月亮桥

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇月亮桥范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

月亮桥范文第1篇

一个夜深人静的晚上，我独自一个人坐在窗台旁，静静地仰望夜空。寻思着，如果能与月亮说说话那多好啊！渐渐的，我险入了幻想中～～～

我正乘着火箭向太空驶去。火箭在宇宙周璇几圈，把我停放在月球上。

我在一个黯然失色的月亮上来回走荡。突然，月亮发出了一阵强烈的光线，它让我的双眸睁不开眼睛来。它说话了：“小女孩，今晚有空到我这儿来歇个脚？”我回答：“我想和你说个悄悄话，行吗？”月亮笑了，说：“是吗？那好啊！我们谈点什么呢？”它不停地眨着疑惑的眼神，看着我。我说：“听说，你们这儿住着一位貌美如花的天仙嫦娥是吗？”月亮呵呵地笑了，：“傻孩子，那只是一个传说，哪有真的嫦娥呀！还有那些牛郎织女鹊桥相会，梁山伯和祝英台化蝶······;那些都只是一个传说，不是真的。”说完，月亮又笑了起来。我挠了挠耳腮，半信半疑地问道：“只是一个传说吗？为什么我在电视上常常看到他们呢？”月亮说：“那些都是导演们用一个古老的故事来拍摄出的，他们是为了人们爱好而精心拍摄的，这样，你们才有精彩的电视看啊！”我恍然大悟：原来电视都是导演叔叔们创造出来的呀！他们好厉害！好伟大！我今后也要当个导演，拍摄电视剧给人们娱乐。“月亮姐姐，你为什么有时候会被一个黑影遮住，那是什么呀？”月亮姐姐抚摸着我的头，对我说：“那是月食。”“哦？”我疑惑了。月亮说：“细听我慢慢道来：“这是一种特殊的天文现象，只当我运行至地球的阴影部分时，在我和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮蔽，现看到的我就缺了一块。也就是说，此时的太阳，地球和我恰好在同一条直线上，因此从太阳照射到我的光线，会被地球所掩盖。”我说：“月亮姐姐，没想到你有那么多的知识，我一定要好好学习科学知识，改造自然。让月食不再出现，这样我就可以每天晚上可以和你说话了。”

“砚儿，该睡觉了。”妈妈的话打断了我的思绪，我躺在床上，遐想不已～～～

月亮桥范文第2篇

1、打开相机，在相机画面中向右侧滑动找到相机的专业拍照模式。在相机的专业拍照模式下找到ISO图标。

2、点击ISO图标将ISO值调整到50~100。再找到相机专业模式下的MANUAL图标。

3、点击MANUAL图标将其调整为1/500，然后使用手动对焦，放大月亮，点击拍照即可。

（来源：文章屋网 ）

月亮桥范文第3篇

今年以来，像这家印染企业一样，利用排污指标抵押而获取高额贷款的企业越来越多。记者从区环保局了解到，今年1～3月份，柯桥区38家企业通过每日8.314万吨排污指标作抵押，从各大银行获得了9.06亿元的贷款。

“现在排污指标价格一路走高，在融资中受到银行等信贷机构的欢迎，抵押贷款的额度也进一步提高。”位于滨海工业区的一印染企业负责人张先生表示，在当前银行对印染等行业贷款收紧的情况下，排污指标质押已成为印染企业获得高额贷款的重要“筹码”。

随着环境治理力度的不断加码，废水排污权指标被排污企业看成是稀缺资源，其转让价格一路攀升，目前每吨排污指标的市场价格已在2万元左右，个别的甚至达到2.5万。为了进一步激活排污指标抵押，从去年6月起，区环保局对排污权质押办法进行了调整，如排污权质押从当初的评估价值八折为上限，调整为不得超过抵押排污权评估价值，由借款人和贷款人协商而定。

去年下半年起，通过双方协商的方式，部分抵押贷款已与抵押排污权评估价相持平。“虽与去年年底相比，柯桥区排污指标市场价格相对趋稳，但从银行抵押中，排污指标的‘含金量’在不断升高。”业内人士分析说。

