恩师留言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇恩师留言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

恩师留言范文第1篇

西安石油大学教改项目资助。

摘要：本文针对目前大学课堂教学中，教师的授课内容相对比较固定，往往一门课要讲授多次，教师对授课内容熟稔而学生被动接受知识等特点，提供了一种基于Venn流程图式的课堂教学模式，为弥补传统授课模式的不足提供了思路。授课教师采用Venn流程图式教学法很容易将熟悉的授课内容，以更加系统化、条理化的方式展现给学生，可提高课堂授课的质量，激发学生的学习兴趣。

关键词 ：Venn流程图 教学模式 教学研究

一、引入

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。温故知今，止于至善，提高当代大学生的哲学素养，人文情怀和科学素养，是素质教育的要求之一。材料学科是一门对数理知识要求较高的学科，在授课过程中，教师往往涉及较多的知识体系和内容，选择一条Venn流程图为主线，穿针引线，使原本结构复杂的知识体系变得简单而富有逻辑性，增强学生对知识的理解和掌握能力，并培养学生的对知识的总结能力，具有探究式的教学模式。同时可激发学生的学习兴趣，让师生间的互动变得轻松有趣，利于知识的发散性拓展。

当前，学生对知识体系和内容进行归纳、总结和展现的能力，是素质教育和创新教育中非常重要的内容。教师将授课中所涉及到的知识体系和内容（尤其是教学难点和教学重点）以图表的方式展现给学生，引导学生掌握和运用这种方法，对学生的能力也是一种提高。

二、讨论

采用Venn流程图的方式对课堂授课内容进行讲授，对授课教师提出了较高的专业要求。一方面，授课教师需要对授课内容的前后衔接，在本专业课程中的地位等内容需要精准的把握；另一方面，大量流程图和图表的授课方式，节约了学生上课记笔记的时间，促进了学生自主学习以及探究知识的主动性，提高了学习能力和课堂效率。因此，需要全面了解学生对Venn流程图教学模式的认同以及教师对本课程知识体系的综合汇总能力以及信息的呈现能力。

第一，采用Venn流程图式的教学方式，可提高教师对知识结构、知识体系和专业知识的综合运用能力，对教师驾驭知识，管理知识和课堂授课的进一步提高具有重要的意义。

《固体物理》是一门以物理学基础知识、概念和思想来阐述并解释凝固态光学、电学、热学、磁学和力学等性质的一门学科。在材料学科中，是一门基础性很强的课程，涉及到微积分、Hilbert内积空间以及矩阵等诸多的高等数学知识。教师在授课过程中，面对众多的教学难点，侃侃而谈；另一方面，则是学生们一脸的茫然。采用Venn流程图式的教学模式，丰富了大学课堂的授课模式，是教师改变传统教学方法的一种尝试，弥补了传统授课模式的不足，提高了课堂授课质量和学生的学习兴趣，将培养创新型应用人才和为学生未来可持续发展的教学理念贯穿于课堂教学中。图1是本文作者在《固体物理》（陈长乐版）中第三章“晶体振动与晶体的热学性质”所采用的流程图。

第二，采用Venn流程图式的教学方式，可提高学生对知识结构、知识体系和专业知识的梳理、总结和运用能力，对青年大学生思维拓展，思维创新具有重要的启发意义。

我们知道，大学的授课方式和学生的学习方式与高中阶段完全不同。目前，教师面临的问题是：大学课堂授课中存在很多问题，如授课中信息量的多少难以把握、专业课程中的基础知识过多以及林林总总的专业术语等现象；学生面临的问题是：涉及专业的相关课程，或多或少的存在体系繁杂，知识点多，知识体系条理化不足等现象，往往导致很多大学生被动的接受学习，即使采用多媒体授课模式也难以避免。因此，通过一条流程图式的知识体系，讲每一章节的知识体系，而Venn流程图主要用于展现元素集合之间的逻辑关系，被各种学科大量采用，是一种条理化清楚、高度凝练的信息处理工具。

三、结论

通过Venn流程图式授课模式的探讨，丰富了大学课堂授课模式，弥补了传统授课模式中的不足，辅之于多媒体和幻灯片技术，将授课内容逐渐转化为条理清楚、层次分明的知识体系，注重学生对知识的接受状况，提高了学生的学习兴趣；进一步激发学生学习的主动性，让书本中枯燥的课堂知识，通过Venn流程图的方式吸引学生的兴趣，从而提高了课堂教学质量，增强了学生掌握知识和运用知识的能力，将学校的人才培养方案中以学生能力形成为核心的应用型人才培养的教学建设体系得到构建和完善。

