小学音乐课教学反思
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小学音乐课教学反思范文第1篇
歌曲的演唱是由歌唱者自身的生理条件、声乐技巧、心理素养等共同构成的，为了更好地将这些因素结合起来，找到一个适合我国小学生基础的声乐教学法是非常重要的。目前我国的小学音乐基础教育体系尚未形成，教师仍在沿用专业教学模式，使小学生很难适应这种高难度、专业化的要求。家长是孩子的第一任老师，如果家长爱好音乐并且对音乐有一定的认知，这对培养孩子的演唱兴趣，会起到很大的作用。学生进入五六年级后，会变得很害羞，表现得不自信，歌唱次数明显减少，这就要求教师在音乐课上鼓励学生理解音乐作品，发现其中的乐趣。在我国当下社会环境下，快速的生活节奏、激烈的竞争压力，致使人们对内心世界很少关注。音乐教育已是全民素质教育的一个重要方面，良好的音乐素质为儿童音乐心理的发展提供潜在的可能性。
二、转变教育教学理念，摆正音乐教师姿态
传统的说教形式已经不能满足现代教育教学的需求，现代学生的学习需要的是与时俱进的教育理念。因此，音乐教师应做到与新课程同行，及时转变自身角色。新课程理念提倡情感目标的达成，而教师自身的情感能?虼?递给学生，感染学生。让小学生在学习音乐中能够更好地认识和感受生活，从而更热爱生活。所以在小学音乐教学中，应逐步树立起“以学生为中心”的教学理念，在日常教育教学中让每一个学生都有充分的发展空间。音乐教师作为一名美育传播者，如何有效定位在学生心目中的角色呢？这需要音乐教师保证自身的言行美，在音乐课堂别注重“美”。如何吸引小学生的注意力，让他们能够集中注意力专心听讲，这是音乐教师要着重考虑的问题。想要做到这一点，任课教师应营造出愉快的、有趣的教学气氛，感染小学生的情绪，从而帮助小学生集中注意力。同时，随着各门课程的改革，音乐这门课程也进行了相应的改革，想要实现成功改革，音乐教师必须树立起新的教育理念，建立起“以学生为中心”的教学方针，在教学中让每一个学生全面健康发展。首先，教师应摆正心态，认识到音乐课并不是唱歌课。新课程标准明确规定音乐在人文科学中扮演着重要的角色，并不再将音乐视为简单的唱歌，而是将其看作人类文化的基石，具备一定的人文价值。音乐课能让小学生获得鉴赏美和感受美的情趣。
小学音乐课教学反思范文第2篇
在多年的音乐课堂教学中，我发现造成学生音乐课堂学习效果不明显、质量不高的原因各种各样，其主要因素有以下几方面：
1.教师的音乐课堂导学的引领策略不明确 较之以往的音乐课堂，音乐老师的导学往往比较单一，没有科学合理的导学设计与思考，它的弊端是学生不知道从何入手，要做什么，又应该如何展示音乐学习的成效，这样的课堂导学只能算是学生应付式的接受形式，没有实效可言。
2.学生没有形成良好的课堂学习习惯 小学生年龄小，学习自觉性差，学习的动机不明确，应付性地完成任务，对自学成果不主动分析，反思学习习惯差等因素都是造成学生的音乐课堂学习效果不好的原因。
3.没有有效的、统一的评价机制 对学生的课堂自学行为和成果要如何评定？这就需要我们设计一套与之配套的、行之有效的、统一的评价机制。
二、设计“导学单”，以“导”定“学”
【材料呈现】以人教版教材第九册《雨中》一课为例。
《雨中》导学单
1.收集生活中有关下雨前、下雨时、下雨后会出现的声音，仔细聆听这些声音，你能根据声音想象出怎样的画面呢？
2.利用身边的材料，自制乐器，模仿这些声音。
