测量员求职
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测量员求职范文第1篇
摘 要 网球与高尔夫球、保龄球、桌球并称为世界四大绅士运动。虽为绅士运动，但网球却需要运动员具有很好的身体素质和很强大的爆发力。其中，上肢力量在网球运动员的力量技术发展中占有关键地位。本文对网球运动员上肢力量训练方法进行了相关的探讨，并提出了科学而有效的训练策略。
关键词 上肢力量 爆发力 训练策略 网球运动员
网球最早起源于14世纪法国宫廷一种手掌击球的游戏，后将以手掌击球改为用木制球拍击球，并很快风靡民间。可见，无论是以手掌击球还是用球拍击球，网球都是一项与上肢紧密相关的体育运动。也就是说，上肢力量是每一个网球运动员必备的身体素质。必须采取科学有效的方法对网球运动员的上肢力量进行专项训练，提升网球运动员的技术水平。
一、上肢力量训练的相关基础
网球是一项集力量、耐力、爆发力和速度等于一体的激烈运动，虽然击球时整体力量来源于下半身，但都必须从下肢经由腰部再经躯干传至上半身并传至上肢的肩膀、手臂及手腕，最后通过整个上肢的集中爆发才能完美一击。换言之，这就对网球运动员的上肢力量提出了更高的要求。而要想提高网球运动员上肢力量训练的效果，就必须对上肢力量的相关基础进行了解和分析。
（一）爆发力基础
上肢力量最主要的生理学基础是爆发力。网球运动员的上肢爆发力是一种通过上肢肌肉群的高速收缩和相互协调来克服阻力的能力。网球运动员最需要的是高爆发力，即在非常短时间内快速击球。因此，上肢力量的训练必须要在力量和速度相匹配的基础上开展专项的爆发力训练，这样才有针对性，才能够有效提升肌肉在瞬间的功率，进而提升上肢的高爆发力。
（二）肌肉力量基础
上肢力量最关键的生理学基础是肌肉力量。无论是发球（包括平击发球、切削发球、上旋发球）还是击球（包括正手击球、反手击球、上网截击、过顶扣杀等），网球运动员在挥拍时所用到的肌肉群力量（主要有肱二头肌、旋前圆肌、指短伸肌、掌长肌等等）都起到了十分重要的作用。要想在最短时间内完全发挥出上肢力量就必须先提高肌肉力量，只有有了稳固而强大的肌肉力量做后盾，才能提升速度，完成好每一个球。
（三）身体素质基础
不同的网球运动员有不同的体质，比如欧美运动员与亚洲运动员相比，前者上肢力量天生就比后者强很多。因此，对于亚洲网球运动员或是天生手臂力量较弱者来说，由于身体素质的原因，那么在上肢力量训练方面就必须多花时间和功夫。
二、上肢力量训练的相关策略
（一）专项上肢力量与多种组合力量训练相平衡
专项上肢力量训练是对网球运动员的上肢力量和上肢肌肉群协调性进行训练的一种专门练习方法，意在提高网球运动员的上肢专项技术。在日常训练中主要是采用慢跑准备、俯卧撑、跳跃、举重、引体向上等方法训练。多种组合力量训练一种结合的训练方法，能够促使网球运动员肌体得到全面的训练和发展。平衡采用专项和多种组合训练对上肢力量的充分发展无疑是非常有益的。
（二）上肢肌肉力量训练与爆发力训练相结合
上肢肌肉力量与爆发力都是影响上肢综合力量的决定性因素。其实，对网球运动员上肢力量的训练最主要的就是对上肢肌肉群瞬间爆发力的训练，良好的肌肉力量与高爆发力直接影响网球运动员的发球与击球技术，也是比赛时速度与耐力的支撑。并且不同的\动技术所使用的上肢肌肉侧重点是不同的，因此，必须要有针对性的去训练肌肉力量，才能得到出其不意的爆发力效果。
（三）重复训练与间歇训练相配合
重复训练就是对一个项目进行多次重复练习的方法，它是对网球运动员的上肢绝对力量进行训练的最有效的方法，能够为运动员奠定良好的基础。平时可采用互相抗阻力练习、投实心球或者是在一定训练器械的辅助下开展静力训练和负重训练等。间歇训练方法主要被应用在网球比赛临近开赛之前。在比赛之前，每周至少要进行两次间歇训练；这两种方法相配合有利于运动员在平时训练与正式比赛之间对上肢力量进行充分协调。
（四）重视与腰部及下肢力量训练相统一
