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关于母亲节的小学生手抄报的图片2
关于母亲节的小学生手抄报的图片3
关于母亲节的小学生手抄报的资料:母亲节祝福语1) 妈妈,您骗我说干活不累。您骗我说不爱吃好吃的。您骗我说不想我。我在谎言里幸福了这么久,母亲节来了,我还您吧:祝您今年六十一,明年一十六,幸福的日子刚开头。
2) 让我们多给母亲一点爱与关怀,那怕是酷暑中的一把扇子;寒冬中的一件毛衣,让母亲时刻感受儿女的关心。
3) 母爱是没有固定形式的,母亲表达爱的方式不同,有时您的严厉无法接受,如今我也身为人母,才知道您的用心良苦,今日母亲节,祝福送给您,祝您身体健康,福寿安康。
4) 母亲节:亲爱的妈妈,康乃馨代表我深深爱意和感激之情!五月八日母亲节:亲爱的妈妈,送祝福送平安,我爱您!儿子永远永远爱您!母亲节快乐!
5) 你迎来了生命的春天,贵子降临;你承载了生命的厚重,爱的结晶;你贡献了人类的繁衍,予以奖励:一条短信似奖状,祝准妈妈节日快乐,将爱继续延续。
6) 玫瑰送爱人,幸福甜蜜;百合送朋友,天长地久;微笑送客户,合作双赢;真情送妈妈,祈愿祝福;一枝康乃馨,无限感恩情,母亲节,把所有的幸福给妈妈。
7) 您常在给我理解的注视,您常说快乐是孩子的礼物。所以今天,我送上一个笑,温暖您的心。
8) 生我,您承受着痛苦;养我,您承受着艰辛;育我,您承受着劳累;教我,您承受着辛劳;母亲节到了,带着我的孝心,愿妈妈开心,拿着我的诚意,愿妈妈顺心顺意,祝妈妈节日快乐。
9) 妈妈:身在异乡的我不能给您亲手送上一束康乃馨,惟有以此短信一表我的心意,祝您健康、快乐、幸福无边!
10) 愿欢快的歌声,时刻萦绕着您。愿欢乐年华,永远伴随您。祝您节日愉快!
11) 外边风吹雨打折磨着我,屋内和煦的阳光温暖着我,因为屋内有您,我爱您妈妈,永远永远!童年的青灯里有,你讲的故事,和我的笑声!
12) 想念你的人是我,我也知道你们想我。爸、妈你们要注意身体哦!
13) 妈妈,我曾是你身边的一只备受关怀的小鸟,今天它为你衔来了一束芬芳的鲜花。
14) 在这个特殊节日,我送你三个朋友(一个陪你终生,一个伴你左右,另一个留你心中)!她们的名字分别叫“健康”、“平安”和“快乐”! 请妈妈笑纳!
15) 有许多人、许多事,经历了转身便会忘记,但在我们的心灵深处永远不会忘记我们的母亲,永远不会因为岁月的流逝而消减我们对母亲那深深的爱。母亲节快乐!
关于母亲节的小学生手抄报的资料:母亲节暖心说说1) 今天是母亲节,没有鲜花,没有礼物,只有我深深的祝福!祝愿你最最亲爱的母亲:永远健康,年轻美丽,快乐幸福,顺心如意。
2) 嘻,看你那可爱样,给你点颜色你就发亮,给你点油脂你就发胖,给你一朵玫瑰你就头昏脑胀,给你一个宝宝你就不知方向,母亲节祝你这个年轻妈咪永远漂亮!
3) 爱是妈为孩儿的梳妆;爱是门口深情的张望;爱是粗大的手掌;爱是入睡时妈的吟唱;爱是孩儿病时的热汤;爱是母亲唠叨的过往。母亲节祝母亲们节日快乐!
4) 可怜天下父母心!虽然已为人之母,也体会到做父母的辛苦,但是因为生活的压力,工作的琐事而忽略了父母的感受,想想真的挺惭愧的。对不起,爸爸妈妈!今天天气这么好,我们一起去公园逛逛吧!
5) 亲爱的妈妈:您曾用您坚实的臂弯为我撑起一片蓝天;而今,我也要用我日益丰满的羽翼为您遮挡风雨。妈妈,我永远爱您!祝您节日快乐!
