断的提炼或是创新新的学习方法，将教学活动经验逐步升级为学习方法。如在教学过程教师可以向学生提问，2和3的倍数，并在自己知道的数中找出最小的数和最大数，但是一个数的倍有无数个，因此教师可以引导学生对一个数的倍数特点作出总结。让学生参与倍数具体的写倍数的活动中，并组织学生对这一组倍数进行观察，并研究倍数的特点，让学生更加清楚的对倍数作出认识和学习。这样学生在回顾过程中能对这一节内容的学习方式有了新的探索或是研究，也对学生自主学习有了更大的帮助和提高。如果在教学过程中只是一味的单调的传授概念，进入答题，做题等学习中，往往会让学习产生反感或是不愿意学习的心态，并且对学生学习能力的提高也没有明显的效果，因此数学教学过程中教学对教学课程的设计以及合理安排很重要。

3、在迁移数学活动中探究新的知识，主动反思学些过程积累学习经验

在数学活动过程中，教师在帮助学生积累经验的同时，还应该引导学生在活动中创新新的教学活动，给学生创造机会，投入到是实践学习中去。教师在引导学生发现倍数特点时也要相应的对因数的特点作出探讨，形成一种有序的思考，将数学活动经验转变为数学思想，并在新的知识探索过程形成一种有效的迁移。在数学教学过程中对于数学学习经验的获取其实是一个循环的过程，同时也是迁移的提升，加强迁移应用的一个过程，因此在数学活动中学习经验的获取很重要。虽然学生在活动中已经获取了不少的经验，但是往往属于模糊的状态，所以需要教师正确的引导，将模糊的经验逐渐清晰化，有调理化，从而让学生更好的将学习经验固化在脑中。数学教学活动中每一节内容都是相互联系的，因此教师在设计新的课程活动时，要注意对上一节内容的回顾，逐渐引出新的内容。这种的教学方式是在迁移的过程中逐渐的积累经验，掌握数学技能和数学思想，让学生形成主动表达的学习，从而提高数学学习能力。

4、结束语

数学活动经验教学主要是为了帮助学生不断的学习积累经验，也是提升和迁移的一个过程，所以教师对教学内容的设计很重要，也很关键。合理有效的教学方案才能让学生在活动中不断创新学习方法，积累学习经验，达到提高自身数学学习的素养。

参考文献

[1]宋煜阳.过程性：数学活动经验积累的应然之道――由等积变形问题引发的思考[J].教学与管理.2012（12）

[2]江.经历・内化・迁移――数学活动经验积淀的过程与策略[J].教学月刊：小学版.2012（6）

[3]蒋萍.巧借陶泥，积累数学活动经验――“圆柱与圆锥”单元教学一得[J].教学月刊：小学版.2012（9）

倍数与因数范文第3篇

关键词:数字化语言学习系统;语音室;外语教学;多媒体

中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)09-2303-02

Effects of Digital Network Speech Device on Foreign Language Teaching

SUN Xiao-nan, XU Ke-xin

(Foreign Language Office, Aviation University of Air Force, Chuangchun 130022, China)

Abstract: With development of multimedia network technology, foreign teaching meet the challenge. For the idea of multimedia network teaching and its practice, the paper discusses the application of digital voice learning system in foreign teaching.

Key words: digital voice learning system; speech classroom; foreign teaching; multimedia

信息技术与英语学科教学的整合是以信息技术为手段,充分利用计算机的多媒体优势和网络环境的丰富资源,根据英语教学规律而进行的英语教学改革。其目的是促进师生有效地学习语言和应用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术成为学生学习英语和运用英语了解世界、交流思想和解决问题的有效工具。从而培养学生的创新精神和实践能力,提高学习的效益,以满足社会对于信息时代人才的需求。

1 掌握语音室的学习系统,提高使用效果

在英语课堂上,教师应具有的人性作用是各种电化媒体的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力,最灵活的语言,师生之间课堂上的互动性的交流应该是最有效的教和学的途径”。我们可以没有计算机媒体,但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位,它是教师教学活动的辅助设施,而不能反客为主,我们为了教学而使用它,而非为了它而教学,是否使用计算机多媒体,应取决于英语课堂教学的需要。在教学中,教师应使学生明确听或看的目的,使他们有心理准备,调节他们的注意力,并注意及时反馈矫正,以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。教师在教学中应积极使用媒体资源,不断优化自己的计算机应用能力和课件制作水平。在英语课堂教学中,如果我们能合理有效的使用计算机多媒体教学系统,创设英语学习情景,解决英语教学中的视听等有关教学问题,就会使学生在有限的课堂时间里,最大程度的获取知识,培养技能。