毋庸置疑，上肢力量与下肢力量及腰部力量是不可分割的一个整体，它们三者是相互依赖，共同发展的。因此，在增强手臂肩部肌肉力量练习时也必须腰部及腿部肌肉的练习，而且所采用的训练方法必须兼顾三者的平衡发展，不能顾此失彼，头重脚轻。
（五）结合采用新型的力量训练技术
现代运动的快速发展带来了新的训练理念与方法，作为新时代的网球运动员也必须与时俱进，积极采用新型的训练方式方法。比如，振动训练（指人体或人体的某一部分，在负重或不负重情况下，借助振动仪器引起机体的神经肌肉张力性振动反射，从而引起机体机能的改变的训练方法）就能提高网球运动员的上肢力量。新的训练方法在一定程度上优化了传统力量训练，如果我们能在传统训练中加入一些类似振动训练这种新的训练方法，一定会收到事半功倍的效果。
三、结语
网球运动对运动员上肢力量的要求非常高，为了充分展示网球运动的力量美，我们必须加强开展有效的上肢力量训练，全面提高网球运动员上肢和全身肌群的协调能力，让网球充满爆发力的魅力洋溢在运动场上。
参考文献：
[1] 甄新喜，李竹青.竞技网球运动项目体能训练特征研究[J].广州体育学院学报.2010.30（1）：65-72.
测量员求职范文第2篇
近日，赶集网针对正在兴起的新蓝领群体进行了调查，推出了《2012都市新蓝领生存报告》。从这份报告中，我们可以解读出新蓝领群体职业发展道路上的几个关键词。
学历：高学历人群杀入新蓝领就业领域
随着第一代蓝领退出劳动市场回到家乡，80后、90后的新生代已经成为了接班人。目前的新蓝领人群中，21至25岁的人群是绝对的主力军，占到半数左右（50.3%），26～30岁的人占21.3%；20岁以下及30～40岁之间的人群各占约12%，40岁以上的不足4%。此外，一线城市中，深圳30岁以下新蓝领占比最高，达89.3%，广州次之为86.7%，上海和北京分别为85.2%和83%。
随着职业教育的普及，越来越多拥有大专、本科及以上学历的人加入了新蓝领职业大军。目前新蓝领中已有三成拥有大专及以上学历。调查显示，北京新蓝领高学历比例最高。受访者中，在北京拥有大专以上学历的新蓝领占3.2%，这一比例在上海、广州、深圳分别为2.1%、1.5%和1.3%。此外，成都和西安拥有高学历新蓝领的比例也较高，占到1.7%和1.6%。成都和西安教育机构较多，很多学生毕业后便直接在当地就业，也是当地新蓝领比例高的原因之一。
近年来，新蓝领人群的职业教育日益受到了社会各界的重视。此次调查显示，工作年限短的人群拥有的学历相对更高。工作2～3年的人群中，大专学历的人群比例已与高中、中专人群比例相仿；而工作2年及以下的人群中，大专学历和大学本科以上人群比例更是明显提升。
在最新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》中，职业教育被放上了更加突出的位置，初等职业教育和高等职业教育的年在校生规划人数之和超过了高等教育，成为未来10年的教育主体人群。不过，基层求职者素质的提升，也意味着大量拥有大专学历甚至本科学历的人已经杀入了新蓝领大军中，整体抬高了就业的学历门槛。
就业城市：深圳吸引力超过上海和广州
在选择就业城市时，深圳和杭州对新蓝领的吸引力超过了上海和广州。最受新蓝领关注的10座城市分别为：北京、深圳、上海、广州、成都、西安、武汉、郑州、重庆和杭州。
新蓝领人群在选择工作城市时，最看重发展机会、工资待遇和上升空间三个因素。此外，离家近也是41.8%的受访者会考虑的重要因素。
薪资待遇是各年龄段求职者普遍关注的因素，25岁以下的求职者对发展机会和上升空间的关注度明显大于30岁以后的求职者。赶集网数据显示，25岁以内的求职者，过半数都会将“上升空间”作为选择城市三个主要考虑因素之一，而这一比例在30岁以上则下降到三成。25岁以下的求职者考虑的其他因素大多集中在“跟父母在一起”、“能学别的东西”、“喜欢这座城市”、“习惯了”等方面，而30岁以上的求职者更多是考虑夫妻团聚或照顾子女方便。
