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11月6日,“2015吴亦凡Fantastic见面会”在北京工人体育馆盛大开演。作为当下娱乐圈最当红的小鲜肉之一,吴亦凡的这场生日粉丝见面会也受到了公司的高度重视。这场由华谊兄弟音乐有限公司、吴亦凡工作室、北京春秋永乐文化传播有限公司联合主办的见面会,突破了行内明星见面会的所有规格,舞美采用当今最先进的技术,充满科技感和现代感,音响等也全部以国际巨星演唱会配备为标杆,提供给了吴亦凡最强大的硬件支持。秉持着出奇制新的原则,见面会各个环节不乏巧思妙想,表现出大格局当中的细致。
这一场2015吴亦凡Fantastic北京见面会,吸引了来自中国内地及香港、美国、澳洲等各地的粉丝,他们挤进了工人体育馆,尖叫声震耳欲聋!除此之外,王中磊、高晓松等前辈和业界大佬以及“国民老公”王思聪都亲临现场观看,更有“最具人气主持”何炅倾情加盟,可见吴亦凡在业界的人气爆棚,亦让人们再次领略到了这位当今娱乐圈当红人气偶像的独特魅力和受宠程度。
自我剖析感人,新作首唱霸气
演唱会开场,吴亦凡跳了一段热舞,缤纷探照灯扫射全场,吴亦凡霸气外漏的舞姿夺取了全场人的视线,再加上舞台设计出的一系列动作,整体感观十分酷炫,让全场歌迷的心情沸腾到顶点。
而当天的见面会中,最令粉丝们激动和感动的,莫过于一段由主办方制作的“在中国的一年”视频,这段记录片真实而全面地还原了吴亦凡自韩国回到中国发展以来这一年的酸甜苦辣悲喜交加,而记录片之外,吴亦凡更是当着所有粉丝的面来了一段深刻剖析真我的真情自白,引得在场观众感动落泪,场面极为温馨感人。
感动之余,吴亦凡亦要对粉丝有所回报,在这次见面会上正式演出了自己的最新作品《Bad Girl》, 全新亮相的《Bad Girl》通过肢体语言表达了一个自信、恣意、率真的吴亦凡,华丽霸气的舞蹈动作加上舞团的完美配合给人以强烈的视觉冲击力。吴亦凡以超强的舞台控制力,让全场观众达到情绪的交流与释放。他举手投足间透出的自信魅力足以摄人心魄,一时间气氛热烈难抑,疯狂程度几乎难以控制。
新歌旧作齐上阵,引发全场大合唱
据悉,为了办好这次见面会,吴亦凡亲力亲为,全程与主办方商讨流程细节,力求每次见面会都会给观众带来意外惊喜,这对于歌迷来说也是最值得期待的桥段。25岁生日,他用歌声向观众传递情感,除了带来全新单曲《Bad Girl》外,“2015Fantastic见面会”亦有吴亦凡精心挑选的经典曲目,这一次,他特别重新演绎编曲,而不是索然无味地唱唱而已,以自己的方式,重新诠释了观众耳熟能详的作品《有一个地方》《时间煮雨》,让这些经典曲目释放出别样的风采,在场歌迷无不动容,更是引发了全场大合唱。
见面会最后环节是新歌《Bad Girl》MV40秒曝光,酷炫的场景及高规格的拍摄水准一展无遗,让现场粉丝无不兴奋,无不期待。在这首MV中,“2015吴亦凡Fantastic见面会”华美落幕,离别之际,不少意犹未尽的粉丝更是落下了难舍的眼泪。 爱宠“肉肉”成粉丝羡慕对象
作为与歌迷共度25岁生日的欢聚盛典,吴亦凡特意贴心设置了歌迷互动环节,请两名粉丝到舞台一起做篮球游戏以及幸运粉丝抽奖,奖品均是吴亦凡精心准备的手机、钻石等大礼,并有吴亦凡亲自绘画的卡通包送出。幸运歌迷有幸与吴亦凡上台亲密互动,顿时使观众席沸腾不已。
最值得一提的是吴亦凡此次带上自己最爱的宠物“肉肉”上台,有主人亲密互动,肉肉在舞台上丝毫不怯场,欢脱呆萌的肉肉也成为粉丝竞相羡慕的对象,现场更是有观众扬言:“我想变成肉肉!”吴亦凡充满智慧的调侃让现场一会儿热情似火,一会儿又温情脉脉,一会儿嗨翻全场,一会儿又泪眼婆娑,没有刻意的煽情和费力的讨好,台上台下偶像与粉丝之间情深意重,处处充满了默契。
25岁生日会现场,吴亦凡有太多感慨,也有很多感恩的话说给大家听。整场见面会上他说话的声音很温暖,语速不急不缓,情绪却异常丰富,话里话外充满真诚与感恩,展示出独一无二的人格魅力和赤诚的感恩之心。
数读吴亦凡粉丝群
女性:男性=3:1
年龄:18~23岁为主
品牌关注:侧重一线大牌,尤其喜欢Chanel
最关注吴亦凡的身体部位:长腿
最期待吴亦凡出演的角色:古装小生
形式与效果
1通过新闻媒体开展健康教育(1)与电视台合作,积极推进九亿农民健康教育:在电视台开播健康专栏,每周定期定时播放“九亿农民健康教育”电视系列片。(2)与报社合作,开辟健康教育小专栏:一年四季结合各季节特点,及时刊登防病信息以及一些常见病、慢性病的防治知识。如预防甲肝与乙肝、预防霍乱、糖尿病的防治、高血的防治等等。(3)与广播电台合作,开设健康教育空中快车:在农村许多农民朋友还保持着每天听广播的良好习惯,许多外界信息来源于广播。所以办好广播电台的健康教育栏目,起到事半功倍的效果。播放的内容可以与电视台、报社的基本相同。