参考文献

[1]陈长乐.固体物理学[M].西北工业大学出版社,2011

[2]王矜奉.固体物理教程[M].山东大学出版社,2004

恩师留言范文第2篇

一、 寻访幸福

幸福到底在哪里？有时候幸福很抽象，有时候幸福又触手可及，其实幸福就是一种感觉，能够时时感觉到幸福，那么我们就是幸福的了。

平时的师生关系比较紧张，我看到学生总是以严肃的表情对之，学生看到我也是面无表情。相处这么久，仍觉得与他们之间的关系不够亲密，生疏感依然存在，也许这是大部分师生共有的现象。

一天放学后，几个学生在教室里下五子棋，这种游戏我最喜欢，所以我也忍不住凑了上去。学生看到我面带微笑，便邀请我：“老师，来跟我下一盘。”我欣然应允。一盘下来又有学生来邀请：“老师，也来跟我下一盘。”赢了，高兴得一蹦三尺高；输了，不服气：“刚才那里我没看见，再来！老师，我一定能赢你的！”那欢乐的气氛让我们深深地感受到，师生之间可以存在另一种相处方式，也可以愉快而和谐……

有条短信形象地告诉我们：“幸福啊，就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。”不知不觉中，我寻访到了幸福。幸福其实很简单，我想今后适当地放下手头似乎永远也忙不完的那些事情，用喝一杯茶的时间与孩子们沟通感情，可以交谈，可以游戏……那就是一种幸福！

二、 体味幸福

只要我们用心体味，幸福便会常常出现在我们身边。也许，幸福是课堂上学生们专注的目光；也许，幸福是走廊上师生间的相互问候；也许，幸福是我为学生买的那套朴实无华的茶壶……

两天前，学校组织了春游。玩了一个景点后，孩子们的钱已经花得差不多了。这时，班长兰英拉着我说：“顾老师，我已经花了65块钱了，等一下你能买件礼物送我吗？”我一愣：这孩子平时挺懂事的，怎么今天这么奇怪，敲诈老师了？我压制住不满，对她说：“等会儿再说。”

一路上，我一直在思考这一问题，正当我百思不得其解的时候，忽然听到有学生叫我“妈”，不禁想到曾经对他们说过的一句话：“你是我们的妈，37个孩子共同的妈。”我豁然开朗了：原来，兰英真正是把我当成了妈，孩子问妈要礼物是理所当然的啊！于是，我欣然地在第二个景点出口处给她买了一套茶壶。看着她兴高采烈、手舞足蹈的样儿，我如慈母般地心生疼爱之情。

当天晚上，兰英给我发了条短信，感谢我送她的礼物，说一定好好珍藏。此时的我体味到了幸福。

教师的幸福是什么呢？无疑是一种体味，是能够体味到教育的幸福。我们应时时都有一颗理解宽容的心，感受生活赐予我们的一切，感受教育路上经历的痛苦与快乐，感受学生给我们带来的时时刻刻真切而又实实在在的幸福。

三、 打造幸福

前天，我翻阅杂志，一位老师在他的文章中说，教师应当通过自己的教育和教学，让学生感到幸福，自己也就幸福。所以，幸福，不是别人所给予的，而是需要我们自己打造。

开学第一天，就有学生带来毕业留言册让同学填，也有同学让我给他们写些话。一开始都是些平时比较活跃的同学，后来，一向被老师批评的小珏也让好朋友给我递来了留言册。

看到那张精心挑选的彩色纸张上的“恩师留言”四个字，我有些羞愧――我能算是恩师吗？为了对得起“恩师”二字，更为了对得起小珏对我的信任，我郑重地提起笔，写下了这样一段话：“珏”，是合在一起的两块玉，你也是块美玉，望你挖掘内在的魅力，闪烁耀眼的光芒！写完后，我又仔细地检查了两遍。

把留言册还给她的时候，她正在做作业。看到我，她低下了头。拿到留言册后，她细细地看了一遍，就急忙塞进课桌，继续做起作业。那一天，她很快完成了所有的课堂作业；第二天，她上交的家庭作业一点没少做，而且写得特别认真……

我觉得，面对一个既可爱却又脆弱的心灵，我们一定要在实践中反复摸索，也许会在无数次期待中失落，但在失落后又开始新的等待。正因为幸福弥足珍贵，无论我们怎么努力都是值得的。