我用（ ）模仿（ ）的声音……
3.说一说自己的收获或遇到的问题。
【我们的做法】我们推行音乐课堂导学的引领策略的教学实践，要求音乐老师根据教材每一课时，设计“导学单”，导学内容包括：①基础性音乐知识与音乐技能训练;②尝试性动手操作的音乐内容;③音乐综合性应用与拓展等几方面。学生必须完成第一部分内容，选择性完成第二部分内容，优生可以尝试完成第三部分内容。在学生实践的基础上，再对导学内容进行修改、调整，最后形成音乐课堂可用的学案。
【反思】音乐教师在进行新课教学前，考虑到了任务的层次性、趣味性和有效性，考虑到学生可能会存在的学习问题，设计这样的导学任务，引领学生进行课前学习。
⒈挖掘学生身边的音乐素材，让音乐充满孩子的生活 在学生进行音乐学习之前，他们已从生活中、身边了解，掌握一些所要学习的相关知识，也能时刻感受到音乐的存在，说明他们时时都能接触到音乐，或多或少都有自己音乐活动经验。
2.有效生成学生的音乐素养，让问题不再是难题 在音乐课堂教学实践过程中，我们发现学生能将自己的课前音乐活动过程遇到的问题进行整理，然后在小组内进行交流，在小组互动活动中多数音乐问题就能解决。
通过学生的亲手制作、动手演奏、反思行为，学生对“雨中”的情感体验更加充分了，感触也多了，自然学习的效果就更加明显了，而学习遇到的问题也自然不再是问题了。
三、设置“评价单”，以“评”促“学”
【材料呈现】
音乐课前导学评价单
综合评价等级：优秀、良好、合格、不合格（请在相应的等级打上）
【我们的做法】教育心理学研究表明：反馈是指学习者通过一定的线索知道自己的学习结果，只有当学习者从他们的学习结果中得到反馈时，评价才能对学习起到促进作用。因此，我们在每节的音乐课教学前几分钟，都会引领四人小组对每一位学生的音乐学习、活动成果和行为进行小组交流，并记录在案。再根据完成情况进行小组互评，互相取长补短，交流心得，并将学生的学习成效与评价结果记录在学生的“音乐成长记录袋”中，以促进学生的自我要求与反思。通过研究，形成有效的、统一的评价机制。
【反思】由于基础不同，程度不一，学生在完成音乐课前学习、活动过程中，有相同的任务，也有选择性的任务，有时即便是同一题目，学生的理解和具体做法也不尽相同，如何才能让学生全方位地展示学习收获，再现精彩？如何才能更好地以问题促进课堂教学有效生成，改进音乐课堂教学策略呢？
1.通过评价，充分挖掘了学生的学习潜能 学生对音乐的学习与活动的潜能是无限的，表现也各异。给他们搭建一个互相交流、评价的平台，在这个平台里，学生的音乐活动经验得到充分肯定，学生的音乐才能得到充分展示，学生的音乐知识得到丰富与补充。学生在这样环境中，去互相交流音乐活动成果，交流存在的问题，互相对小组内成员的音乐学习行为作出评价，能更深入地挖掘学生音乐学习的潜能，使他们养成良好的音乐学习习惯。
小学音乐课教学反思范文第3篇
一、发挥学生主体作用
在过去，我与其他一些老师一样，音乐课只是一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。后来反复在想，究竟谁才是课堂的主人？学生在课堂上只是为了配合老师吗？经过课标的深入学习，我明白了学生才是教学的主体，而教师只能是主导作用。因此在音乐课上，要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学，教师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。学生一旦成为学习的主体，教师再把知识点设计成小坡度、多台阶，让学生在知识的大树下，跳一跳就能摘到“知识的果实”，然后使学生在老师的引导下一级一级地登上去，在不知不觉中尝试到探究的乐趣、失败的苦恼，最终品尝到成功的喜悦。