根据教学需要选择合适的媒体和手段,合理地使用多媒体与常规媒体,发挥各自的长处,综合运用各种教学手段,激发学生的求知兴趣,突出训练重点,突破教学难点,有效缩短学生的认知过程,更好地发挥教师的主导作用、学生的主体作用,提高课堂质量和课堂效率。数字化语言学习系统是基于网络系统。从功能设计上看,数字化语言学习系统最大特点就是资源共享,利用率高,信息传递准确等。数字化系统不仅包含了传统型系统的所有功能,而且又扩展了几十种应用功能。例如自由点播,数字化复读,电子阅览,阅读教材,文本,模拟测试等等。这些功能的加入不仅仅丰富了课堂教学,而且也改变了语言学习系统的应用模式,从而使语言学习系统从单项的教学功能变成互动的语言学习实验室,在课后可向学生开放,接受来自各年级,各语种,各学科的学生同时在语音教室内自由的学习。

2 数字网络语音室在英语教学中的几点优势

2.1 在课堂教学的使用

全面的教学方式、先进的教学手段、丰富的教学资源为教师、学生带来新鲜、理想的教与学感受。教师通过课堂教学功能可以进行广播,播放资料库资料,达到语音素材声文同步、按句处理,清晰明了地呈现给学生,完全符合语言学习的习惯,也能播放外部设施资料,同时可以通过广播与学生对话,分组讨论和教案播放等。课堂广播教学时,每位学生自主调节收听进度,达到句句听懂,人人听懂;教师利用教师机界面显示学生收听进度。实现因人施教、因学施教。可提高20%的教学效率。小组讨论实现2人,3人,4人,6人小组讨论,声音饱满、发音清晰。保证对话时语音交互的实时、无断裂、高保真、全通,提高学生听、说应变的综合能力。监听辅导随时监听学生说话或收听资料的情况,了解学生听力水平并进行相对辅导。教师通过“媒体”,可以用广播录像机、DVD、视频展示台等外部设备的多媒体资料来进行生动活泼、声像并茂的课堂语言学习。

2.2 自主学习模式的应用

英语教学的目标是培养学生的交际能力,而交际能力包括语言能力和社会文化能力。循着现代科技发展的轨迹,纵览二十一世纪的文化,我们不难看出当前英语教学应向学生传播网络文化,培养学生的社会文化能力,实施综合素质教育。鼓励学生阅读网上英文材料应成为英语教学的一个部分,它与课堂教学相辅相成,密切相关。网上的阅读材料面广量大,具有各种题材的文章,通过大量阅读,能增加学生的词汇量和提高学生的阅读速度;网上的阅读材料新颖热门,有许多时事焦点内容,学生爱读,提高了学生阅读的兴趣。

2.3 考试系统的利用

在教学过程中,教师可以跟据学生学习的情况,利用语音室的专业的考试题库,进行命题,对学生的学习状况进行检查。考后,可利用其周到的阅卷系统、详细的试题分析,为学生提供整套可行的专业考试实施环境。并且,在处理听力、口语考试时,多媒体技术的优势就表现的更加明显。听力选答考试及计算机自动阅卷利用录音卡座播放试题或本地资料库中调用考题,学生通过终端按键可以直接作答。试毕,系统自动评卷,其中为教师提供多种评估方式并将学生的考试成绩存档,便于复查。

2.4 教师备课

丰富的授课资料,为教师安排合理的教学空间。教师通过资料管理可以制作教案,该教案制作好后,存放于本地教师机中,待上课后直接调用,方便教师安排授课进程。制作教案可以是音频+文本,也可以是音频+视频+文本。教师可以在素材库中直接调用授课素材,自主制作教案。

2.5 资料管理

在日常的英语学习过程中,尤其是在自主学习状态下,用户信息管理教师可掌握第一手资料,进行全方位的监控。可及时“添加”或“删除”用户,添加年级、班级、学号等学生信息。学生自主学习时间、内容、自测成绩等都能及时反馈给管理教师。设备使用情况记录管理系统自动记录学生使用某终端的开始和结束时间,反映设备使用情况,便于查找造成设备故障的责任人。学生学习情况记事管理学生自学过程中,系统自动记录学生学习内容(点播资料名称、学习时间),方便校方监控学生学习情况。

