可以专科升本科的学校

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可以专科升本科的学校范文第1篇

关键词：生理学；双语教学；成绩分析

双语教学是国家教育部2001年开始对我国高等院校教育提出的一个全新要求，目的是为了顺应国际、国内形势的发展。2013年我校基础医学部也提出针对医学英语本科专业开展生理学双语教学的尝试。通过对我校医学英语专业的学生进行双语教学问卷调查，及教研室教师集体讨论，我们采取了以下形式：在一些重点章节，如《细胞》、《循环》、《呼吸》、《消化》、《泌尿》、《神经》章节采用中/英双语幻灯，中文/英文讲解结合的形式， 对重点、难点、概念和定义用英语讲解后， 再用中文重复；而在一些易于理解的章节，如《血液》、《能量代谢》、《内分泌》章节，则采用全英文powerpoint课件授课，讲解以英文为主， 但是用中文小结的方式。

考试是考查教学效果的一种重要手段，通过考试，可以了解学生对所学内容的掌握程度及对这种教学方式的接受程度[1]。因此我们对我校2011级（全中文教学环境）和2012级（语教学环境）两届医学英语本科生的生理学考试成绩进行了比较分析，从而对双语教学效果进行评估。

1 临床资料

将2011级（56人） 、2012级（57人） 两届医学英语本科生的成绩建立Excel数据库，使用SPSS 13.0 统计软件进行数据管理和分析[1]，P

2 结果

2.1学生成绩的综合分析 难度系数及区分度是成绩分析最常用的指标，其中难度系数（coefficient of difficulty）反映试题的难易程度，其最常用的计算方法为q=1-X/100（q代表难度系数，X为所有参试者的平均分，100为该试题的满分值）。一般认为，q≥0.8，代表试卷难度过高；0.8>q≥0.4，代表难度较大；0.4 >q≥0.2，代表难度适宜；qD≥0.3，试卷区分度良好；0.3> D≥0.2，试卷区分度一般；D

2.2 2012级学生英文题目得分情况分析 2012级生理学试卷为中英双语，其中英文题目占13分，分析结果显示英文试题平均得分为6.91分，换算为百分制则平均分为53.15，难度系数为0.47，区分度为0.65。

2.3 2011级和2012级学生成绩的对比分析 通过对两届学生成绩比较得知，两届学生的平均分、标准差、及格率和不及格率均无明显差别，但双语教学环境下的2012级学生成绩的良好率略低于2011级全中文教学的学生（表1）。对两届学生成绩进行独立样本t 检验，结果为t=0.793，P=0.429，提示两届学生的考试成绩无统计学差异。

3 讨论

双语教学是一把双刃剑，依据学生水平，教学时如果教师中/英双语结合程度把握的好，不仅不影响学生对课程基础知识的掌握，而且对于学生的英语学习和应用能力的提高会有较大的帮助；如果教师把握的不好，则会面临学生因听不懂而无法掌握其所学知识的恶果[2]。我校2012级医学英语本科的学生因其专业关系，英语程度均较好，学习英语的兴趣也比较高，所以我们选择这个专业进行生理学双语教学尝试，并最终通过与往届学生考试成绩对比分析，从一个侧面获得本次双语教学成功与否的评判。

3.1学生成绩综合分析 成绩分析结果显示2011级试题难度系数为0.32，区分度为0.34；2012级试题难度系数为0.34，区分度为0.32，说明对学生来说两届的生理测试题程度相当，且均难度适中，区分度良好，生理学双语教学并没有明显影响学生对医学基础知识的学习。

3.2 2012级学生英文题目得分情况分析 对2012级学生英文题目得分情况的分析结果显示，57名学生的英文题目以百分制计算平均分为53.15，低于66.26的试卷总平均分；同时该部分试题区分度显示为0.65，难度系数为0.47，提示对学生来说该部分试题难度偏大。但是这样的结果还是基本符合我们的预期情况，毕竟对学生来说，英文是一门外语，而医学英语专业词汇就更加复杂难记，学生能够达到50%以上的得分率，已经说明双语教学初步取得成效。