二、积极打造精品课堂
在自己的音乐课教学中，经常不免出现随意、离散、低效的现象，要真正提高教学质量，无论从掌握知识、技能技巧，还是从发展思维、培养能力看，都需要达到课堂整体结构的最优化――经济而高效。也就是说，最关键的是打造高效课堂和精品课例。打造精品课堂也是每位教师一直以来潜心研究的课题，虽然着力点不同但或多或少都有自己的收获和见解。首先，我充分利用多媒体这种教学手段丰富音乐课堂。在唱歌教学中，我利用上网查寻，让学生了解词曲作者与歌曲的创作背景，并有机会欣赏一首歌曲的不同演唱形式和风格所产生的不同效果，丰富学生的音乐知识，提高学习歌曲的动力；或播放歌曲的MTV，让学生领略音乐与画面完美结合的魅力，更深层次地理解歌曲的内涵及感情。在欣赏教学中，我制作简单的课件将所要欣赏的歌曲与画面串联在一起，同学们即有了听觉的享受，又有了视觉的感受，有效地改变了以往欣赏课以单调、枯燥的听觉为主的教学方法，使每一堂音乐课都能让学生在快乐中学习音乐。
三、大力提倡愉快教学
小学音乐课教学反思范文第4篇
一、把教学内容与学生的需求有机结合起来
1. 教材灵活应用
现有的小学高年级音乐教材的内容与配套资料不符合时代和学生发展的要求，给我们的教学造成了很大的制约，学生感觉枯燥乏味，对音乐课丧失兴趣。学生喜欢音乐，而不喜欢音乐课，让我们感到非常可笑与悲哀。现有的音乐教材大多数是选编的中外经典，经典音乐大多艺术性强，学术性强，流行性弱，这就影响了学生对音乐课的兴趣，因为他们喜欢的是流行音乐，因为流行音乐以通俗易懂的歌词、明了的曲调、自然亲切的歌唱，轻而易举地赢得了孩子们的心。
兴趣是音乐学习的原动力。音乐课要充分发挥音乐特有的魅力，结合学生身心规律和心理特点，以丰富的内容和灵活多变的教学方式，激发学生对音乐课的兴趣。
2. 用流行歌曲辅助教学
学生们喜欢影视歌曲和流行音乐，是因为这些音乐每天都伴随在他们身边，这些都是他们喜欢听喜欢唱的。那么我们能不能想办法去迎合他们的“口味”呢？其实，我们可以认真地与学生交流流行歌曲，甚至去好好研究一些比较好的流行歌曲。教师可以在课堂上弹唱一首好的流行歌曲、课前播放一首孩子们喜欢的歌曲、课间专题欣赏那些流行金曲或利用网络等途径收集流行音乐等，相信只要教师对流行音乐进行正确引导，教会学生如何分辨良莠，那么流行音乐走进课堂不仅不会给学生造成负面影响，还会激发学生学习音乐的兴趣，收到良好的效果。
二、音乐教师要加强自身修养
音乐是一门美的艺术，音乐课堂教学更是一门艺术，因此音乐教师的言行会直接影响课堂气氛和教学效果。这就要求音乐教师要知识渊博，说话讲究艺术。而有些教师恰恰缺乏这方面的素养。许多学生说因为不喜欢音乐老师，所以也就不愿意上音乐课。
新课标中指出，音乐课应与学生的生活经验相结合，将学生对音乐的感受和参与放在首要位置，学生可以以自己的方式去学习音乐，这就需要教师要有组织学生在欢乐中学习、在活动中学习的能力。在音乐教学中，教师不能只注重纪律管理，强调知识的传授，而不注意培养学生个性发展和自信心的形成。如果学生总是带着紧张、压抑的心态上音乐课的话，怎么能让他们在课堂上兴奋起来呢？又怎么能对音乐课产生兴趣呢？