3 根据实际需要选用媒体、课件

倍数与因数范文第4篇

一、网络背景下的播音与主持发展方向

1、网络媒体时代宣传形式日趋多样化随着智能手机、平板电脑等信息设备的广泛使用，微信、微博、客户端等新媒体迅速发展。信息传播的媒介和渠道日益多样化，人们的观念也在不断更新。人们获取信息不仅依赖于传统媒体，也依赖新媒体。越来越多信息获取方式对广播、电视等传统媒体产生了巨大的影响，通过不断的创新，播音与主持才能在激烈的竞争中赢得这一主动权。2、网络媒体时代对播音与主持提出了更高的要求传统新闻信息主要依靠广播、电视等传播渠道，通信平台单一，通信方式和手段有很大的局限性。随着互联网的出现，视频自导、网络直播、微信博客等新媒体的出现，极大地拓展了播音与主持平台。与此同时，随着人们文化生活水平的提高，对播音与主持行业的需求和要求也大大增加，新媒体环境对播音与主持行业提出了越来越多的要求，这不仅要求播音与主持具有良好的外部形象，也要求更高的文化素质和专业能力。

二、网络背景下的播音与主持艺术要素

1、视觉形象与内涵构成经济发展带动了传媒业的发展。当前，人们面对的是播音的视觉文化，在没有电视的情况下，人们经常能从收音机里听到广告商柔和而清晰的声音。随着电子时代的到来，家家户户都配备了黑白电视机，收音机和主持人的形象清晰可见，随着彩电在人们生活中的广泛使用，播音电视的形象越来越多，随着网络技术的发展，人们可以在互联网上找到相关的信息和节目，这对播音电视专业能力提出了更高的要求，如果同一主机目前操作两种不同的款式，采用相同的款式，不会产生预期的效果。例如，主持新闻节目时，整体风格一定要严肃，主持综艺节目时，幽默一定是最重要的考虑因素，它可以间接反映出主持人的艺术修养。2、身形条件与技巧（1）网络背景下播音主持人的外在形象在互联网不发达的过去，播音与主持的形象刺激了人们的视觉和听觉，使播音与主持人的内容更加丰富多彩，因此，播音与主持人良好的外部形象对节目的执行起着非常重要的作用，比如，董卿在主持晚会时衣服和妆容都很好，当她接待读者时，她穿一件普通的衣服，稍微化了点妆，这些外部形象可以为董卿加分，同时播音主持的内在文化也更为重要，播音主持必须丰富自己的文化内涵，灵活地锻炼自己应对各种情况的能力，不同的播音主持人有不同的风格，为了吸引公众的注意，主持人必须调整自己灵活的风格，适应主题氛围，有自己的专业技能，向公众展示完美的节目。（2）声音条件与技巧说话是一个人长大后必须首先学习的技能之一，这就是为什么语言作为一种交流手段，在社会生活中扮演着重要的角色。人们通过语言表达自己的思想和感情，通过语言充分表达自己对世界的理解，通过语言带给人们不同的感受。播音主持人也是由语言演变而来，语言是播音主持人的基础。每个播音主持人的声音条件都不一样，有深沉、柔和、强烈和自然的放松，但无论如何，为了向公众表达最美的声音，这些条件都不应该改变。另外，播音主持人不仅要有一定的声音条件，还要有良好的语言功底。如果声音条件是自然的，那么就可以培养语言技巧。不同类型的采访邀请不同的嘉宾，幽默、快乐、聪明、大方，因此，播音与主持需要管理自己的表情，让嘉宾能够在舒适的交谈环境进行采访，采访过程中可能会出现令人尴尬的情况，播音与主持根据现场情况调整主机，顺利完成节目。基本上，这就要求主持人要有很强的语言功底，才能让人们感受到节目的魅力。例如，著名电视主持人赵忠祥在读《老兵》时，以独特安静的声音再现了退伍军人牺牲的场景，给观众带来了饱满的情感和独特的诠释，震撼了观众的精神。