3.3 2011级和2012级学生成绩的对比分析。通过对两届学生成绩进行独立样本t 检验显示两届学生成绩无明显统计学差异，提示2012级学生在双语教学环境下对生理学知识的掌握程度与上届学生无异。但双语教学环境下的2012级学生成绩的良好率略低于2011级全中文教学的学生，也说明双语教学和双语测试对学生来说还是有一定挑战性和一定难度的。

综合以上分析，我们认为对我校开展的生理学双语教学对医学英语本科生专业知识的学习并没有明显影响，同时问卷调查也显示大多数学生对双语教学持积极肯定的态度， 认为有利于生理学知识和英语知识的学习，因此，我们认为我校所开展的生理学双语教学基本达到了其教学目的和效果。

参考文献：

可以专科升本科的学校范文第2篇

【关键词】翻译语料库 本科院校 英语专业 翻译实践 运用

语料的整理与收集和英语教学密切相关，因此，英语翻译教学不能与翻译实例与语言材料分割，正是在这种背景下，以现代计算机为基础的语料库随机产生。语料库主要是指遵循一定的语言规律。并通过随机抽样的方式，整理各种连续出现的自然语言，并运用话语片段、文本构建的具有相关容量的电子文本库。上世纪九十年代，我国的学者、语言学专家都逐步开始用语料库进行学术研究。当前，语料库作为一种资源库，已经为语言翻译提供了大量有用素材，极大地促进了英语翻译教学的发展。

一、 基于“翻译语料库”在地方本科院校英语专业学生翻译实践中运用的意义

1.增强翻译教学的针对性。由于单一教学的课堂容量有限，因此，教师很难在课堂上面面俱到的讲解每一个知识点。而在英语翻译教学中，教师如果可以有效利用语料库中的相关信息，增强自己对翻译语言知识重难点的把握，就可以明确翻译教学的核心问题，从而增强英语翻译教学的有效性与针对性。人们在运用语言的过程中，时常会受到自己信息积累的影响，因此，学生必须在翻译学习中不断加强自身的知识积累，才能系统掌握英语语言的知识点。但若只依靠学生死记硬背，学生英语知识的积累效率较低且过程漫长。而若引导学生充分运用语料库中的相关数据，对英语的语言项目进行科学统计和系统分析，且将整理结果有效作用于英语翻译学习，就会帮助学生逐步掌握英语语言知识的全貌，进而提高英语教学的效率。

2.为翻译教学提供真实语境。索绪尔被誉为“结构主义语言学的鼻祖”，他将语言词汇关系分为纵聚与组合两种。语料库能够为语言教学提供文本语境，教师可以在语料库中将搜索词作为中心，然后将与此相关的词汇进行纵向与横向对比分析。此外，还可以分析某个英语词汇的语言生态，并在此基础上总结这个词汇的语篇、语法功能。教师在英语翻译教学过程中，可以向学生讲解如何使用语料库造词、搜索，并在相关语境中进行词语搭配。同时，教师还可以将语料库作为英语翻译的教学资源，并将之运用到英语教学中，这可以极大地增强英语教学的实效性与真实性。英语词典多数情况下仅仅为学生提供词汇的定义，而未将词汇放在实际语境中加以分析。而在翻译语料库环境中，学生可以根据实际语境进行全面的翻译练习。学生在语料库中可以观察大量真实的语境，并了解相关词汇的典型搭配，以及词汇在语境中的语义特点，进而促使英语翻译学习成为一个发现和探索的过程。语料库为英语翻译教学提供了许多有效、真实、客观的实际例子，并为学生创造力多样化的教学环境，便于学生分析、比较、类比英语知识点，进而调动学生在英语翻译学习中的积极性与主动性。