所以要使学生对音乐课产生兴趣，首先要努力营造和谐、轻松的课堂氛围。而教师要保持愉悦的心情，必须注意自己的语言，努力将自己的愉快心情传播给学生。教师要以亲切的眼神、风趣幽默的话语、和蔼的笑容等个人魅力去吸引学生，让学生更亲近老师，从而喜欢上音乐课，取得良好的效果。
三、给学生提供良好的音乐氛围
学生们为什么都喜欢流行音乐呢？这主要是与社会环境的影响，因为在大街小巷到处可以听到流行歌曲，另外还有电视、电影以及报刊等新闻媒体的宣传。其实，那些流行歌曲不一定都好听，只是因为流行歌曲节奏相对简单，歌词容易上口，加上孩子的心理不成熟，辨别能力差，容易人云亦云，别人说好听、街上流行的就认为是好的。现在教材所选曲子大多是经典名曲，它们能流传到现在是经历了时间考验的，是真正的艺术，这些歌曲在流传过程中能够产生很大的凝聚力，能够培养孩子们的爱国精神，继承和发扬优良传统。我们应该从小对孩子进行民族音乐的熏陶，无论是课上还是课外时间多让孩子尽可能地聆听这样的音乐。如果这种教育能在音乐教学中形成一种观念，并且落实在整个教育过程中，相信我们的孩子肯定会像喜欢流行音乐那样喜欢经典音乐。
四、其他因素
音乐具有很强的创造性，能够培养孩子的创造力，所以教师在音乐创新课中要利用这个特点来开展教学。但有的教师在学生听完音乐后便开始让他们进行联想画面，有时还让学生用自制的乐器演奏不同的节奏。这样，学生在音乐课上学到的不是音乐的美感，却是美术、手工等，时间一长，就歪曲了音乐在孩子们脑海中的印象，使学生觉得在音乐课上学到的美妙音乐越来越少，他们也就不再喜爱音乐课了。
音乐课应该以音乐为主，让孩子们用心去领悟、体验音乐，而不是靠教师的讲解学生就能接受的。可是不少的教师在上欣赏课时，很长时间都是教师在讲解，剩余的时间才让孩子听音乐。教师说得多，而让学生用情感体验的较少。这样，会使学生对欣赏过的音乐没有印象，使得音乐积累的少，对音乐的感悟浅。音乐课就要让音乐来说话，那些缺少音乐性的音乐课教学会使学生们对音乐课的兴趣降低，并且减少了他们对音乐的理解。
针对现在音乐课的教学现状，我们必须要改变教学中的不足之处，才能使我们的音乐课堂更加有效。而要实现这一点，教师不但要增强自身音乐修养和教学基本功，还要在实践中培养自己的教学应变能力。教师只有自己拥有深厚的修养，才可以给学生留有更多的发挥空间。在课堂上，教师要非常注意学生的反应，观察他们的行为表现，并快速作出判断，给予及时的评价和引导。这样不管在怎样的课堂，出现什么样的情况，教师都能在“意外”发生时或特殊情况下沉着应对，做到游刃有余，使音乐课堂展现精彩。
小学音乐课教学反思范文第5篇
音乐的对象是听众，音乐教育的对象是全体学生。我的学生是盲人学生，他们在盲校进行各科目学习，在老师、社会、家长的关爱中也是一朵朵吐露芬芳的鲜花；依然能迸射出耀眼的火光。
我在盲校担任1至9年级义务教育段音乐课教学，下面就选用中小学两个班级的两节音乐课的片段来表述。
红河谷
选自人教版音乐九年级上册第五单元（环球之旅――北美略影第1课时）。
盲校初中三年级学生通过九年的音乐课学习、课外音乐兴趣小组的训练与培养，已形成一定的音乐技能与审美能力，他们对音乐充满自信及自我参与的渴望。通过听觉效果的作用来弥补视障不足，加深学生对新知识的记忆与渗透，从而更好地发挥其想象力，加深对音乐内涵的理解。
【教学重点】