6) 今天是母亲节,愿你永远健康,美丽;一切事情都顺心,如意。没有鲜花,没有礼物,只有我深深的祝福!
7) 道一句谢谢,不能表达我对你的感激之情;送一件礼物,不能报答您的养育之恩;生命的给予,幸福的传递,唯有一生永铭记,妈妈,我爱你!
8) 母亲的伟大, 凝结了我的血肉,母亲的伟大 ,塑造了我的灵魂,母亲的一生, 是一次爱的航行,母亲用优美的年轮,编成一册散发油墨清香的日历,我日日都在母亲的深情里度过。母亲节到了,祝愿亲爱的母亲健康快乐。
20xx幼儿园元宵节活动策划方案[活动目的]
1、激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣,体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。
2、指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。
3、引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。
[活动准备]
1、做元宵需要的材料:糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。
2、教师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。
3、音乐《喜洋洋》等。
4、布置好活动场地。
[活动过程]
一、开场白(以喜洋洋音乐为背景音乐)
(教师和幼儿站立在前面)尊敬的各位小朋友们:大家好!今天我们大三班教室里喜气洋洋,热闹非凡,因为我们马上就迎来我们的元宵节,孩子们,你们高兴吗?为了迎接我们元宵节的到来,我们一起给他们表演一个节目,好不好?
二、(小朋友们表演的真棒,请大家送给他们一点掌声,好吗?)孩子们请坐,老师知道你们不仅节目表演的好,而且都是爱动脑筋的小朋友,下面老师就来考考你们,哪位小朋友知道元宵节在什么时候?(正月十五)元宵节人们有什么习俗?(吃元宵、打灯笼等)小朋友们真聪明!老师补充材料:元宵的来历
三、小朋友们看,今天高老师给你们带来了几样礼物,( 教师展示几种元宵)问:这是什么? 你知道它是用什么材料做成的吗?粉、各种馅、水、电炉、锅等)孩子们,元宵这么漂亮,课前我们准备好了这些材料(展示做元宵需要的材料)你想用这些材料来做元宵吗?
四、大家先不要着急做,谁知道元宵分几部分?元宵是什么形状的?我们怎样把元宵做成圆的呢?(把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团)小朋友们真聪明,我们现在就开始做元宵。
五、小朋友们,我们这里有做元宵的材料,大家把做好的元宵放进自己面前的小盘子里。呆会儿把你自己做的元宵煮给你吃,谁做得多,谁吃的多。
幼儿开始制作,教师给以适当的辅导和帮助。(放背景音乐喜洋洋)
六、幼儿展示自己的作品。
现在,小朋友们都已经做完了,我们看看谁做的又快又好。接下来就是我们的“快乐恰恰恰“时间。请各位小朋友吃自己的元宵。老师统计好个数,给小朋友煮元宵。(老师动员做的多的小朋友让给做的少的小朋友。)
七、煮元宵、吃元宵。
小朋友们仔细观察,看元宵在煮熟前后有什么变化?(元宵煮前沉在锅底,煮熟后浮起来了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友们越来越聪明,也越来越善于观察了。好,现在我们就来享受我们自己的劳动成果。
八、教师总结
今天,小朋友们在一起渡过了一段快乐的时光,我们不但知道了元宵节吃元宵,还知道了怎样去做元宵。小朋友们不仅学到了知识,还学会了观察。只要我们平时稍加留心,在我们的身边,有许多地方非常的奇妙,值得我们我们去看。
20xx幼儿园元宵节活动策划方案一、 活动目标:
元宵节是我国传统的重要节日之一,又称“上元节”、“灯节”。民间正月十五闹元宵已有悠久的历史,它伴随人们迎来春天,是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。组织本次活动,是通过家长和孩子的亲子交流、调查、参观、学习和制作等不同形式的活动,让幼儿不仅能对元宵节的传统文化和民俗习惯有一个基本的了解,更可以通过自身的参与和表现,进一步获得对节日气氛的体验,获取多方面的经验:如
① 农历正月十五是元宵节,是团圆的日子。
