今年高考作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇今年高考作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

今年高考作文范文第1篇

今年的高考作文题要求考生阅读材料后全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，然后自主立意，确定文体，确定标题；同时不要脱离材料的含义作文，不要套作、不得抄袭。

材料内容：一只老鹰从峰顶俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，抓住一只小羊的背上，想抓住小羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

今年高考作文范文第2篇

  材料作文，围绕以下三个标语写作

  1981年深圳特区时间就是金钱 效率就是生命

  2005年浙江 绿水青山就是金山银山

今年高考作文范文第3篇

关于今年高考作文是否会考非典，最近媒体上充斥着各种各样的报道。刚刚有媒体报道，非典疫情牵动全国人民的心，正在改变着人们的生活方式，进入高考试题的可能性很大。接着，就有人撰文表示：“从近年来高考作文命题方向来看，多以话题作文为主。非典是今年的社会热点，但高考作文最好还是别以非典为话题，而教师在做作文辅导时也不宜将目标‘押宝’在非典上。”紧接着又是猜测，“假如我们考非典，那么，做老师的眼下应该如何指导学生作文？将来我们又应该按什么标准来给考生阅卷与评分？”......媒体如此莫衷一是的猜测，使读者目不暇接、眼花缭乱，受更多影响的是那些处在关键时刻的高考考生。如此下去，极有可能误导高考考生。

笔者认为，今年高考会不会考非典，尤其是作文会不会考非典，现在下结论为时尚早。况且，不管高考作文是否会考非典，对于复习接近尾声的高考考生来说，应该是不论考什么，都应该胸有成竹。毕竟，在2003年高考语文考试说明中，作文基础等级要求是“感情真挚、思想健康、内容充实，中心明确”。要做到这些，靠的是平时的培养和训练，冰冻三尺，非一日之寒！如果基础不扎实，临时抱佛脚又怎么能行？的确，非典是现在的热点问题，但热点年年有。比如去年世界杯，北京考题出了关于规则的问题，但是并不意味着你非写世界杯，所以话题不取决于热点。话题作文不一定是当前社会热点，也不一定是流行的话题，而是有哲理的问题、有文化内涵的问题。由此就可以看出，要在话题作文中胜出，靠的就是平时知识的积累，而不是“没有把握”的“一时准备”。

更可怕的是，媒体如果强调非典疫情进入高考试题的可能性很大，那么考生以非典为话题作准备，非常容易产生大量的“克隆作文”。媒体上关于非典的文章千千万万，多得不计其数，尤其是对于非典的反思，更是层出不穷。按理说，考生准备起来应该是如鱼得水，但在资源共享度如此高的现代社会，出现“克隆作文”在所难免。然而，不可忽视的问题是，全国高考作文要求中可是明确指出“不得抄袭”，并且在评分标准里相应规定了处罚措施。如此一来，媒体如果强调非典疫情可能进入高考试题，考生以此准备，不但在作文时束缚了考生的思维，扼杀了他们的自由探索精神，而且可能出现“抄袭”现象，有违高考选拔人才的初衷。

由此看来，关键时刻，媒体还是管住自己的“嘴”为妙。关于高考作文，媒体应该慎重行事，绝不可误导考生啊！

今年高考作文范文第4篇

从“生活经历”到“情感体验”

“新课标”在“课程目标”部分中强调：学生应学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。对于绝大多数学生来说，他们的“生活经历”是大同小异的，而“情感体验”却像树叶纹路或掌纹一样是不尽相同的，因此，2007年高考作文命题应更关注“情感体验”的个体化和真实性，应会削弱一些人为的、外在的标准因素，给学生的情感松绑。命题者应会引导学生说出“自己”、引导学生真实地宣泄“自己”的情感，而最大限度地避免那些容易让学生习惯性套上虚伪面具的题目。2006年上海卷的高考作文题“我想握住你的手”即呈现出了说“自己”的特点；是“我”在“想”，而不是“他人”，因此会写出“真我”。

从“特长和兴趣”到“自主写作”

“新课标”在“课程目标”部分中强调：学生应力求有个性、有创意的表达。根据个人特长和兴趣自主写作。客观上讲，高考作文命题具有某种统一的、强制性的特征，很难顾及每个考生的“特长和兴趣”，但是，既然“新课标”体现了“自主写作”的精神，那么2007年的高考作文命题就会尽可能地与这一特点和要求达成默契。在充分尊重学生“特长和兴趣”的基础上，加大命题的无限性，材料作文也好，话题作文也罢，对学生思维的限制是客观存在的，但标题作文的限制相对弱一些，这几年的命题似乎有回归标题作文的趋势，像2006年的作文题“北京的符号”、“愿景”、“读”、“肩膀”、“谈意气”等，这些都给学生的自主写作预存了较大的思维空间。

从“搜集素材”到搜集“有用信息”