“一季度，抵押贷款中八成以上的贷款实现了抵押贷款额与评估价值相持平。”区环保局有关负责人介绍，这充分地体现了排污企业手中排污指标的“价值”，为其企业注入更多的资金。（许益萍）

用机器红利代替人口红利

近日，位于滨海工业区的天圣化纤集团一期生产车间特别忙碌，集团投入2800多万元引进的5条进口自动化包装生产线正在安装中。“正式运行后，以往劳动强度大的包装环节，基本实现‘无人化’操作。”该集团负责人介绍，除大幅度减少人工操作外，将进一步提升整个生产系统的自动化水平，提高生产效率。

同样，老牌印染企业舒美针织有限公司投资3000万元，上马“9000吨针织布染色智能化车间”，同时投入1000万元，引进自动化运输系统，实现气流染色机配套助剂自动输送。通过“机器换人”，让劳动密集型的印染企业减员又增效。

近年来，柯桥区政府部门大力推进企业“机器换人”，实现技改升级。如今，不论规模大小，企业纷纷开展以“机器换人”为主要内容的自动化、智能化设备改造。

月亮桥范文第4篇

曝光 在黄昏、清晨和夜晚，月亮比所有的景色要明亮得多。如按景物曝光。月亮将太亮；要按月亮曝光，景物又将太暗。要使画面中的月亮大小暗淡合适，必须正确处理曝光问题。许多景物可以或需要用标准镜头甚至用广角镜头拍摄，而用短焦镜头拍出来的月亮，却显得小，有些失真。要使月亮自然突出，必须把月亮拍得大一点。清晰的问题也必须重视。如果不是把焦距对在无限远上，就很难把景物月亮都拍清楚。天体的转动也会造成模糊，如果为了拍清楚景物，需要用数秒钟曝光，那么，在这数秒钟内，由于星球的运行，会造成月亮形象模糊。对构图来讲，月亮很难正好在最合适的位置上。首先要解决月亮的正确曝光。许多摄影家建议用“阳光Fl6”这条规律，即用光圈16，最好是自己试拍几次，找出理想的曝光组合。运用二次曝光技术，第二次拍摄时，先拍月亮或先拍景物都可以。在实际拍摄月景照片时，应注意以下问题：月亮光下的景物具有独特的魅力，它吸引众多的摄影家和摄影爱好者前来拍摄。然而不是每一位摄影者都很好地把握这一题材，拍摄时会出现很多问题。确定曝光量是主要问题之一，也是拍摄月景的主要困难之一。有一个大概的规制，即月景的曝光量为F/11和1/125 秒快门速度。这样的曝光量通常使用月亮曝光过度一级，但看起来效果反而更好些。许多夜景用50毫米或更短的镜头就可以拍得相当有成效，但是用短镜头拍出月亮的影像比例由于大小而显得不够真实，因此，不论是为了表现效果或者为了使月亮显得更加自然，都需要大一些的月亮景象，一般来说，200毫米-400毫米的镜头就能满足这个要求。

清晰度 清晰度是月景拍摄中的一个难题。从调焦方面来说，如果重要的前景不在无限远处，那么很难把月亮和其余景物同时都拍得很清晰。因此要对景深留心，不能使用大光圈。在月光下拍摄有不少实际困难，因为月光亮度太低，曝光时间长。而长时间曝光时，由于地球的移动，月亮又会变形。所以有不少月光照片是在阳光下拍摄的。

拍摄时要注意以下几点： 拍摄时要加用红色滤光镜，并要按照加用滤光镜后曝光量，再减少一挡到二挡，使曝光略不足以取得夜晚的效果。最好在下午日光偏斜的时候，用逆光拍摄。画面上景将成为黑色剪影，远景也只有模糊轮廓，这样可以表现出月夜朦胧的景像。画面中如能包括水或雪更好。因为水和雪的反光，会加强月光气氛。可以把太阳直接拍人画面，模拟月亮的形象。尤其是当雪地或水面上闪烁着太阳的倒影时，效果会更好。当太阳躲在薄云后面时，也可以烘托月夜气氛。

