三峡郦道元

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三峡郦道元范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

三峡郦道元范文第1篇

【电能表】

1.作用:测量用电器在一段时间内所消耗的电能。

2.一种电能表的外形构造:如图所示,最上面的数字以千瓦时为单位来显示已经用去的电能,中间的铝质圆盘在测量用电器消耗的电能时转动。读数时要注意,最后一位是小数点后的数字。

3.计算方法:电能表计数器上前后两次读数之差,就是用电器在这段时间内消耗的电能。

4.电能表的几个参数

(1)“220V”——这个电能表应该在220V的电路中使用。

(2)“10(20)A”——这个电能表的标定电流为10A,在短时间内使用时电流允许大些,但不能超过20A。

(3)“50Hz”——这个电能表应在50Hz的交流电路中使用。

(4)“600r/(kW•h)或600revs/(kW•h)”——接在这个电能表上的用电器,每消耗1kW•h的电能,电能表上的转盘转过600转。

5.IC卡电能表和新式电能表

目前有一种IC卡电能表,用户将IC卡插入后,电能表读取卡中的金额,一旦金额用完,电能表切断电源,这时需要到银行为IC卡储值,然后再重新插入电能表。

还有一种新式电能表,其中没有转动的铝盘,靠内部电子电路计算电能,读数由液晶板显示。

【利用电能表计算电能】

1.先根据每kW•h的转数求出表盘转一转消耗的电能,再看表盘在这段时间内共转了多少转,用上面两个数值相乘就是用电器在这段时间内消耗的电能。

2.由于电能表转盘的转数与电流做的功(或消耗的电能)成正比,因此可以先统一单位,然后列出比例式,再求解答案。

【电功】

1.定义:电流所做的功叫电功,用符号“W”表示。

2.单位

(1)在国际单位制中,电功的单位和电能的单位一样,都是焦耳,简称焦,用符号“J”表示。

(2)电功的常用单位:千瓦时(kW•h)。

(3)焦耳的规定:如果用电器两端的电压为1V,通过的电流为1A,通电时间为1s,则电流所做的功就是1J。

3.物理意义:从能量角度讲,电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程。

【灯泡亮度的比较】

1.若灯泡都正常发光,则额定功率大的亮,因为灯泡在各自的额定电压下工作时,实际功率等于额定功率。额定功率大的灯泡,实际功率就大,灯泡就亮。

三峡郦道元范文第2篇

但我收现读完后，非论是白帝乡借是三峡，都呈一种纯自然的状况，如一幅画卷，伴同着阵阵痛苦的猿叫缓缓展此刻我长远。

我从未亲身往过诗情与战水交融的白帝乡，但我读过李白为它写下的诗词歌赋，也理解过刘备那段战水纷飞的汗青。一样的，我从未亲临到过三峡，但我读过余秋雨真真优好确当代文《三峡》，也细细品过郦道元娓娓道往的古文《三峡》。

且不说是几位诗人或是作家文笔描写太甚真真优好，借是我的理解才能太多崇高尊贵锋利，但我的脑海中，是有贴远三峡真真情景的画里的。

曲到我果作业为由再读余秋雨和郦道元的《三峡》之前，我一曲弊端的觉得，这样就曾可以了。三峡那层奥秘奇同令人神往的里纱早已正在我与几位作者的松密共同下，被我一举翻开了。我也没有熟习到，这种设法是何等的熟练可笑。

又读两篇《三峡》，我以致没有让那颗轻佻的心沉寂下往。却越往下读，越认真起往。固然，余秋雨心中“中国最值得往的一个天方”又岂能让我区区一个初中死理解透彻。

这里是王昭君的家乡，她放着宫女不做，却远嫁异域，使中国汗青也疏通了一条三峡般的险峻通道。

这里是伸本的故里，他投身汩罗江，自行结束了本人作为一个“疯诗人”潦草的一死，也搅起了三峡的波涛。

大体还是有人对这些尽不正在乎，事实后果这些粗彩的故事早已成为汗青。年月成为了我们与他们之间最年夜的阻碍。没有人会想要鱼跃到他们的谁人年月，问问他们事实是怎么想的。而最多就是正在汗青教材上见到了他们的名字，忙往无事天坐正在电脑前，阅读着一段段排版整洁的宋体汗青。

以致都未曾想过要揣摩他们的心计心情。

三峡郦道元范文第3篇

2、【三峡】郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

三峡郦道元范文第4篇

长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。

长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。”郭沫若同志在《蜀道奇》一诗中，把峡区风光的雄奇秀逸，描绘得淋漓尽致。我国古代有一部名叫《水经注》的地理名著，是北魏时郦道元写的，书中有一段关于三峡的生动叙述：“自三峡七百里中，两岸连山，略元阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见曦月……”。

三峡地跨两省。两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。江面最狭处有100米左右；随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。

三峡旅游区优美景区众多，其中最著名的丰都鬼城，忠县石宝寨，云阳张飞庙，瞿塘峡，巫峡，西陵峡，宏伟的三峡工程，大宁河小三峡等。

游三峡有三条路线可选：1、从重庆顺江而下快节奏地观赏三峡的奇特风光；2、从上海、南京、武汉逆流而上游览长江沿途美景；3、从三峡的东口宜昌出发饱览神奇美丽的长江三峡风光。