“新课标”在“教学建议”部分中强调：指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。素材是通过各种途径搜集到的原始材料，一般是零乱的、不完整的，但“有用信息”却包含其中。每个地区的考生可搜集的“有用信息”莫过于身处的环境（地区）所赋予他们的文化信息，比如北方的“黑土文化”、南方的“朝汕文化”和“客家文化”、江浙的“吴越文化”等，命题者会尽可能引导考生写出自己家乡独具文化特色的东西，如让考生写家乡的名胜古迹、有代表性的历史文化名人，甚至街边具有传统风味的小吃。2007年高考作文命题应该是在一定的文化背景下的命题，尤其是在很多省份可以自主命题的情况下。2006年北京卷的命题“北京的符号”就极具“地方特色”，不能在全国“通吃”。

从“鼓励学生”到“写作欲望”

今年高考作文范文第5篇

怒鸟的有些设计和我们童年的回忆有关，比如弹弓，就是对儿童时代的怀旧心理。

随着物质生活越来越好，青少年时代越来越长，现代人的儿童期和青年期都在不断延长，人独立的过程延缓了，25岁以后才迈入社会并不稀奇。青年在学校的时间大大增加，从这个层面说，可能除了少部分地区，这个时代全世界人大多生存不艰难了，于是成年人儿童化的现象越来越多。

再者，温饱没有问题，但是生活的挑战仍然相当严峻。大学生毕业以后，发现房价高、物价高，而职场里，总觉得自己的价值被低估，达不到期望，大家普遍焦虑，“轻暴力”游戏就成为宣泄苦闷的最便捷方式。它有点小暴力，能让心中的苦闷有所宣泄，但是又无伤大雅，毕竟大多数人的苦闷还没达到极端程度，游戏的宣泄就显得恰到好处。

这些小游戏，把人生简化和单纯化了，游戏中，只要经过某种努力，就能够迅速达到目标，不像现实中如此复杂，有太多莫名其妙不可控的因素。游戏是可控的，并能在稳步升级中，获得自我的满足。

这些“脑残游戏”的另一个好处就是没有意义。玩家沉溺其中，可以暂时忘记很多烦恼。游戏中的挫折立即可以克服，代之以胜利的满足，而现实中的障碍很难克服，所以头脑放空，就在游戏里拿把菜刀切切水果、拿着弹弓弹弹目标，享受这种“瞬间愉快”。

年轻人的社会群体感弱，自我的空间却足够大。房子可能小，但是私密性很强，完全可以活在自己的小世界里，自我、敏感、细腻、轻微神经质，甚至歇斯底里，心里的创痛和不安，需要治愈。也有人把某些小游戏归为“治愈游戏”，从这个角度说，大众文化和游戏，也有积极的力量。

但是，不管“脑残”还是“贱玩”，根本问题在于，当代人心理上和社会化上出现了问题，一系列综合问题相互纠结爆发：成人化延缓、不独立、现实挫折感大、焦虑和不安、情感缺失严重、人际交往虚拟化等等。当物质再很难提升年轻人的满足感时，只能靠精神提升了，而深入的精神思考，对有些人来说，不及简单的游戏来得有效，一只“小鸟”就这样走红，这种情况是全球性的。

用“智性表达”拒绝“文艺腔”

高考语文、作文，是每年都会引发诸多争议的话题，改革目前“技术性”命题思路的呼声一直不绝。2012年高考前夕，著名学者、北大中文系温儒敏教授，对今年高考的语文学科和作文命题，提出了自己的观点，认为语文学科要注重考察“整体把握和理解能力”，高考作文要拒绝“话题作文套路”和“文艺腔”，以“智性作文”为学生提供思想表达空间。

高考命题的改进，拿议论最多、也批评最厉害的语文高考来说，现在知识性的考记忆的题目比以前少了，但阅读理解还是很琐碎、技术化，很多题目不是考整体把握和理解能力，而是考如何精确判断某些细节对错。有些多项选择题有意弄得烟雾缭绕，一不小心就踏入错误泥淖。说实在的，有的让我们专家来做也胆战心惊。

现在困扰最多的是高考作文题，每年都引起社会关注。我认为高考作文定位首先是考思维能力，然后是书面表达能力，两者自然结合。这些年高考作文太过注重文笔，而不太考察思维，在这种“指挥棒”之下，造成作文教学也是只教文笔，甚至是应对高考的套式作文。我们的题目能否出得“智性”多一点，来抑制那种到处都是“扬起风帆”之类的“文艺腔”?

多年来，高考作文命题都习惯以“话题作文”和“新话题作文”为主，预设的指向明确，于是，

“指挥棒”就指挥学生去准备大量的“套路”和材料，遇到什么作文题，就直接套上去，填充式的“馅饼作文”很多。因为太多雷同，阅卷者往往只能从开头、结尾，以及使用修辞、典故的情况，甚至就以字迹是否工整来考查考生的写作水平。这也导致许多有写作才华的考生，不敢写出自己真正想写的作文。

怎么改?往“智性”方面改，往思维能力考察的方面改。先要改掉泛话题化命题和自选文体的考察方式，代之以加强限制性，明确要求文体的出题考察方式，明确给予材料范围，杜绝考生套写作文；改变考生片面追求文笔，“学生腔”、“文艺腔”严重的倾向，增加思辩的内容要求；改变一心应付“高考作文”这种特殊考试文体的现象，命题要多往理性思维靠一靠，有意识地考查学生撰写规范的记叙文、说明文、议论文等的基本能力。