（来源：文章屋网 ）

月亮桥范文第5篇

【关键词】音乐欣赏；主旋律；评价

匈牙利杰出的作曲家及音乐教育家柯达伊说：“音乐教育在学校如此重要，甚至超过音乐本身，培养音乐的听众就是培养一个社会！”随着人类社会文明的不断发展，音乐课程的价值内涵也在不断变化和丰富。在贯彻新课程标准理念的实际教学中，任何一名音乐教育工作者都有义务和责任引导和帮助学生学习如何对音乐进行欣赏并养成正确聆听习惯，使他们成为具有良好音乐欣赏习惯和一定品味的音乐欣赏者。教师该如何巧妙地架起音乐的桥梁引领孩子们走进美妙的音乐殿堂呢？

一、教师要熟悉教材，精心设计教学过程

音乐教师与其他学科的教师不同的地方就是要求音乐教师要具有较强的专业性。音乐欣赏课又有其自身的特点，再加上现在孩子音乐素质、能力的不断提高，因此对于音乐教师本身的音乐素养要求也就更高了些。俗话说要给学生一杯水教师应有一桶水，随着课程的变化，教师不可能对每首音乐作品都了如指掌，这就要求音乐教师在备课时要狠下功夫，熟悉教材。对于音乐作品要反复聆听，仔细推敲，认真研读教参，上网查阅相关资料，精心设计教学过程，胸有成竹地进课堂，才能在课堂上做到信手拈来、旁征博引、引人入胜，从而巧妙的让学生随着老师架起的音乐桥梁走入美妙的音乐殿堂。

在欣赏课中我教学的过程一般都采用：创设情境导入――初听感知音乐――分段体验交流――熟悉表现音乐――重组创造音乐。

1.创设情境导入

如何让音乐欣赏的课堂充满了生命的活力？导入是一个必不可少的的环节。教师要通过独特的音乐艺术手段，创设特定的场景、情境，把原本抽象的音乐化成可闻可感可歌可泣的形象、以自己的智慧情感、道德情感和审美情感来激发学生的情感共鸣，也可以联系与本堂课内容相关联的素材、创设氛围、师生角色定位以及教室的环境变化等，使学生有身临其境的感觉，提升课堂气氛，提高学生欣赏音乐的兴趣。

2.初听感知音乐

在欣赏音乐前教师要对学生提出富有思维性的问题，因此教师要积极设计出有价值，学生感兴趣，画龙点睛的问题情境，促使学生的认知活动得以积极有效地进行，传递思想、沟通师生感情，调动学生的思考热情及参与音乐活动的积极性。初听后通过问题的解答使学生自己对音乐有初步的感悟，发表自己的想法，培养创新思维能力，激发学生内在的学习动力。

3.分段体验交流

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生学习欣赏音乐的兴趣也是在教师不断启发、训练、体验、表现的过程中形成和发展的。教师在引导学生分段欣赏音乐时，必须充分运用视觉、听觉、动作和想象相结合的欣赏方法，引导学生亲身参与进入乐曲所描绘的意境中来体验音乐，表现音乐，丰富学生的想象，唤起学生对所学音乐知识的兴趣，引起学生情感上的共鸣。

4.熟悉表现音乐

2011版课程标准中明确提出：“音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐创编等多种形式才能得以实施。”表现音乐是一种实践性很强的活动，学生只有通过亲身参与音乐实践过程，把自己对音乐的理解用喜爱的方式，如：演唱、演奏、图画、舞蹈、小品等艺术实践活动来体现，才能获得音乐的直接经验和情感体验。这样既提高学生学习音乐的兴趣，也感到学习音乐的快乐。

5.重组创造音乐

艺术来源于生活，而高于生活，它们相互依存，相互促进。艺术是指人在自然界的一切活动中，对自然现象进行的体验、感悟、提炼、加工，并用艺术的形式去表现它。音乐教师该如何引导学生联想自然界或生活中的声音现象，使他们对自然界或生活中的各种印象能够回想并表现出来呢？我认为在音乐实践过程中教师可以创设一定的教学情境，以引起学生的联想。还可根据诗歌、散文或小故事寻找音乐进行编配。这样，不仅可以培养学生的创造性思维能力，在难度上又不会有太大的压力，还能培养学生的动手能力，提升创造兴趣。