②元宵节有许多传说、故事、儿歌。
③元宵节有吃元宵、玩花灯、猜灯谜、划旱船等丰富的风俗习惯。
④“元宵”象征着“团圆”,它有不同的种类和味道。
⑤元宵节有各种各样的花灯,给人们带来了喜气和欢乐。
二、活动方案:
活动名称:欢欢喜喜闹元宵(做元宵、赏灯、猜灯谜)
组织形式:亲子形式
活动时间:20xx年2月17日下午14:30
活动准备:
幼儿家庭:(2月15日前交各班老师处)
1、 幼儿和家长利用假期制作各种各样的花灯;
2、 拍摄过年或外出赏灯的照片;设计元宵节手抄报或绘画展。
幼儿园:
1、 将幼儿和老师制作的灯笼布置在园内;
2、 准备灯谜和各种小礼物 ;
3、 将幼儿交的照片、手抄报、绘画作品布置展出。
4、 准备米面和糖
活动建议:
1、 积极参与元宵的制作,告诉孩子元宵节的由来;
2、 带孩子参观花灯展,欣赏花灯的外形、色彩、图案。
3、 积极参与赏灯猜谜活动,交流对灯谜的认知经验,丰富对灯谜由来、种类和结构的认识,猜对给予适当的奖励。
三、主题活动环境创设
班级环境
(1) 收集幼儿在节日中赏灯、玩灯的照片,布置主题墙饰;
(2)在家长园地贴出“元宵节活动方案”,介绍主题活动的构想和配合事项。
园内大环境
(1)园内大厅悬挂教师、幼儿与家长共同收集和制作的各式花灯,花灯下悬挂各种灯谜;
(2)展板:《快乐的新年》(各种照片展)《我知道的元宵节》(手抄报、绘画展)
20xx幼儿园元宵节活动策划方案活动目标:
1.通过全园主题会,进一步了解元宵节的来历、意义以及主要的风俗习惯,感受元宵节的热闹、喜庆气氛。
2.积极参与主题会的准备和庆祝活动,大胆表达自己的情感与体验。
3.大、中班幼儿乐于与弟弟、妹妹交往并关心弟弟、妹妹,小班幼儿乐意与同伴分享食品和快乐。
活动准备:
1.张贴海报,邀请家长来园参加活动。
2.举办幼儿自制花灯展,开展自制花灯评比活动。
3.展出能反映幼儿不断丰富元宵节经验的资料和照片。
4.排练舞龙、踩高跷、划旱船等节目。
5.自制、品尝元宵的各种材料和工具。
活动程序:
1.锣鼓队、腰鼓队进场,主持人宣布活动开始。
2.在《金蛇狂舞》的伴奏下,师幼进行舞龙、划旱船、踩高跷、扭秧歌表演。
3.知识竞答活动。
4.宣布制作花灯的评比结果,为获奖幼儿颁奖。
关键词:体验式学习 品德 生活
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4772(2013)04-003-02
《品德与生活》课程标明确指出:“课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。”根据《品德与生活》课程的新理念,我认为《品德与生活》课必须真正让学生“动”起来,接受“活”的教育,闪烁“活”的思维,在“动”中加深情感体验,在“动”中获得真知,在“动”中获得快乐成长。把体验式活动贯穿于教学之中,才能使努课堂焕发生命的活力。
一、外出体验
在体验性学习中,学生的学习实践活动占据主导地位,学生不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵捉,用嘴说,用手操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。
例如二年级下册第一课《春天的脚步》,课程标准要求:学生亲近大自然。喜欢在大自然中活动,感受自然美。引导学生唱春曲,课本有关于春天的古诗,教参也有“吟古诗”活动建议,可是从儿童实际出发,应该侧重儿童的兴趣点。不能把它作为一堂像语文课一样复习古诗的课。
因此在教学中,我设计了一连串的体验活动,引领孩子们走出校园,来到河堤上,观察春天,去体验春天的变化,在春风中奔跑,与春风低语,通过各种感官去寻找春天、发现春天。孩子们发现沙河边上的柳树抽出嫩绿的枝条;寻找到河堤旁的一排排光秃秃白杨树又长出新叶;看到冬日里有些泛黄的小草换上了新衣裳,听见成群的鸟儿在蓝天中欢唱,知道春天来了。