三峡郦道元范文第5篇

关键词：阅读指导 研究性学习 研究性阅读 探索

研究性学习是指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理论、策略和方法，适用于中小学生所有学科中的学习。在我国，传统的教学观念是重知识、重传授、重结果，而研究性学习则是重过程、重应用、重体验，它能更好地发挥学生的主体作用，培养学生的问题意识和创新精神。

阅读指导本身就具有很强的综合性和工具性，它涉及到课内外、校内外、家内外的多方面内容，涉及到学生的道德水准、思想认识、审美教养、语言文字表达等不一而足，因此，在阅读指导中进行研究性学习的探索尤为重要。在阅读指导中进行研究性学习的探索就是要引导学生开展研究性阅读，就是要在阅读中培养学生独立思考的

意识，独立探究和解决问题的能力。

一、激发学生的研究热情，提高他们的阅读兴趣

兴趣是一笔极大的财富，只有学生自己有了研究的热情和兴趣，才会主动地去博览群书。为提高学生们的阅读兴趣，我们积极组织和参与省市举办的征文、书法、摄影、书签设计比赛等各种读书活动；制作新书推介，向学生展示多体裁、多层次、高品位的阅读材料；采用全方位开架式借阅等等，大大激发了学生阅读探究的兴趣和欲望。例如：课上同学们学了《三峡》一课，有位同学到图书馆阅读时问我：老师，郦道元到底去没去过长江三峡？课文里说的“两岸连山，略无阙处”这句话属实吗？“素湍绿潭”怎么会出现倒影的？我觉得这些问题问得非常有趣，说实话这些问题连我都没深入探究过。于是我就和同学们一起利用图书馆和校园网查阅了郦道元和三峡的资料，了解到郦道元的确酷爱大自然，他不仅到过三峡，而且曾经跋山涉水，足迹遍布祖国的名山大川，写就了《水经注》这部长达40卷的地理学巨著。把原《水经》一书中的137条水道补注扩充为1389条，共30多万字（摘引自《中国大百科全书（简明版）》第8卷4473页《水经注》，1996年12月）。并对沿岸风光、地理环境、风土民俗、神话传说等进行了细致描写，此书文笔深峭清丽，精妙绝伦。其中《三峡》《大明湖》等堪称散文佳作，为后世广为传诵。

探究中我们不仅了解了三峡沿途的山奇水秀、气势磅礴、风光绮丽，了解了白帝城、神女峰、昭君村、屈原宅、张飞庙等历史遗迹和神话传说，我们还从报纸电视、校园网上了解了我国气势雄伟、举世瞩目的三峡工程。看到了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的壮观景象。这是世界上最大的水利枢纽工程，它的多项指标创世界纪录。它使当年的雄心壮志变为现实。我和同学们都为之感到激动和自豪。

与此同时，在图书馆学习和探究中还使同学们知道了“互文”的知识，懂得了怎样利用工具书来答疑解难等。就这样，阅读兴趣促进了同学们的探究欲望；反过来，通过探究学习，同学们开阔了视野，扩大了知识面，也就更激发了他们的阅读兴趣。

二、让学生独立提出问题，自主研究和解决问题

对学生进行研究性阅读的指导，首先，要让学生独立提出问题。让学生把自己在阅读中遇到的不解之处或课内弄不明白的问题提出来，通过阅读其他参考资料，独立思考、讨论和探究（这个探究当然也包括教师的指导和参与），自己去找到解决问题的答案。例如：学生读了的《愚公移山》一文，提出来这样的问题：大山挡住了愚公的家门，可以搬家嘛，为什么要花那么长的时间，费那么大的力气去挖山呢？我们认为这个问题提得非常好。于是就组织学生利用阅读课在图书馆查阅写这篇文章时的历史背景、思想主旨，然后进行讨论。在讨论中教师引导说“是呀！山挡住了家门，可以搬家，也可以挖山，而且搬家要比挖山便捷得多，可为什么偏要去赞扬愚公挖山不止的精神呢？是他老人家没想到搬家更省力便捷吗？”同学们通过认真热烈的讨论，更深入地体会到了在写这篇文章时的思想主旨，主席在文中所说的山是指帝国主义、封建主义、三座大山，这三座大山用搬家的办法是解决不了问题的，只能靠愚公挖山不止的精神去战胜它们。主席在这篇文章中所赞扬的愚公精神，就是赞扬坚韧顽强、彻底革命的精神。

研究性阅读的主体是学生，通过让学生感受自己独立地提出问题、讨论和解决问题的全过程，活跃了他们的思维，使之对所读作品的理解和体会也更加深入了。教师在这里的参与作用是指导和点拨，而不是把现成的答案告

诉学生。

三、研究性阅读指导中要注意学科间的交叉渗透

当今时代是知识空前综合的时代，学科与学科之间交叉渗透的现象越来越普遍，而阅读本身就是一个综合性的学科。那么，阅读指导教师则应是一个“杂家”。也就是说各个学科领域的知识都应该懂一点，这样在指导学生进行研究性阅读时才能信手拈来，进退自如。否则，您的阅读指导就不会收到理想的效果。

我们和学生一起探讨杜牧的七言绝句《赤壁》时，自然要涉及到三国时期的著名战例“赤壁之战”，涉及到了历史人物周郎和乔玄的两个女儿：大乔、小乔等等。这就不仅要有文学诗词的鉴赏知识，还要有一定的军事知识和历史知识。