二、教师要引领学生认识、熟悉主旋律

新课标中对于乐谱是这样要求的：“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。识谱要和演唱、演奏、创造、欣赏等教学内容密切结合，要以音乐为载体。”在乐曲中，主旋律是核心，是支架，是乐曲的灵魂。但是在音乐教学实践过程中，很多学生在上完一堂音乐欣赏课后，觉得对乐曲本身没有什么记忆，只不过是玩耍了一番而已。这种现象的出现主要是因为教师在课堂中重视了学生的听与说，以及对乐曲的表现和再创造，忽视了主旋律在乐曲中的重要性，没有及时引领学生认识学习主旋律。这不能不说是一种遗憾。正如我在引导学生欣赏《溜冰圆舞曲》时，在初听阶段学生听了一会儿便开始交头接耳起来，于是乐曲结束后，我马上引导孩子们认识学习主旋律，在学习时加上不同的方法（用打击乐为主旋律伴奏、模仿溜冰的动作等）来记忆主旋律，在复听时我要求学生注意主旋律在乐曲中出现了几次，这时我发现每位学生都听得非常认真而且投入。乐曲结束后许多同学都高高举起了小手，自信而准确地回答了问题。因此，在欣赏过程中教师要及时引领学生认识学习主旋律。让学生对乐曲有更深层次的了解，以便学生一听到音乐就知道是什么乐曲。从而增强欣赏乐曲的兴趣和爱好，培养学生逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。

三、教师要具有很强的应变能力及生动的评价语言

音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进教学质量的不断提高。由于每个学生生活环境不同，所以表现出来情感反应也是不同的，有时候达不到教师设定的目标，有时候却会超出教师的预想，有些情感反应是教师在备课中预想不到的，因而，教师应时刻以“学生为主体”，关注每一位学生，以事先设计好的教学构思为基础，但不能被其局限。在课堂教学中，教师机智、巧妙具有激励性的评价语言，不仅能促使学生心无芥蒂、各抒己见，更能让课堂入情入境、妙趣横生。即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，增强学习的信心和动力，充分调动学生学习音乐的积极性。

在一次教学中，在欣赏完《我是人民小骑兵》的引子部分后，我问同学们：从音乐中你听到了什么，仿佛看到了什么场景时。大部分同学都说从音乐中听了马奔跑的声音，仿佛看到了马群由远及近飞奔而来的场景。我正想表扬大家听得很仔细时，有个同学举手回答说：他听到了大象奔跑的声音。他的回答引起了周围同学的哄堂大笑：“怎么会是大象奔跑的声音呢，耳朵有毛病吧。”那位同学在大家的嘲笑声中慢慢地低下了头。这时我走到那位同学的身旁用手轻轻地拍了拍他的肩又对他赞许地笑了笑，然后对大家说：“同学们，我很佩服这位同学的想象力和胆量。音乐本来就没有特定性，只要你想得有道理，你的回答就不是错误的。”经过我的一番言语，那位同学又自信地昂起了头，这样机智有趣的评价是根据教学进程随机生成的，在很大程度上激励了学生，使课堂教学更富有生气。还有一次在引导学生学习欣赏《森林狂想曲》时，由于学生表现特别出色，我用开心且带有幽默感的语气给了孩子们一个“赞”字，当时学生们都乐了，这种与时俱进的评价顿时使课堂变得轻松且和谐。学生们之后的表现更是让我感慨万千，我们的孩子们是一群多么可爱且充满活力的下一代啊。当然教师的评价应该既充分肯定学生的进步和成绩，还要及时发现问题和不足从而诚恳地提出改进方法，切忌嘲笑和批评发言的学生，这样才能促进学生的发展。

总之，音乐教师应发挥音乐欣赏教学的优势与特点，不但使学生在紧张的学习中得到放松。而且要面向每一位学生，培养他们养成良好的欣赏音乐的习惯和具有一定品味的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣，引领他们在老师精心架起的音乐桥梁上走入美妙的音乐殿堂，使学生们在真善美的音乐世界里得到高尚情操的陶冶。

【参考文献】

[1]音乐课程标准――中华人民共和国教育部制定，2011年版