2结合创建卫生县城开展健康教育创建卫生县城,是发动群众参与与卫生工作的一种活动,是健康教育的一种好形式。在创卫过程中,通过政府倡导、部门协调、社会支持、人人参与,开展爱国卫生运动。将城区划分为18个居民片区,每个片区设立健康教育宣传窗、建立市民学校。我们则定期组稿,交给片区牵头单位,由其负责刊出。我们则不定期按需去市民学校进行讲课。
3利用卫生节日开展健康教育每年的卫生节日,如世界防治结核病宣传日、世界卫生日、碘缺乏病防治宣传日、世界无烟日、艾滋病宣传日等,我们紧紧围绕主题,制作内容丰富、图文并茂、通俗易懂的健康教育宣传板,到主要街道、学校巡回展出,向过往群众散发传单、卫生小报、知识手册等健康教育宣传资料。
4通过讲课座谈的形式开展健康教育针对不同层次、不同人群,采取不同的方式、不同内容进行讲课、座谈。如在老年大学,我们与老年同志以交谈的方式讲授一些老年人普遍关心的冠心病、老年性痴呆、高血压等疾病的防治,并耐心解答他们提出的其它健康问题;在机关企事业单位、社会团体则重点讲解突发性疾病的应急处理,各种传染病的防治,如何进行卫生消毒等相对比较专业的健康问题;在学校重点放在个人卫生、生理卫生、常见病的防治上,如有过敏怎么办、如何有效抑制腹泻、居室通风等。
5针对特殊人群开展健康教育
(1)在预防接种门诊循环播放计划免疫接种知识问答,让各位家长进一步认识到预防接种的重要性,自觉接受各种疫苗接种,了解每种疫苗预防的疾病,为下一代的健康体魄打好基础。
(2)在每周的食品卫生、公共场所从业人员体检时,统一进行相关的卫生法规、基本卫生知识培训。考试合格发给卫生知识合格证,此证作为领取健康证的前提条件。以上形式多样,多种渠道开展的健康教育活动,重在教育和引导群众养成良好的卫生习惯,倡导文明健康的生活方式,培养健康的心理素质。实践证明,通过几年的努力,我们已取得了初步成效:在创建省级文明卫生县城中,卫生知识问卷调查合格率达到80%以上;防病意识明显加强,养成了良好的卫生习惯。
【关键词】积极心态;坚守;成长
【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2016)27-0078-03
【作者简介】马进,江苏省宜兴市湖滨实验学校(江苏宜兴,214201)副校长。
“如果有来生,要做一棵树,站成永恒。没有悲欢的姿势,一半在尘土里安详,一半在风里飞扬;一半洒落荫凉,一半沐浴阳光。非常沉默、非常骄傲。从不依靠、从不寻找”,对三毛的这句话,我情有独钟,从来就渴望成为一棵树,一棵向上生长着,向下深扎着,能享受阳光的洗礼,经得起风雨考验的树。
工作已16年的我坐着,平静地叙述成长心得,只有眼角若隐若现的鱼尾,在不经意间甩出一道感慨、一线富足。一切在很自然的状态下,讲台、灯下、花间……波澜不惊,平淡中无限接近简单的初衷。
青春,不是非取即舍
谁的青春不迷茫?但为什么所有人都说青春如此美好?那是回忆时下的定义。欢乐时,大雨滂沱,也可以冲上大街奔跑;悲伤时,人群熙攘,也可以痛快流泪。那份心灵的自由随意,到了中年就不可以了。
师范,也许是我们很多教师子女最好的归宿,子承父业,扛起父辈的旗帜,我的命运也没有意外。对于在教师大院长大的我,这一职业毫无新意可言。然而师范课程的多样性如一抹阳光探进窗棂,对音乐、舞蹈的迷恋,滋养了枯涸的校园生活。我编排并参演的舞蹈毫无悬念地拿走那年校园艺术节的第一名,在舞台上,那一刻,我每一个细胞都是兴奋的,在音乐中浸润着、舒展着……在大专班分科时,我生平第一次和母亲进行了一次“谈判”。我希望能上音乐专业,将来能做自己喜欢的事。刚开口,就被母亲堵了回去:“做语文老师才能做班主任,做班主任才有出息!”“班主任”该是多大的官儿啊?这一下子成了母亲对我的最高指令。这次我照例听从了母亲的话。作为独生的80一代,人生蓝图都应该是家长精心“策划”的吧,至少我这么认为。在大专文科班的两年里,我依然参加学校各种文艺演出,自得其乐;依然坚持练习器乐,怡情养性。
感谢那段时光,那份执着,那份乐观,以至于在宜兴外国语学校小学部工作后,担任了班主任,编排一次公开队课,可以信手拈来;首次参加全国创新杯活动,便获得全国“优秀活动奖”。工作四年后,学校安排我担任大队辅导员。刚接手这一工作,作为新建学校,少先队工作几乎是一穷二白,我主动向校长申请,要了一个空教室作为少先队活动室。面对四面白墙,只有两个积满灰尘的柜子,东倒西歪地瞅着我。我二话不说,撸起袖管,就开始打扫卫生。我又在网上搜集队室的照片,规划、设计、制作……所有的布置从广告公司搬进队室之后,我人生第一次操起榔头,捏住铁钉,攀上桌椅,一下下地把展板布置上墙。灰呛了一鼻,手磨出了血泡,“叮叮当当”中干得有滋有味。这就是我梦想开始的地方。