四、 传播幸福

幸福是需要传播的。如果我们能为别人幸福而奉献自己的微薄之力，那时我们感到的将不是一点点自私可怜的快乐，我们的幸福是属于大家的！

2008年5月12日的四川汶川地震牵动着亿万人民的心……

科学老师告诉我：“你们班的孩子知道地震后，说‘中国人口那么多，震死一个是一个’。”听到这句话，我一阵心寒。于是，决定利用班队活动课给他们讲讲有关汶川地震的事情。

班队活动课还没开始，我在黑板上写下了“四川，你别哭泣”几个字，孩子们看到后便议论开了：“又要捐款了？”“我没钱！”……为他们的冷漠我又一阵心寒。课上，我给他们看了大量灾后的图片和视频，惨不忍睹的场面和幽怨的音乐似乎触动了他们。孩子们开始有了不一样的表情，不一样的语言：“老师，我看不下去了。”“好惨，我们帮帮他们吧！”……

第二天，小楠和宁馨兴冲冲地跑来跟我说：“老师，琳捐了两百！佳把他攒的硬币都拿来了，有180几块钱呢！还有……”她们俩激动得说不下去了，把装满钱的小袋子郑重地放到了我的手里，那份沉甸甸的感觉让我倍感欣慰。后来，我告诉孩子们我们班共收到了945元捐款时，他们也和我一样感动，还说要凑个整数，捐满一千。后来，我一共收到1052元……

这件事，不仅让孩子们，也让我深有感触。我们明白了：幸福不仅仅是得到，牵挂和付出也是一种幸福。原来幸福是这样，当我们付出，甘心情愿地付出，为家人，为他人，我们是幸福的。传播爱，就是传播希望与幸福。

我想，我们都要让心静下来，盘点一下，我们拥有多少幸福。如果你是鱼儿，那幸福就是一汪清凉清凉的水；如果你是小草，那幸福就是一束暖暖香香的阳光；如果你是花儿，那幸福就是一滴晶莹清纯的露珠；如果你是鸟儿，那幸福就是一片湛蓝湛蓝的天空……

恩师留言范文第3篇

本科毕业后，李进让选择了考研，并以优异成绩获得了中国医学科学院、中国协和医科大学博士学位。一路的学习生涯并没有让他感觉疲惫和失去兴趣，相反，直到今天他依然在不断学习，不断进取。

李进让说：“我一直认为学习是一辈子的事情，不是说在学校就要学习，离开学校就不用学习了。我们处在一个高速发展的时代，医学新知识新技能在不断出现，作为一名医生，需要时刻关注本专业及相关专业的进展。只有这样，你才能跟上时代的脚步。更确切地说，不断学习是为了让患者得到更新更有益的医疗措施，让他们早日摆脱病患。”

为了能第一时间得到最全面的专业信息，李进让收藏了大量国外医疗网站，每天都能在自己的邮箱查看到这些网站发来的论文标题，这些信息包含了当天全世界本专业的最新进展。李进让多年来一直保持每天查阅的习惯，他说：“每天查看这些信息，可以让我在第一时间了解本专业的技术进展和最新动态。从思想和信息量上，力求与世界医学前沿保持一致。”

对国外最新技术的了解，使李进让不断在提高自己的医学技能。除此之外，他还针对我国患者与疾病的差异，不断改进和调整医学理念和技术。“很多国外的医疗新技术、新理念固然很好，但我们不能固守不变，在临床应用中应该根据实际情况不断改进，以达到最好的治疗效果。良性阵发性位置性眩晕是一种常见病，是头部运动或身体姿势变动诱发的、短暂的眩晕发作。以往的治疗方法是从国外传过来的，通过多年的临床经验总结，在原来方法的基础上做了一些改进，大大简化了操作过程。为此，我撰写了论文并发表在国外的专业期刊杂志上，改进后的方法在国外也得到了广泛关注。”李进让说。

国外同行了解到李进让的技术后，为他的技术命名为“李式复位法”。能得到国外同行的认可，李进让感到非常自豪。类似的技术改进还有很多，并且都在第一时间分享给了同行们。李进让和他的团队制作了大量教学视频，以此用于同行间的交流学习，并让更多的医生用到这些新技术。

“很多人有了自己的技术后，会以此作为技术壁垒防止别人超过自己。你为什么会将自己的东西分享给别人呢？”面对记者的疑问，李进让说：“我们总是在前人的基础上前进，在我看来这些都是我们共有的，不是属于我个人的。只有将新技术交流分享，患者才能真正得到医学发展与进步带来的实实在在的好处。”