听学二声部歌曲《红河谷》（加拿大民歌）；学生要以自然、流畅、和谐的声音来背唱歌曲。
【教学难点】
要求初中三年级学生掌握好歌曲中的弱起节拍；体会《红河谷》单声部与多声部合唱的不同意境；二声部旋律学习时，采用听记旋律的方法学习，这是音乐课堂中“视唱练耳”训练的一个深化。
【教学过程】
一、导课
播放老师制作演唱的歌曲《红河谷》，并随着歌曲给学生介绍这首著名的世界民歌。
……
三、教学扩展
课堂扩展学习：
1.听记并模唱《红河谷》二声部旋律及歌词。
2.通过听赏与演唱歌曲，将全班学生分成小组，互相交流从这首歌曲中所获得了怎样的体会？用如同朗诵诗歌般的音调、和谐的声音，更加深入地理解与表达这首歌曲，从而体现集体合作创造音乐之美的快乐，充分调动音乐作品的流动感与生命力，享受音乐给我们带来的和声之美。
音乐在空中回荡
选自盲教版音乐五年级下册――第五课。
五年级共有12名学生，三名女生，九名男生（其中有两位学生五音不全）。这个班级的学生很喜爱音乐；音乐感觉比较好；能进行两个、三个声部的演唱。
【教学目标】
1.知识与技能：
通过本课学习，学唱美国歌曲《音乐在空中回荡》；结合本课内容介绍音乐知识“弱起小节、见强渐弱”；听记二声部旋律，提高“练耳”的深度。
2.情感认知：通过本课学习让学生体验自然纯朴的美；陶冶学生的情操，帮助树立正确的价值观。
【教学重点】
让学生用自然流畅的声音演唱美国歌曲《音乐在空中回荡》。
【教学难点】
在学习演唱中要留意弱起小节、渐强与渐弱旋律线的表现；大音程跳进时音准的把握；两个声部音准、节奏与和谐的把握。
【教学过程】
……
（三）课堂扩展
1.听记二声部旋律；形成二声部合唱，使歌曲更加丰满美好。
2.音乐扩展联想：（根据学生的回忆，演唱一两首这类风格的歌曲）
【案例反思】
一、两课后记
1.《红河谷》
这是一节为长三角特教老师开的一堂展示课。初中三年级这个班级的学生对音乐颇有兴趣，听到老师的范唱开始，那种自我表现音乐的情绪就一触即发。两个声部的速记令听课老师竟然不敢相信。通过本课的学习，音乐的和声之美表现得令人交口称赞。
2.《音乐在空中回荡》
通过二声部的听记学唱，将《音乐在空中回荡》这首歌曲表现地比较完美丰富了。同时，在和谐美好的音乐氛围中，心灵得到了进化与提升。
二、提高自身的音乐水准及专业技能，给学生更高更美的范例
通过案例反思，深深感到要想做一名具有新的教学理念，具备先进教学手法的优秀特教音乐老师，必须从理论与实践中提取更多的养分，充分阅读教育家的专著，用老师的知识与专业能力，培育出有独特芬芳的花朵。
三、给盲生更多的扩展空间，让思维插上创新的翅膀
我们的盲孩子从小就有一个音乐之梦：希望将来长大成为一位“演奏家”、“歌唱家”。作为一名特教音乐老师，要从技能与素质方面给他们提升的空间，给他们创造机会，帮他们搭建各种舞台，让他们在“音乐之梦”中找到快乐与尊严。
四、注重整合，促使提高综合素养
学生从小学大学都可能在一个学校读书成长。因此，我们有时间通过课堂、课外辅导、各类舞台来提高整合他们的音乐素质与音乐技能，给他们实现梦想的机会。
五、始终贯穿柯达伊音乐教学方法，使盲校的音乐教学得到进一步提升
柯达伊教育体系内容非常丰厚，其中以歌唱教学为主要教学内容，能够使孩子们的歌喉日臻完美。柯达伊的音乐教学体系中注重“基础――多声部音乐教学”，他认为“只有人声――这个人们生而有之的、最优美的乐器，才是使音乐属于每个人的沃土。”