我深知,没有活动,少先队就失去生命力。我在学校亲自培训了一支优雅端庄的礼仪队,成为宜兴市团委各项大型活动的小司仪。学校没有鼓号队,音乐老师紧缺,我便四处借来曲谱,凭着对音乐的感悟力,不分昼夜自学,放弃午间休息时间,一遍遍地操练。一个月后,一支有模有样的鼓号队呈现在学校运动会场,令学校同学、老师瞠目结舌。市级的各项文艺竞赛,从儿童剧到经典诵读展演,编剧、导演、音效、舞美……一手包办,乐此不疲。同事们戏称我是“全能选手”,我自嘲“精力过旺”。“宜兴市德育先进工作者”“无锡市优秀辅导员”“无锡市青年岗位能手”“江苏省优秀青年教师”“江苏省德育科研先进个人”……一张张证书,见证了那段策马扬鞭、无所畏惧的青春岁月。
成长的道路很长,也许幽暗,也许会于黑暗中独自恐惧,可我却携着信仰,仍于梦想之路行走。我笃信,无限的可能性会在我的身上隐藏。
沟通,不是非此即彼
家长,是教育最温暖的存在。不论职位高低、身份贵贱、财富多少、能力大小,都有他存在的意义和作用,我格外珍惜与家长们同行的缘分,他们是我成长路上不可或缺的良师益友。
2011年,我被调到镇上的一所中心小学任副校长,并兼任六年级语文。初到这所小学,建校规模、生源情况与城里学校是不可相提并论的,更让我深感意外的是,这所百年老校,曾几何时,风光无限,而今新市民子女却占了近70%,给学校教育带来了诸多被动。
开学第三天,班上安徽籍学生小龙便屡屡不交作业,而且一问三不知。作为语文老师的我,担心小龙是否家中有事,便向班主任索要家长通讯录,来和家长进行交流沟通。
班主任是本校一位资历丰富的老教师,她好言相劝:“别打了,多半是打不通或者忙,没时间。”接着便抱怨家长登记的手机号码多半是打不通的。分析其原因,要么是文化水平低,连自己的号码都记不全;要么是担心老师打小报告,以惊扰他们原有的“平静生活”。与我们普通家长主动与老师勤沟通、多了解的心理相背离,这倒令我有点匪夷所思了。我便把小龙叫到办公室,询问他父亲的号码。起初他怯懦地不吱声,生怕我会告他一状,后来又喃喃低语:“爸爸妈妈都在厂里上班,每天很晚回家。我一个人……”看着那个虎头虎脑的男孩子言语间的落寞,我不禁心生怜爱。当着小龙的面我终于拨通了他爸爸的电话。电话那头夹杂着机床声,我知道家长正在忙。当我介绍后,这位爸爸言语中还是表现得异常拘谨和羞愧。他或许觉得老师打电话多半是要“告状”,我用非常礼貌的态度告诉他,儿子很乖巧,上课也比较认真。那位朴实的农民工用极不标准的普通话不停地说着“谢谢!谢谢!”,而厂房的机械声实在让沟通很困难,我便邀请面谈,他答应了。
第二天中午,刚吃过饭,一位瘦削的中年男人局促不安地站在我的办公室门口。我出于礼貌地迎上去与他握手,就在这一瞬间,我的心头一阵颤动,一阵揪心,那是怎样的一双手啊!那双手每天与钢筋、机械奋战,布满的老茧可以把我的手硬生生地扎疼。此刻,再多的问责也是多余,因为每一位父亲为了孩子可以很低很低,低进尘埃里。他在我善意的眼神和和气的话语中渐渐放松了下来,开始叙述起他的生活:厂里六点多就要上班,五点就要起来。为了多挣一点,一直要做到晚上九点。自己小学都没毕业,孩子的学习根本无暇顾及……种种心酸是久居城里的我无法体会的。相仿的年纪,岁月在他的脸上毫不留情地刻下深深的伤痕。
从那天起,我给小龙布置了一个特殊的作业――给爸爸洗手,任务完成可奖励免抄一遍词语。之后,小龙几乎每天早上都会主动地告诉我他爸爸回家后洗手的事:“爸爸昨天手被车床划伤了,破了一条口子,还流血了。我帮他一点点擦干净了!”“老师,昨天爸爸的手特别脏,可能是机油,洗了很多遍都没有洗干净。”……
也许教育的最高境界不是爱,而是一种慈悲。我从这对父子身上,读懂了生活,顿悟了教育。教育应在极其宽广、复杂、多变的内心世界,找到属于孩子的那片沃土,播下适宜的种子,成长之路才能荡起芬芳。
得失,不是非有即无
我常认为得与失之间,非对立,而是辩证统一。有所取必有所舍,有所禁必有所宽。没有纯粹的得,也没有纯粹的失,得中有失,失中有得。我们的幸福,是静享教育的温情;我们的成功,是踏实走自己的路。
2012年的盛夏,暑热难当,我第一次走进新单位――湖滨实验学校。这是一所新创办的学校。这里的每个教室、每条走廊、每一个标语,点点滴滴裹挟着大家对这座新生学校的美好展望,而我只有满满的压力。
路,在脚下,我只能迈开大步走。但我们真正走的不是路,而是一种心情。8月8日,一个吉利的日子,拉开了我在湖滨工作的序幕。“湖滨实验是一张白纸,我们作为首批创业者将给湖滨画上怎样的一笔……”黄校长给我们每位湖滨人一个长长的省略号。那一张张陌生、熟悉的脸孔上,写满了凝重。一串富有哲学意味的问题“我是谁?”“为什么要来?”“来干什么?”让我辗转反侧。不知多少个夜晚,让我一次次体会到失眠的纠结。床头的笔记本记录着我夜半时分的灵感闪现,湖滨德育的框架在一笔一画中越发清晰。