在第二课《一年之计在于春》中,我让学生动手参加自己喜爱的种植活动,让学生根据自己的喜好,播种一粒种子,在细心呵护的同时,用自己喜欢的方式,观察记录其生长过程。孩子们兴致很高,用稚嫩的语言,记录下种子每一次细微的变化,用多彩的画笔,绘画出种子的生长过程。下周上《品德与生活》课时,孩子们争先恐后地向我汇报:“老师,瞧,这是我种的蒜苗!”“老师,我的绿豆发芽了!”“看,这是我的观察记录!”……学生在体验春天、领悟春天勃勃生机的同时,各方面的能力得到了提高。在充分让孩子走进春天,动眼观察,动手播种,动脑制作,动笔写、画的基础上,举办“留住春天的盛会”,让孩子把自己平时收集的各种春天资料进行处理和整理,以各种形式展示整个单元主题探究的成果。有的展示了手抄报,有的展示了绘画作品,有的展示了小作文,有的唱春天的歌,有的捧来了成长的小苗……孩子们在实践中培养了观察能力和审美能力,陶冶了爱美的情操,激发了想象力。
2、情感体验
体验也是人类的一种心理感受,与个体经历有着密切的关系。体验不仅对学生的感性认识有帮助,而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有着独特的作用。
在三年级下册《品德与社会》第三单元《说声我能行》一课中,我设计了几个体验活动,让学生逐渐感受到在困难面前要相信自己,勇敢面对。首先是一分钟鼓掌游戏,让学生猜测出自己一分钟鼓掌的次数,后来通过验证得到的次数远远高于估计,学生心中充满了惊讶,强烈地意识到原来通过努力,我也很棒。
接下来通过“好心情列车”游戏,让学生联系生活中的经验,找到在不快乐的时候,可以用什么方法让自己高兴起来。最后是“优点大爆炸”游戏,让学生集中发现自己身上的优点,从而学会当遇到挫折和困难时,对自己说,我自信,我能行,做生活中的强者。
整个教学过程像娱乐活动一样吸引人,通过一个个体验游戏,使学生的学习由被动变成主动,学生学得快乐得以真正实现。
3、多媒体课件体验
根据课程标准描述:学校和教师应树立浓厚的资源开发与利用的意识,采取各种措施,通过多种途径进行这一工作。我认为在课程资源的开发和利用中,教师要善于利用多样化的课程资源,合理运用现代技术教育手段,综合利用校内外各种资源,包括图书、图片、网络资源等等。
在上二年级下册《品德与生活》第四课《家乡,我为你骄傲》一课中,提前布置学生了解家乡的美景、名胜、名人和特产。在备课过程中,我考虑到学生年龄小,对家乡的美景和特产知之不多,汇报会零星、散乱。所以我制作了多媒体教学课件,辅助教学,激起学生的体验。
首先展示给学生“黄河游览区”“武汉黄鹤楼”“桂林山水”“长沙爱晚亭”“山东蓬莱阁”等几幅有代表性的风景名胜图片。旨在通过这些著名风景区激活他们的经验联想,使他们认识到自然风景、名胜古迹都是家乡的美,引导他们开展家乡寻美活动。
接着说说家乡的美景,摆摆家乡的特产。让学生分小组进行对抗赛,比一比哪个小组对家乡了解得多。同时出示家乡典型美景和家乡的典型特产的图片,激起对家乡的自豪感。
最后在总结的时候,出示一段视频资料,全面地介绍了漯河名字的由来,漯河的美景、名胜和特产。激发学生为家乡而骄傲的自豪心理。
课堂上,通过课件的播放,使学生整合了对家乡的了解,记住了家乡的风景名胜和特产,效果很好。
2022关于植树节活动策划方案范文 一、活动背景
随着社会的发展,保护环境已成为全人类日益关注的问题。而对幼儿进行环境启蒙教育,使幼儿知道环境污染的危害,了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识,为他们长大以后成为具有牢固的环保观念的人创造一个良好的开端,奠定一个扎实的基础,是很有必要的。
随着幼儿环保意识的不断增强,我们进一步结合劳动教育,组织幼儿自己动手美化环境,保护环境,使他们把初步的环保意识转化为自己的行动,并在活动中巩固这种意识。
于是我们在植树节这天,为美化、净化环境,组织幼儿给树木浇水,宣传绿色植物的好处,教育小朋友要爱护树木。
二、活动目标
1、知道“3月12日”是植树节。
2、通过活动的开展,让幼儿养成保护植物就是保护环境的意识。
3、活动中培养幼儿的耐心、爱心,体验同伴间相互劳动的喜悦。
三、活动准备
1、多媒体课件以及雾霾天气的图片。
2、大水桶一个(装满水),幼儿人手一个水壶。
四、活动过程
1、谈话
(1)你知道三月十二日是什么节吗?(植树节)
教师用简单明了的话语向幼儿介绍植树节的由来。
(2)你知道树木有什么作用吗?(幼儿互相讨论)
引导幼儿观看多媒体课件“风沙的危害”以及雾霾天气的图片,让幼儿知道我们居住的环境污染特别严重,对我们的生存和发展带来了危害。树木能阻挡风沙,避免或减少风沙造成的灾害。
教师小结:树木可以净化空气、美化环境,调节气温、防风遮雨;另外,树木还可以制成各种家具,给我们的生活带来很多方便。所以我们一定要保护树木,保护我们赖以生存的环境!