2009年经济复苏以来，“用工荒”现象不断出现。各个城市对于新蓝领的用工需求也不断增加。此次调查显示，用工需求最大的城市是北京、上海、深圳、西安和广州，这几个城市的用工需求占到了全国的30%以上。销售，技工/工人、服务员、客服、导购等职业需求量最大，每日新增招聘职位数都超过10万，这几个职位的需求占比达到了30%以上。
职位需求最多的五类新蓝领职业
报告显示，新蓝领最好找工作的五座城市是太原、兰州、呼和浩特、大连、哈尔滨；而竞争最激烈的五座城市是重庆、南宁、深圳、成都、杭州，后者的激烈程度是前者的一倍。
注：供求指数是根据供求比产生的系数，指数越高代表供求比越大，竞争越小，越容易找工作；指数越低代表供求比越小，竞争越激烈，更不容易找工作。
最好找工作的五类职位是：室内外装潢设计、美容/美发/保健、切配工/杂工、保险经纪人、月嫂/育婴；竞争最激烈的五类职位分别是司机、快递员、技工/工人、跟单员、采购员/助理。后者的竞争激烈程度最高达到前者的12.5倍。
薪酬：持证一族更有“钱”途
目前全国新蓝领求职者的平均月薪为2684元，新蓝领工资最高的五个城市依次为上海、北京、深圳、杭州和苏州，广州未进入前五名。
新蓝领收入在2000～3000元左右的比例最高，达到31.9%；其次是1000～2000元，占24.4%；1000元以内的有20.3%左右；3000～5000元的达到18.6%。在月薪5000元以上的职业中，大专及以上学历人才占比优势明显，未来大专学历很可能成为基层职位就业者获得好工作与高薪的敲门砖与分水岭。
新蓝领工资最高的五个城市
此外，调查数据还显示，男性的收入比女性高。薪资在2000元以下的男性占36.5%，女性占57.2%；而薪资在3000～5000元的男性占到24.3%，女性只有约10%。
从职位上看，如今很多企业欠缺的都是技术人才，企业招工的时候都提高了技术工的工资，尤其是对一些有证的技术工，更是频频抛出“橄榄枝”。工资最高的前十个职位依次是：按摩师、厨师、美发师/美容师、测量员/测绘员、店长/卖场经理、司机、月嫂、施工员/安全员、快递员、技工。
新蓝领工资最高的十大职业
与此同时，同一职业在不同城市的薪资也有较大差异。销售、导购在北京的工资最高；厨师、美发师、司机、月嫂在上海的工资最高；保姆、护工在广州的工资最高；测绘员、测量员则在重庆的工资最高；技工在大连的工资最高；领班在长春的工资最高；快递员在深圳的工资最高。
测量员求职范文第3篇
关键词：中职建筑施工专业技能培养
一、问题提出
刚刚公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。提高技能型人才的社会地位和待遇。加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会氛围。” 以此培养目标为指导的中等职业教育教学目标必然要求培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线专门技能型人才。
作为培养技能型人才的中等职业学校，以社会需求为导向，突出职业技能教育培训的针对性和实用性，充分发挥职业技能教育在职业技能人才培养中的主力军作用，探讨技能培养途径，加大职业学校技能人才培养的力度，为地方经济社会的发展培养大批的高素质技能型人才显得日益紧迫和重要。
二、中职学校建筑工程施工专业技能培养途径
1）以建筑工程施工过程为导向，构建符合建筑企业需求和学生实际的，以岗位能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