三、网络背景下的播音主持模式创新

随着社会经济的发展，人们的生活已经进入了互联网时代，互联网的便捷性使传统的传媒业受到了严重的影响，播音与主持人也面临着巨大的挑战，随着网络技术的快速发展，信息媒体的多元化发展，智能手机的普及，实时新闻和区域新闻的普及，中国新闻行业的特色和领导力已经成为现实。因此，当前中国新闻报道的效果对新闻报道的时效性和焦点有着重要的影响，这也使得新闻报道的出发点和前景更加丰富，此外，与传统的播音主持方式相比，新闻信息的采集和编辑能力发生了很大的变化，在网络技术的引领下，我国播音与主持业面临着更多的机遇和挑战。1、内容选题创新播音主持人能否在新闻报道中与公众产生共鸣，关系到报道的质量和话题的准确性。新闻选题已成为新闻报道的重要组成部分，从某种意义上说，时事与新闻价值密切相关，播音主持人要想在新媒体环境中保持自身优势，就必须进行选题创新，必须改变僵化的播出模式。播音主持人在选择话题的时候一定要采用新的方法，还必须采用新的通信方法。在选题时，必须考虑以下方面：（1）深度和宽度新闻播报不是单一的时事通讯，而是能够通过现象让公众知道本质，要想在选题上做广泛的探索，就必须注意深入发展有价值和深度的信息。（2）正面报道与负面报道兼具目前，我国播音与主持业主要采用正面报道模式，在大多数情况下，通过典型事件和人物传递正能量，然而，正面的报道并没有带来好的结果。对于严重违反法律法规和社会公德的行为，播音行业也要及时进行负面报道、严厉批评和深入分析。（3）平民性与指向性并存主持人在选择主题时，不仅要选择与公众密切相关的内容，还要对这些内容进行有针对性的方向性分析，引导舆论。2、主持形式创新（1）采制直播模式直播模式使用各种技术来同步当前事件，在发生新闻事件时，记者必须确保通过现场采访让公众了解最新的信息。直播能更准确地反映时事，符合新闻和时事的特点，直播可以让公众知道新闻，以最快的速度播出更真实可靠的新闻，为观众提供更直接的视觉体验。（2）组合编排模式播音与主持在新闻分析中起着重要的作用，随着信息容量的扩大，新闻信息缩短，人们可以在有限的时间内获得尽可能多的信息，所以播音与主持人需要知道新闻是关于什么的，这样在播放的时候才能把握大局，此外，播音主持人还需要不断提高自己的文学和广播技能。（3）滚轮播出模式播音主持人在创新播音主持模式时，应吸引公众的关注，不断提高自身的竞争力，加强直播新闻的互动性，有效激发公众的积极性，向公众传播信息，积极发表意见，在信息传播的过程中，播音与主持应该改进传统的信息传播方式，必须不断提高自己的能力，以适应时代的需要。3、舆论价值创新在新闻节目播出后，我们可以通过各种描述将新闻活动更真实地介绍给公众，因此，在信息传播的过程中，我们不仅要对信息事件的细节进行分析，还要对整个信息事件进行清楚的解释。在信息事件的叙述过程中，主持人应在保证事件真实性的基础上分析事件的因果关系，应该鼓励公众更多地思考新闻内容背后的新闻活动，以便更好地了解新闻。播音与主持人要树立正确的人生观和价值观，不仅要传播新闻内容，还要在新闻传播过程中与公众积极互动，共同讨论和接受公众的批评和建议，引导舆论，揭示其本质和深层内容。因此，播音主持人应该找到关键内容，创新播报方式，从细节入手，使新闻内容更加深刻和感人。

四、结语

随着互联网时代的快速发展，当前的信息传播方式更加多样化。播音与主持从业者有必要积极总结和学习不同媒体的方法和好处，科学合理的报道才能真正把新闻带入人们的生活，提高人们的素质。

【参考文献】

[1]姚喜双.在创新中继承,在继承中创新——播音主持艺术发展的思考[A].教育部语言文字应用研究所.语言文字应用研究论文集（Ⅱ）[C].教育部语言文字应用研究所,2004:12.

[2]何颖.试论播音主持在艺术上的播音技巧及要素分析[J].西部广播电视,2017(04):140+142.

[3]日沙来提·库尔班.谈现代传媒视野下电视播音主持艺术要素[J].传播力研究,2018,2(35):113.

倍数与因数范文第5篇

[关键词]丰宁满族自治县；果树栽培；影响因素；防治对策

河北省承德市丰宁满族自治县位于河北省北部，毗邻，是河北省环京津县之一，是联系北京与内蒙古的重要通道。丰宁县拥有得天独厚的林业资源、区位优势，自然资源丰富，开发潜力大，发展前景广阔。近年来，丰宁围绕“林果并重、农民增收”建设理念，坚持大扁和苹果梨两大主要果品同步发展，为农民种下致富增收的“开心果”。但由于丰宁满族自治县地处华北北部，气候环境比较恶劣，发展林果产业需要着重研究影响果树栽培的各种因素，及时采取措施将其解决，从而更好实现地区林果产业实现可持续发展。