2、教师与幼儿一起为小树浇水
(1)教师提出要求:
①按顺序给路边的小树浇水并注意不碰断小树苗、不踩坏小花朵。
②水壶里的水不要装太多,以免水洒出来弄湿衣服、鞋子。
③取水时不要拥挤,要按照顺序排好队。
④给树木浇水只要浇满就行,不能溢出水。
(2)教师示范给小树浇水。
(3)幼儿动手给小树浇水,教师巡回指导,提醒幼儿使用正确的方法。
3、教师对幼儿的劳动给予肯定并进行评价。
2022关于植树节活动策划方案范文
一、活动目的:
早春三月,草长鹰飞间,冬天的寒意还未褪尽,春天带着绿色的气息向我们走来,3月12日是一年一度的植树节,为激发学生的爱护植物、保护生态环境的意识,中队组织开展形式多样的爱绿护绿行动,做到人人参与,宣传与实际行动相结合,让少先队员在活动中体验成功的快乐,以达到为教室、为学校、为社会增添绿色,净化、美化环境的目的,
二、行动口号:
行动起来,争做护绿小使者。
三、活动时间:
20xx.3.2——20xx.3.18
四、参加对象:
全体少先队员
五、活动内容:
(一)播种行动:利用午谈课及校园网向学生活动通知
(二)实施行动:
1、我为班级添绿:学生自愿带绿色植物进班级,进行养护,为班级增添一份绿色。
2、我为园添绿:爱护环境卫生,不乱抛垃圾,爱护学校的花草树木,不随便踩草地。每班每天做好班级及公共区的卫生工作。各中队可以成立添绿小队,开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化(清理垃圾)等活动。
3、我为家庭添绿:在自家房前屋后或家里栽种一些小树木,养殖一些小盆景。
(三)主题活动:
开展以“植树节”为主题的手抄报活动,内容以关于“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”为主,要结合环境保护教育,大队将会进行优秀作品展览。
1、3月17日班队课,全校以中队为单位,围绕“植树节”开展主题班会活动,主题自定,形式可以是讨论交流、专题讲座、演讲、观看专题影片等。活动要求:各中队要上交主题班会的活动设计,利用好40分钟,确保每位少先队员从中得到环境保护的教育,增强环保意识。并将主题班会班会的活动设计上传至少先队ftp。
2、我给小树写写诗,结合植树节各项活动,写几首儿童诗。
3、“我知道……”植物生长知识交流会:队员们收集有关植物生长知识,在十分钟午谈课上交流、宣传;
(四)表彰先进,评选“绿色环保小卫士”。
评选出3名在本次活动中表现突出且在日常生活中积极参与环保活动同学,学校将授予他们“绿色环保小卫士”光荣称号。
2022关于植树节活动策划方案范文
学习目标:
1、通过对园内各种树木的观察、探索、发现和了解,使幼儿产生保护树的欲望,说出为何喜欢它。
2、学会主动关心照顾小树或大树。
学习准备:
1、活动前对园内树木进行观察,不同树上都挂有树牌(树的名称、树龄及生活习性)及编号(以便幼儿记录)。
2、彩笔、图画纸、铅笔。
3、幼儿卡(幼儿姓名、性别、年龄)。
4、小桶。
学习过程:
1、在观察了解园内不同树种的情况下,开展自由讨论:你看到哪些树?它是什么样子的?叫什么名字?提问:用幼儿已有的经验描述不同树的外形特征,你喜欢什么树,它是什么样子?