“以就业为导向”是我国今后一个时期职业教育发展的主旋律。在2005年召开的全国职业教育工作会议上，总理指出：“要以就业为导向，提高职业院校的办学水平和质量。”这就要求职业教育在选择和引入职业教育教学资源时，坚持以就业为导向，优化课程设置，建立具有鲜明特色的课程体系，实实在在地提升学生的职业能力。中职学校的理论课程教学体系，要尽快摆脱学科性体系的束缚，加大课程整合的力度，使之与职业能力的培养紧密结合；围绕职业能力的培养，建立以能力为模块的相对独立的实践教学内容体系，编写适合提高学生职业能力和培养职业能力的实践教学教材，完善职业能力的考核体系，建立理论教学、实践教学的质量评价体系，将理论教学与实践教学的内容有机结合，形成以能力为本位的课程内容新体系，为技能人才培养搭建平台。按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”的要求，进行课程改革与专业建设。在现有基础上，进一步细化和优化课程体系及课程内容，实现课程与岗位任务对接。针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改进课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性。改革各类课程和实训考核方式，突出工程实践应用能力考核。
2）形成“一主线、两体系、双证书、三结合”的人才培养体系。
一主线：以培养专业技能动手能力为主线；两体系：理论教学体系和实践教学体系；双证书：毕业证书和职业资格证书；三结合：校企结合、工学结合、产学结合。以实际动手能力为主线，构建理论与实践课程体系，完善建筑行业的岗位培训制度，拓宽学生就业的渠道。
建筑工程施工专业是以开发学生自身潜能、引导学生自主创新、满足学生自我发展为基点，为建筑施工企业培养良好职业素养和职业基本技能，掌握建筑施工生产一线所必需的技术操作能力，具有过硬的岗位工作能力，德、智、体、美、劳等全面发展的高素质技能型专门人才。毕业的学生主要以建筑施工企业生产一线的施工技术人员为主要就业岗位，以施工员、测量员、制图员、预算员、资料员、监理员、安全员、质量员、测量放线工、混凝土工等为职业岗位群。以一个典型的施工工程为例，制订出培养五大技能的措施：①识读图能力的培养。②测绘能力的培养。③现场施工管理能力培养。④基本工操作技能培养。如对木工、瓦工、钢筋工、混凝土工、抹灰装饰工等岗位基本技能进行训练。⑤计算机操作、专业软件应用能力培养。如利用CAD绘图、图形算量、施工资料整编等软件上机操作训练。学生通过考核可领取工程测量员、制图员、施工员、资料员、监理员、质检员、材料试验员等岗位证书。
3）注重师生的协调，大力推行理实一体化教学
教师与学生是中职教学中不可或缺的两个主体，两者配合的协调与否将直接关系到中职教学的效果。在技能的形成过程中练习是必不可少的。 教师应及时了解学生的个别差异并认真地分析其产生原因，针对各种差异采取不同措施。 因为技能形成不仅取决于练习的数量，更取决于学生本身的条件和特点。 有些学生在练习中自觉地按照教师讲的内容和操作方法进行练习，进步较快，而有些学生则相反。
理实一体化教学是将理论与实践融为一体，改变了传统教学方式的时间和空间分布，它强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，大胆突破以往理论与实践相脱节的现象，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养构架，丰富课堂教学和实践教学环节，非常便于学生及时掌握所学的知识。把上课地点设在实验室、实训场所乃至车间，让学生边听边做，若听得不好，就用做来弥补，在做中学、学中做，最终能在做中培养成就感和自信心，使学生把专业理论知识和实践操作技能有机的结合起来，提高学生动手能力、创新意识、合作精神，培养出适应当前社会经济发展和科技进步、能够解决生产企业中实际问题的、具有较强专业能力和较高操作水平的高素质技能型人才。
4）强化工学交替的校内外生产性实训和仿真模拟实训