1丰宁满族自治县林果产业发展现状

在林果示范园区建设上，相继在大阁、五道营、黑山嘴和天桥等地区发展为重点果树乡镇，规划建设了南关乡云雾山、大阁镇撒二营、五道营乡十七道沟、黑山嘴镇平山和小坝子乡鹿角沟等九个林果产业示范园区，果树品种坚持以大扁和苹果梨为主导，辅助发展苹果、海棠、葡萄等时令水果。为鼓励发展林果产业、支持林果园区建设，该县从三个方面予以倾斜：一是积极推进林果专业合作社经营，将集中连片、使用权分散在农户手中的山场和土地集中流转，通过大户牵头农户入股、村集体为单位农户享受地租及分红、农户联户经营等形式，成立了天桥九龙台、石人沟木营、五道营果飘香、大阁镇华安、王营郁植等20个林果专业合作社，发展当地社员达1820户；二是实行“先建后补”的财政补助政策，无偿为果农提供苗木费；三是强化部门帮建，整合水利、林业等涉农项目资金集中支持重点园区建设，协调解决水、电、路等配套设施，有效助推了林果产业发展。

2影响北方果树栽培的因素分析

2.1温度因素北方地区的果树通常都多年生长落叶植物，除了设施栽培果树之外，其他果树都常年生长在自然环境之外，温度严重制约着果树的自然分布。在丰宁满族自治县主要果树品种有苹果树、梨树、杏树、桃树、山楂等果树品种，这些果树品种栽培的年平均温度要求如表1所示。落叶果树一般都有最低温度要求，当果树进入休眠期之后，一般需要在至少是7.2度的环境下经过一段时间积累才能复苏，因此，如果果树在休眠期内遭受低温冻害，或者冬季温度较高缩短了果树休眠期，就会导致果树春天萌芽延迟甚至不萌发。一般情况下，制约果树早春萌发和开花的制约因素主要有温度、水分和果树体内养分储存量的多少，但是主导因素是温度，果树萌发和开花早晚受到气温高低的控制，落叶果树花粉发育最适宜温度分别为苹果树25度、桃树23~25度，梨树25度。一般情况下果树花粉在4.4度以下就不能正常发育。此外，温度过低还会影响到果实的正常生长发育，温度适宜果实的含糖量才会显著增加，品质好，商品外观优异，而温度过高果树呼吸速率较快，会显著影响到果实营养物质的积累，商品性能较差。2.2光照和水分果树在生长过程中需要光源照射，叶子进行光合作用，积累营养物质。光照充足，叶子浓绿，树势健壮，光照不足，果树根系发育不良。而水分过多过少都会严重影响到果树的正常生长，水分不足萌芽速度缓慢，不整齐，新梢提前停止生长，比出现落花落果现象。空气湿度不足会影响到果树正常授粉，导致座果率不佳。

3影响北方果树栽培因素的相应预防对策分析

3.1提高种植技术水平在果树栽培过程之前要结合地区的气候环境，市场需求最好科学规划工作，科学选择果树种植地，尽量不要选择在风口区域建设果园。在栽培前科学规划种植地，并做好整地施肥工作，保证土壤墒情，采用先进的机械化生产技术。果树栽培后在定植穴周围覆膜提高地表土壤温度，为提高成活率奠定坚实基础。同时，还要保证可迅速而选种，选择品种纯正，无病毒，根系完好的健壮果树苗木，合理搭配授粉品种。入冬前做好施肥灌溉工作，提高地表墒情。同时，综合运用修建、肥水管理、花果管理和病虫害综合防治等技术，增强树势，为果树高产稳产奠定基础。3.2增强防灾意识地方要落实好各方责任，及时发现问题及时解决，将损失降低到最小程度。要注意收集当地的气象预报信息，做好极端天气预警预报工作，及时发现问题及时排除，真正做到防患于未然。如果遇到极端寒冷天气，可以采用在果树根部覆盖稻草、覆盖地膜、果树主干包裹保暖设备等方法提高果树防寒能力。夏季如果气温过高应该采用喷灌、中耕等措施降低高影响。当果树出现冻害之后，应该维护和保护好损伤部位，及时将折断枝条剪去，摘除损伤的果实，及时清理落地果叶和果实。当早春出现降雪时，应该在夜间来临之前，将果树上中积雪人工摇晃下来，对于受伤枝干应该加强支撑和防护，同时要做好果园病虫害防治工作。

参考文献