3.促使翻译文本电子化。在传统英语翻译教学模式下，教师通常采用黑板、粉笔、作业、教材等单一、僵化的教学方法，但若在英语翻译教学中合理运用语料库则能够帮助学生，借助计算机进行语料处理，并根据自身的实际需求建立小型语料库，对原文、译文进行灵活性分析。进而帮助学生获取比教材上更加丰富的例文、译文信息，促使学生形成自身的判断。可见，与传统英语翻译教学相比，语料库环境下的翻译教学可以使文本电子化，为学生提供海量学习资源。

4.改变教师的翻译教学观。在传统教学模式下，英语教师在翻译教学中时常采用内省法，这使得教师时常面临艰难的选择，如在表达同一个意义时，哪个语言手段最常使用？选择的标准是什么？这种单一的教学方法很难找到令学生信服的答案。语言学家指出，胡乱编造的例句极易误导学生，而语料库中的语言例句则具有较大的真实性。所以，在英语翻译教学中正确使用语料库，可以促使学生明确相关语句或词汇在英语交际中的运用情况，进而做出正确的选择。在翻译语料库模式下，教师在讲解英语翻译时可以做到有理有据，引导学生深入、全面的了解英语翻译的本质和基础理论。在语料库中有大量英汉翻译的例句，教师在英语翻译教学中可以自由选择，但通常情况下，英语、汉语词汇在翻译时并不是一一对应的，时常出现一词多义的现象。这些英语词汇在英汉词典中的翻译较为简单，但在语料库中却可以占到多种表达形式，这些表达形式更加简练和地道，这显然更有利于帮助学生感受语境，并提高学生的语感。此外，英语和汉语表达中都有一些特殊的结构与句型，教材上很少涉及这些语句的翻译技巧，但语料库却可以帮助学生对这些翻译知识形成系统的感性认识。

5.帮助学生对译文进行量化分析。在原有的英语翻译教学模式下，课堂内容多受到教材的限制，例句相对较少，而且时常为一些人造语境，这就使得英语翻译教学脱离实际表达需求，课堂内容枯燥乏味，根本无法有效激发学生的学习兴趣。这种情况下，即使教师反复引导和讲解，也很难提高学生的翻译能力。但基于“翻译语料库”的教学则可以帮助学生克服主观判断、知识零碎、缺乏积极性等问题。这是因为语料库局域强大的统计功能，能够引导学生对翻译文本进行等值概率分析，进而确定目标词汇在不同译者译文中相应的翻译情况及出现频率。语料库的这种分析功能可以增强不同翻译文本数据的直观性和系统性。此外，学生还可以通过语料库检索获取相关的教学资料，并借助于计算机的相关软件对这些资料进行统计分析。进而明确翻译过程中应当采取的翻译策略。同时，在语料库模式下，学生通过反复的翻译实践，还可以增强自己对相关翻译技巧的感悟能力，并通过自身的归纳、推断提高自己的翻译水平。总而言之，由于传统英语翻译教学模式存在较大弊端和不足，因此，必须寻找更加有效的教学方法，语料库教学以其独特地优势逐渐走进人们的视野中，为翻译教学提供了更多选择和发展空间。

二、基于“翻译语料库”在地方本科院校英语专业学生翻译实践中的运用策略

1.在学生方面。和其他教学活动一样，英语翻译教学也是需要加强师生互动。因此，学生在翻译学习中要合理运用教师建立的小型语料库，以及双语平行语料库，根据语料库中的译文和原文，进行观摩和探究，进而提升自身的英语翻译能力。同时，还可以对长篇译文进行量化分析，或统计探究译者的个性表达风格，进而掌握多样化的翻译技巧。

2.在教学单位方面。语料库具有强大的对比、储存和检索功能，对英语翻译教学具有重要的促进作用。但与此同时，建立语料库需要一定的费用，因此，高校可以根据自身的办学条件和教学实际需求，合理构建与科研、教学相关的小型语料库，从而满足英语翻译教学的语料库需求。