2、通过老师的提问和讨论再次带幼儿去室外观察,引导幼儿仔细观察,从下到上,从树根到树冠、树叶及不同部位的粗细高矮、大小、长短、形状、颜色等。讨论提问:你喜欢哪些树?为什么喜欢?你如何对待它?
3、领养小树或大树活动,让幼儿把自己的卡片挂到自己喜欢的树上,与大树拥抱感知粗细,与小树牵手,给小树浇水。
4、观察记录:用不同方式记录所观察到的树种(根据树叶的不同形状、高矮、粗细、是否开花);记录小树家的路线图。
5、让幼儿说出树的种类,老师用图表示出数量,让幼儿学习点数。
关键词:批改;灵活;创新;思维;兴趣
作业批改在教学中起到承上启下十分重要的作用。一直以来,许多教师只注重作业的布置,却忽视了作业的批改艺术,其实作业的批改艺术在教学中的作用是十分重要的,它能调动学生的学习积极性、自觉性,同事也能减轻老师的负担。因此,是对课堂教学的补充与提高。新课程《纲要》指出,要建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。教师进行作业评价,不该只是简单的鉴定,而应促进学生全面发展,让学生在评价中体验到被人尊重和信任,体验到他人给予的支持和鼓励,体验到人与人的真诚相处,体验到个人价值和个人潜能的发挥。
一、运用正确的评价方法,坚持三个评价机制。
1、方向性原则。作业评价要为学生的学习提供反馈,引导学生明辨学习方向、改进学习方法,启发学生根据相关评价自主分析,自觉修改订正,从而获得主动而积极的发展。
2、激励性原则。作业评价要树立发展性评价观,多给予鼓励,以增强不同类型学生的学习信心,诱发内在的智力潜能,切实让学生在作业中体验成功的快乐,从而激励他们努力学习。
3、可行性原则。作业评价既要发挥教师评价的主导作用,又要突出学生修改订正的主体地位,评价形式要便于操作,真正做到通过作业评价改革来促进教学质量的提高。
二、巧用激励性评语,激发学生主动性
(一)、巧用评语激发学生的学习兴趣,强化学习动机。美国著名心理学家威廉・詹姆斯研究发现:“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”这对于孩子来说,尤其重要。老师对学生鼓励的话语就如一条涓涓流淌的小溪,滋润着学生的心田,激起他们内心的潜力,增强学习的自信心。每次批改作业,我都要对作业书写认真的、正确率高的优秀学生,使用这样的评语:“本次作业真让人赏心悦目,老师真的为你高兴,相信你下次会更好”,“看到你的作业老师真开心,这简直是一种享受。”,“批改你的作为,老师感到很幸福,快乐!”等等。对班上的后进生,我更多的是使用激励性的语言,及时发现他们身上的闪光点。例如:“这个星期的作业工整,准确率也提高了,你的努力老师看在眼里。”,“你的进步,证明力你的实力,加油!”,“一份耕耘,一份收获,认真完成作业,你一定会是最棒的!”等等。学生努力的成果受到了老师的表扬,从而看到自己的希望和可能。这样,会鼓舞学生奋发学习的热情,增强他们把学习赶上去的信心。
(二)、巧用评语,指导学生思考问题的方法。当学生在阅读作业练习中出现审题、思考方法等方面的错误时,教师可利用评语诸如“作者想告诉我们一些什么?”、“要想发现问题一点都不难,你只要认真画出有关句子(中心句)等,答案就在里面”、“你认为作者的见解会是怎样”,或者下画“―――?”在后面写上:“再想一想,这里对吗?”等评语。这样有针对性的评语不仅让学生找到了自己错在哪里,而且知道错的理由,并知道该怎么样改正。既指出了学生某方面学习的不足之处,又肯定了学生学习付出的劳动,调动了学生学习的积极性,同时使学生产生了上进心。对于作业做错题特别多的学生,应抓住他们的闪光点来调动他们的学习兴趣而不是批评他们,“每个儿童都有他自己的爱好和长处,有他自己先天素质和倾向的优势方面”老师可用以下评语评价他们:“你一定行,老师相信你的实力!”,“你一直在进步,老师真为你高兴”、“老师发现你的进步很大,因为你付出了艰辛的劳动。”等等。从而使学生感受到老师在关心、关注他,激发他改掉缺点的决心,一步一步引导他发现问题、改掉问题,心里产生学习的动力和浓厚的学习兴趣,学习成绩自然会提高。