酷爱节日,是少年儿童的天性,这从每年的六一儿童节不难看出。我有一个朴素美好的愿景:“让孩子们每天都像过节一样快乐。”它不是一句口号,孤单地呈现在白墙之上;它是一种理念,有亲和肌肤血肉的温度,在行走与谈吐间散热、吐芳;它是一种信仰,有清明视听思绪的力量,直达灵魂,令人豁然开朗。
为此,我特地邀请了全国少先队、德育资深专家顾岫荫老师来校莅临指导,经过反复地交流、探讨、论证,一个大胆而具有创新意义的设想诞生了――根据小队员喜欢过节的特点,创设“节日文化”主题微课程体系。实践证明,只有建立在以队员实际需求上的少先队活动课程,尊重队员,信任队员,解决队员实际问题,才是真正属于红领巾的德育活动课程模式。
我们在推进“少先队节日文化”主题微课程的过程中,始终遵循着让队员都参与到节日中来的原则,以达成德育活动的微目标。在开展过程中,不同年龄层次,提出不同要求,力争做到月月有主题,周周有精彩,天天有收获。我们将这些节日文化课程进行了梳理,可以分为四条主线:“红色旋律”――警醒勿忘国殇,民族特有的纪念日,如七一建党节、八一建军节等,这些用先烈的鲜血染红的日子;“黄色旋律”――激昂民族气节,如清明、端午等我国民族传统节日,不断增强他们对民族文化的认同,提高其民族自尊心、自信心和自豪感;“绿色旋律”――呼唤责任意识,如“无烟日”“环保日”“地球日”等许多世界性节日已逐渐渗入并影响着我们的生活,这些节日无不体现对人、环境、动物、地球等的关注和关怀,彰显了人类作为地球主人的责任感和使命感,是德育的好教材;“橙色旋律”――乐享情趣校园,家乡宜兴,鸱缣赵希是每个宜兴人一生最热爱的地方,独特的山水风光、人文底蕴和城市精神,令每一个宜兴人为之自豪,是对宜兴德育人的慷慨馈赠。
四月,我校“茶文化节”系列活动如春茶透绿般生动了湖滨校园;六月,一场与众不同、与时俱进的“cosplay梦想秀”在湖滨体育馆精彩上演,孩子们淋漓尽致地展现着对梦想的渴望;金秋十月,“菊文化节”主题活动,队员们在花间驻足留影,在欢声笑语间感受明媚的阳光,感受的色彩艳丽,更感悟菊的坚强;农历十二月初八,是我国汉族传统的腊八节,一场“共享丰收浓情腊八”的传统节日文化活动在湖滨校园温情呈现,队员们从多方面了解了腊八节的习俗和饮食习惯,更在寒冷的冬天,感受到了节日传递的温暖和快乐……
随着素质教育的进一步深入实施,小学生心理健康教育问题也显得更加突出,本学年,我们要以全面贯彻党的教育方针,全面提高学生的素质为根本目的,在全校学生中开展好心理健康教育。逐步通过多种方式,对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质。亲爱的读者,小编为您准备了一些学生心理健康教育总结,请笑纳!
学生心理健康教育总结1一、指导思想
深入贯彻预防为主的卫生工作方针,坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则,通过多种传播途径和手段,在广大师生中深入开展健康教育工作,培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯,普及卫生科学知识,倡导文明、健康、科学的生活方式,不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力,从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。
二、工作目标
1、促进学生身心健康发展,保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习,养成良好的卫生习惯。
积极参加体育锻炼,增强体质。
2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。
注意饮食卫生,吃好早餐,一日三餐,定时定量,不偏食,让学生知道暴饮暴食的危害。
3、围绕重点疾病防治,进一步建立、健全健康教育网络,广泛开展形式多样的健康教育活动。
满足师生不断的自我保健需求的健康教育体系,提高维护健康的意识,掌握维护健康的知识、技能,养成良好的卫生行为习惯和生活方式,促进师生健康水平不断提高。
三、建立健全健康教育组织机构
为加强对办事处的健康教育工作的领导,成立学校健康教育工作领导小组,负责健康教育工作的组织、领导和协调。
四、主要工作措施
(一)加强心理健康教育
1、以课堂为主渠道,将心理健康教育渗透在各学科教学中。
同时开发校本课程,开设心理健康课