顶岗前的综合模拟实训，使学生亲自感受到从接受施工任务到工程竣工的全过程。选定一套标准的施工图，进行识图放样、图纸会审、确定工程造价、编制施工组织设计、对主要分部、分项工程进行现场技术交底和安全交底，施工质量验收和技术资料，使学生完整体会到主要岗位的实际情景，真正做到与实际岗位的零距离接触。
到校外实习基地顶岗实习，使学生的理论知识和生产实践相结合，缩短学生所学专业与就业岗位要求的差距。将教学延伸到企业，让学生贴近生产一线，企业为学生提供的实训、实习条件，保证学生真正学到新技术、新工艺、新知识、新方法，使学生的学习能够深入建筑施工企业的实际，真刀真枪地进行顶岗技术培训，同时也培养了学生的岗位意识、团队意识、组织纪律性、协作精神和敬业精神。
5）改革评价模式，综合评定学生成绩
在教学管理上，我校实行以就业为导向的弹性学制及学分制教学管理模式；以能力为核心依据，按照企业用人标准，构建学校、企业、社会、家长等多方面共同参与的学生评价模式，突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定相衔接，将考证知识融入教学内容中。模块学习结束，通过考证形式进行确认评价，提高学生综合素养，促进学生全面发展，使教学具有更好的针对性和实效性。
测量员求职范文第4篇
在当前的高职教育中，如何让学生能够在进入学校后获得个性化的发展是一个急需要解决的问题。特别是高职学生，在进校后其个体差异会导致他们在发展上出现不同。文中以城市园林分类培养分层教学为例，就如何让高职学生在进校后获得个性化的培养与发展进行探讨。
关键词：
因材施教；分层教学；城市园林
高职学生在近几年来的素质上面有了较大幅度的提高，但是个体上还存在着差异。怎么样让学生进校后能个性化的发展是当前人才培养模式改革中的重点和难点。实行分类培养分层教学是解决这一难题的好办法，符合教学需求并带动学院各项管理工作，提升了教学管理质量。所以推进高职教育的分层教学改革，为实现人才培养目标具有根本性、战略性的意义。城市园林专业的分类培养重点体现在根据学生个人兴趣、对专业基本了解后对今后职业方向的取向，如景观设计、景观施工或庭院营造护理等。着重解决的是个人发展方向问题及与兴趣爱好的结合，给学生一个再选择的机会，体现学生的个性发展。分层教学重点体现学生个人的学习能力、学习态度、学习基础等差异上因材施教。使“能者”多学，进而掌握专业技能的更高水平，达到教学的最高效益，人尽其才。
一、前期调研
分类培养前期调研省内200余家企业及专业人才市场需求的展望，这几年调查中发现突出以下两方面的问题。
（一）园林类人才供需比急剧拉大有经验的园林人才难求，特别是掌握一技之长的人才已是劳动力市场比较突出的供需矛盾，而近期市场的供需差异就更能体现完全市场化导向的就业趋势发展。企业为了扩大市场占有，纷纷扩大专业技术人才队伍，导致此类人才需求量大大增加；很多求职者对园林岗位存在着“条件艰苦，待遇起浮”的偏见，不敢或不能持久地从事这个行业。随着园林产业的日益成熟和相关培训机制的日益规范，新型园林将逐渐深入人心。
（二）知识结构、能力结构趋向复合型纵观近几年企业单位对园林技术专业的人才需求状况，多数企业要求的是园林专业的人才，其他对应聘者的要求条件较少。从长远来看，具有一定的专业知识，又懂得园林技能的复合型人才会逐步受到用人单位的青睐。所以，在以后的人才选拔上，更多的企业会更倾向于既有一定行业知识，又有相应园林技术的人才。特别是在园林专业人才供需趋向平衡的情况下，随着非园林专业人才转行到园林行业，企业将会对城市园林专业人才的需求向既懂得技能、又懂得专业知识的人才方向转变。
二、城市园林专业分类培养人才培养方案构建