(三)、巧用评语启发学生思维,拓宽学生的解题思路。对有一些问题可以多方面回答,这时老师可以在作业本上评语:“爱动脑筋的你仔细思考,更好的答案还藏在问题里。”不仅激励学生潜在的创新意识,同时开启学生的心灵,鼓励学生勤于动脑,勤于思考,发现问题,解决问题。对于一些学生能抓住一些关键性的词句,正确灵活地回答各种各样的问题,可写上如此评语:“你回答的巧,方法妙!”“你的回答使人有一种身临其境的感觉,”“你真棒!只要用心就没有做不到的事”,既肯定了学生的独特见解,又鼓励了学生敢于放下思想包袱,大胆设想,尝试验证,培养学生敢于尝试的精神克服不良的思维定势,实现知识迁移。
(四)、巧用评语培养学生良好的学习习惯。教师应充分利用评语批改作业的机会,巧用简短有力的评语,对出现问题的学生进行耐心教育。有的学生粗心大意,抄错了音节,写错了偏旁部首,丢字落字,用词不当,语音不清,我用红笔一一划出其错误之处,并在旁边注明原因,指出其危害性;“和细心交朋友!”“告别粗心!”、“一字之差,谬之千里”,“一字之误,前功尽弃”,劝诫学生从现在做起,从小事做起逐步养成认真负责,缜密细微的良好品质。有的学生字迹潦草,语句不通,对这样的学生决不姑息迁就,及时用恰当的评语指出他的不足,例如:“你很聪明,如果书写再工整一点就更好了!”,“书写工整,但格式正确吗?”,“你的主意不错,如果能表达的清楚些就更好了。”等等。以便更好地培养学生良好的书写语文作业的习惯。对于一向完成作业情况较好,偶尔也会出现一两次退步的同学,教师要及时鞭策,向其郑重指出“谦虚使人进步,骄傲使人落后”“学习如逆水行舟,不进则退”,教育学生不要骄傲自满,要永远保持谦虚谨慎、奋发向上的作风。有个别学生在作业中投机取巧,不按要求完成,缺少作业中的某一部分内容,甚至抄袭别人作业,对这样的学生,除了坚决要求他“重做”外,还要向他指出“书山有路勤为径,学海无涯苦做舟”“学习没有平坦大道”,“只有不畏劳苦,沿着陡峭山壁攀登的人才有希望到达光辉的顶点”。使学生明白,学习没有捷径可走,教育学生克服侥幸心理,克服懒惰心理,克服依赖心理,在学习中要不怕苦、不怕累,踏踏实实,只有付出一分耕耘,才会有一分收获,以培养勤奋刻苦的意志品质。
三、作业评价中应注意的问题
(一)、作业评语要有利于师生情感交流。作业不仅是师生之间教学信息的反馈,而且是联系和沟通师生感情的桥梁。因此,作业评语不仅要反映学生解题的正误,对学生进行恰当的学法指导,而且要注意挖掘学生的智力因素。作业评语要言辞恳切,切中要害,或热情鼓励,或委婉告戒。通过作业评语,让学生能领悟到教师对他是否关心、是否有信心,通过作业评语,教师尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任等表达出来,这样会引起教与学的共鸣。同时,作业评语要有创新意识,要体现新课程的评价功能,帮助开发学生的潜能。如“一题多解”应培养学生从多种角度、不同方向去分析、思考问题,对有的题可用多种解法而学生只采用了一种,可以写上“还有更好的解法吗?”“相信你还有其他高招”等。这样的评语能激发学生的创新意识,使学生开启心灵,驰骋想像。
(二)、作业评语要丰富多彩并符合学生实际。
作业评语不仅仅是对学生作业自身进行评价,也包括对学生的学习、生活、习惯、品质等方面进行评价,语言形式应丰富,既可以是一个词或一句话,也可以是一个短语或一个段落。同时,所使用的词语和语法不能过高或低于学生现有水平,要符合学生实际,并且要通过评语,使学生养成良好的作业书写方法和学习习惯,使学生认识自我,发展自我。