就心理知识传授而言,主要实质是根据学生年龄特点和心理实际需要,适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系,而是将有关心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法,帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。
2、专题的心理讲座
结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况,进行定期和不定期的专题心理讲座,传授心理学知识和心理调试的方法的运用,增进学生对自我心理健康的关注,促进学生健全人格的形成,教育学生不仅要成材而且要成人。
3、开展心理咨询和心理辅导,加快心理档案建立
通过观察和一系列地心理测试,帮助学生建立心理档案,这不仅有助于班主任地班级管理工作以及各科教师根据学生地心理特点进行教学,还有助于家长的家庭教育。为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所,要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助,要知道走进心理咨询室不是一种见不得人的事情,而是一件快乐的事情,也是一种难得的享受
4、各班级选择心理委员配合学校的心理健康教育工作
心理委员要求有较好地人际关系、有进取心等特点地学生来承担,一班选两名(男女生各一名),这些学生要观察实际情况并且及时地向学校地心理教育人员反映这些情况,有助于班级心理教育个别进行和集体进行,是心理工作人员和学生保持密切地联系,更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。
5、心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放
心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放,这为学生进行自我心理教育提供有利地场所,也是扩大学生地阅读范围和增强学生学习兴趣的途径之一。
(二)加强生理健康教育
1、加大力度做好宣传工作
及时把上级对健康教育工作要求及文件精神向全体师生传达,做到人人皆知;动员全体全体师生积极参与双创工作宣传栏、黑板报、健康教育专栏的资料收集,利用各种宣传方式对广大老百姓进行双创工作重要意义的宣传以及健康知识的教育。
2、继续开展卫生创建与检查评比活动
开展各类卫生创建活动,组织德育处每天对各班级的卫生工作进行检查、评比,做到天天检查、周周评比,月月奖惩,不断提高环境卫生质量。做好总结材料。
3、持续加强健康教育工作
利用世界卫生日、世界无烟日、爱国卫生月等时机,组织开展不同专题的爱国卫生宣传活动,广泛宣传卫生创建及卫生防病常识和保健知识等,提高广大观大师生的卫生意识和自我保健能力。组织好爱国卫生月活动,掀起爱国卫生运动的_,使爱国卫生工作深入民心、家喻户晓。
4、加强反吸烟宣传活动。
积极开展吸烟危害宣传,充分利用黑板报、宣传窗等多种形式,经常性地进行吸烟与被动吸烟的危害宣传。积极开展无烟家庭、无烟单位创建评选活动,张贴禁烟标志。
5、加强对重大传染病防治知识的教育活动。
积极开展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙脑、疟疾等疾病的健康宣传。深入开展预防艾滋病宣传教育工作。发现疫情及时上报。
6、开设健康教育课,注重培养学生养成良好的卫生行为。
学生健康知识知晓率90%,健康行为形成率80%。要结合学生心理和生理特点,开展形式多样、生动活泼的健教活动,设立卫生监督岗,实行卫生流动红旗评比等,促进学生健康意识的提高,使学生养成良好的个人卫生意识行为、习惯。
学生心理健康教育总结2一、指导思想:
随着素质教育的进一步深入实施,小学生心理健康教育问题也显得更加突出,本学年,我们要以全面贯彻党的教育方针,全面提高学生的素质为根本目的,在全校学生中开展好心理健康教育。逐步通过多种方式,对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。
二、教育目标:
帮助学生认识自已,悦纳自已;学会调控自我,能够克服心理困扰,提高承受挫折、知应环境的能力;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使用权他们尽快摆脱障碍,增强自我教育能力。
三、开展健康教育的原则:
1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育。
2、面向全体学生,通过开展教育活动,使用权学生对心理健康教育有积极的认识,使用权心理素质逐步得到提高。