（一）人才培养目标的分类根据往届毕业生反馈信息和前期行业的岗位调研，城市园林专业就业围绕施工员、资料员、造价员、施工员、绿化工、设计员等岗位。面对园林绿化设计和园林绿地施工与管理养护的园林企业居多，特别是近年来经济和人们的审美意识的提升带动了园林行业中庭院景观的发展，使得庭院方向成为学生就业的新途径。结合前期市场调研，城市园林专业将人才培养目标定位为：培养面向城市建设部门、园林企业、房地产公司等企事业单位的生产、建设、管理、服务第一线；具有一定城市园林景观设计、施工与管理基础的，会景观设计与表现、景观施工与维护、庭院绿化设计与施工之一的“素质好、知识实、能力强”并具有一定创新能力的高素质技术技能应用型人才。模块方向分类构建取决于行业中所涉及的职业范围、就业岗位，同时在专业模块方向建设中强调人才培养方案制定主体的多元化，坚持学校和企事业单位及用人单位共同商定的原则。培养方向主要是行业中景观设计与表现、景观施工与维护、庭院绿化设计与施工三个方向，其中庭院绿化设计与施工方向是与杭州天香园林股份有限公司校企合作办学于2012年新设置的方向为模块新方向。模块方向中景观设计与表现方向要求学生会通过手绘或计算机辅助表现园林景观设计的核心能力；景观施工与维护方向会组织和管理园林景观工程的施工的核心能力；庭院绿化与养护模块方向会庭院绿化的设计、施工与养护的核心能力。课程体系上构建时依据三个模块方向的就业岗位对知识、能力和素质的要求提出建立专业基础平台课程、岗位群平台课程和工作岗位方向模块课程，使得人才培养目标的分类体现出高职“成人成才”的办学理念，实现不同岗位学生培养的目标。
（二）学生的分类城市园林专业学生一年级学习通识平台和岗位群平台课程，并且在一年级第二学期期末开设了专业认知综合课促使学生对专业更深层次理解。经过一年的专业学习，一年级期末对模块方向进行选择，并在二年级第一学期将原有班级组建成新的模块教学班。分班的依据主要依据学生的文化基础、专业方向、兴趣爱好、职业生涯规划等。前提是学生先对三个模块方向进行有效选择，专业负责人再根据学生学习和就业意向进行调整。期间也存在选择景观设计与表现方向较多的同学，其主要原因是部分同学对新方向庭院绿化与养护了解不甚清楚。为了方便学校学生管理和教学需要，经过多方协调沟通基本形成相对平衡的教学班。
三、城市园林专业分层教学实施方案构建
（一）分层教学设计首先，根据学生的就业面向和兴趣进行分层教学。学生就业面向的岗位以景观设计与表现、景观施工与维护、庭院绿化设计与施工为主。如何实现部分学生的兴趣爱好和学有余力的特长发挥是分层设计的重点，如偏好设计方面的学生应加强设计方面课程的开设和学习。其次，结合国家林业局职业技能鉴定站完成不同层次职业工种的考评。城市园林专业学生毕业时要求应获得绿化工中级或以上职业资格证书。对于一般学生而言，一般要求达到中级的要求至少要达到绿化工中级水平，但部分学生无需老师帮助指导或在教师点拨下能迅速分析任务，找到完成任务的方法，在学习过程中表现更强的掌握能力，因此可以提高这些学生达到高级工甚至技师水平。再次，结合技能竞赛激励学生的分层。通过学校、省部级和国家级相关的技能竞赛，并取得较好成绩。使得少数学生成为学生中的精英，成为以后行业中的佼佼者，实现高技能人才培养的目标。
（二）分层教学过程中的实施方法
1.课程设置。根据前期的岗位调研和职业分析，确立了基础课程、核心课程和岗位的对应关系。并在原有课程基础上突出了园林测量员创新综合课、园林设计员创新综合课、园林造价员创新综合课三个方向上学生的分层培养，提高对平时课程学有余力的学生更高的学习目标。课程选择对象时根据双向选择的原则，即教师选择学生，学生选择教师。首先通过学习成绩及技术能力选择一批学生，学生再根据对老师的偏好选择老师，最后形成师徒关系。另外结合学校国家职业技能鉴定站绿化工考证课程，学生对相应地中、高级水平进行学习和考核。相应考核优秀学生优先发展成为高级中技师水平，成为园林“卓越技师”。
2.课程教学团队组建。课程教学团队的组建紧紧围绕城市园林专业建设，以设计类、施工类课程群建设为任务，以技能竞赛组织与指导为平台，整合专业教师师资力量形成课程教学实施的全过程。创办了景观设计、施工测量放样和预算造价等团队的建立。其中教师由知识技能互补的专兼职教师组成，使团队结构趋于合理。组建中要求各成员在教学经验、企业经历、职业资格和技能等方面上的进行优化组合，其中骨干教师都是具有责任心强、丰富的教学和实践经验。经过几年的实践，课程教学团队相互帮助、相互学习，资源进行共享，全方位提高了课程教学改革的整体实力。