始终铭记恩师教导

博士学习期间，李进让师从我国头颈外科领域著名专家屠规益教授。无论是在治学上还是临床工作上，李进让都从恩师那里学到了很多。

“很多时候，老师并没有通过言语说教，他的所作所为就足够我学习与受益终身。在他的一言一行中，我看到了作为一名优秀医生的大家风范，看到了他如何全心全意地关爱患者。找老师看病的人群中，很多都是癌症患者，他们的身心都遭到疾病的巨大打击。面对这样的人群，老师总是倍加关心，尽力为他们摆脱病魔。”谈起恩师，李进让很是感激。

屠规益教授希望他的学生能够多为患者做实事，多在技术上追求进取。李进让说：“老师告诉我们，任何方法或科学的进步，都不可能一步到位，一下子做到完全改进。他不指望我们一定赶超国际水平，但要尽力做到跟上国外的脚步，跟上世界先进水平，不能从思想上落后。”

屠规益教授在一次采访中说：“我觉得，每天见病人都是一次考试。”他当然不是怕治病。大半生与头颈部肿瘤打交道，挽救千百条生命，在医学领域写下了多个“第一”。那又为何以考生自居？因为，他深知自己手中的手术刀重若千钧――在学校里衡量考试结果的是分数，而在医院里，衡量医生的是病人的安危。头颈外科，一刀一刀都动在病人的头面部、颈部，事关生命安危、器官功能和颜面形象，考验的不仅是操刀者的技术，更是爱心与医德。而他，不仅要让病人活下来，还要让病人活得更好；不仅要让自己的病人活得好，还要培养更多像自己这样甚至超越自己的医生。

李进让感激恩师，并在一言一行中体现恩师的教诲。

用心让医患关系变得更好

在信息化时展的今天，网络已经离不开我们的生活。李进让从不排斥新事物，他总是让自己尽快适应并学会新技术，让自己让患者从中受益。

刚接触网络不久后，2001年李进让通过朋友为他建立了个人网站，之后还开通了好大夫在线的个人网页。每天他都会抽出时间，回复网上患者的各种咨询。到目前为止，其网页访问量近250万次，回复咨询4300余条。

恩师留言范文第4篇

1、请假条

吾师贤友：

今适逢身有所不适，欲休假抵翌日。以他事不能面相请，勿罪邪，故以一书代之，唯公许尔，定拜谢不已。

请假条

先生，今有所不适，以此为由，望师许之。

时年庚寅十一月初九

2、请假条

恩师在上：

吾，师之徒也，字孔明，今昔朝韩兵戈戎马相见。特要吾以助朝。吾已应，顾吾念之，师昔命尔等留言于去时。而今情势危急矣。须臾不敢怠慢。愿吾师知吾之难也，吾献计于朝则速还，望谅之。

3、请假条

先生如晤：

昨夜寒风大起，学生偶感风寒。身体稍有不适，晨起头晕目眩，念今不得至校，故掷此书明吾意，望先生体恤，学生感激涕零。

4、请假书

昨夜尝有一梦，一白发叟见于吾前，谓吾曰：城西十里许，景致异焉，此许有仙人可寻。语罢，老叟飘然而出。旦日，是岁十一月朔。余三人者，载酒肴出游。天未明西行，数里许，穿小径，见密林，涉涧。涧水澄明，游鱼若空，时风和畅，禽鸟声无绝。

吾三人力竭，习地依泉而息。须臾，遂闻有洞箫惙然。索其源，见一庙立于山上。未几，俱驰去，失路，援竹而上。终至庙前，其名曰：丹青庙。吾等甚欢，一道士偕来，七十又奇，素发如雪，白眉黑须，与众人甚异。要吾等俱饮，吾等欣然而受。

恩师留言范文第5篇

题记：行知先生说，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。李镇西先生将爱的教育化成了朴实、炽热的“爱心的教育”；万玮将“这种心心相印的活动”变成了“兵法”。这么多年来，我相信他们，相信自己从事着“真教育”，如果教育事业是在沙漠中行走，那么爱就是沙漠中的绿洲和甘露。