3.在教师方面。教师在英语翻译教学中可以建立翻译作业语料库，并根据语料库中的内容把握学生的翻译特点，进而对学生的翻译学习进行跟踪指导，提升学生翻译学习的效率。此外，教师还可以根据特定的翻译教学任务，鼓励学生自主构建一次性语料库。这种语料库建库相对容易，结构和内容都比较简单，但可以增强学生在翻译学习中的针对性和灵活性。能够运用于翻译教学的语料库丰富多样，教师可以根据学生的特点以及教学目的，按照相应的原则建立多样化的语料库，增强翻译教学和学习的效率。

参考文献：

[1]郭麦成.独立学院教学过程化管理改革的实践与探索[J].长江大学学报：社科版，2009.

[2]张继光.语料库在翻译教学中的运用探析[J].重庆理工大学学报，2010.

[3]马藏，陈清贵.基于语料库的翻译教学实[J].西南科技大学学报，2010.

[4]倪传斌，刘治.语料库数据驱动技术在科技翻译教学中的应用[J].中国科技翻译，2002.

[5]陈振东，李澜.基于网络和语料库的口译教学策略探索[J].外语电化教学，2009.

[6]秦洪武，王克非.对应语料库在翻译教学中的应用：理论依据和实施原则[J].中国翻译，2007.

[7]肖红.“翻译作坊”在翻译教学中的运用[J].四川外语学院学报，2005.

[8]何文安.翻译教学：现状评估、改革与展望[J].中国科技翻译，1996.

可以专科升本科的学校范文第3篇

1、“专科起点升本科”就是说本来上的是专科，通过考试可以上本科，毕业后学历上的注明。专升本是全日制普通高等教育性质的本科，指在普通高等学校专科应届毕业生中选择优秀学生升入普通高等学校本科层次进行两年制的深造学习，修完所需学分，毕业时授予普通高等教育本科学历证书，符合条件颁发学位证书，并核发本科就业报到证。

2、专升本考试为中央考试机构、全国考办许可，各省(市、区)教育行政部门设省考委的工作管理机构(简称省考办)统一组织进行的省级统考考试，各省区一般每年举行一次。根据招收对象不同及社会认知，专升本考试可粗分为国家统招专升本和‘社会专升本’。

3、统招专升本难就难在考试录取上。只要考上，几乎都能拿到本科证和学士学位证。从国家、从学校、从学生本人角度看来，举办统招专升本是解决专科生现实社会问题的一个理想的途径，专科同学一般都想上本科学校的，不愿就停留在专科层次上，每年都想报的人很多，竞争很激烈。

（来源：文章屋网 ）

可以专科升本科的学校范文第4篇

一、成立2018“专升本”工作领导小组

为保障专升本工作的顺利进行，成立了 “专升本”工作领导小组。

组 长： 分管教学副校长

副组长：教务处处长

成 员： 教务处、学生处、宣传部、纪委负责人

领导小组下设办公室，办公室设在教务处运行科，由教务处分管学籍的副处长负责总体工作安排，运行科科长负责收集资料和联络相关事务。

二、选拔对象与录取专业

选拔对象为xx市普通高校具有高职（专科）正式学籍的2018届能够正常获得毕业资格的2018届毕业班学生，含退役复学和“3+2”“五年一贯制”毕业班学生。招生的专业目录见2018年xx三峡学院“专升本”本科专业计划及本专科专业对照情况一览表（见附件1）。

三、选拔要求

参与选拔的2018届高职高专毕业班学生同时达到下列全部要求的，即具备被选拔资格。

退役士兵考生，达到下列第1、3、4、5款要求，即具备被选拔资格。

1.在校期间表现良好。若受过处分，截止报名时，其处分影响期已过，并已被学校正式书面解除。

2.成绩优良。获得全国职业院校技能大赛二等奖及以上等次奖励的考生，可以申请免试选拔。

3.能正常完成高职（专科）学业，并按时获得高职（专科）毕业证书和通过毕业离校审查。

4.身心健康，符合有关专业体检要求。

5.自愿申请。

四、录取原则和公示程序

在学校纪委监察处全程监督下，专升本工作由学校专升本工作领导小组具体实施。

1.学校不加试。

2.各专科考生的学校负责专升本志愿填报的工作人员在全市最低控制分数线和考生成绩公布后7天内将考生报名申请表等材料寄送至我校教务处（xx市万州区天星路666号xx三峡学院教务处综合楼513,邮编404100，电话58106158），且按学校规定格式传输考生报考信息等电子数据。