3、关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他的心理健康水平。
4、以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性,要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机的结合起来。
四.实施途径和方法:
1、加强对心理健康教育工作的领导。
学校成立心理健康工作领导小组,负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展,定期研究并解决心理健康教育工作中遇到的问题,定期开展检查和督促,从人员、资金及时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效地进行。
2、加强师资队伍建设
加强师资队伍建设,提高广大教师的心理健康教育水平,是保障心理健康教育正常、有效开展的重要条件。学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与的心理健康教育的师资队伍,学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件,定期开展知识讲座、案例分析等,把对心理健康教育教师的培训列入学校师资培训计划。
3、优化环境
学校要在开展心理辅导活动的同时,要充分地利用心理信箱、心理小报、网络、小广播等形式对学生进行相关教育,向师生宣传心理健康知识,针对出现的热点问题进行及时地疏导。
4、学校教育过程中全面渗透心理健康教育
(1)心理健康教育要与学校德育工作和学生管理紧密结合,学校的德育队伍要明确心理健康教育的要求,掌握心理健康教育的内容、理论和方法,提高自身心理素质,在提高德育工作实施的同时,扎实有效地渗透心理健康教育。
(2)各科教学要善于从教材中挖掘心理健康教育的内容,进行有机渗透,从知识、意识上循序渐进地教育,帮助学生不断提高心理素质。
(3)学校要为心理健康教育提供舞台,创设文明健康的校园氛围,为学生心理健康教育创设良好的环境。
5、开设心理健康教育课
积极开设心理健康教育课,普及心理科学常识,帮助学生掌握一般的心理知识,培养良好的心理素质,提高学生的人格水平。
6、开展心理咨询与辅导
学校建立了“心语室”,属学校德育领导小组管理,成立了一支热爱心理辅导的师咨队伍。通过不断完善,使学校心理咨询室能承担以下职责:
(1)为有需要的学生做团体或个体的心理咨询与辅导,帮助学生解决心理困扰。
(2)通过心理咨询与辅导,访谈调查与心理测量,建立学生心理档案,及时发现需要给予特别帮助的学生,并且掌握一般学生的心理状况。
(3)承担及指导其他教师开设心理健康教育课程,帮助教师掌在教学过程中提高学生心理健康水平的有关知识和技能。
(4)开展心理健康知识有宣传及普及工作。
(5)开展升学指导。
7、开展个案研究
逐步建立心理疏导的个人档案,对有心理困惑的学生进行跟踪性的,研究性的个案辅导,并进行具体分析,从而能够确实的解决学生所遇到的问题,帮助他们更加顺利地完成学业。
8、积极开通学校和家庭实施心理健康教育的渠道
通过家长学校、家长会、家校路路通等方式,向家长普及心理卫生知识,引导和帮助家长树立正确的教育观念,营造良好的家庭教育氛围,调动家庭和社会的各种力量,共同创建起符合学成长的环境。
9、加强学校心理健康教育的科研活动
为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性,学校将要求教师从我校学生的实际出发,以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和需要为主题,撰写有关的心得体会与论文,并进行交流,以提高学生心理健康教育工作的实效。
学生心理健康教育总结3一、指导思想:
提高学生的心理素质,提高学生心理健康的水平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中己明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。
为了更好的促进学生健康成长,推进素质教育,贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,根据上级主管部门学校心理健康教育工作的要求,本学期的工作计划如下:
二、具体工作:
(一)加强学校心理健康教育工作的领导和管理
1、完善心理健康教育工作体制。
形成在校长领导下,由德育处牵头,以年级长、班主任和心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作体制,在全校广泛宣传,努力营造心育氛围。