当我一口气读完《班主任兵法》一书时，书中点点滴滴又是多么的熟悉，好像在哪里见过？哦，对了，就在我的平常的教育教学的生活中。

我长期担任高中的化学教学和学生工作，我学会了倾听、学会了宽容、学会了尊重、懂得了关爱，懂得了师生情谊无价。我像爱自己的孩子一样深深地爱着他们，每当学生为学习所困是，我会走过去说，不要气馁，相信我，我来帮助你。每当学生处于迷茫时，我会诚恳的倾听他们吐露心声，帮助他们拂去眼前的的迷雾。每当学生犯了错误，我能够用宽容的心谅解他们。我和学生们相互了解，和谐默契，建立深厚的感情。每一届，我和同学们都要建立了一个群，方便与学生们交流。每当到了节日或是假期，我教过的很多学生或是电话、或是短信、或是留言问候、或是到家来看我。我总是很自豪。教书虽穷，却是无比的幸福。

在空间的有一则留言：“李老师，常常想起你，想起你胖胖的脸，想起你的笑，我的嘴角也扬上去了，你得眼神好像总在关注我。你一直活的很潇洒、富有激情。让我觉得你一定生活在阳光里，以前记得你描述的大学生活让我充满期待和幻想，可现在才发现不完全一样，我总是想起你，我想对你说，你真是一个好老师。”这是高06级的学生陈红娇进入大学的后给我的留言。陈红娇是一个很踏实、勤奋、有礼貌的农村女孩，家庭条件较差，学习基础不好，自信心不强。我利用周末的时间为她义务补习化学，慢慢培养她的的学习兴趣、夯实基础，帮助她树立信心。后来考上了四川化工职业技术学校，可能是觉得很不如意，大学很迷茫。我回复“生活精不精彩，那要看你怎么去度过每一天的大学生活，不要抱怨、勇敢的面对生活、踏踏实实的学习，祝你好运连连。”后来她专升本到四川理工学院。每逢节假日她都会来看望我，和我一起聊生活和未来。

2009年教师节那天，我在回复众多短信中，有一个很普通的问候“李老师，还是叫你勇哥吧，这样要亲切些哈！祝你及家人幸福开心哈、节日快乐~勇哥。。。”，引起了我的注意。他是06级的一个名叫任绍磊的同学。任绍磊是一个贫困家的孩子，妈妈残疾、爸爸年老多病。家庭经济拮据。待人有礼貌，喜欢公益事情、学习踏实，成绩中上等，是个人见人爱的小伙子。从初中开始到高中就有很多老师资助他。他憧憬未来，我为他描绘美好蓝图，他学习困惑、压力太大时，我陪他爬山、一起站在高上山咆哮。高三时，他喜欢上了一个女孩，很喜欢，但是又不敢表白，很矛盾，上课精力不集中。我告诉，我在你这么大时，也有过这样的经历，我的老师告诉我，最好不要说破，等到毕业后再说，彼此保存着那份爱吧。他高中毕业时，我为他争取一笔学费资助，他很感激，流泪了。他说你是恩师、也是我的最亲兄长，后来他常叫我“勇哥”。这是一份珍贵的师生情谊，我一直珍藏着。

“李老师，我知道昨天上课让你伤心了，下次我不会这样了”。我收到这个留言后，我很奇怪：他怎么啦？杨洪。我没有回复他，他却站在我的办公桌前，低着头。我没有急着问他（我不知道原因），他却小声地说“我睡觉了，昨天课堂上，你发现了我却没有批评我…”在那节课上，我咋个没有发现他睡觉呢？我该检讨了，自己的课堂，这么一个优生在第一排，我的眼皮下睡觉我都不知道了，我内心很惭愧。我讲课常在教室里转悠，咋会把自己眼皮下面的杨洪给“忽略”了呢？或许我只是在关注那些所谓的“调皮”的同学了，或许是杨洪同学睡觉技术含量太高了。我仍然不说话。他更急了，“老师，我错了，那天晚上我们寝室同学摆龙门阵太久了。。。。头昏乎乎，我就迷糊了一会儿。还做了一梦：你说这么重要的知识，你还在睡觉，晚上搞啥子去了？！我一怔，睁开眼一看，你正在看着我。可是你却啥都没有说，我想遭了。于是我就发了一个短信给你”。我轻描淡写的说，“休息好，晚上少说玄龙门阵”。我给了他一道相关题目，检测他那堂课的知识掌握的情况，做完了事。其实有时不需要多言，只需要是沉默和包容。

行知先生说，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。李镇西先生将爱的教育化成了朴实、炽热的“爱心的教育”；万玮将“这种心心相印的活动”变成了“兵法”。这么多年来，我相信他们，相信自己从事着“真教育”，如果教育事业是在沙漠中行走，那么爱就是沙漠中的绿洲和甘露。