3.材料送达后，我校专升本工作领导小组立刻审核专科专业范围和类别是否符合本科专业报考要求，对不符合选拔要求的学生进行退档。

4.请各位考生慎重填报志愿，符合我校本科专业报考条件者，学校根据第一、二志愿专业、校内调剂专业的顺序，按专升本统考成绩由高到低排序确定拟录取名单。

5.按照上级规定，学校通过教务处网站公示预录取学生名单，公示信息主要包括考生姓名、专科类别、专科专业、专科学校、专升本统考成绩、预录取年级专业等。

五、备案、录取通知书发放和待遇

1.由市教委备案后再发放录取通知书，再统一寄送至推荐学校教务处，由推荐学校发送学生本人。

2.“专升本”学生不得转学，其日常管理、毕业待遇等与我学校相同年级、专业、性质、类别的学生相同。同时，根据教育部相关规定，我校将在普通“专升本”学生学历证书上注明“在我校专业专科起点本科学习”字样、“学习起止时间按入本科实际时间填写”，学位证书颁发按有关规定执行。

3.凡有未达到资格条件或弄虚作假等违规行为的，一经发现和查实，即取消相应学生的相应资格，已入学并取得学籍的，取消其学籍。

六、其他事项

1.“专升本”学生报到时按本校的报到须知的要求、持专科阶段的毕业证书等材料报到注册。

可以专科升本科的学校范文第5篇

专升本分四类

第一类：普通高校专升本

普通专升本是各省教育厅组织考试，各省考试科目、时间、招生人数都不同。

报考条件 普通高校全日制专科学籍的应届毕业生在校期间未受任何纪律处分;修完普通高职高专教学计划规定课程并能如期毕业。只招收在本省的应届全日制专科毕业生且能如期毕业的学生。报考专业只能报考原专业或相近专业。

考试科目 英语(必考)+专业课程+高数计算机，很多学校都只考2门(英语和专业课程)，各校要求不同。

考上后和普通本科生一样培养，实行插班或独立开班学习(根据人数而定)。学制2年。

第二类：成人高考专升本

成考专升本由各校继续教育学院或成人教育学院管理。

报考条件　取得国家承认学历的专科毕业证书者。专升本报名必须有已取得经教育部审定核准的国民教育系列专科学历才能报名。

报名时间 一般为每年8月中旬(网上报名)-9月上旬(现场确认)。

考试时间 一般为10月中旬，国家统一安排和命题。

考试科目 政治、外语和一门专业基础课。类似高考。

学习形式 脱产、业余和函授三种，脱产即全日制在校学习(注：目前除专门的成人高校以外，普通高等院校均禁止开设脱产班)，业余一般是双休学习，函授是学校发资料给你或网上沟通学习，一般每学期集中面授1-2次，时间2-4周。学制2.5年。

第三类：自学考试专升本

自考专升本报名时间、报考专业不受限制(护理等专业除外)，简单点说只要在拿本科毕业证时能出示国民教育系列的专科毕业证即可。学习形式一般为业余制(双休上课)学习或自学。