2、继续做好心理健康教育的教师培训工作。
(二)开展多种形式的心理健康教育活动。
1、在开展心理教育常规工作外,加强学校心理咨询室的宣传工作,通过黑板报、橱窗等出一期心理健康知识宣传栏,普及心理健康知识。
2、邀请有关专家为全校教职工进行1—2次有关教师心理健康及心理健康教育技能的讲座,减轻教师的精神紧张和心理压力,让他们学习一些调节心理的技巧,增强应对问题的能力,提高心理健康水平。
3、根据学生的发展需要,举办心理健康知识讲座,开展心理健康教育工作。
4、配合学校转后工作,对有较严重心理问题的学生进行跟踪调查,并提出建议,以帮助问题学生真正从心里阴影中走出来。
5、组织学生撰写心里小论文,通过学生自撰心理小论文的过程中,进行自我心理调试,提高心理素质。
(三)加强学校与家庭、社区的联系,营造适合学生身心健康发展的社区、家庭环境。结合家长学校有针对性举办1—2期的亲子教育等心理辅导专题讲座,对家庭教育加强指导。
三、具体工作安排:
1、就咨询个案与部分家长沟通。
2、问卷调查。
3、家长学校。
4、心理讲座。
5、出一期心理健康宣传板报。
6、教师心理健康讲座。
7、家长学校:亲子教育。
8、组织撰写心理小论文。
学生心理健康教育总结4一、指导思想
本学期将认真贯彻学校心理健康教育精神,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。
二、具体目标
1.利用现有的心理健康的环境,注重学生心理辅导,做好学生心理咨询工作。
2.重视未成年人心理辅导站的常规建设,努力发挥心理活动室的作用,进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
3.利用心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。
4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。
三、主要工作
(一)加强教师队伍建设,提高自身素质
1.组织教师学习有关心理健康教育资料,进一步提高认识,充实自我,掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等,并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法,不断丰富自己的教学策略,提高教育教学水平。
2.继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容,使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性,不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。
(二)认真做好学生心理辅导及心理咨询工作
1.加强心理咨询室的常规建设,做好学生心理咨询工作,并能有所侧重地进行跟踪调查,建立心理档案。
咨询途径:
(1)学生自愿前往咨询;
(2)班主任老师推荐;
(3)辅导老师访谈。
2.开设“心灵信箱”,对个别学生进行有针对性的辅导。
3.全校开展跑操活动,调节呼吸,强健身心。
4.对全校学生进行心理辅导知识讲座。
5.在家教指导活动中,举行专题讲座,让心理健康教育走进千家万户,使家校教育形成合力,促进亲子沟通,进一步提高学生的心理素质。
6.积极发挥课堂主渠道作用,各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教育。
四、具体工作
结合我校实际,主要通过以下途径开展心理健康教育:
1)以课堂为主渠道,围绕市级课题《综合评价背景下的学生身心健康教育研究》进行探究,将心理健康教育渗透在各学科教学中。
2)每个班级每月开展一节心理健康课(或活动)。班主任根据本班的实际和心理健康课本进行心理健康教育。
3)开展心理咨询和心理辅导。
4)办好“心灵信箱”,以便个别学生表达宣泄,利用写信的方式进行咨询。
5)以“点”带“面”,利用学校广播站、黑板报为宣传阵地,对个别案例进行解析,对一些常识性的问题进行解答,让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
6)加强家校联系,优化家庭教育环境。
全学年重视学生心理健康教育,利用一切资源开展学生心理健康教育,促进全体学生的身心健康发展,在潜移默化中实现师生共同成长,促进校园的和谐发展,是我校心理健康教育工作的终极目标。
学生心理健康教育总结5一、基本情况分析