(二)、当面批改情感交流。学生每次把作业收齐后,老师先大体浏览一遍,了解基本情况,然后有计划地针对学生作业中的主要问题确定批改对象。如:缺交作业的,少写作业的,经常性出现同样错误的。再如:作文中有些内容难以理解,弄不清楚错误原因的;观点有错误,感情不健康的;作文有显著进步或退步,要了解其原因的;有抄袭现象的,等等。我在当面批改时,非常注意自己谈话的语气和说话的态度,以便消除学生紧张的心情,害怕的心理。先总是指出他们的优点大大地表扬一番,加以鼓励,然后再用商量的口吻与他们交流、探讨,多让学生自己发现问题找出原因。正像叶圣陶先生在《教师工作》一文中所说的那样“最有效的办法是当面改,当面改可以提起笔来改,也可以跟学生共同念文摘……”。当面批改可以了解作业中产生的错误的原因,便于对症下药;可以转变学生不认真完成作业的态度,调动学习积极性;可以更加好增强师生之间的感情。
(四)、作业布置多样化。
1、体现层次性
学生因智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境等因素,所表现出来的能力有差异。教师在进行作业设计时就要照顾到各个层面的学生,给每个学生提供积极学习、不断进步的机会,改变一刀切的作法。如:五年级下册语文《自己的花是让别人看的》一课,要求学生背诵第三自然段,我是这样要求学生的:(1)把课后要求背诵的第三段背下来,你行吗?(2)背出你喜欢的段落,包括课后要求的那一段,你可以吗?(3)老师相信你们中有同学可以背诵全文,是你吗?这种富有挑战性、鼓励性的话语使学生跃跃欲试,学生积极性很高,在较短的时间内,思维敏捷的学生就能背诵全文了,部分学生也能背诵第三自然段。小学一、二年级老师布置写字课堂作业经常这样说:会写的字就不用写了,不会写的一个字写三遍,第一遍要写得对,第二遍要写得好,第三遍要写得既快又好。老师有针对性的分层要求,让不同学生完成不同的作业,受到学生的欢迎。
2、讲究趣味性
实验证明,丰富多彩的趣味活动,能激发学生的求知欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久性。作业也不应只是单一枯燥的文本,而应是富有色彩、充满情趣的多元复合件,因此我们采取了写、贴、画、剪、演等多种形式,让学生通过看、听、触、摸、嗅等方式来感受知识,进行学问探讨。五年级下册语文《晏子使楚》、《将相和》、《半截蜡烛》这几篇课文,学完后学生意犹未尽,利用班会课把课文排成课本剧来演一演,更加深刻的感受到当时的情景和人物的性格特点。四年级学完古诗《惠崇春江晚景》、《江南春》两首古诗后,我们布置了综合性学习,同学们回家在自己家的菜园里、果园里、农田里寻找春天,回到学校里以小组为单位汇集在一起,交流分享春天的气息。然后同学们用自己的语言描述春天,用自己的彩笔绘出春天,也可以收集有关春天的故事、成语、谚语、对联等。结果,学生上交作业,有的画春,有的是写春,还有的是摄春,内容丰富、形式多样。最后,老师搞了一次作业展评,学生兴致高昂,教师乐意无比。这样既让学生复习巩固拓展了所学知识,又锻炼了学生的思维和说话能力。
3、注重实践性
“生活即教育”,“社会即学校”。语文学科与生活密切相关,无时不在,无处不在。因此,语文作业应是课堂教学的延伸,应该是生活的延伸。把语文作业仅仅封闭在课本内,一切为了语文课本服务,切断学生与社会、与家庭的联系是不可取的。鉴于此,语文作业布置就应该把语文学习与现实生活联系起来,让作业成为联系语文教学与社会生活的纽带,让作业生活化、社会化,培养学生在生活中学习语文的习惯。如五年级习作的一副漫画《文明只差一步》,老师让学生观察周围的人的行为,怎样提高人们的意识,然后写一份调查报告或合理化建议,并组织学生进行文明实践活动,宣传环境保护从我做起的重要性,让学生亲身体验实际生活,让学生在实践活动中学习语文知识。
4、突出合作性