报考条件 取得国家承认学历的专科毕业证书者(或在办理自考本科毕业手续前拿到专科毕业证书)。所有专科在校生和专科毕业生都可以报名。

考试科目 一般为15门左右，一般可以免考3门(中国近代史、马克思基本原理、英语二)，跨非相近专业需要加试3-4门(社会开考行政管理等专业除外)。

需要全部通过才能拿到毕业证，挂科可以补考，次数和时间不限，考试时间每年1、4、7、10月份，每次最多只能报4门。

自学者只需要到各区、市(州)考办报名，交30元/门费用即可。

业余制学习到各举办机构去报名，需要交取相应的学费。学制不限，一般最短2年才能拿到毕业证。

第四类：网络教育专升本

网络教育(远程教育)是由各校网络教育学院或远程教育学院组组织考试和管理。

报考条件 报名条件和成考差不多，但值得注意的是全国能开展远程教育的院校不多，只有部分一类院校才有资格，报名可在学校在各地设立的学习中心报名。

考试时间 分为春季和秋季招生，考试时间一般为3月和9月份，

考试科目 高等数学+英语(理科)，大学语文+英语(文科)。

学习形式采用网上学习为主的教学方式，通过网络学习平台进行在线自主学习、网上答疑辅导、网上作业、网上测试等教学活动。学制最短2.5年。

报考意义

下面从以下几个主要方面分析读本科的主要意义。

（一）找工作 全省每年都有80多万的高考考生，全省共有普通高等专科学校80所左右，成人高等学校30所左右。专科远远多于本科。每年毕业时，找工作都是毕业生本人及家长头疼的事，工作难找，人才招聘会都挤不进去，许多单位（尤其是国家机关和事业单位）招聘都要求本科或硕士以上学历，专科没有应聘或考试资格，如许多学校招后勤管理人员及实验员都要求本科，一些小学招聘老师都要求本科以上，专科以上学校招教师都要求硕士或博士，公务员，大多也只是部分艰苦工作岗位允许专科生报考，而且工作地点基本在基层。由于学历原因，会丧失许多理想的工作机会。

（二）工资定级 中国国家机关和事业单位基本都是按照学历定工资，本科工资比专科工资高一档次，较规范的企业也是按学历定工资，如在苏州、辽宁铁岭、深圳等地外资企业或国内知名企业上班，上岗工资本科工资比专科工资高200-500元是正常的，而且本科以上的资金和提升机会都比专科相对多一些，当然也有部分企业部分岗位，并不以学历定岗，考虑用人的实际所得。

（三）人事改革 许多单位（尤其是国家机关和事业单位）提拔干部、竞选领导基本条件都是本科以上学历，即使自己完全可以胜任，却没有竞选资格，机遇摆在面前却抓不住，如大多专科学校，竞聘中层领导岗位，如系主任，基本上都是要求硕士或博士，本科都没有机会，而且不少单位如学校或法院等会规定一定年限（连一些小学都是如此），在职人员若在规定年限拿不到本科及以上，在人事改革中会直接导致下岗，即专科以下即使找到工作，在以后的工作中可能面临下岗失业的危险。

（四）考研 有了本科学历，不需学位证，就可以直接报考全国统招研究生了，而专科生只能在专科毕业满两年后以同等学历报考研究生，尽管国家规定允许专科毕业满两年后以同等学力报考研究生，但许多大学实际上却不愿招收专科生，会在许多方面设障碍，要求，加试专业课，英语达到什么水平等。另外，在职获取硕士学位还要有学士学位，如果是专科，今后若在职获取硕士学位，是没有机会的。

（五）考证 许多国家职业资格证都要求本科以上学历，如公证员、法律、法官和检察官司的司法考试报名条件要求必须是本科以上学历，国家承认均可，不分专业，如许多律师本科都不是学法律的，学中文的、经济的、化工的，什么专业都有。而如果只是专科，不管是哪个专业，也不管毕业于哪个学校，也不管个人有什么背景关系，就一生永远做不了公证员、律师、法官司和检察官司了，以前靠些关系专科就可以当法官、检察官和公证员的时代一去不复返了。

（六）考公务员 公务员工作稳定，待遇较高，压力较小，又有权力，而人事部规定，公务员岗位需要通过公务员考试，通常只有基层和艰苦的岗位留给专科一部分。非统招普通全日制因为没有相关学位证书对于要求学位证书的公务员职位没有报名资格。