现代社会对教育提出了学生创新精神和实践能力培养的高标准要求。审视我校当前学校的心理健康教育工作现状,通过调查发现,当今独生子女个性较强,学习压力带来厌学心理,人际交往出现障碍,以自我为中心等许多亟待研究和解决的问题。要想及早预防、减少和解决小学生的这些心理健康问题,提高学生的心理素质,全面提升素质教育品质,就离不开心理健康教育。因此,在小学开展心理健康教育,不仅是社会和时展的需要,也是实施素质教育,促进小学生全面发展的需要。
二、指导思想
为全面贯彻市区素质教育工作会议精神,立足《学校心理健康教育研究模式的构建》课题,通过心理健康教育,转变教师的教学理念,改进教育教学和班主任工作方法,提高德育工作的针对性、学科性和实效性,为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。通过各种途径认真开展形式多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,培养小学生良好的心理素质,促进学生人格的健全和谐发展。
三、研究目标
学校心理健康教育面向全体学生,通过心理辅导促进学生心理健康并不断发展完善。对个别存在障碍的学生给予适当帮助达到心理健康,促使学生个性全面发展。加强对学生创新人格的研究,注重培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,以适应社会发展的需要。
四、实施措施
(一)设施环境建设
1.加大经费投入,建设高标准的学生“心理咨询室”和“心理辅导活动室”,并不断进行完善和创新。
2.积极装备心理健康教育“爱心书屋”,创设良好的读书学习环境。
3.建设心理健康教育“心灵交融”的主题文化,努力营造人与自然、师生和谐、舒适、温馨的育人氛围。
(二)六条途径入手
1.心理辅导活动课的研究。
(1)通过每周一节心理辅导活动课,及时解决学生在日常生活、学习、交往中发生的问题。
(2)举行“心理辅导活动研讨课”、“心理辅导活动观摩课”,探讨心理辅导活动课实施模式。
(3)构建特色鲜明的《心理辅导活动课》校本课程体系。
(4)不断积累研究案例,编制适合不同年龄段的心理辅导活动课教材。
2.学科教学中的心理辅导研究。
(1)依托“构建自主有效课堂”加强对教材教法的研究,培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力。引领学生自主学习和小组合作学习,培养学生良好的创新思维能力。
(2)开展丰富多彩的学科展示活动,为学生搭建个性展示的平台,创造成功体验的机会。
(3)提倡学生课堂大胆的质疑、批判,鼓励学生求异、求新。
3.小学生心理咨询研究。
(1)做好个案研究工作,每学期确定个别辅导目标后,分别对需要帮助的问题学生学生外进行跟踪研究,写出辅导记录与个案分析。
(2)发挥每周一句的“心理辅导老师的话”和每月一版的“心灵交融”功能作用。
(3)建立学生“知心姐姐”工作机制,建立学校、班级“二级”知心姐姐活动小组,实施“知心姐姐行动”,定期召开“知心姐姐”座谈会及时帮助学生度过心理危机。
4.家庭教育中的心理辅导研究。
(1)创新家长学校工作,建立学校、班级“二级”家长委员会。
(2)对一年级新生发放家庭情况调查表,了解家庭教育状况。每学期对全校学生发放“学生心理成长评价表”,实施学生自评和家长评价。
(3)聘请专家来校进行家长学校“心理健康教育专题培训”,组织家长会,与家长及时沟通交流,组织评选学习型家庭教育活动。
(4)举行一次大型的“课堂教学开放日”活动,让家长了解孩子的学习生活。
(5)聘请“中队家长辅导员”到校参与队主题活动,在家校之间建立起_度、立体式的教育网络。
(6)家长学校开展“个性化辅导”家长咨询,实施以级部、班级为单位的“成功父母成长讲堂”。
5.教育活动中的心理辅导研究。
(1)利用每班的班队课,为学生提供全面的帮助,主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神。
(2)深化学习力行《_规》教育活动,践行《_规》养成教育成果展示。
(3)开辟校报“心理导航”专版,设“特色教育”、“青苹果”、“点金术”栏目。
(4)开展丰富多彩的主题队活动,指导学生如何与人交往、怎样与人合作的技巧和方法,提高生活能力,积累生存智慧,促进心理健康。
(5)创编“校园心理情景剧”,让学生在情境中体验感知,认识自我,发展自我。
6.教师健康素质的培养。
(1)成立学校教研团队,举行专题教研活动。
(2)依托“教师负性情绪的产生原因与自我调节”课题研究,集中心团队力量,聘请专家对班主任及辅导员进行针对性问题培训和互动培训,为教师具体传授排解负性情绪、体验执教幸福感的方法与技巧帮助,教师与专家面对面亲身感受心理成长。