3.教学方法。在课程的分层设计上教学采用多种教学设计方法，加强教学一体化模式，通过小组分工强化组员课程学习中对理论知识、对操作能力、对管理素养的不同层次发展，开展模拟场景教学、案例教学、竞赛教学等方法强化了目标意识，明确各层次的学习目标，学生的培养也从模拟到实战演习。而且通过选修课程，利用第二、第三课堂一对一、分组的各种形式对学生进行辅导，做到精心设计，层次分明，精讲多练。经过两年多的实践，城市园林专业学生在省及国家级的比赛中均获得二等奖以上的成绩，表明方法是有效的，同时培养出的学生在实习和工作中更具有优势。学生中不少精英毕业后成才都和学校的培养紧紧相关，拿宁波某园林企业的老总（原城市园林专业毕业生）的一句话说，我们的实习生在实习单位工程测量中的精度比多年工作的老师傅还要高，说明我们的努力没有白费。
4.分层考核。考核过程中采用针对不同程度学生在教学过程中对模块知识分阶段的综合性考核。城市园林专业分层考核分为基础类课程考核和核心模块类课程考核。大部分课程采用了项目化教学方式，因此考核也主要针对项目而言。基础类课程突出基础知识和技能考核。理论考核部分主要是闭卷笔试，强调基础知识的重要性，同时实践操作部分采用了现场考核为主，考查学生对理论的理解和现场分析能力，如观赏植物识别课程采用了全院统考的方式，强调基础的重要性。核心模块类课程针对不同层次的学生考核不同级别的操作项目。在考核内容方面突出课程的知识点和技能点，并且在考核成绩方面占有较大的比例。针对城市园林专业的特点在考核空间上不局限于只在课堂上或者教室考场内考核，也包括实训场所的任务性考核、辅助教师工程设计或施工项目的完成以及学生参与第二课堂实训情况。学校和企业之间形成了多家校企合作单位给学生提供了平台进行顶岗实习的机会，使得学生提高能力的同时，也是顶岗实习成绩考核的重要依据。
5.分层素质教育。高职院校素质教育的目的是使每一个受教育的学生身心全面和谐地发展，确保人才培养目标的实现。素质要求对于一般学生而言都有基本的要求，但对于部分学生而言本身也会提出更高的要求，因此城市园林专业在学生素养教育上进行了分层培养。于2011年成立了针对素养教育的先锋班。培训计划旨在提高青年骨干的综合素质，增强职业素养，提升信念、品格、视野和能力，贴近企业与社会的要求。要求成员认真学习科学理论知识，加强自我管理与自我教育，起好模范带头作用，并努力培养自身的团队意识与领导能力，使之成为青年领导培养工作新的载体。
6.课时的分配。在教学课时分层研究上主要通过综合考虑学生的就业需求和学习能力，研究科学分配基础内容、分类培养衔接模块课程内容和分层教学选修课程在课程中的比例。城市园林专业分层培养上注重不同层次水平的学生都拥有适合自己的发展环境，选择适合自我发展的教学内容和授课方式，除了安排好日常必修课程的课时外，还要充分利用选修课程，将专业拓展课、第二和第三课堂活动课程等结合起来，使得学生在知识、能力和素养得到重点发展。高职分类分层教学改革需要在正常教学行政班分离打散后重新混编班的基础上进行，要在教学组织、记录、实施的各个环节上调控到位，而且还要求教学后勤或行政部门的配合、支持。如何保证良好的教学秩序，学生管理工作如何进行等，都是学校所要面临的新课题、新挑战。因此分类分层培养过程中还有很多难题需要解决，但是相信通过培养会使得学生真正成为有用之才。
参考文献
[1]姚刚.职业院校实施分层教学的必要性探究[J].时代教育，2015（11）：270.
[2]董敏敏“.分层要求法”在高职课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2015（16）.
